Want to make creations as awesome as this one?

Transcript

María Sabiote

Situaciones de aprendizaje con el patrimonio museísticoTemática: desigualdad

msabioteg01@educantabria.es

Dos SA sobre trabajo y mujerUna SA sobre violencia machistaUna SA sobre diversidad de género y sexualUna SA sobre hambre, guerra y peste

Actividades para trabajar la desigualdady las narrativas alternativas

Propuesta didáctica a partir del análisis del patrimonio de los

MUSEOS

13 actividades sobre...4 EJES TEMÁTICOSvinculados a varios ODS1) Desigualdad económica (ODS Fin de la pobreza, Hambre cero).2) Dependencia (ODS Salud y bienestar).3) Igualdad de género (ODS Igualdad de género).4) Violencia en la guerra y memoria democrática (ODS Paz, justicia e instituciones sólidas).

Equipo integranteMarcos Rebollo, coordinación, concepto y 6 actividadesMaría Sabiote, concepto y 3 actividadesAlfonso Cebrián, 3 actividadesFélix González, 3 actividadesCosme J. Gómez Carrasco, coordinación

marcosrebollo16@gmail.commsabioteg01@educantabria.esacebrianrey@gmail.comfelixgzchicote@gmail.comcjgomez@um.es

Marcos Rebollo Hambruna, guerra y peste Violencia machista Mujer y el trabajo feminizado Mujer y el trabajo masculinizado Historias de migraciones Diversidad funcional

Alfonso Cebrián La explotación económica Jugarse la vida en el trabajo La España democrática

Felix González Minorías en España Racismo y esclavitud Justicia social y desigualdad económica

María Sabiote Diversidad sexual y de género

María Sabiote Diversidad sexual y de género

Piezas deMUSEOS

Informan sobre la sociedad del pasado

Fuentes históricas

Informan sobre el presente: las raíces históricas

Informan sobre los consensos sociales

Construyen consenso social

como

Piezas deMUSEOS

Cambio de sujeto histórico y de las Cuestiones Socialmente Vivas

Informan sobre la sociedad del pasado

Fuentes históricas

Informan sobre el presente: las raíces históricas

Informan sobre los consensos sociales

Construyen consenso social

como

Problematización

Los relatos hegemónicos de la historia escolar llegan a capas sociales muy amplias.

El papel de la esclavitud en la mirada actual hacia personas racializadas: ¿por qué persiste el racismo hoy? (ODS 16).

Esclavitud, jerarquía social y desigualdad económica: ¿sigue existiendo la esclavitud en el presente? (ODS 16).

La mujer y el trabajo feminizado: ¿qué oficios se han identificado con la mujer en el pasado y qué tienen en común? (ODS 3 y 5).

La mujer y el trabajo masculinizado:¿qué oficios tuvieron más difícil desempeñar las mujeres y qué tienen en común? (ODS 5)

Diversidad sexual y de género: ¿ha cambiado hoy nuestra visión de las identidades no normativas? (ODS 3 y 5).

La diversidad funcional en la Historia: ¿ha cambiado la situación de las personas con discapacidad hacia una mayor inclusividad? (ODS 3).

Violencia machista: ¿es peligrosa la sociedad para las mujeres y, si es así, por qué y de qué maneras? (ODS 5).

La exclusión de judíos, conversos, moriscos y gitanos: ¿cómo condiciona la posibilidad de un relato pluralista de la Hª de España? (ODS 1, 3 y 16).

Explotación económica: ¿ha sido siempre un motor rector de la Historia? (ODS 1, 2 y 3).

España democrática: ¿ha sido una construcción previa a la Transición? (ODS 16).

Hambre, guerra y peste: ¿hilan hoy las 3 parcas el destino de la humanidad? (ODS 1, 2, 3 y 16).

Jugarse la vida en el trabajo: ¿por qué es necesaria la defensa de los derechos laborales? (ODS 1, 2 y 16).

Historias de migraciones: ¿por qué consideramos la migración como un derecho básico? (ODS 1, 2 y 3).

13 actividades

y sus preguntas relevantes

Desigualdad

Construcción democrática

Diversidad

ODS

Derechos humanos

Dependencia

Violencia

Interseccionalidad

Identidades

Narrativas no hegemónicas

ejemplo de rúbrica de evaluación

ejemplo de guía para profesorado

Características de las actividades

  • En las 13 actividades hay recursos de los 10 museos
    • Por actividad: 10/20 piezas de varios museos. Duración: 3 sesiones (tb. 2 y 4). Cursos: 4ºESO, 1ºBach y 2ºBach.
  • Cada actividad tiene 2 partes (ambas colgadas en la web)
    • Para el alumnado: actividades basadas en análisis de fuentes históricas (textos e imágenes).
    • Para el profesorado: objetivos, competencias/criterios/saberes, secuencia de trabajo, evaluación (rúbrica), etc.
  • La resolución de las actividades adapta propuesta en 3 pasos de Catherine Duquette (2015):
    • Paso 1: se formula al alumnado preguntas sobre un problema actual en el que el pasado es importante.
    • Paso 2: se indaga en ese problema a través del análisis de fuentes ( ) con preguntas variadas ( )
    • Paso 3: el alumnado vuelve a responder a los interrogantes iniciales (con un texto argumentativo).
  • En los pasos se busca que el alumnado...
    • mire (pregunte a la fuente)
    • investigue (lecturas laterales)
    • compare (entre fuentes)
    • reflexione (sobre problema social relevante).

Metodología: apendizaje basado en problemas. Pensamiento histórico Conciencia histórica

+

Proceso creativo que realizan los historiadores para interpretar las fuentes del pasado y generar nuevas narrativas históricas (Seixas y Morton, The Big Six)

Recurso sociocognitivo que posibilita al alumnado comprender su presente a partir del conocimiento y la reflexión del pasado (Duquette)

Fuentes textuales (secundarias –ensayos, artículos– y primarias –documentos públicos, prensa, cartas, diarios, poemas–) Fuentes iconográficas (obras plásticas –pinturas, esculturas–, fotos, grabados, dibujos) Otras (objetos de la vida cotidiana)

Preguntas cerradas Tipo test (1 opción o +), ordenar conceptos, identificar elementos en obra, comparar Preguntas abiertas De respuesta corta

Situación de Aprendizaje 1

Mujer y trabajo feminizado

Situación de Aprendizaje 2

Mujer y trabajo masculinizado

¿Qué oficios se han identificado con la mujer en el pasado y por qué? ¿Qué tienen en común entre ellos? ¿Sigue siendo así?

¿A qué oficios no se solían dedicar las mujeres y por qué razones? ¿Cómo rompieron las barreras para ejercerlos?¿Sigue pasando en la actualidad?

2

1

Mundo de los cuidados (medicos, vestir, hogar), vendedoras de excedente y ayudantes en negocios

Trabas para desempeñar oficios en los que se ejerce el poder, dependen del intelecto o tienen que ver con la guerra y la fuerza física.

1.Cuidados médicos: partear, amamantar y sanar

Mujer y trabajo feminizado

2.Cuidados del hogar (propio y ajeno): criadas, aguadoras y lavanderas

Mujer y trabajo feminizado

3. Cuidados del vestir: hilanderas, tejedoras, bordadoras y costureras

Mujer y trabajo feminizado

4.Campesinas vendiendo el excedente

Mujer y trabajo feminizado

5.Burguesas ayudando en el negocio del marido

Mujer y trabajo feminizado

Actividad 1

actividad en doc.

Situación de aprendizaje 3

Violencia machista

10 obras, 3 museos

¿Por qué es violenta la sociedad para las mujeres?

1. Las raíces de la legitimación de la violencia: Mitología grecorromana

Violencia machista

Lutróforo del Rapto de Perséfone (Museo Arqueológico Nacional).

Diana y sus ninfas sorprendidas por sátiros, Pedro Pablo Rubens, 1640 (Museo del Prado).

2. El matrimonio como institución productora y legitimadora de la violencia

Violencia machista

La boda, Francisco de Goya, 1792 (Museo del Prado).

Mal marido, Francisco de Goya, 1824 (Museo del Prado)

2. El matrimonio como institución productora y y legitimadora de la violencia

Violencia machista

La historia de Nastagio degli Onesti, de Sandro Botticelli, 1483 (Museo del Prado).

Violencia machista

La bestia humana, de Antoni Fillol, 1897 (Museo del Prado).

Delitos carnales, de Luz Darriba, 2022 (Museo provincial de Lugo).

3. Violencia sexual y violencia vicaria

Crátera de la locura de Heracles, de Assteas, 350 a.C . (MAN)

4. Mujeres (y niñas) como objetos sexuales

Violencia machista

Inocencia, de Pedro Sàenz Sáenz, 1899 Museo del Prado

Actividad 1

actividad en doc.

Actividad 6

Diversidad sexual y de género

12 obras, 3 museos

¿Ha cambiado la visión acerca de la diversidad en la orientación sexual y de género?

4. Diversidad sexual y de género en la Grecia clásica

4. Diversidad sexual y de género en la Grecia clásica

4. Diversidad sexual y de género en la Edad Moderna

4. Diversidad sexual y de género en la Edad Contemporánea

El papel de la esclavitud en la mirada actual hacia personas racializadas: ¿por qué persiste el racismo hoy? (ODS 16).

Esclavitud, jerarquía social y desigualdad económica: ¿sigue existiendo la esclavitud en el presente? (ODS 16).

La mujer y el trabajo feminizado: ¿qué oficios se han identificado con la mujer en el pasado y qué tienen en común? (ODS 3 y 5).

La mujer y el trabajo masculinizado:¿qué oficios tuvieron más difícil desempeñar las mujeres y qué tienen en común? (ODS 5)

Diversidad sexual y de género: ¿ha cambiado hoy nuestra visión de las identidades no normativas? (ODS 3 y 5).

La diversidad funcional en la Historia: ¿ha cambiado la situación de las personas con discapacidad hacia una mayor inclusividad? (ODS 3).

Violencia machista: ¿es peligrosa la sociedad para las mujeres y, si es así, por qué y de qué maneras? (ODS 5).

La exclusión de judíos, conversos, moriscos y gitanos: ¿cómo condiciona la posibilidad de un relato pluralista de la Hª de España? (ODS 1, 3 y 16).

Explotación económica: ¿ha sido siempre un motor rector de la Historia? (ODS 1, 2 y 3).

España democrática: ¿ha sido una construcción previa a la Transición? (ODS 16).

Hambre, guerra y peste: ¿hilan hoy las 3 parcas el destino de la humanidad? (ODS 1, 2, 3 y 16).

Jugarse la vida en el trabajo: ¿por qué es necesaria la defensa de los derechos laborales? (ODS 1, 2 y 16).

Historias de migraciones: ¿por qué consideramos la migración como un derecho básico? (ODS 1, 2 y 3).

13 actividades

y sus preguntas relevantes

Desigualdad

Construcción democrática

Diversidad

ODS

Derechos humanos

Dependencia

Violencia

Interseccionalidad

Identidades

Narrativas no hegemónicas

Actividad 4

¡Gracias!

Conclusiones preliminares

Antes

Después

1.El poder público: sacerdotisas y reinas

Mujer y trabajo masculinizado

2.El intelecto: creadoras y empresarias

Mujer y trabajo masculinizado

3.La valentía: guerreras y gladiadoras

Mujer y trabajo masculinizado

4.La fuerza física: obreras y... madres

Mujer y trabajo masculinizado

MUSEO DEL PRADODiana y sus ninfas sorprendidas por sátirosLa bodaLa historia de Nastagio degli OnestiMal maridoLa bestia humanaLo peor es pedirInocenciaMUSEO ARQUEOLÓGICO NACIONALLutróforo del Rapto de PerséfoneCrátera de la locura de HeraclesRED MUSEÍSTICA DE LUGODelitos carnales

MUSEO DEL PRADOOrestes y PíladesSan SebastiánBrígida del RíoLa mujer barbudaEscena PompeyanaEl CidEl maricón de la tía GilaMUSEO ARQUEOLÓGICO NACIONALÁnfora del Pintor del Cerdo y LécitoÁrtemis CazadoraÁnfora del pintor de PanCántaro con Eros hermafroditaMUSEO PROVINCIAL DE PONTEVEDRAEl eunuco