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Transcript

Castañeda Avila Laiza, García Pérez Bibian y Pizaña Zavala Karen

Portafolio de evidencias

mes 20XX

Proyecto integrador

Conoce más acerca del jardín de niños Año Internacional del niño 2.

DiagnósticoPlaneaciónMaterial didácticoFotografías (actividades)

  • Introducción
Contexto externo Contexto interno
  • Evidencias por grupo

Índice

  • Reflexión individual
  • Conclusión general (inglés)
  • Bibliografías

Introducción

Características generales del preescolar, rasgos sociales, económicos y culturales que identificamos durante nuestras prácticas.

Contexto externo

Cada integrante explica el contexto interno de su grupo, haciendo relevancia en los espacios donde se da el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2do A 2do B 3ro B

Contexto interno

Evidencias

DiagnósticoPlaneaciónMaterial didácticoFotografías (actividades)

La mayoria de los niños participan activamente dentro de la clase, expresan necesidades y sentimientos , son muy creativos y disfrutan de las actividades de baile y canto. Un área de oportunidad general en el jardín sería el respeto a los compañeras y a las reglas de convivencia así como a seguir indicaciones.Se debe trabajar con motricidad gruesa y fina.

Diagnóstico

¡lo último!

Planeación

Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque

1

2

3

4

Estas actividades están enfocadas para desarrollar el pensamiento crítico, la exploración y experimentación, poner a prueba sus supuestos o hipótesis. Por medio de los experimentos se desarrollas estas habilidades entre otras, estas actividades resultan muy divertidas e interesantes para los niños.

Actividades realizadas

Evidencias

Contexto externoContexto interno Evidencias por grupo

6

5

4

3

2

1

Planeación

Las evidencias resultantes de las actividades aplicadas sirvieron para desarrollar en los alumnos:

  • Una convivencia sana siguiendo reglas y acuerdos.
  • Ampliar el conteo y realizar colleciones dentro de su entorno.
  • El dominio de su entorno.
  • Los derechos de los niños.
  • La identificación de su nombre y el acercamiento a la cultura escrita.
  • Expresión e identificación de sus emociones.

Evidencias

Las actividades que se llevaron acabo durante la jornada de prácticas permitieron desarrollar:

  • Reconocimiento de figuras.
  • Crear distintas formas y cuerpos con las figuras del tangram.
  • Llevar acabo una investigación en alguna fuente de información.
  • Reconocer e identificar algunos animales y sus habitats.
  • Llevar el cumpliento de reglas y acuerdos para una mejor convivencia.

Evidencias

Individuales y por equipo

Reflexiones

Cuando comencé a trabajar con el grupo, me pasó por la cabeza "no voy a poder", porque empecé a conocer diversas personalidades, áreas de oportunidad en las que se debían trabajar en los alumnos y en mi práctica, ahora...

2do A

Reflexión

Estas 4 jornadas de prácticas han sido de retos, frustraciones y satisfacciones al ver los resultados. Tengo áreas de oportunidad y cosas por aprender, pero considero que he crecido desde mi primera jornada de prácticas.Investigar estrategias funciona, cantar funciona, jugar funciona. JUGAR ENSEÑA, ¡Y MUCHO!

2 "B"

Reflexión

Me sentia mas segura estando frente al grupo, al momento de dar indicaciones, de explicarles el proyecto y el compartir momentos bonitos y agradables con ellos, me lleve una muy buena experiencia de estas prácticas gracias al grupo y a la maestra titular.

Reflexión

3ro B

When working with children, it is essential to make an observation that leads us to obtain a diagnosis to know what they know, their tastes, interests, etc. Once we have a starting point, we begin with strategies and playful activities, which are suitable for their age, ways of learning and previous knowledge. Throughout our days we were able to notice the evolution or even regression of the students. We developed our own skills that will help us in future internships. Concluding with satisfaction and a lot of learning throughout these days.

Conclusion

Avance del contenido del Programa sintético de la Fase 2 . (s/f). Gob.mx. Recuperado el 24 de junio de 2024, de https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2022/12/Avance-Programa-Sintetico-Fase-2.pdf

Bibliografía

  • El grupo esta conformado por 24 alumnos, 13 niños y 11 niñas.
  • La asistencia era constate.
  • Cuentan con las mesas, sillas y material necesario para trabajar en las actividades.
  • Tienen una pequeña biblioteca dentro del salón.
  • Tambien hay un lavamanos dentro del aula.

3-B

  • El grupo en general tiene un estilo de aprendizaje kinestésico.
  • En el mayor % de alumnos se observa con dificultades de pronunciación, fluidez, claridad y vocabulario limitado.
  • Trabajar con la reglas de convivencia y pegarlas en un lugar visible.

Diagnóstico 2do A

Diseño de investigación

Fase 2.

¿Qué es un científico?

Medidas

organicemos la experiencia

Fase 4.

5-Vivamos la Experiencia

3-Formulemos el problema

Presentemos

Fase 1.

Fase 3.

Organizar y estructurar

vivamos la experiencia

Fase 5.

Materiales

Recolectemos.

Fase 2.

2-Recolectemos

Formulemos el problema

Fase 3.

  • Muy pocos alumnos presentan problemas de lenguaje, como la pronunciación y claridad.
  • Favorecer el respeto de reglas de convivencia y acuerdos en el aula, ya que constatemente se les debe recordar.

3ro B

Lenguajes.

  • Emociones.
  • Producciones gráficas.
  • Acercarse a la cultura escrita.

  • Pequeña biblioteca, tiene área de alfombra.
  • Baño de niñas y niños, lo cual ha funcionado con el grupo.
  • Dentro del salón tienen material didáctico,.
  • Cada alumno tiene su cajita de útiles, plastilina y Tangram.

La asistencia en mi grupo es constante y por parte de los padres o tutores son muy responsables a la hora de dejar tareas.

2do A

6-Resultados y Análisis

De lo humano y lo comunitario

Saberes y Pensamiento Científico.

Resultados y análisis

Fase 6.

El preescolar está ubicado en el Blvd. Fundadores, C. María Díaz 2, colonia Obrera en Tijuana Baja California, pertenece a la zona escolar XIX y solo cuenta con turno matutino. El nivel socioeconómico aparente del preescolar y su alumnado es medio-bajo, a los alrededores se encuentran casas de aspecto urbano/rural.

  • Mi grupo esta conformado por 21 alumnos de los cuales 12 son niñas y 9 niños, todos asisten habitualmente, solo Adrián falta mucho.
  • Son niños muy activos y participativos.
  • todos tienen entre 4 y 5 años.
  • El aula cuenta con material suficiente para trabajar.
  • Cuentan con biblioteca del aula y espacio para mochilas.
  • Para ir al snitario o lavarse las manos deben ir al sanitario comunitario.

2 "B"

introducción al tema

Fase 1.

2 ° B:

  • En el % de alumnos se observa con dificultades de pronunciación, fluidez, claridad y vocabulario limitado.
  • Favorecer el respeto de las reglas de convivencia y acuerdos en el aula.

4-Organicemos la experiencia

Fase 4 y 5

Presentación de los resultados y metacognición

👾.

1-Presentemos