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Equipo 3

CUADERNOCOLE

En este programa de 24 sesiones, diseñado especialmente para estudiantes de segundo de secundaria, nos embarcaremos en un viaje para comprender la profunda relación entre la fuerza y el movimiento. A medida que avancemos en estos temas, veremos cómo se aplican estos conceptos en situaciones cotidianas.Realizar actividades con los estudiantes en donde puedan percibir la física en marcha suele ser estimulante para los estudiantes curiosos, a lo largo del programa los estudiantes se tendrán que enfrentar a desafíos en donde las matemáticas y la física van de la mano y tendrán que luchar por ello de una manera divertida y llena de aprendizaje.

INTRODUCCIÓN

índice

Referencias

Conclusión

Semana 4

Semana 3

Semana 2

Semana 1

Metodología

Contenido

Introducción

Interacciones en fenómenos relacionados con la fuerza y el movimiento

- Fuerza de fricción- Fuerza en equilibrio

Equilibrio

- Movimiento Rectilíneo Uniforme- Movimiento Rectilíneo Uniforme Acelerado

Cinématica

- Fuerza y movimiento- Velocidad- Aceleración- Leyes de Newton

Dinámica

Temas y subtemas

- Identifica y describe la presencia de fuerzas eninteracciones cotidianas (fricción, fuerzas en equilibrio).

- Identifica los elementos y los diferentes tipos demovimiento relacionados con la velocidad y aceleración y realiza experimentos sencillos.

- Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el movimiento, relacionados con las Leyes de Newton para explicar actividades cotidianas.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

Período de aplicación:24 sesiones didácticas (4 semanas)

Nombre del proyecto:

Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico

Metodología de enseñanza: Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP)

Dinámica

Semana 1

Sesión 1Tiempo: 50 minutos.Tema: Dinámica.Subtema: Movimiento.Objetivos:Recursos didácticos: Imágenes, computadora portátil, proyector, pizarrón y marcadores. Actividades didácticas: Preguntas detonantes, proyección (presentación de imágenes), discusión grupal, construcción de la definición, reconocimiento de la importancia del movimiento y reflexión final.Desarrollo de la sesión:

Día 1. Dinámica

Sesión 2Tiempo: 50 minutos.Tema: Dinámica.Subtema: Movimiento.Objetivos:Recursos didácticos: Vídeo, computadora portátil, proyector y bocina.Actividades didácticas: Repaso de la sesión anterior, presentación del vídeo, discusión basada en experiencias, explicación de nuevos conceptos y retroalimentación.Desarrollo de la sesión:Tarea: Solicitar que todos los estudiantes asisitan a la próxima sesión con hojas milimétricas.

Día 2. Dinámica

Sesión 3Tiempo: 50 minutos.Tema: Dinámica.Subtema: Movimiento.Objetivos:Recursos didácticos: Hojas de trabajo, material para la práctica experimental, pizarrón y marcadores.Actividades didácticas: Explicación teórica del sistema de referencia, práctica experimental "Carrera con Diferentes Ángulos de Inclinación", análisis y discusión de resultados.Desarrollo de la sesión:

Día 3. Dinámica

Sesión 4Tiempo: 50 minutos.Tema: Dinámica.Subtema: Movimiento.Objetivos:Recursos didácticos: Vídeo, material didáctico impreso (copias de la lectura), computadora portátil y proyector. Actividades didácticas: Presentación del vídeo, lectura en equipos, elaboración de una infografía y discusión grupal.Desarrollo de la sesión:Tarea: Solicitar que siete estudiantes asistan con una cuerda en la siguiente sesión.

Día 4. Dinámica

Sesión 5Tiempo: 50 minutos.Tema: Dinámica.Subtema: Movimiento.Objetivos:Recursos didácticos: Carritos de juguete, cronómetro, tabla de registro de datos, pizarrón y marcadores.Actividades didácticas: Preguntas iniciales, práctica experimental, discusión de resultados y repaso de conceptos.Desarrollo de la sesión:

Día 5. Dinámica

Sesión 6Tiempo:50 minutos.Tema: Dinámica.Subtema: Movimiento.Objetivos:Recursos didácticos: Materiales para la práctica experimental, pizarrón y marcadores.Actividades didácticas: Breve recapitulación, construcción del sistema de poleas, preguntas de reflexión, análisis y reflexión final.Desarrollo de la sesión:

Día 5. Dinámica

Dinámica

Semana 2

Sesión 6Tiempo: 50 minutos.Tema: Dinámica.Subtema: AceleraciónObjetivos:Recursos didácticos: Hojas de trabajo, pizarrón y marcadores.Actividades didácticas: Explicación teórica del concepto "aceleración", actividades de resolución de ejercicios.Desarrollo de la sesión:

Día 6. Dinámica

Sesión 7Tiempo: 50 minutos.Tema: Dinámica.Subtema: AceleraciónObjetivos:Recursos didácticos: Hojas de trabajo, pizarrón y marcadores.Actividades didácticas: Explicación teórica de el uso de gráficos , ejercicios de práctica con gráficas, presentación de solucionesDesarrollo de la sesión:

Día 7. Dinámica

Sesión 8Tiempo: 50 minutos.Tema: Dinámica.Subtema: Primera ley de NewtonObjetivos:Recursos didácticos: Material para la práctica experimental, pizarrón y marcadores.Actividades didácticas: Explicación teórica de la primera ley de Newton, solicitud de materiales, práctica experimental, análisis y discusión de resultados.Desarrollo de la sesión:

Día 8. Dinámica

Sesión 9Tiempo: 50 minutos.Tema: Dinámica.Subtema: Segunda ley de NewtonRecursos didácticos: pizarrón y marcadores.Actividades didácticas: Retroalimentación del tema anterior, solicitud de materiales, juego "tira y afloja" análisis y discusión de resultados.Desarrollo de la sesión:

Día 9. Dinámica

Sesión 10Tiempo: 50 minutos.Tema: Dinámica.Subtema: Segunda y tercera ley de NewtonObjetivos:Recursos didácticos: Material para la práctica experimental, pizarrón y marcadores.Actividades didácticas: Retroalimentación de la clase anterior, explicación teórica de la fórmula, práctica experimental, analisis de resultados.Desarrollo de la sesión:

Día 10. Dinámica

Sesión 10Tiempo: 50 minutos.Tema: Dinámica.Subtema: Tercera ley de NewtonRecursos didácticos: Cohete caseroActividades didácticas: Presentación de los cohetes, experimentacación con los cohetes, analisis de resultados, retroalimentación.Desarrollo de la sesión:

Día 10. Dinámica

Cinética

Semana 3

Sesión 11Tiempo: 50 minutos.Tema: Cinemática.Subtema: Cinemática.Objetivos:Recursos didácticos: Materiales para la práctica experimental, pizarrón y marcadores.Actividades didácticas: Breve recapitulación, construcción del sistema de poleas, preguntas de reflexión, análisis y reflexión final.Desarrollo de la sesión:

Día 11. CINEMÁTICA

Elaboración de proyecto

Semana 4

Al finalizar el programa realizado para las 24 sesiones acerca de la fuerza y el movimiento, los estudiantes han descubierto un mundo lleno de descubrimiento y aprendizajes. Los estudiantes han experimentado y aplicaron conceptos básicos y fundamentales de la física como una herramienta para comprender el mundo que lo rodea.A lo largo de las semanas de trabajo acerca de dicho tema, los adolescentes han puesto a prueba sus conocimientos y habilidades. Han aprendido a trabajar en equipo, a resolver problemas de manera creativa y a aplicar las matemáticas para comprender fenómenos físicos.

CONCLUSIÓN

Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el movimiento, relacionados con las Leyes de Newton para explicar actividades cotidianas.Identifica los elementos y los diferentes tipos de movimiento relacionados con la velocidad y aceleración y realiza experimentos sencillos.Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, fuerzas en equilibrio)

REFERENCIAS

Tema: CinemáticaSubtema: CinemáticaRecursos didácticos: CuestionarioActividades didácticas: Desarrollo de la sesión:

Día 12

Fecha: Tiempo: 50 minutos.Tema: Cinemática.Subtema: Movimiento Rectilíneo Uniforme Acelerado.Objetivos:Recursos didácticos: Presentación visual, computadora portátil, proyector, cronómetro, pizarrón y marcadores.Actividades didácticas: Explicación teórica, demostración práctica y ejercicios matemáticos guiados.Desarrollo de la sesión:

Día 15. Cinemática

Fecha: Tiempo: 50 minutos.Tema: Cinemática.Subtema: Movimiento Rectilíneo Uniforme Acelerado.Objetivos:Recursos didácticos: Simulador MRUA (GeoGebra), computadora portátil, proyector, ejercicios matemáticos impresos, material para la práctica experimental, pizarrón y marcadores.Actividades didácticas: Resolución de ejercicios matemáticos en equipo, análisis de gráficas y experimento guiado.Desarrollo de la sesión:

Día 15. Cinemática

Tema: Cinemática.Subtema: Movimiento Rectilíneo UniformeFecha: Tiempo: 50 minutos.Recursos didácticos: Simulación visual-digital de geogebraActividades didácticas: Resolución del ejercicio matemático orientado al tema MRU, de ejemplo.Desarrollo de la sesión:

Día 13. Cinemática

Tema: Cinemática.Subtema: Movimiento Rectilíneo UniformeFecha: Tiempo: 50 minutos.Recursos didácticos: Actividades didácticas: Resolución del ejercicio matemático orientado al tema MRU, de ejemplo.Desarrollo de la sesión:

Día 13. Cinemática

Info

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VíDEO

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DATos

Diseña

noviembre

Estructura

octubre

Planifica

septiembre

TIMELINE

Planifica

febrero

Sorprende

enero

Comunica

diciembre

Comunica

mayo

Diseña

abril

Estructura

marzo

¡Recuerda publicar!

https://www.geogebra.org/m/y8tg3tzz

Desarrollo de la sesión didáctica

2do módulo (50 minutos)

Los ejercicios matemáticos deberán ser entregados de forma impresa y, de ser posible, representandos con ayuda de un simulador tal como el obtenido en el siguiente link:

  • Dividir a los estudiantes en pequeños equipos y asignar problemas para que los resuelvan en equipo.
  • Proporciona gráficas y solicitar a los estudiantes que las analicen e interpreten.
  • Realiza un experimento en clase donde los estudiantes participen en la recolección y análisis de datos.
Cierre:

Se repasan los conceptos clave identificados y comprendidos en la sesión.

El docente procede a decir a los estudiantes que se dividan por equipos ya formados. Proporcionar a cada grupo que realicen un sistema de poleas, con la cuerda y simulen las pesas con piedras. Solicitar a los estudiantes que realicen experimentos con el sistema de poleas, variando la cantidad de piedras y ángulos de jalar de la cuerda. Posteriormente, surgen preguntas: ¿Por qué cuesta menos levantar las piedras con una polea? ¿A qué se debe esto?

Desarrollo:

Desarrollo de la sesión didáctica

Inicio:

El docente hace una breve recapitulación de lo visto anteriormente.

Objetivos de la sesión didáctica

  • Comprender los principios básicos de la dinámica.
  • Aplicar conocimientos teóricos a situaciones prácticas.
  • Desarrollar habilidades experimentales y de trabajo en equipo.

Objetivos de la sesión didáctica

  • Introducir nuevos conceptos.
  • Fomentar la aplicación práctica.
  • Desarrollar habilidades de comunicación.
  • Preparar para la próxima sesión.

INICIO:

  • Retroalimentación de lo realizado en la sesión anterior
DESARROLLO:
  • El docente explicará como se aplica la formula (F=m*a) para explicar lo sucedido en la clase anterior.
  • Por equipos y con ayuda del docente, los estudiantes armarán un cohete casero que servirá de experimento en la sesión siguiente.
CIERRE:
  • El docente supervisará la elaboración correcta del cohete.

Desarrollo de la sesión didáctica

Objetivos de la sesión didáctica

  • Comprender la primera ley de Newton, mediente la práctica
  • Identficar los diferentes factores que influyen en esta ley

Objetivos de la sesión didáctica

  • Relacionar los gráficos con el tema de aceleración
  • Dieferenciar los dos tipos de acelearación
  • Resover ejercicios mediante el uso de gráficos

Objetivos de la sesión didáctica

  • Activar conocimientos previos.
  • Comprender el concepto de movimiento.
  • Promover la Participación Activa.
  • Desarrollar definiciones propias.

Objetivos de la sesión didáctica

  • Comprender los conceptos básicos de dinámica.
  • Aplicar estos conceptos a situaciones prácticas.
  • Desarrollar habilidades de observación y registro de datos.
  • Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración.
  • Relacionar los conceptos teóricos con fenómenos observados.
Cierre:

El docente da ejemplos de la vida cotidiana en donde se ve la importancia de velocidad, aceleración y rápidez.

EL docente retroalimenta el video y realiza equipos para realizar una lectura sobre los conceptos de velocidad, aceleración y rapidez. Una vez formado los equipos y realizado la lectura, el docente da instrucciones para hacer una infografía como producto de la clase.

Desarrollo:

Desarrollo de la sesión didáctica

Inicio:

El docente presenta un video para dar a conocer los conceptos de velocidad, aceleración y rápidez.

Desarrollo de la sesión didáctica:

1er modulo: 50 minutos

  • Se realizará una explicación teórica a los estudiantes a cerca de MRU, así como también sus elementos y formulas.
  • Posteriormente se presentará una simulación virtual de geogebra de MRU, rescatada en el siguiente link:
  • https://www.geogebra.org/classic/zjkhp87w
  • Se explicarán dos ejercicios de MRU
  • Realizarán dos ejercicios, según lo previamente explicado.

INICIO:

  • El docente explicará de forma plenaria las aportaciones de Isaac Newton a la física y su importancia para promover la participación activa de los estudiantes.
DESARROLLO:
  • Se realizará de manera demostrativa la primera ley de Newton (Inercia), donde los estudiantes utilizarán los siguientes materiales:
  1. Huevo
  2. Tubo de un rollo de papel de baño
  • Los estudiantes con ayuda del rollo empujarán el huevo sobre una superficie plana, y posteriormente inclinaran la superficie y repetirán el proceso
CIERRE:
  • Los estudiantes realizarán un analisis del fenomeno físico que hizo presencia durante la practica, con la finalidad de que los estudiantes identifiquen los factores que influyeron en el experimento.

Desarrollo de la sesión didáctica

Cierre:

Se repasan los conceptos clave identificados y comprendidos en la sesión.

El docente procede a decir a los estudiantes que se dividan por equipos ya formados. Proporcionar a cada grupo que realicen un sistema de poleas, con la cuerda y simulen las pesas con piedras. Solicitar a los estudiantes que realicen experimentos con el sistema de poleas, variando la cantidad de piedras y ángulos de jalar de la cuerda. Posteriormente, surgen preguntas: ¿Por qué cuesta menos levantar las piedras con una polea? ¿A qué se debe esto?

Desarrollo:

Desarrollo de la sesión didáctica

Inicio:

El docente hace una breve recapitulación de lo visto anteriormente.

Objetivos de la sesión didáctica

  • Comprender los conceptos de velocidad, aceleración y rapidez.
  • Aplicar los conceptos a situaciones cotidianas.
  • Desarrollar habilidades de trabajo en equipo y creatividad.
  • Resolución de ejercicios matemáticos guiados planteando problemas sencillos y resolviéndolos en conjunto con los estudiantes.

https://es.slideshare.net/slideshow/movimiento-rectilneo-uniformemente-acelerado-13080575/13080575#12

Desarrollo de la sesión didáctica

1er módulo (50 minutos)

Utilizar una presentación con diapositivas para explicar los conceptos y ecuaciones, tal como la obtendida del siguiente link:

  • Realiza una demostración simple en clase, como lanzar un objeto desde cierta altura y medir el tiempo de caída.

Objetivos de la sesión didáctica

  • Conocer la fórmula y saber aplicarlo
  • Identicar entre las leyes de Newton mediante la práctica.
  • Identificar los diefrentes factores que intervienen
  • Documetar los resultados.
  • Fomentar el trabajo colaborativo
Cierre:

El docente reconoce la importancia del movimiento en la vida cotidiana y solicita participaciones por parte de los alumnos en donde ellos crean que utilizan el moviento en su día a día.

El docente presenta imagenes de diversos cuerpos en movimiento y así solicita a los alumnos una palabra en la cual ellos describan:

  • ¿Qué es el movimiento?
El docente solicita a los estudiantes realizar una definicion con las palabras antes dichas y asi induce el concepto de movimiento.

Desarrollo:

Desarrollo de la sesión didáctica

Inicio:

El docente inicia la clase con preguntas detonante hacia el grupo para reconocer los conocimientos previos sobre el tema, las preguntas son las siguentes:

  • ¿Qué es con siderado movimiento para ustedes?
  • ¿Todos los cuerpos estan en movimiento?

https://www.youtube.com/watch?v=ypRTSnX3EhI

Cierre:

El docente retroalimenta los conceptos con participaciones de los alumnos y a su vez realiza un ejemplo de movimiento utilizando el sistema de referencias.

EL docente presenta un video, el cual da a conocer el sistema de referencia. Tras presentar el video, se solicita la participación de los estudiantes haciendo la siguiente pregunta:

  • ¿Alguna vez han dado una dirección a una persona cuando esta pérdida?
Una vez escuchada todas las participaciones, el docente da a conocer los conceptos de trayectoria, desplazamiento y posición.

Desarrollo:

Desarrollo de la sesión didáctica

Inicio:

El docente solicita participaciones por parte de los alumnos sobre lo visto en la anterior clase.

Objetivos de la sesión didáctica

  • Comprender los principios básicos de la dinámica.
  • Aplicar conocimientos teóricos a situaciones prácticas.
  • Desarrollar habilidades experimentales y de trabajo en equipo.

Enfoque pedagógico en el que los estudiantes adquieren un conocimiento más profundo a través de la exploración activa de problemas y desafíos del mundo real. Sus características principales son:

https://www.youtube.com/watch?v=evfhlnxveaQ

Aprendizaje Orientado a Proyectos
  • Aprendizaje activo.
  • Relevancia del mundo real
  • Interdisciplinariedad
  • Desarrollo de habilidades
Desarrollo de la sesión didáctica:

1er modulo: 50 minutos

  • Se formarán equipos de cinco integrantes, donde desarrolarán la siguiente actividad:
  1. Con un metro medirán de un extremo al otro de la cancha.
  2. Cada integrante del equipo deberá correr la distancia medida a una velocidad constante.
  3. El resta del equipo tomará el tiempo en que tardan en hacer el recorrido, y así hasta que pasen todos
  4. Tomarán los datos en una libreta, la distancia, y el tiempo recorrido, para que después procedan a calcular la velocidad a la que realizaron el recorrido

Cierre:

Breve repaso de conceptos clave aprendidos en la sesión y solicitar a los estudiante que, con los equipos ya formados.

El docente introduce los conceptos de dinámica, fuerza, masa, aceleración. Se deberá dividir a los estudiantes en grupos de 3-4 integrantes. Proporcionando a cada equipo un carrito de juguete, y solicitar que busquen un área inclinada donde puedan deslizar el carrito y un cronómetro para medir el tiempo que le toma al carro en deslizar. Los estudiantes deberán registrar sus observaciones en una tabla, incluyendo la inclinación del área inclinada la distancia recorrida y el tiempo transcurrido. Al finalizar la actividad el docente hace una pregunta: ¿Por qué varía el tiempo de llegada del carro? Es momento de relacionar la pregunta con los conceptos ya explicados (fuerza, masa, aceleración y movimiento).

Desarrollo:

Desarrollo de la sesión didáctica

Inicio:

El docente recapitula el tema de movimiento y posteriormente hace preguntas sobre ese tema.

  • ¿Qué es el movimiento?
  • ¿Qué lo causa?

Inicio:

  • El docente explicará el concepto de aceleración, sus unidades y como se relaciona con la velocidad y el tiempo.
Desarrollo:
  • El docente procede a abrir la clase con unas preguntas iniciales, ¿Qué entienden por aceleración?¿Cómo creen que se relaciona con la velocidad?
  • Posteriormente se introduce la idea que la aceleración es el cambio de velocidad en el tiempo..
  • El docente presenta las definiciones teóricas sobre aceleración y sus unidades de medida
  • Posteriormente el docente provee un ejemplo práctico y varios problemas simples para que los estudiantes practiquen en parejas el calculo de la aceleración.
Cierre:
  • Se repasará los conceptos clave aprendidos en la sesión y se deja una actividad como tarea "Investigar un ejemplo de aceleración en la vida cotidiana".

Desarrollo de la sesión didáctica

INICIO:

  • El docente hace una breve recapitulación de lo visto anteriormente.
DESARROLLO:
  • El docente llevará a los estudiantes a las canchas de la institución con la finalidad de realizar el juego "tira y afloja" en el que se utilizará una cuerda.
  • Durante el juego, el docente modificará a los equipos con la intención de variar las masas de estos, todo con el fin de observar que ocurre cuando las masas varian y como se debe aplicar más o menos fuerza para moverlas.
  • Con ayuda del docente, los estudiantes iniciaran una discusión guiada de lo sucedido con la intención de analizar el fenómeno físico que influyó durante el juego.
CIERRE:
  • Organizar equipos para la siguiente seción.
  • Finalmente el docente solicita a los estudiantes que por equipos traigan los siguientes materiales:-2 botellas de plastico -Lapicero -Regla -Bicarbonato -Vinagre -Cartón-Tijeras -1 Barra de silicón

Desarrollo de la sesión didáctica

Cierre:

Con ayuda del docente los estudiantes comentan sobre el experimento, realizado con anterioridad, dando su punto de vista y las inquietudes que puedan tener.

El docente solicita el material pedido en la clase anterior para poder trabajar con algunas actividades en la cual se aborda los conceptos relacionados con sistema de referencia. El docente realiza un experimento "Carrera con diferentes ángulos de inclinación", en el cual los estudiantes verán los factores por el cual un objeto se mueve facilmente y llega a una velocidad. Con esto se busca inducir el concepto de velocidad.

Desarrollo:

Desarrollo de la sesión didáctica

Inicio:

El docente realiza una actividad junto con la explicación de sistema de referencia.

Objetivos de la sesión didáctica

  • Comprender el sistema de referencia.
  • Introducir el concepto de velocidad.
  • Desarrollar habilidades de observación y análisis.
  • Promover el trabajo colaborativo.
  • Facilitar la reflexión y discusión.

Objetivos de la sesión didáctica

  • Aplicar las ecuaciones del MRUA en diferentes problemas.
  • Interpretar gráficas de velocidad y desplazamiento.
  • Realizar experimentos sencillos para observar el MRUA.

Objetivos de la sesión didáctica

  • Comprender el concepto de aceleración
  • Introducir el concepto de aceleración
  • Relacionarlo con la vida diaria.
  • Resolver ejercicios usando las fórmulas
  • Facilitar la reflexión y discusión.

Inicio:

  • El docente les recordará a los estudiantes la formula de aceleración y los conceptos clave de la clase anterior.
Desarrollo:
  • Los estudiantes compartirán los ejemplos de aceleración que investigaron.
  • El docente explicará como interpretar los gráficos de velocidad y el tiempo para determinar la aceleración.
  • Posteriormente el docente explicará los conceptos de aceleración positiva y acleración negativa.
  • El docente dividirá la clase en equipos y proporcionará problemas más complejos, que incluyan gráficos de velocidad y tiempo.
Cierre:
  • Cada equipo presentará su solución y explicará su razonamiento.
  • Reiterar la importancia de la aceleración en física y en la vida diaria.

Desarrollo de la sesión didáctica

INICIO:

  • Los estudiantes por equipos presentarán al docente el cohete terminado.
DESARROLLO:
  • El docente llevará a los estudiantes al área asignada para la ejecución del lanzamiento de los cohetes, durante el proceso los equipos analizarán lo que ocurre y obtendran datos con respecto a ello.
  • Una vez concluida la actividad, se compartirán los datos obtenidos del experimento y los analizarán para comprender el fenómeno que se está estudiando.
CIERRE:
  • El docente realizará una retroalimentación de todos los temas vistos durante la semana.

Desarrollo de la sesión didáctica

Objetivos de la sesión didáctica

  • Entender qué es el MRUA.
  • Conocer las ecuaciones básicas del MRUA.
  • Identificar las variables involucradas: velocidad inicial, aceleración y tiempo.