Docente
silvana elena trovato
specializzata per le attivitÀ di sostegno Primaria
TUTOR
Anno di formazione e prova 2023/2024
ANNA RITA D'AMATO
Start
TRACCIA
Il candidato è invitato a progettare un'attività didattica interdisciplinare, includendo scelte contenutistiche, didattiche, metodologiche e valutative. L'attività deve prevedere l'uso pratico delle tecnologie digitali.
TRACCIA
Il punto di partenza sarà il seguente traguardo di competenza "Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento".
Contenuti
Contesto macro, meso e micro
Introduzione
indice
Valutazione
Svolgimento attività
Autovalutazione
QUADRO NORMATIVO
NUOVI SCENARI 2018
L. 104/92
1977
RACCOMANDAZIONI DELCONSIGLIO EUROPEO
CIRCOLARE MINISTERIALE8/2013
AGENDA 2030
QUADRO PEDAGOGICO
NUOVI SCENARI 2018
Z S P
Il gioco
Learning by doing
Intelligenze multiple
Apprendimento
per scoperta
Modeling
cONTESTO CLASSE
La classe seconda è costituita da 24 alunni, 13 bimbi e 11 bimbe.
È presenti un alunno con certificazione L. 104/1992, per il quali è stato predisposto regolare PEI e due alunni con certificazione di DSA L. 170/2010 , e successive linee guida.
È una classe inclusiva; il gruppo classe è disponibile ed accogliente nei confronti della diversità, sempre pronto ad aiutare chi è in difficoltà, compresi gli alunni con certificazione; questo grazie al lavoro svolto dal team docenti sin dalla prima classe. I bambini sono motivati ad apprendere, collaborano tra di loro.
DOCENTE INCLUSIVO
Un docente inclusivo deve adottare strategie e pratiche che permettano a tutti gli studenti di partecipare pienamente alle attività scolastiche e di apprendere in base alle proprie capacità e necessità.
Gli spazi interni sono stati organizzati in maniera ottimale e nessun arredo costituisce impedimento alla normale attività didattica.
DESCRIZIONE ALUNNO CON CERTIFICAZIONE L. 104/92
L’alunno presenta un Disturbo dello Spettro Autistico, mostra una buona capacità di comprensione e apprendimento delle materie scolastiche.È in grado di seguire le lezioni e completare i compiti con un buon livello di autonomia quando gli vengono fornite istruzioni chiare e strutturate.
È seguito per ventidue ore dall’insegnante di sostegno, per dieci ore dall’educatore e per le restanti otto ore dall’insegnante di potenziato.
Si relaziona positivamente con gli insegnanti e gli adulti in generale, ma fatica a relazionarsi con i pari.
Buona la memoria uditiva e visiva , legge, comunica e comprende in modo appropriato utilizzando un linguaggio vario e ricco. L'alunno eccelle in attività che richiedono abilità logiche e matematiche; mostra un forte interesse per il coding e le attività tecnologiche.
L'alunno ha buone risorse cognitive, ma deve essere costantemente sollecitato all'attenzione dall’insegnante di sostegno o educatore.
AMBIENTE strutturato
CALENDARIO
REGOLE CHIARE
ROUTINE PREVEDIBILI
Agenda degli incarichi settimanali
Momenti principali della giornata
Planning visivo delle attività
la disabilitÀ
MEMORIA E DETTAGLIO
DIFFICOLTÀ DI INERAZIONE SOCIALE
punti DI forza
PUNTI DI DEBOLEZZA
SENSIBILITÀ SENSORIALE
CREATIVITÀ
ABILITÀ TECNOLOGI CHE
CAMBIAMENTI
La mia progettazione
L’attività didattica si inserisce all’interno di una UDA più ampia dal carattere interdisciplinare dal titolo
Sessione 02 Creazione della presentazione "Com'è fatto"
Sessione 01 Intoduzione, discussione e descrizione oggetti
"Tecnologia e Creatività nel Quotidiano"
Sessione 05 Compito di realtà
Sessione 04 Scrittura creativa
Sessione 03 Attività artistica/Collage
Discipline coinvolte
Tecnologia
Italiano
Arte e immagine
traguardi per lo sviluppo delle competenze
Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento.
È in grado di osservare,esplorare, descrivere e leggere immagini
L'allievo partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti.
finalitÀ generali
"Tecnologia e Creatività nel Quotidiano"
L’attività mira a sviluppare competenze interdisciplinari attraverso l'uso delle tecnologie digitali, favorendo la comprensione degli oggetti di uso quotidiano. Si incentiveranno la creatività, le capacità descrittive e l'uso pratico della tecnologia per favorire un apprendimento integrato.
"Tecnologia e Creatività nel Quotidiano"
Prerequisiti
1 Quadrimestre
Scuola primaria
Familiarità con l'uso di semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano;con l'uso di computer e tablet; capacità di navigare e utilizzare semplici applicazioni.
mese Ottobre/Novembre
24 alunni 11 bimbe 13 bimbi
10 ore
classe 2^
Setting ben strutturato
Obiettivi tecnologia
Conoscere e utilizzare strumenti di uso quotidiano.
Sviluppare competenze digitali di base.
Comprendere il funzionamento di semplici oggetti tecnologici.
Obiettivi arte e immagine
Sviluppare la creatività attraverso il disegno e la rappresentazione visiva degli oggetti.
Creare disegni e collage utilizzando forbici di diversi tipi (a pressione, per mancini) per esplorare tecniche artistiche.
Utilizzare tecniche artistiche per rappresentare oggetti di uso quotidiano.
Obiettivi italiano
Sviluppare competenze descrittive scrivendo testi semplici sugli oggetti e il loro funzionamento.
Migliorare le abilità di lettura e scrittura.
competenze chiave europee
Competenza alfabetica funzionale
Competenza in materia di consapevolezza e espressioni culturali
Competenza multilinguistica
Competenza imprenditoriale
8 competenze chiave europee
Competenza matematica, in scienze, tecnologie e ingegneria
Competenza in materia di cittadinanza
Competenza digitale
Competenze personale, sociale e di imparare a imparare
Tecnologia
Abilità
Conoscenze
Conoscere funzioni di oggetti di uso quotidiano. Comprensione delle funzioni principali di tali dispositivi, come accensione, spegnimento, apertura di programmi semplici.
Usare semplici software didattici.Capacità di seguire istruzioni visive o vocali per completare attività digitali guidate.
Competenza
Competenza matematica e Competenza in scienze, tecnologie e ingegneria
italiano
Abilità
Conoscenze
Competenze di lettura di base che consentono di leggere parole semplici e frasi brevi.Capacità di scrivere frasi semplici e brevi utilizzando vocaboli di base appresi.
Strategie essenziali dell'ascolto.Capacità di esprimere opinioni personali su argomenti familiari o esperienze vissute.
Competenza
Competenza alfabetica funzionale
Arte e immagine
Abilità
Conoscenze
Utilizzare materiali artistici di base come colori, matite, pastelli e creare disegni semplici. Esplorare tecniche artistiche semplici come il disegno a mano libera, il collage o la pittura.
osservare e descrivere dettagli e riprodurre elementi visivi di base come forme, colori e composizioni.Esprimere sensazioni ed emozioni in modo spontaneo.
Competenza
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali
Competenze trasversali rispetto alle discipline coinvolte.
Competenza digitale
Competenza di Imparare a imparare
metodologie di apprendimento
Brainstorming
Peer to Peer
Multicanalità
Learning by doing
STRUMENTI E STRATEGIE DIDATTICI INCLUSIVI
Programma di videoscritturacon correttore ortografico
Token economy
Strategie
comportamentali
Sintesi vocale
AttivitÀ
Per natura noi siamo attratti da ciò che è nuovo e anche misterioso; tutto ciò che ci appare intrigante ci spinge a cercare di saperne di più, quindi è importantissimo stimolare la curiosità negli alunni...
01
Inizio la prima lezione con un pacco regalo sulla cattedra...
PRESENTAZIONE
DESCRIZIONE
CONTENUTI
sessione di apprendimento / 01
DESCRIZIONE OGGETTI
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+ info
Si parte...
Guardiamo un video che ci aiuta a capire come impugnarle, il giusto utilizzo e l'uso responsabile.
Sono composte da due lame affilate che si incrociano quando le maniglie vengono chiuse. Esistono forbici a pressione, forbici per mancini e forbici speciali per tagliare materiali specifici.
Le forbici sono utilizzate anche...
In cucina
In giardino
In ospedale
Dentista
Elettricista
Parrucchiere
sessione di apprendimento/ 02
creiamo la presentazione digitale "com'È fatto"
02
INTRODUZIONE
OBIETTIVI
CONTENUTI
sessionE DI APPReNDIMENTO / 03
03
attivitÀ artistica
INTRODUZIONE
OBIETTTIVI
CONTENUTI
sessione di apprendimento / 04
La scrittura creativa
04
INTRODUZIONE
OBIETTIVI
CONTENUTI
sessione di apprendimento 05
05
Verifico le competenze apprese
INTRODUZIONE
OBIETTIVI
CONTENUTI
valutazione delle competenze apprese
Capacità di interagire, collaborare e coinvolgere i compagni
Gli alunni sono messi al corrente su cosa saranno valutati
Creatività, originalità e precisione nel lavoro
+ info
+ info
+ info
sessione di apprendimento 06
compito di realtà
INTRODUZIONE
OBIETTIVI
CONTENUTI
rubriche di valutazione
AUTOVALUTAZIONE
Autovalutazione
inSeGNANTE
ALUNnI
OTTIMO LAVORO
Unità didattica completata
Home
CONTESTO SCUOLA
ISTITUTO COMPRENSIVO IC4 IMOLA VIA GUICCIARDINI, 8
“Se v’è per l’umanità una speranza di salvezza e di aiuto, questo aiuto non potrà venire che dal bambino, perché in lui si costruisce l’uomo”Maria Montessori
La scuola primaria G. Pulicari si trova nella primissima periferia imolese, nell’immediata vicinanza del centro storico, più precisamente all’interno del quartiere Campanella. È una scuola a tempo pieno per 40 ore settimanali, composta da una sola sezione, cinque classi, per un totale di 106 studenti; tra questi, sedici presentano una certificazione ai sensi della L. 104/1992 art. 3 comma 1 e 3, di cui uno con ipoacusia con impianto cocleare e i restanti con una disabilità di tipo psicofisico; un DSA certificato ai sensi della L. 170/10; sedici con difficoltà linguistiche tra cui uno NAI stranieri con PDP; tre con altri problemi; e trentadue stranieri.
sessione di apprendimento / 06
cOndIvidiamo i lavori fatti con L'app. "PADLET"
06
INTRODUZIONE
OBIETTIVI
CONTENUTI
sessione di apprendimento/ 04
04
lavoriamo sulla piattaforma "programma il futuro"
INTRODUZIONE
OBIETTIVI
CONTENUTI
Obiettivi matematica
Riconoscere i diversi angoli
Classificare i poligoni in base alle loro proprietà.
Riconoscere e risolvere problemi di vario genere, individuando le strategie appropriate e giustificandone il procedimento seguito.
Obiettivi italiano Competenza alfabeticafunzionale
Comprendere il significato globale di testo regolativo.
Prestare un’attenzione adeguata alle spiegazioni del docente e agli interventi dei compagni.
sessione di apprendimento / 07
07
il testo regolativo
INTRODUZIONE
OBIETTIVI
CONTENUTI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRASVERSALI
ED. FISICA
ITALIANO
MUSICA
ARTE E IMMAGINE
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Obiettivi ed. civica competenza in maniera di cittadinanza
Vivere rapporti corretti con compagni e adulti.
Relazionarsi con gli altri e mettere in atto atteggiamenti cooperativi e collaborativi.
Presentatio
RESILIENZA
BARRIERE
punti DI forza
PUNTI DI DEBOLEZZA
CREATIVITÀ
PREGIUDIZI
EMPATIA E SENSIBILITÀ
ISOLAMENTO SOCIALE
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- Warm up (5 minuti).
- Situazione di innesco e spiegazione attività (10 minuti).
- Formazione gruppi e definizione dei ruoli di ogni componente (10 minuti).
- Definizione e discussione degli obiettivi della lezione(10 minuti).
- Svolgimento attività (30 minuti).
- Pausa Attiva (10 minuti).
- Ripresa e fine attività del giorno (25 minuti).
- Discussione finale sui concetti appresi durante la lezione, sui processi messi in atto dal gruppo e autovalutazione(20 minuti)
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LEZIONE SIMULATA
SILVANA ELENA TROVAT
Created on June 19, 2024
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Transcript
Docente
silvana elena trovato
specializzata per le attivitÀ di sostegno Primaria
TUTOR
Anno di formazione e prova 2023/2024
ANNA RITA D'AMATO
Start
TRACCIA
Il candidato è invitato a progettare un'attività didattica interdisciplinare, includendo scelte contenutistiche, didattiche, metodologiche e valutative. L'attività deve prevedere l'uso pratico delle tecnologie digitali.
TRACCIA
Il punto di partenza sarà il seguente traguardo di competenza "Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento".
Contenuti
Contesto macro, meso e micro
Introduzione
indice
Valutazione
Svolgimento attività
Autovalutazione
QUADRO NORMATIVO
NUOVI SCENARI 2018
L. 104/92
1977
RACCOMANDAZIONI DELCONSIGLIO EUROPEO
CIRCOLARE MINISTERIALE8/2013
AGENDA 2030
QUADRO PEDAGOGICO
NUOVI SCENARI 2018
Z S P
Il gioco
Learning by doing
Intelligenze multiple
Apprendimento per scoperta
Modeling
cONTESTO CLASSE
La classe seconda è costituita da 24 alunni, 13 bimbi e 11 bimbe.
È presenti un alunno con certificazione L. 104/1992, per il quali è stato predisposto regolare PEI e due alunni con certificazione di DSA L. 170/2010 , e successive linee guida.
È una classe inclusiva; il gruppo classe è disponibile ed accogliente nei confronti della diversità, sempre pronto ad aiutare chi è in difficoltà, compresi gli alunni con certificazione; questo grazie al lavoro svolto dal team docenti sin dalla prima classe. I bambini sono motivati ad apprendere, collaborano tra di loro.
DOCENTE INCLUSIVO
Un docente inclusivo deve adottare strategie e pratiche che permettano a tutti gli studenti di partecipare pienamente alle attività scolastiche e di apprendere in base alle proprie capacità e necessità.
Gli spazi interni sono stati organizzati in maniera ottimale e nessun arredo costituisce impedimento alla normale attività didattica.
DESCRIZIONE ALUNNO CON CERTIFICAZIONE L. 104/92
L’alunno presenta un Disturbo dello Spettro Autistico, mostra una buona capacità di comprensione e apprendimento delle materie scolastiche.È in grado di seguire le lezioni e completare i compiti con un buon livello di autonomia quando gli vengono fornite istruzioni chiare e strutturate.
È seguito per ventidue ore dall’insegnante di sostegno, per dieci ore dall’educatore e per le restanti otto ore dall’insegnante di potenziato.
Si relaziona positivamente con gli insegnanti e gli adulti in generale, ma fatica a relazionarsi con i pari.
Buona la memoria uditiva e visiva , legge, comunica e comprende in modo appropriato utilizzando un linguaggio vario e ricco. L'alunno eccelle in attività che richiedono abilità logiche e matematiche; mostra un forte interesse per il coding e le attività tecnologiche.
L'alunno ha buone risorse cognitive, ma deve essere costantemente sollecitato all'attenzione dall’insegnante di sostegno o educatore.
AMBIENTE strutturato
CALENDARIO
REGOLE CHIARE
ROUTINE PREVEDIBILI
Agenda degli incarichi settimanali
Momenti principali della giornata
Planning visivo delle attività
la disabilitÀ
MEMORIA E DETTAGLIO
DIFFICOLTÀ DI INERAZIONE SOCIALE
punti DI forza
PUNTI DI DEBOLEZZA
SENSIBILITÀ SENSORIALE
CREATIVITÀ
ABILITÀ TECNOLOGI CHE
CAMBIAMENTI
La mia progettazione
L’attività didattica si inserisce all’interno di una UDA più ampia dal carattere interdisciplinare dal titolo
Sessione 02 Creazione della presentazione "Com'è fatto"
Sessione 01 Intoduzione, discussione e descrizione oggetti
"Tecnologia e Creatività nel Quotidiano"
Sessione 05 Compito di realtà
Sessione 04 Scrittura creativa
Sessione 03 Attività artistica/Collage
Discipline coinvolte
Tecnologia
Italiano
Arte e immagine
traguardi per lo sviluppo delle competenze
Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento.
È in grado di osservare,esplorare, descrivere e leggere immagini
L'allievo partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti.
finalitÀ generali
"Tecnologia e Creatività nel Quotidiano"
L’attività mira a sviluppare competenze interdisciplinari attraverso l'uso delle tecnologie digitali, favorendo la comprensione degli oggetti di uso quotidiano. Si incentiveranno la creatività, le capacità descrittive e l'uso pratico della tecnologia per favorire un apprendimento integrato.
"Tecnologia e Creatività nel Quotidiano"
Prerequisiti
1 Quadrimestre
Scuola primaria
Familiarità con l'uso di semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano;con l'uso di computer e tablet; capacità di navigare e utilizzare semplici applicazioni.
mese Ottobre/Novembre
24 alunni 11 bimbe 13 bimbi
10 ore
classe 2^
Setting ben strutturato
Obiettivi tecnologia
Conoscere e utilizzare strumenti di uso quotidiano.
Sviluppare competenze digitali di base.
Comprendere il funzionamento di semplici oggetti tecnologici.
Obiettivi arte e immagine
Sviluppare la creatività attraverso il disegno e la rappresentazione visiva degli oggetti.
Creare disegni e collage utilizzando forbici di diversi tipi (a pressione, per mancini) per esplorare tecniche artistiche.
Utilizzare tecniche artistiche per rappresentare oggetti di uso quotidiano.
Obiettivi italiano
Sviluppare competenze descrittive scrivendo testi semplici sugli oggetti e il loro funzionamento.
Migliorare le abilità di lettura e scrittura.
competenze chiave europee
Competenza alfabetica funzionale
Competenza in materia di consapevolezza e espressioni culturali
Competenza multilinguistica
Competenza imprenditoriale
8 competenze chiave europee
Competenza matematica, in scienze, tecnologie e ingegneria
Competenza in materia di cittadinanza
Competenza digitale
Competenze personale, sociale e di imparare a imparare
Tecnologia
Abilità
Conoscenze
Conoscere funzioni di oggetti di uso quotidiano. Comprensione delle funzioni principali di tali dispositivi, come accensione, spegnimento, apertura di programmi semplici.
Usare semplici software didattici.Capacità di seguire istruzioni visive o vocali per completare attività digitali guidate.
Competenza
Competenza matematica e Competenza in scienze, tecnologie e ingegneria
italiano
Abilità
Conoscenze
Competenze di lettura di base che consentono di leggere parole semplici e frasi brevi.Capacità di scrivere frasi semplici e brevi utilizzando vocaboli di base appresi.
Strategie essenziali dell'ascolto.Capacità di esprimere opinioni personali su argomenti familiari o esperienze vissute.
Competenza
Competenza alfabetica funzionale
Arte e immagine
Abilità
Conoscenze
Utilizzare materiali artistici di base come colori, matite, pastelli e creare disegni semplici. Esplorare tecniche artistiche semplici come il disegno a mano libera, il collage o la pittura.
osservare e descrivere dettagli e riprodurre elementi visivi di base come forme, colori e composizioni.Esprimere sensazioni ed emozioni in modo spontaneo.
Competenza
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali
Competenze trasversali rispetto alle discipline coinvolte.
Competenza digitale
Competenza di Imparare a imparare
metodologie di apprendimento
Brainstorming
Peer to Peer
Multicanalità
Learning by doing
STRUMENTI E STRATEGIE DIDATTICI INCLUSIVI
Programma di videoscritturacon correttore ortografico
Token economy
Strategie comportamentali
Sintesi vocale
AttivitÀ
Per natura noi siamo attratti da ciò che è nuovo e anche misterioso; tutto ciò che ci appare intrigante ci spinge a cercare di saperne di più, quindi è importantissimo stimolare la curiosità negli alunni...
01
Inizio la prima lezione con un pacco regalo sulla cattedra...
PRESENTAZIONE
DESCRIZIONE
CONTENUTI
sessione di apprendimento / 01
DESCRIZIONE OGGETTI
+ info
+ info
Si parte...
Guardiamo un video che ci aiuta a capire come impugnarle, il giusto utilizzo e l'uso responsabile.
Sono composte da due lame affilate che si incrociano quando le maniglie vengono chiuse. Esistono forbici a pressione, forbici per mancini e forbici speciali per tagliare materiali specifici.
Le forbici sono utilizzate anche...
In cucina
In giardino
In ospedale
Dentista
Elettricista
Parrucchiere
sessione di apprendimento/ 02
creiamo la presentazione digitale "com'È fatto"
02
INTRODUZIONE
OBIETTIVI
CONTENUTI
sessionE DI APPReNDIMENTO / 03
03
attivitÀ artistica
INTRODUZIONE
OBIETTTIVI
CONTENUTI
sessione di apprendimento / 04
La scrittura creativa
04
INTRODUZIONE
OBIETTIVI
CONTENUTI
sessione di apprendimento 05
05
Verifico le competenze apprese
INTRODUZIONE
OBIETTIVI
CONTENUTI
valutazione delle competenze apprese
Capacità di interagire, collaborare e coinvolgere i compagni
Gli alunni sono messi al corrente su cosa saranno valutati
Creatività, originalità e precisione nel lavoro
+ info
+ info
+ info
sessione di apprendimento 06
compito di realtà
INTRODUZIONE
OBIETTIVI
CONTENUTI
rubriche di valutazione
AUTOVALUTAZIONE
Autovalutazione
inSeGNANTE
ALUNnI
OTTIMO LAVORO
Unità didattica completata
Home
CONTESTO SCUOLA
ISTITUTO COMPRENSIVO IC4 IMOLA VIA GUICCIARDINI, 8
“Se v’è per l’umanità una speranza di salvezza e di aiuto, questo aiuto non potrà venire che dal bambino, perché in lui si costruisce l’uomo”Maria Montessori
La scuola primaria G. Pulicari si trova nella primissima periferia imolese, nell’immediata vicinanza del centro storico, più precisamente all’interno del quartiere Campanella. È una scuola a tempo pieno per 40 ore settimanali, composta da una sola sezione, cinque classi, per un totale di 106 studenti; tra questi, sedici presentano una certificazione ai sensi della L. 104/1992 art. 3 comma 1 e 3, di cui uno con ipoacusia con impianto cocleare e i restanti con una disabilità di tipo psicofisico; un DSA certificato ai sensi della L. 170/10; sedici con difficoltà linguistiche tra cui uno NAI stranieri con PDP; tre con altri problemi; e trentadue stranieri.
sessione di apprendimento / 06
cOndIvidiamo i lavori fatti con L'app. "PADLET"
06
INTRODUZIONE
OBIETTIVI
CONTENUTI
sessione di apprendimento/ 04
04
lavoriamo sulla piattaforma "programma il futuro"
INTRODUZIONE
OBIETTIVI
CONTENUTI
Obiettivi matematica
Riconoscere i diversi angoli
Classificare i poligoni in base alle loro proprietà.
Riconoscere e risolvere problemi di vario genere, individuando le strategie appropriate e giustificandone il procedimento seguito.
Obiettivi italiano Competenza alfabeticafunzionale
Comprendere il significato globale di testo regolativo.
Prestare un’attenzione adeguata alle spiegazioni del docente e agli interventi dei compagni.
sessione di apprendimento / 07
07
il testo regolativo
INTRODUZIONE
OBIETTIVI
CONTENUTI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRASVERSALI
ED. FISICA
ITALIANO
MUSICA
ARTE E IMMAGINE
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Obiettivi ed. civica competenza in maniera di cittadinanza
Vivere rapporti corretti con compagni e adulti.
Relazionarsi con gli altri e mettere in atto atteggiamenti cooperativi e collaborativi.
Presentatio
RESILIENZA
BARRIERE
punti DI forza
PUNTI DI DEBOLEZZA
CREATIVITÀ
PREGIUDIZI
EMPATIA E SENSIBILITÀ
ISOLAMENTO SOCIALE
Goals
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Session
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