Evaluación psicopedagógica

PRESENTACIÓN

Angela MonterO ROJAS

Evaluación psicopedagógica

Evaluación psicopedagógica

Es un proceso integral y colaborativo, que tiene como objetivo no solo identificar las dificultades de aprendizaje, sino también comprender el contexto en el que estas se presentan y diseñar estrategias efectivas para su intervención y apoyo.

¿Qué es?

¿Qué integra una evaluación psicopedagógica?

Entrevista con los papás

Entrevista con los maestros

Entrevista con los niños

Entrevista inicial

Observación directa

Observación del niño en diferentes contextos, como el aula, durante el recreo, y en actividades extracurriculares para evaluar su comportamiento y respuesta a diversas situaciones.

Análisis de cuadernos, trabajos escolares y exámenes para evaluar la calidad y consistencia del trabajo académico.

Aplicación de pruebas estandarizadas para medir el rendimiento en áreas clave como lectura, escritura, matemáticas y comprensión lectora.

Evaluación Académica

Pruebas de inteligencia y habilidades cognitivas para determinar el nivel de funcionamiento intelectual y detectar posibles dificultades específicas en áreas como la memoria, la atención, el razonamiento lógico, y las funciones ejecutivas.

Evaluación cognitiva

Contexto familiar y escolar

Psicoemocional e intelectual

+info

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Evaluación

Síntesis de toda la información recopilada a través de entrevistas, observaciones, pruebas y cuestionarios. Identificación de patrones y relaciones entre los diferentes aspectos evaluados, considerando las posibles causas y factores que contribuyen a las dificultades de aprendizaje.

INtegración y análisis de la infromación

• Redacción de un informe detallado que incluya los antecedentes, procedimientos de evaluación, resultados obtenidos, análisis e interpretación de los datos, y recomendaciones específicas.

• Recomendaciones pueden abarcar intervenciones pedagógicas, estrategias de apoyo en el aula, y sugerencias para la familia.

Informe psicopedagógico

Devolución de datos y plan de intervención

• Reunión con los padres, y si es posible, con el niño y los maestros para explicar los hallazgos de la evaluación y discutir las recomendaciones.

• Establecimiento de un plan de intervención y seguimiento para monitorear el progreso del niño y ajustar las estrategias según sea necesario.

Referencias

• Paín, S. (2002). Diagnóstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje paginas 45-94

¡Muchas gracias!