PROYECTO_PRESENTACIÓN CEP OSUNA-ÉCIJA

Resolución 6 de mayo de 2024, DGTATE "Modelo de proyecto para el desempeño de la función asesora del centro del profesorado"

PROYECTO DE FORMACIÓN DEL CENTRO DEL PROFESORADO DE OSUNA-ÉCIJA

“Cuanto más creativos seamos, más ganas de aprender tendremos”. Ken Robinson

Resolución de 2 de octubre de 2023, DGTATE, III Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado y la elaboración de los Proyectos de Formación para el curso 2023/2024.

Medidas y actuaciones

Objetivos para necesidades formativas de los centros

Seguimiento Intervención

Obj etivos rend.ed

Derivadas de autoevaluación y mejora de los centros y planes de formación.

Protocolos

• Tipología muy diversa

• Coordinación intercentro, medidas y actuaciones conjuntas, (tránsito entre etapas).

Decreto 110/2003 de 25 de abril en su artículo 11

(Imagen tomada de Llamas Luque. J. 2024. Formación del personal funcionario en prácticas 2023-24)

Seguimiento /Evaluación Acciones Formativas

Proyecto de formación (revisión anual)

DUA

Minorías etnoculturales

Instrucciones Consejería y normativa vigente

Resultados diagnóstico

Flamenco (patrimonio inmaterial de la Humanidad)

Educación sostenible y Ciudadanía Mundial

Respeto a la diversidad, cultura de Paz, No violencia, entorno y animales

Principios y Valores Constitución Española y Estatuto de Autonomía.

Derechos Humanos y de la Infancia

Igualdad de mujeres y hombres.

Decreto 100/2023, de 9 de mayo (BOJA 15-05-2023), Ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil.

DIRECCIÓN

METODOLOGÍAS ACTIVAS

CDD

Oferta formativa Educación Infantil

Plan Actuación

Trabajo colaborativo Intercambio

Competencia Profesional Docente

Respuesta nuevos retos ed.

Seguimiento

Diseño

Coordinación

Convocatoria

Impartición

Equipo Técnico de Formación (ROF)

Organización

Evaluación

Proceso de formación docente

Vaillant (2015)

Aguerrondo

estructura y organización

modelo pedagógico

Objetivos III Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado

Modelo de asesoría

ProactivoInclusivo Tecnológico Idiomas

Formación

Acción

Investigación

Éxito educativo

Éxito Ed.

Motivación

Innovación e Intenacionalización

Nuevas ideas y enfoques metodológicos Impacto contexto

Colaboración Profesorado

Interdisciplinariedad

Dimensión europea de la enseñanza eTwinning-Erasmus+

Creatividad

Impacto+ centro y contexto

Metodologías activas

Colaboración

Semipresenciales 10%

Modalidades de Acciones formativas

Formaciones centro 10%

Distancia 11%

Cursos 21%

Seguimiento 2%

Jornadas 2%

Grupos de trabajo 47%

Entornos sostenibles y saludales

Cultura y alfabetización mediática

Transformación Digital. Ed

Congresos 1%

Innovación (profesorado y centro)Análisis y Reflexión Evaluación participativa Trabajo cooperativo

Programa CIMA

Resolución 2 octubre 2023, DGTA y TEdu. III Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado y Proyectos de Formación para el curso 2023/2024.

(Datos tomados de Llamas Luque. J. 2024. Formación del personal funcionario en prácticas 2023-24)

Modalidades de Acciones formativas

Semipresenciales 10%

Formaciones centro 10%

Distancia 11%

Seguimiento 2%

Cursos 21%

I.Plan de centro con perspectiva de género

Jornadas 2%

II.Sensibilización, formación e implicación Co.Edu.

Grupos de trabajo 47%

III.Centros docentes como agentes de sensibilización

VI.Medidas estructurales del propio Sist. Ed.

Congresos 1%

V.Uso coeducativo y seguro de las Tecnologías de la información, Aprendizaje, Conocimiento y Comunicación

Orden de 7 de junio de 2024, por la que se aprueba el III Plan de Igualdad de Género en Educación 2024-2028

• Analizar y actualizar anualmente Plan de Igualdad de Género en documentos del centro.
• Ofertar formación permanente e itinerarios formativos coeducativos .

Necesidades formativas Plan formación

(Imagen tomada de Llamas Luque. J. 2024. Formación del personal funcionario en prácticas 2023-24)

"Nuevos retos formativos para nuevos retos educativos"

Competencias clave, Escuela inclusiva, trabajo colaborativo, Plurilingüismo, Uso de las TIC, Competencia digital del profesorado, Programas europeos, Planes de mejora y PEC

Asesoramiento en pedagogías innovadoras (alumnado de Atención Temprana), Funcionario en prácticas y directores noveles.

Investigación e innovación educativa, Metodologías activas, Herramientas digitales para la elaboración de recursos educativos abiertos.

Proyectos Comunidad de Aprendizaje, Proyectos Aprendizaje-Servicio, Atención a los centros se compensación, rurales, hospitalarios, específicos,etc. Atención alumnado con necesidades de apoyo educativo o vulnerable.

Profesional DUAL, Buenas prácticas en el marco de programas europeos, Enseñanzas de Idiomas ( prevención del abandono), Educación Permanente.

Punto de partida

Prioridades

Propuestas de mejora

Indicadores homologados

Calidad de la enseñanza

Desarrollo

(Imagen tomada de Llamas Luque. J. 2024. Formación del personal funcionario en prácticas 2023-24)

¿ Qué modelo es el más adecuado y cómo llevarlo a la práctica?

Proceso

Planificación

Seguimiento y coordinación

Puesta en marcha

autonomía y expectativas de éxito ed.

Clasificación, categorización y priorización

de

continua

Abril y mayo: memorias de evaluación necesidades formativas

Octubre: Información Plan de formación

Septiembre : Información líneas prioritarias y actividades

Junio: analizar datos y solicitud Propuestas o sugerencias.

autoevaluación

“Un modelo formativo donde el profesorado sea capaz de autoformase y convierta la reflexión en y sobre su práctica, en un hábito que se integra en nuestra profesión” (Domingo 2017).

"las acciones formativas basadas en el análisis, la reflexión, la práctica docente la organización y la inves-acción" Decreto 93/2013, de 27 de agosto.

III Plan de Formación Profesorado

Elegir la estrategia más adecuada a cada situación y contexto en función del objetivo, favoreciendo la colaboración y cooperaración.

Actuaciones vinculadas a las líneas estratégicas del III Plan Andaluz de Formación del Profesorado y autoevaluación

"diversidad como un valor añadido y la inclusión como una riqueza en el aula"

Escuela Inclusiva Plurilingüismo Uso de TICs

Línea I: Mejora de las prácticas educativas, rendimiento y éxito educativo.

Línea II: Perfeccionamiento continuo y Capacitación profesional docente

Reflexión sobre la práctica Investigación Equipos directivos

Liderazgo compartido Trabajo en equipo Redes de colaboración Inclusión e innovación Alumnado proactivo

Línea III: Conocimiento compartido, Investigación Innovación y Buenas prácticas.

Línea IV: Transformación de centros en entornos colaborativos y participación de comunidad ed.

Aprendizaje dialógico Comunidades de Aprendizaje Participación de las familias (grupos interactivos, tertulias dialógicas, etc)

Línea V: Formación en formación profesional, enseñanzas artísticas, idiomas y educación permanente

Digitalización y avances tecnológicos adecuados al mercado laboral Colaboración y coordinación con empresas Difusión de buenas prácticas

Temáticas con los ámbitos de conocimiento y actuación.

Buenas prácticas ed. innovadoras.

Programas de innovación educativa (CIMA)

Apoyo

Cooperación

Trabajo en equipo

Coordinación

Confianza y Ayuda mutua

Orden 29 de marzo 2021, Marcos de la Competencia Digital

"La necesidad de formación del profesorado surge no sólo a partir de inquietudes personales, sino también de la necesidad de resolver grupalmente los problemas de su contexto escolar."A. Pérez (2017).

convocatoria

Plan de Actuación

Tareas de la asesoría

seguimiento

coordinación

evaluación

impartición

Coordinación

diseño

organización

Planificación

Actividades formativas en CEP

Comisiones de estudio, valoración y seguimiento

1Red And. Formación Profesorado

Colaboración

Admisión y participación del profesorado de otras zonas

Intercambio de experiencias y buenas prácticas

Disponibilidad del Equipo Técnico

Diseño y organización conjunta de actividades

Gestión y préstamo de recursos y materiales

Comisiones provinciales y/o regionales

Difusión de Planes de actuación

Proyectos de formación

Asesoramiento

Equipos directivos

Diagnóstico de necesidades formativas

Coordinación otros servicios de apoyo externo

Diseño y contextualización

Inspección Ed.

Competencia digital

Metodologías activas

Atención a la diversidad

Red colaboradores

"Buscar, recabar y analizar hechos y datos que nos permitan lograr el éxito educativo".

Objetivos

Evaluación

a) Revisión Memoria curso anterior, referente para el diseño del proyecto de formación.

Actuaciones formativas

b) Seguimiento y evaluación de actividades

c) Valoración de actividades; logros y dificultades.

Organización interna. Participación en P. AutoformaciónTareas realizadas.Servicios de préstamo.Reclamaciones recibidas.Indicadores cualitativos.Funcionamiento de la red .Coordinación de las tareas.Orientaciones del III P. And. Formación.

(Imagen tomada de Agencia Andaluza de Evaluación Educativa. Guía de Indicadores Homologados: Autoevaluación de centros docentes de Andalucía. 2013)

Abierta, reflexiva y críticaMirada innovadora yIntercambio de opiniones Ilusión y ganas de trabajar bien

"La colaboración multiplica los aprendizajes y mejora la calidad educativa"

Esencia: Innovación educativa (dinamización).

Ingredientes: uso de las nuevas tecnologías, participación e inclusión.

Internacionalización hacia nuevas oportunidades eTwinning-Erasmus+.

por

gracias

vuestra

¡Muchas

atención!