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Diagnóstico contextualizado

Diseño curricular

Modelos de diseño

Metodologías

Planeación educativa

Flexibilidad

Es el que sustenta una planeación en función de las demandas y necesidades, que contribuyen a las metas de la sociedad. (p.88).í

Se entiende por acciones organizacionales en relación con el currículo, para favorecer los cambios y el desarrollo curricular

Con sus dimensiones, estructura epistemológica, social,técnica asi como tipos por ejemplo:

Son propuestas que dan paso a aportaciones importantes.Clásicas, tecnológico y sistémico, crítico y sociopolítico y constructivista.

Una herramienta que sirve para direccionar el sentido del currículum y los objetos de aprendizaje

Proceso que busca prever diversos futuros en relación con los procesos educativos; especifica fines, objetivos y metas. (p.87).í

ELDISEÑOCURRICULAR

REFERENCIA:Malagón, L. et al. (2019). El currículo: fundamentos teóricos y prácticos. Universidad de Tolima. Recuperado de: https://drive.google.com/file/d/15zxD3k1w-PlvScjFjPxWw3A-NHYXYERR/view?usp=drive_link

LA

EL

EL

LOS

LAS

ES

Constituyen piedras angulares en el campo del diseño curricular influyendo de manera definitiva en las concepciones y normatividad de las instituciones educativas respecto de la elaboración de sus planes curriculares por ejemplo la Propuesta curricular de Ralph Tyler -1979 (eamenes). (p.94).

CLÁSICAS

METODOLOGÍAS CURRICULARES

TECNOLÓGICO Y SISTEMICO

CRÍTICO Y SOCIOPOLÍTICO

CONSTRUCTIVISTA

Estas propuestas, basadas en modelos de planificación racional o tecnológico, han generado aportes importantes al currículo, específicamente en la búsqueda de claridad y precisión, el interés por dar coherencia e integrar los elementos curriculares, el alejamiento de prácticas intuitivas y asistemáticas poco fundamentadas. 1. Propuesta de Raquel Glazman y María De barrola. 1978. (p.95).

Se centran en el vínculo instituciones educativas-sociedad, donde se resalta la problemática social, política e ideológica de lo curricular.1.Propuesta de Lawrence Stenhouse (1975) (p.95).

El conocimiento se produce mediante un prolongado proceso de construcción, elaboración de esquemas, modelos, teorías, etc. (p.95).1.Propuesta de César Coll (1987- 1990).

Currículo

Estructura organizada de conocimientos, experiencias de aprendizaje y de propuesta de accion. (p.93).

Teóricos

Es el diseño curricular, entendido por Franco, et al. (2000, citadopor Malagón, et al, 2013) como el proceso que va desde lo social a lo institucional, que atiende a las necesidades y demandas de un contexto sociocultural determinado, que organiza diferentes elementos como acuerdos disciplinares, contenidos, estrategias pedagógicas, en una estructura orgánica que determina la distribución de responsabilidades, roles y funciones, en correspondencia con los lineamientos definidos en un cuerpo de gestión que define recursos y adecuación de ambientes de aprendizaje. (p.89).

EL CAMPO DEL CURRÍCULO:

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