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curso B22MILAGE APRENDER +

FORMADOR - Dr. MAURO FIGUEIREDOFORMANDA - ILDA COSTA

TRABALHO FINAL

COMO CHEGUEI AQUI!

A minha preparação como docente não se restringe à lecionação e à consequente mobilização dos conhecimentos científicos, pedagógicos e didáticos adquiridos na formação inicial. No cenário apresentado nesta ação de formação, permite-me dizer que a carreira de um docente não é um processo terminado, mas um processo em construção com vista a fazer face às mudanças estruturais que afetam vários setores do sistema educativo, como tal o saber lidar com as alterações diárias das novas gerações no contexto escolar implica uma constante mudança. O que me levou a inscrever nesta formação, foi a pertinência da mesma no que diz respeito à atualidade do tema e a dinâmica/utilidade que irá trazer à minha prática pedagógica.

PORQUE DECIDI INSCREVER-ME NA FORMAÇÃO?

  • Maior autonomia dos alunos;
  • Melhor gestão da aula e progresso dos alunos;
  • Melhores resultados nos alunos;
  • Melhor relacionamento dos alunos; Inclusão digital;
  • Feedback imediato.

1ª SESSÃO

QUEM SOU EU?

O meu nome é Ilda Costa, sou professora do grupo 200 (Português/H.G.P.) na Escola Básica e Secundária Michel Giacometti na Quinta do Conde - Sesimbra

ALUNA DA TURMA B22

2ª SESSÃO

CRIEI AS TURMAS

5ºB 5ºE

PROFESSORA DAS TURMAS

QUAL A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM?

As Metodologias Ativas incentivam a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem, tornando assim as aulas mais dinâmicas e interessantes, aumentando assim a motivação dos alunos. Com uma aprendizagem significativa, os alunos são desafiados a construir o seu próprio conhecimento, através da resolução de problemas, discussões em grupo, projetos e outras atividades de natureza mais prática. As Metodologias Ativas estimulam o desenvolvimento cognitivo como o pensamento crítico, criativo, resolução de problemas e tomada de decisão, promovendo o trabalho em equipe, comunicação ativa, empatia e outras competências emocionais que são fundamentais para o sucesso pessoal e profissional dos alunos. Torna-se necessário, envolver os alunos em situações do mundo real, de forma a prepará-los para enfrentarem desafios e estimularem competências necessárias para se tornarem cidadãos ativos e produtivos na sociedade. As Metodologias Ativas dão mais autonomia aos alunos, permitindo que eles assumam um papel mais ativo no seu processo aprendizagem, tornando-os mais responsáveis e capazes de assimilar conhecimentos de forma autónoma. Formanda: Ilda Costa Agrupamento de Escolas Michel Giacometti (Sesimbra)

SELECIONEI OS ALUNOS EMBAIXADORES

3ª SESSÃO

CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

O TRABALHO COM OS ALUNOS

Aula Invertida/Diferenciação Pedagógica

Gamificação/Diferenciação Pedagógica

OS ALUNOS REALIZAM AS FICHAS DA PLATAFORMA MILAGE APRENDER+

A CIGARRA E A FORMIGA

O VERBO

REFLEXÃO SOBRE OS CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

A CIGARRA E A FORMIGA

A aula invertida promoveu uma reflexão de como os alunos adquiriram conhecimentos e como eu pude facilitar esse processo de aprendizagem. Existiu uma interação maior com os alunos, esclarecendo dúvidas e fornecendo um feedback personalizado e orientado para atividades mais práticas. Penso que esta estratégia de diferenciação pedagógica, valoriza a autonomia dos alunos, levando-os a chegar aos conteúdos fora da sala de aula e a ritmos diferentes. Por fim, com mais tempo para interagir com os alunos, permite-nos realizar uma avaliação formativa mais eficaz, podendo identificar as dificuldades dos alunos e com mais facilidade dar o feedback necessário para os ajudar a progredir

O cenário de aprendizagem com gamificação foi desenvolvido nas turmas do 5ºE e revelou-se uma estratégia bem conseguida, utilizando a diferenciação pedagógica como uma ferramenta eficaz para levar os alunos a adquirir uma aprendizagem em diversos ritmos. Foram integrados elementos do quizz, como desafios, recompensas e competições saudáveis, levando-me a captar mais facilmente a atenção dos alunos, incitando-os a uma participação mais ativa. Esta atividade foi utilizada como um complemento às aprendizagens, culminando com a realização de uma ficha na Plataforma Milage Aprender+. Resumindo, a gamificação oferece uma transformação do cenário de aprendizagem, tornando-o mais envolvente e motivador. No entanto, é importante refletir sobre a sua aplicação de forma crítica, garantindo que ela seja utilizada de maneira equilibrada, eficaz e equitativa.

O VERBO

TESTEMUNHOS DOS ALUNOS

  • “Professora já entrei na plataforma Milage Aprender+. Isto é muito fixe...” (Miguel - 5ºE)
  • “Já resolvi uma ficha sobre o verbo e fiquei em primeiro lugar no Ranking da turma” (Laura - 5ºB)
  • “Assim aprendemos a matéria de maneira mais divertida” (Beatriz - 5ºB)
  • “Ainda bem que o Milage está na nossa escola. Não o vamos deixar ir embora” (Tiago - 5ºE)

OS DADOS ESTAVAM LANÇADOS

Estando ainda embrenhada neste projeto decidi construir com os meus alunos uma ficha de trabalho sobre o conteúdo gramatical “ o adjetivo” e a sua correção; Fiz um powerpoint explicativo para que os alunos adquirissem conhecimentos sobre as características dos adjetivos; Os alunos realizaram uma avaliação formativa, como treino para a próxima ficha sumativa.

VIDEO EXPLICATIVO

CONSTRUÍ UMA FICHA DE TRABALHO COM OS ALUNOS E APLIQUEI -A

Ficha de Trabalho Adjetivo Classifica cada um dos adjetivos sublinhados como qualificativo (Q) ou numeral (N) Fui o primeiro a fazer esta ficha. _______ A Joana disse que os exercícios eram fáceis _______ A quarta pergunta foi corrigida no quadro. _______ Os resultados da ficha foram bons. _______ 2.Acrescenta um adjetivo a cada um dos nomes. Um vestido _____________ Um livro ________________ Uma canção ____________ Uma rapariga ____________ 3.Transcreve os sete adjetivos presentes no texto. "A Florinda tinha sete anos e era filha do jardineiro. […] Os seus cabelos eram loiros como a cabeleira do girassol, os seus olhos azuis como duas violetas, as suas mãos brancas e finas como camélias, a sua pele fresca e macia como uma rosa e a sua boca vermelha como um cravo." Sophia de Mello Breyner Andresen, O Rapaz de Bronze, Porto Editora, 2014 (pág. 33, com supressões) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________ 4.Escolhe o grau dos adjetivos sublinhado em cada alínea. 4.1 O rapaz tinha a voz mais bonita do coro. a. Comparativo de superioridade b. superlativo relativo de superioridade 4.2 A Teresa tem uma voz agradável. a. normal b. comparativo de igualdade 4.3 A professora disse que ela tinha uma voz muito aguda. a. superlativo relativo de superioridade b. superlativo absoluto analítico Bom Trabalho

CORRIGIMOS A FICHA DE TRABALHO

Adjetivo correção 1. Classifica cada um dos adjetivos sublinhados como qualificativo (Q) ou numeral (N). a. Fui o primeiro a fazer esta ficha. N b. A Joana disse que os exercícios eram fáceis. Q c. A quarta pergunta foi corrigida no quadro. N d. Os resultados da ficha foram bons. Q 2. Acrescenta um adjetivo a cada um dos nomes. a. Um vestido bonito b. Uma canção alegre c. Um livro interessante d. Uma rapariga famosa 3. Transcreve os sete adjetivos presentes no texto. ""A Florinda tinha sete anos e era filha do jardineiro. […] Os seus cabelos eram loiros como a cabeleira do girassol, os seus olhos azuis como duas violetas, as suas mãos brancas e finas como camélias, a sua pele fresca e macia como uma rosa e a sua boca vermelha como um cravo." Sophia de Mello Breyner Andresen, O Rapaz de Bronze, Porto Editora, 2014 (pág. 33, com supressões) 4. Escolhe o grau do adjetivo sublinhado em cada alínea. 4.1. O rapaz tinha a voz mais bonita do coro. a. superlativo relativo de superioridade 4.2. A Teresa tem uma voz agradável. a. normal 4.3. A professora disse que ela tem uma voz muito aguda. a. superlativo relativo de superioridade Pontuação: 1 - 4 pontos 2 - 8 pontos 3 - 7 pontos 4 - 3 pontos Total: 22 pontos

4ª SESSÃO

FIZ UMA AVALIAÇÃO FORMATIVA

NÃO VOU FICAR POR AQUI...

Os intervenientes mudam, o ano e os temas também, mas a determinação continua. Ter um papel mais ativo na sociedade, ao mesmo tempo que se desenvolvem novas competências e capacidades passou a ser o meu objetivo.

MILAGE APRENDER+ Professor: Mauro Figueiredo

OBRIGADA