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Transcript

Relacional.

Pracmático.

Epistemologíco

Surge de la búsqueda de diferentes perspectivas de análisis del quehacer docente.

¿Cómo surge?

Vinatier y Altet

Modelo interaccionista e integrador

En la lección 7, Patricia García (s.f.) hace mención de tres preguntas guía: -¿Que hacen los docentes con la información? -¿De dónde proviene la información con la que se trabaja? -¿Que hace con las diferencias de aprendizaje de los alumnos? Este polo es relacionado con la interacción entre maestro-alumno y la construcción de saberes dentro del aula.

- “El trato del docente hacía los alumnos y las expresiones afectivas: Respeto, cercanía, indiferencia, burla, lenguaje hostil, etc. Ambiente de trabajo: Distensión, rígido, hostil, etc. Disrupciones, normas, y acuerdos de trabajo que se hacen evidentes” (García, s.f., lección 8)

- Analiza y comprende la comunicación verbal y no verbal entre docente y alumno. - Comprende la lógica de lo establecido en el aula. - Hace enfasis en la importancia de la transformación constante en la práctica educativa. - También conocido como Modelo EPR.

CARACTERÍSTICAS

  • Actividades que el maestro elige y desarrolla, por lo tanto, es el uso de las secuencias didácticas y herramientas metodológicas.
Por ejemplo. Lluvia de ideas, uso de las tecnologías, etc.