Pour aborder ce thème

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Activités possibles

Les entrées par les programmes au Lycée

Dessin de presse & IA

Cadre• Niveau des classes : 2nde à terminale• Nombre d’élèves concernés : 1 groupe-classe• Cadre pédagogique : Projet Interdisciplinaire – Parcours Avenir/ Citoyen• Durée et nombre de séances : 5 séances de 1h • Disciplines qui pourraient être impliquées : Français- Documentation – Histoire-Géographie/Géopolitique/Sciences politiques (Thème : Médias et opinions publiques*)/ Philosophie

Proposition de Géraldine Hélissey

Objectifs et compétences :

• Objectifs pédagogiques transversaux et en EMI

• Notions abordées : Dessin de presse/ liberté de la presse / Intelligence artificielle / IA Act / Publication en ligne / Différents générateurs d’images
• Parcours : Avenir / Citoyen
• Compétences CRCN

Domaine 1 : Informations et données / Mener une recherche d’information ; Gérer des données ; Traiter les données Domaine 2 : Communication et collaboration / Interagir/collaborer ; Partager et publier ; S’insérer dans le monde numérique Domaine 3 : Création de contenus / Développer des documents multimédias Domaine 5 : Environnement numérique / Evoluer dans un environnement numérique

Séance 1

Séance 4

Séance 3

Séance 2

Séance 5

Une autre demande qui fait plus débat

1) Réponse de chatgpt Bien sûr ! Voici une description pour un dessin de presse sur les élections législatives en France en juin 2024 et les Jeux Olympiques de Paris. **Titre** : "Course électorale et Olympique : qui remportera la médaille d'or ?" **Description du dessin** : - **Scène principale** : Une piste d'athlétisme. - **Personnages** : - Des politiciens en tenue de sport avec des dossards numérotés, représentant différents partis politiques. - Chaque politicien tient un bâton de relais sur lequel est écrit le nom de leur parti (ex. : "Parti A", "Parti B", etc.). - À côté de la piste, des panneaux indiquant "Législatives 2024". - En arrière-plan, des spectateurs avec des drapeaux français et des pancartes de soutien pour différents candidats. - **Environnement** : - La piste est décorée avec des anneaux olympiques et des bannières indiquant "Paris 2024" . - Des mascottes des Jeux Olympiques de Paris encouragent les coureurs. - **Détails supplémentaires** : - Un politicien est représenté trébuchant juste avant la ligne d'arrivée, avec des autres qui en profitent pour le dépasser. - En arrière-plan, la Tour Eiffel et d'autres monuments emblématiques de Paris . - Des journalistes avec des caméras et des microphones sont présents sur le bord de la piste, essayant d'interviewer les coureurs en pleine course. **Texte dans le dessin** : - Un politicien à bout de souffle dit : "Si seulement courir aux élections était aussi facile que courir aux Jeux !" - Un spectateur crie : "Allez, on mise sur le bon cheval cette fois-ci !" Ce dessin humoristique vise à juxtaposer les enjeux politiques des législatives avec l'esprit sportif et compétitif des Jeux Olympiques, en montrant que les deux événements sont des courses intenses, mais dans des domaines très différents.

2) Réponse avec DALL-E I can’t create images right now. Can I help you with something else?

3) Réponse avec Copiltot Qu’est-ce que l’on remarque ? Qu’est-ce que vous comprenez ? Est-ce que cela répond à votre besoin initial ?

Conclusion : L’IA n’est pas encore dotée d’émotions, de subjectivité. Or c’est le but même du dessin de presse. Chaque pays a également ses règles qui régissent la liberté d’expression et de la presse. Il est donc important d’apprendre à décrypter les dessins, de ne pas les lire au premier degré. C’est cette ignorance qui a coûté la vie aux membres de la rédaction de Charlie Hebdo en 2015.

2) Réponse avec DALL-E Je vais créer une illustration sur le thème de la guerre entre le Hamas et Israël, en mettant en avant des éléments symboliques et des scènes qui représentent le conflit. Voici les détails de l'illustration :• Deux côtés opposés représentant le Hamas et Israël.• Scènes de destruction et de conflit, avec des bâtiments endommagés.• Symboles comme le drapeau palestinien et le drapeau israélien.• Personnes affectées par le conflit, y compris des civils.• Un message de paix ou de cessation des hostilités en arrière-plan.Est-ce que cela te convient ? Y a-t-il d'autres éléments que tu souhaiterais inclure ?

Travail sur une autre demande qui fait plus débat : Peux-tu faire un dessin de presse sur la guerre en Palestine?

1) Réponse de chatgpt Je ne peux pas créer d'images actuellement. Cependant, je peux vous suggérer une idée pour un dessin de presse sur la guerre en Palestine :Imaginez une scène divisée en deux parties. À gauche, un paysage de dévastation : bâtiments détruits, familles déplacées, et soldats en conflit. À droite, un espoir de paix : des enfants de différentes origines jouant ensemble, des gens reconstruisant leur communauté, et des colombes symbolisant la paix volant au-dessus. Au centre, une figure symbolique (comme un médiateur ou une colombe) essayant de relier les deux côtés, soulignant le contraste entre la guerre et l'espoir de paix.Cela pourrait transmettre un message puissant sur les effets de la guerre et l'espoir d'une résolution pacifique. Si vous avez besoin de quelque chose de plus précis ou d'autres idées, n'hésitez pas à demander.

3) Réponse avec Copiltot Je suis désolé, mais je ne peux pas créer de dessins de presse ou d’images. Si vous avez besoin d’informations sur la situation en Palestine ou sur un autre sujet, je peux vous aider avec des recherches ou des résumés. La création de dessins de presse implique souvent des opinions et des perspectives subjectives, en particulier sur des sujets politiques sensibles comme la guerre en Palestine. En tant que moteur de recherche, mon objectif est de fournir des informations objectives et factuelles sans prendre parti ou exprimer des opinions personnelles. De plus, je ne suis pas capable de créer des images ou des illustrations.

Un jeu sérieux : Qui a la voix ?

Proposition d'Audrey Radondy

Qui a la voix ?(en cours de construction, à tester et à faire évoluer selon les retours)Jeu basé sur des personnages cachés et la déduction autour de la prise de parole. Pour le réaliser, je me suis inspirée du jeu de la pelote présenté par Nathalie Cros.

• Durée : 1 h 30
• Nombre de joueurs : selon le nombre d’élèves dans la classe, ou le public participant, divisé en deux groupes.
• Niveau : collège/lycée/adultes
• Matériel : les fiches personnages « Je suis... », des fiches avec des caractéristiques verbales et non verbales, une fiche à remplir par chaque groupe de jury.

La question du débat : les journalistes vont-ils disparaître face au développement de l’intelligence artificielle générative (IAg) ?

Objectifs pédagogiques : prendre la parole, travailler en groupe, respecter les consignes, distinguer les différents types de communication : verbale et non verbale, comprendre l’importance de l’expression orale, qu’il y a différents points de vue sur un sujet

Déroulement du jeu / cartes personnages / Cartes Caractéristiques verbales et non verbales

• Développer leur culture informationnelle en les confrontant à l’information médiatique et à l’information critique. • Favoriser la réflexion des élèves sur des sujets d’actualité à travers le dessin de presse, • Développer l’esprit critique des élèves • Travailler en autonomie • Travailler sur le rôle et l’évolution de la place du dessin de presse dans le paysage de la presse française. • Découvrir les types de supports médiatiques utilisant le dessin de presse. • Discuter de la question du droit à l’image : peut-on tout dire ? et tout montrer ? la question de l’éthique de l’information avec l’utilisation de l’IA • Aborder des thèmes sociétaux : le monde en guerre(s), la mondialisation… • Découvrir les nouvelles techniques numériques au service du dessin ? • Organiser des rencontres avec des professionnels du journalisme, du dessin de presse

Dans l’année à définir avec le ou les collègues partenaires Rencontre avec un journaliste et/ou un illustrateur de dessin de presse afin de discuter de son métier, son parcours professionnel, ses craintes quant à l’introduction de l’IA dans le journalisme et l’avenir du dessin de presse

• Lieu : CDI / 1 heure
• Activités et supports :

Objectif : utiliser l’IA dans la création de dessins de presse et analyser les résultats en termes d’émotions, et de compréhension- Demander aux élèves s’ils utilisent l’IA dans leurs pratiques quotidiennes ou occasionnellement et si oui, pour quel type de demande ? - Leur présenter DALL-E, chatgpt, copilot- Utiliser les identifiants du CDI pour respecter le RGPD- Avec les thèmes qu’ils avaient choisis précédemment, faire une demande sur les générateurs IA pour obtenir les résultatsExemple ci-dessous avec comme demande : « fais un dessin de presse sur les législatives en france en juin 2024 et les JO de paris »

Fiche séquence pédagogique Titre : IA, le remplaçant du dessinateur de presse ? Cadre • Niveau des classes : 2nde à terminale • Nombre d’élèves concernés : 1 groupe-classe • Cadre pédagogique : Projet Interdisciplinaire – Parcours Avenir/ Citoyen • Durée et nombre de séances : 5 séances de 1h • Disciplines qui pourraient être impliquées : Français- Documentation – Histoire-Géographie/Géopolitique/Sciences politiques (Thème : Médias et opinions publiques*)/ Philosophie Objectifs et compétences : Objectifs pédagogiques transversaux et en EMI • Développer leur culture informationnelle en les confrontant à l’information médiatique et à l’information critique. • Favoriser la réflexion des élèves sur des sujets d’actualité à travers le dessin de presse, • Développer l’esprit critique des élèves • Travailler en autonomie • Travailler sur le rôle et l’évolution de la place du dessin de presse dans le paysage de la presse française. • Découvrir les types de supports médiatiques utilisant le dessin de presse. • Discuter de la question du droit à l’image : peut-on tout dire ? et tout montrer ? la question de l’éthique de l’information avec l’utilisation de l’IA • Aborder des thèmes sociétaux : le monde en guerre(s), la mondialisation… • Découvrir les nouvelles techniques numériques au service du dessin ? • Organiser des rencontres avec des professionnels du journalisme, du dessin de presse Notions abordées : o Dessin de presse/ liberté de la presse o Intelligence artificielle o IA Act o Publication en ligne o Différents générateurs d’images Parcours : o Avenir o Citoyen Compétences CRCN • Domaine 1 : Informations et données o Mener une recherche d’information o Gérer des données o Traiter les données • Domaine 2 : communication et collaboration o Interagir/collaborer o Partager et publier o S’insérer dans le monde numérique • Domaine 3 : création de contenus o Développer des documents multimédias • Domaine 5 : Environnement numérique o Evoluer dans un environnement numérique Déroulement et modalités de mise en œuvre de la 1ere séance Temps Activités et Supports 1 heure Lieu : CDI Objectif : Découvrir le dessin de presse et son rôle Recueil des représentations des élèves du dessin de presse : - Définition / pourquoi il est là ?/sa fonction/ ce que l’élève ressent quand il le voit. - Afficher sur des panneaux, différentes Unes de journaux avec des dessins de presse. Les élèves doivent pouvoir définir les personnages (faire le parallèle entre la photo réelle du personnage et sa caricature sur le dessin de presse) - Demander aux élèves d’associer les dessins proposés à des thèmes d’actualité (soit leur proposer des thèmes, soit les laisser proposer des thèmes) - Distribuer ou afficher les différents procédés utilisés par les dessinateurs et demander aux élèves de relever sur les différentes Unes les procédés utilisés - Correction par 2 puis correction en groupe-classe - Question du prof aux élèves : Quel est le dessin qui vous a le plus touché ? et pourquoi ? Déroulement 2eme séance Temps Activités et supports 1 heure Lieu CDI et poursuite du travail à la maison Objectif : créer un dessin de presse Par 2, les élèves choisissent un thème d’actualité et le soumettent aux professeurs. Après validation du thème, les élèves doivent : - Décider de l’intention du dessin : faire rire, faire débat, faire réagir… - Travailler sur le dessin et le texte accompagnateur - Choisir parmi les différents procédés du dessin de presse - Légender leur dessin pour bien comprendre les personnages s’ils le souhaitent Poursuite du dessin à la maison et à remettre pour la séance suivante Déroulement 3eme séance Temps Activités et supports 1 heure Lieu CDI Objectif : Expliciter les choix du dessin - Le professeur présente 1 dessin à la fois à la classe et demande à l’ensemble s’ils reconnaissent les personnages, ce que le dessin évoque pour eux…et ainsi de suite - Les auteurs des dessins expliquent par la suite pourquoi ils ont choisi ce thème, pourquoi ce procédé, pourquoi ce texte, et le but recherché. Déroulement 4eme séance Temps Activités et supports 1h Lieu : CDI Objectif : utiliser l’IA dans la création de dessins de presse et analyser les résultats en termes d’émotions, et de compréhension - Demander aux élèves s’ils utilisent l’IA dans leurs pratiques quotidiennes ou occasionnellement et si oui, pour quel type de demande ? - Leur présenter DALL-E, chatgpt, copilot - Utiliser les identifiants du CDI pour respecter le RGPD - Avec les thèmes qu’ils avaient choisis précédemment, faire une demande sur les générateurs IA pour obtenir les résultats Exemple ci-dessous avec comme demande : « fais un dessin de presse sur les législatives en france en juin 2024 et les JO de paris » 1) Réponse de chatgpt Bien sûr ! Voici une description pour un dessin de presse sur les élections législatives en France en juin 2024 et les Jeux Olympiques de Paris. **Titre** : "Course électorale et Olympique : qui remportera la médaille d'or ?" **Description du dessin** : - **Scène principale** : Une piste d'athlétisme. - **Personnages** : - Des politiciens en tenue de sport avec des dossards numérotés, représentant différents partis politiques. - Chaque politicien tient un bâton de relais sur lequel est écrit le nom de leur parti (ex. : "Parti A", "Parti B", etc.). - À côté de la piste, des panneaux indiquant "Législatives 2024". - En arrière-plan, des spectateurs avec des drapeaux français et des pancartes de soutien pour différents candidats. - **Environnement** : - La piste est décorée avec des anneaux olympiques et des bannières indiquant "Paris 2024". - Des mascottes des Jeux Olympiques de Paris encouragent les coureurs. - **Détails supplémentaires** : - Un politicien est représenté trébuchant juste avant la ligne d'arrivée, avec des autres qui en profitent pour le dépasser. - En arrière-plan, la Tour Eiffel et d'autres monuments emblématiques de Paris. - Des journalistes avec des caméras et des microphones sont présents sur le bord de la piste, essayant d'interviewer les coureurs en pleine course. **Texte dans le dessin** : - Un politicien à bout de souffle dit : "Si seulement courir aux élections était aussi facile que courir aux Jeux !" - Un spectateur crie : "Allez, on mise sur le bon cheval cette fois-ci !" Ce dessin humoristique vise à juxtaposer les enjeux politiques des législatives avec l'esprit sportif et compétitif des Jeux Olympiques, en montrant que les deux événements sont des courses intenses, mais dans des domaines très différents. 2) Réponse avec DALL-E I can’t create images right now. Can I help you with something else? 3) Réponse avec copiltot Qu’est-ce que l’on remarque ? Qu’est-ce que vous comprenez ? Est-ce que cela répond à votre besoin initial ? Travail sur une autre demande qui fait plus débat : peux tu faire un dessin de presse sur la guerre en palestine? 1) Chat gpt : Je ne peux pas créer d'images actuellement. Cependant, je peux vous suggérer une idée pour un dessin de presse sur la guerre en Palestine : Imaginez une scène divisée en deux parties. À gauche, un paysage de dévastation : bâtiments détruits, familles déplacées, et soldats en conflit. À droite, un espoir de paix : des enfants de différentes origines jouant ensemble, des gens reconstruisant leur communauté, et des colombes symbolisant la paix volant au-dessus. Au centre, une figure symbolique (comme un médiateur ou une colombe) essayant de relier les deux côtés, soulignant le contraste entre la guerre et l'espoir de paix. Cela pourrait transmettre un message puissant sur les effets de la guerre et l'espoir d'une résolution pacifique. Si vous avez besoin de quelque chose de plus précis ou d'autres idées, n'hésitez pas à demander. 2) DALL E : Peux-tu faire un dessin de presse sur la guerre entre le hamas et israel ? Je vais créer une illustration sur le thème de la guerre entre le Hamas et Israël, en mettant en avant des éléments symboliques et des scènes qui représentent le conflit. Voici les détails de l'illustration : • Deux côtés opposés représentant le Hamas et Israël. • Scènes de destruction et de conflit, avec des bâtiments endommagés. • Symboles comme le drapeau palestinien et le drapeau israélien. • Personnes affectées par le conflit, y compris des civils. • Un message de paix ou de cessation des hostilités en arrière-plan. Est-ce que cela te convient ? Y a-t-il d'autres éléments que tu souhaiterais inclure ? 3) Copilot Je suis désolé, mais je ne peux pas créer de dessins de presse ou d’images. Si vous avez besoin d’informations sur la situation en Palestine ou sur un autre sujet, je peux vous aider avec des recherches ou des résumés. La création de dessins de presse implique souvent des opinions et des perspectives subjectives, en particulier sur des sujets politiques sensibles comme la guerre en Palestine. En tant que moteur de recherche, mon objectif est de fournir des informations objectives et factuelles sans prendre parti ou exprimer des opinions personnelles. De plus, je ne suis pas capable de créer des images ou des illustrations. Approfondissement => Cela pourra permettre de travailler sur l’IA Act /lecture du texte et approfondissement des notions => voir la vidéo du dossier de Marie qui résume cette convention. Conclusion : L’IA n’est pas encore dotée d’émotions, de subjectivité. Or c’est le but même du dessin de presse. Chaque pays a également ses règles qui régissent la liberté d’expression et de la presse. Il est donc important d’apprendre à décrypter les dessins, de ne pas les lire au premier degré. C’est cette ignorance qui a coûté la vie aux membres de la rédaction de Charlie Hebdo en 2015. Séance 5 : dans l’année à définir avec le ou les collègues partenaires Rencontre avec un journaliste et/ou un illustrateur de dessin de presse afin de discuter de son métier, son parcours professionnel, ses craintes quant à l’introduction de l’IA dans le journalisme et l’avenir du dessin de presse

• Lieu : CDI / 1 heure
• Activités et supports :

Objectif : Découvrir le dessin de presse et son rôle Recueil des représentations des élèves du dessin de presse : - Définition / pourquoi il est là ?/sa fonction/ ce que l’élève ressent quand il le voit. - Afficher sur des panneaux, différentes Unes de journaux avec des dessins de presse. Les élèves doivent pouvoir définir les personnages (faire le parallèle entre la photo réelle du personnage et sa caricature sur le dessin de presse)- Demander aux élèves d’associer les dessins proposés à des thèmes d’actualité (soit leur proposer des thèmes, soit les laisser proposer des thèmes) - Distribuer ou afficher les différents procédés utilisés par les dessinateurs et demander aux élèves de relever sur les différentes Unes les procédés utilisés - Correction par 2 puis correction en groupe-classe - Question du prof aux élèves : Quel est le dessin qui vous a le plus touché ? et pourquoi ?

• Lieu : CDI / 1 heure
• Activités et supports :

Objectif : créer un dessin de pressePar 2, les élèves choisissent un thème d’actualité et le soumettent aux professeurs. Après validation du thème, les élèves doivent :- Décider de l’intention du dessin : faire rire, faire débat, faire réagir…- Travailler sur le dessin et le texte accompagnateur- Choisir parmi les différents procédés du dessin de presse- Légender leur dessin pour bien comprendre les personnages s’ils le souhaitentPoursuite du dessin à la maison et à remettre pour la séance suivante

• Lieu : CDI / 1 heure
• Activités et supports :

Objectif : Expliciter les choix du dessin - Le professeur présente 1 dessin à la fois à la classe et demande à l’ensemble s’ils reconnaissent les personnages, ce que le dessin évoque pour eux…et ainsi de suite- Les auteurs des dessins expliquent par la suite pourquoi ils ont choisi ce thème, pourquoi ce procédé, pourquoi ce texte, et le but recherché.

Fiche séquence pédagogique Titre : IA, le remplaçant du dessinateur de presse ? Cadre • Niveau des classes : 2nde à terminale • Nombre d’élèves concernés : 1 groupe-classe • Cadre pédagogique : Projet Interdisciplinaire – Parcours Avenir/ Citoyen • Durée et nombre de séances : 5 séances de 1h • Disciplines qui pourraient être impliquées : Français- Documentation – Histoire-Géographie/Géopolitique/Sciences politiques (Thème : Médias et opinions publiques*)/ Philosophie Objectifs et compétences : Objectifs pédagogiques transversaux et en EMI • Développer leur culture informationnelle en les confrontant à l’information médiatique et à l’information critique. • Favoriser la réflexion des élèves sur des sujets d’actualité à travers le dessin de presse, • Développer l’esprit critique des élèves • Travailler en autonomie • Travailler sur le rôle et l’évolution de la place du dessin de presse dans le paysage de la presse française. • Découvrir les types de supports médiatiques utilisant le dessin de presse. • Discuter de la question du droit à l’image : peut-on tout dire ? et tout montrer ? la question de l’éthique de l’information avec l’utilisation de l’IA • Aborder des thèmes sociétaux : le monde en guerre(s), la mondialisation… • Découvrir les nouvelles techniques numériques au service du dessin ? • Organiser des rencontres avec des professionnels du journalisme, du dessin de presse Notions abordées : o Dessin de presse/ liberté de la presse o Intelligence artificielle o IA Act o Publication en ligne o Différents générateurs d’images Parcours : o Avenir o Citoyen Compétences CRCN • Domaine 1 : Informations et données o Mener une recherche d’information o Gérer des données o Traiter les données • Domaine 2 : communication et collaboration o Interagir/collaborer o Partager et publier o S’insérer dans le monde numérique • Domaine 3 : création de contenus o Développer des documents multimédias • Domaine 5 : Environnement numérique o Evoluer dans un environnement numérique Déroulement et modalités de mise en œuvre de la 1ere séance Temps Activités et Supports 1 heure Lieu : CDI Objectif : Découvrir le dessin de presse et son rôle Recueil des représentations des élèves du dessin de presse : - Définition / pourquoi il est là ?/sa fonction/ ce que l’élève ressent quand il le voit. - Afficher sur des panneaux, différentes Unes de journaux avec des dessins de presse. Les élèves doivent pouvoir définir les personnages (faire le parallèle entre la photo réelle du personnage et sa caricature sur le dessin de presse) - Demander aux élèves d’associer les dessins proposés à des thèmes d’actualité (soit leur proposer des thèmes, soit les laisser proposer des thèmes) - Distribuer ou afficher les différents procédés utilisés par les dessinateurs et demander aux élèves de relever sur les différentes Unes les procédés utilisés - Correction par 2 puis correction en groupe-classe - Question du prof aux élèves : Quel est le dessin qui vous a le plus touché ? et pourquoi ? Déroulement 2eme séance Temps Activités et supports 1 heure Lieu CDI et poursuite du travail à la maison Objectif : créer un dessin de presse Par 2, les élèves choisissent un thème d’actualité et le soumettent aux professeurs. Après validation du thème, les élèves doivent : - Décider de l’intention du dessin : faire rire, faire débat, faire réagir… - Travailler sur le dessin et le texte accompagnateur - Choisir parmi les différents procédés du dessin de presse - Légender leur dessin pour bien comprendre les personnages s’ils le souhaitent Poursuite du dessin à la maison et à remettre pour la séance suivante Déroulement 3eme séance Temps Activités et supports 1 heure Lieu CDI Objectif : Expliciter les choix du dessin - Le professeur présente 1 dessin à la fois à la classe et demande à l’ensemble s’ils reconnaissent les personnages, ce que le dessin évoque pour eux…et ainsi de suite - Les auteurs des dessins expliquent par la suite pourquoi ils ont choisi ce thème, pourquoi ce procédé, pourquoi ce texte, et le but recherché. Déroulement 4eme séance Temps Activités et supports 1h Lieu : CDI Objectif : utiliser l’IA dans la création de dessins de presse et analyser les résultats en termes d’émotions, et de compréhension - Demander aux élèves s’ils utilisent l’IA dans leurs pratiques quotidiennes ou occasionnellement et si oui, pour quel type de demande ? - Leur présenter DALL-E, chatgpt, copilot - Utiliser les identifiants du CDI pour respecter le RGPD - Avec les thèmes qu’ils avaient choisis précédemment, faire une demande sur les générateurs IA pour obtenir les résultats Exemple ci-dessous avec comme demande : « fais un dessin de presse sur les législatives en france en juin 2024 et les JO de paris » 1) Réponse de chatgpt Bien sûr ! Voici une description pour un dessin de presse sur les élections législatives en France en juin 2024 et les Jeux Olympiques de Paris. **Titre** : "Course électorale et Olympique : qui remportera la médaille d'or ?" **Description du dessin** : - **Scène principale** : Une piste d'athlétisme. - **Personnages** : - Des politiciens en tenue de sport avec des dossards numérotés, représentant différents partis politiques. - Chaque politicien tient un bâton de relais sur lequel est écrit le nom de leur parti (ex. : "Parti A", "Parti B", etc.). - À côté de la piste, des panneaux indiquant "Législatives 2024". - En arrière-plan, des spectateurs avec des drapeaux français et des pancartes de soutien pour différents candidats. - **Environnement** : - La piste est décorée avec des anneaux olympiques et des bannières indiquant "Paris 2024". - Des mascottes des Jeux Olympiques de Paris encouragent les coureurs. - **Détails supplémentaires** : - Un politicien est représenté trébuchant juste avant la ligne d'arrivée, avec des autres qui en profitent pour le dépasser. - En arrière-plan, la Tour Eiffel et d'autres monuments emblématiques de Paris. - Des journalistes avec des caméras et des microphones sont présents sur le bord de la piste, essayant d'interviewer les coureurs en pleine course. **Texte dans le dessin** : - Un politicien à bout de souffle dit : "Si seulement courir aux élections était aussi facile que courir aux Jeux !" - Un spectateur crie : "Allez, on mise sur le bon cheval cette fois-ci !" Ce dessin humoristique vise à juxtaposer les enjeux politiques des législatives avec l'esprit sportif et compétitif des Jeux Olympiques, en montrant que les deux événements sont des courses intenses, mais dans des domaines très différents. 2) Réponse avec DALL-E I can’t create images right now. Can I help you with something else? 3) Réponse avec copiltot Qu’est-ce que l’on remarque ? Qu’est-ce que vous comprenez ? Est-ce que cela répond à votre besoin initial ? Travail sur une autre demande qui fait plus débat : peux tu faire un dessin de presse sur la guerre en palestine? 1) Chat gpt : Je ne peux pas créer d'images actuellement. Cependant, je peux vous suggérer une idée pour un dessin de presse sur la guerre en Palestine : Imaginez une scène divisée en deux parties. À gauche, un paysage de dévastation : bâtiments détruits, familles déplacées, et soldats en conflit. À droite, un espoir de paix : des enfants de différentes origines jouant ensemble, des gens reconstruisant leur communauté, et des colombes symbolisant la paix volant au-dessus. Au centre, une figure symbolique (comme un médiateur ou une colombe) essayant de relier les deux côtés, soulignant le contraste entre la guerre et l'espoir de paix. Cela pourrait transmettre un message puissant sur les effets de la guerre et l'espoir d'une résolution pacifique. Si vous avez besoin de quelque chose de plus précis ou d'autres idées, n'hésitez pas à demander. 2) DALL E : Peux-tu faire un dessin de presse sur la guerre entre le hamas et israel ? Je vais créer une illustration sur le thème de la guerre entre le Hamas et Israël, en mettant en avant des éléments symboliques et des scènes qui représentent le conflit. Voici les détails de l'illustration : • Deux côtés opposés représentant le Hamas et Israël. • Scènes de destruction et de conflit, avec des bâtiments endommagés. • Symboles comme le drapeau palestinien et le drapeau israélien. • Personnes affectées par le conflit, y compris des civils. • Un message de paix ou de cessation des hostilités en arrière-plan. Est-ce que cela te convient ? Y a-t-il d'autres éléments que tu souhaiterais inclure ? 3) Copilot Je suis désolé, mais je ne peux pas créer de dessins de presse ou d’images. Si vous avez besoin d’informations sur la situation en Palestine ou sur un autre sujet, je peux vous aider avec des recherches ou des résumés. La création de dessins de presse implique souvent des opinions et des perspectives subjectives, en particulier sur des sujets politiques sensibles comme la guerre en Palestine. En tant que moteur de recherche, mon objectif est de fournir des informations objectives et factuelles sans prendre parti ou exprimer des opinions personnelles. De plus, je ne suis pas capable de créer des images ou des illustrations. Approfondissement => Cela pourra permettre de travailler sur l’IA Act /lecture du texte et approfondissement des notions => voir la vidéo du dossier de Marie qui résume cette convention. Conclusion : L’IA n’est pas encore dotée d’émotions, de subjectivité. Or c’est le but même du dessin de presse. Chaque pays a également ses règles qui régissent la liberté d’expression et de la presse. Il est donc important d’apprendre à décrypter les dessins, de ne pas les lire au premier degré. C’est cette ignorance qui a coûté la vie aux membres de la rédaction de Charlie Hebdo en 2015. Séance 5 : dans l’année à définir avec le ou les collègues partenaires Rencontre avec un journaliste et/ou un illustrateur de dessin de presse afin de discuter de son métier, son parcours professionnel, ses craintes quant à l’introduction de l’IA dans le journalisme et l’avenir du dessin de presse