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Transcript

Redacción de reactivos de examen

Empezamos

Depto. Psicopedagógico

Identificar los elementos y características de la redacción de reactivos en exámenes de primaria.

Objetivo de aprendizaje

Contenido de la sesión:

Tipos de reactivos

Concepto de Reactivo

¿Por qué es importante la redacción de objetivos?

Aspectos a considerar en la redacción de reactivos.

Niveles cognitivos a evaluar en el examen

Antes de iniciar resuelve la Actividad 1 de tu hoja de trabajo. Tiempo: 2 minutos

Es un indicador que se utiliza en una prueba para determinar el grado de dominio de algún tema en particular.

¿Qué es un reactivo?

Porque favorece la comprensión, reduce la confusión y asegura que los alumnos a través de sus respuestas reflejen su conocimiento y habilidades.Aquí hay algunas sugerencias para apoyarte en este proceso:

¿Por qué es importante la redacción de reactivos?

Da click en cada idea.

Aspectos a considerar en la redacción de reactivos para examen:

Claridad y sencillez.

Usar un lenguaje simple y claro. Evitar palabras técnicas, ambiguas o frases largas que puedan generar confusión.

Una sola idea por reactivo.

Cada pregunta debe centrarse en una sola idea o concepto.

Instrucciones claras.

Revisar que las instrucciones sean concretas y específicas para cada sección o tipo de pregunta.

Adecuado al nivel cognitivo

El contenido de las preguntas debe ser apropiado a la edad y nivel cognitivo de los alumnos.

Incorporación de imágenes

Se sugiere incorporar imágenes que pueden optimizar la comprensión de las preguntas.

Elección de tipos de reactivos

Se pueden utilizar diferentes tipos de reactivos, como preguntas abiertas, opción múltiple, verdadero/falso, complementación de frases, etc., para evaluar diferentes tipos de conocimiento y habilidades.

Se pueden utilizar diferentes tipos de reactivos, como preguntas abiertas, opción múltiple, verdadero/falso, complementación de frases, etc., para evaluar diferentes tipos de conocimiento y habilidades.

Usar un lenguaje simple y claro. Evitar palabras técnicas, ambiguas o frases largas que puedan generar confusión.

Cada pregunta debe centrarse en una sola idea o concepto.

Revisar que las instrucciones sean concretas y específicas para cada sección o tipo de pregunta.

El contenido de las preguntas debe ser apropiado a la edad y nivel cognitivo de los alumnos.

Se sugiere incorporar imágenes que pueden optimizar la comprensión de las preguntas.

Asimismo es necesario definir el nivel del conocimiento a evaluar en los alumnos para construir reactivos correspondientes a dichos niveles.

Niveles cognitivos a evaluar

Ejemplos de reactivos

Info

Info

Info

Info

Tipos de reactivos en un examen

FALSO O VERDADERO

OPCIÓNMÚLTIPLE

RELACIÓN DE COLUMNAS

COMPLETARORACIONES

Info

Info

Info

Info

PREGUNTAS ABIERTAS

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA

RELACIÓN DE CONCEPTOS

JERARQUIZACIÓN

¡Vamos!

De acuerdo a lo que hemos abordado hasta el momento, realiza la Actividad 2 de tu hoja de trabajo.Tiempo: 2 minutos

Sesión de aprendizaje

Para cerrar, llevaremos a cabo la siguiente actividad de repaso :

¡¡Has hecho un trabajo estupendo!!

Gracias por participar

El aprendizaje es un tesoro que sigue a su propietario durante toda la vida.

Anónimo

Son preguntas que requieren una respuesta derivada de una reflexión y/o análisis. Esta clase de preguntas se apoyan en el ¿qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué? (al plantear estos cuestionamientos, se debe abrir y cerrar con signos de interrogación).

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Se plantean enunciados en los que se omite una o varias palabras en diferentes partes del texto y los alumnos deben completar con las palabras correctas.

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Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

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Consiste en una oración expositiva que el alumno debe juzgar como verdadera o falsa. Su característica principal es que solo es posible plantear dos opciones como respuesta.

Son preguntas que evalúan la capacidad de los alumnos para asociar elementos de dos listas relacionadas.Estructura:Un reactivo de relación de columnas típico consta de dos partes:- Columna A: Contiene una lista de enunciados, preguntas o conceptos.- Columna B: Contiene una lista de opciones de respuesta, usualmente numeradas o con letras.

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Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

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Plantear situaciones en las que el alumno proponga posibles soluciones a un problema relacionado a su contexto, comunidad, vida escolar, etc.

Presenta un listado de elementos o secuencias que deben ordenarse con base a un criterio determinado

Reactivos en los que las preguntas se relacionan con imágenes, ubicación en mapas, resolución de de sopa de letras, crucigramas, etc.

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Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

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Preguntas con varias posibles respuestas (opciones) de las cuales una es la correcta. Se recomienda no utilizar respuestas como “ninguna de las anteriores” o “todas las anteriores”.