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"Resultados del desempeño escolar, en niños de una primaria rural en relación a las asistencias"

Antecedentes: Un estudio de OECD revela que en México un 26% del estudiantado faltó un día de clases al menos una vez en las dos semanas anteriores a la aplicacion de la prueba de pisa en 2015.

Autores

Sujeto de estudio:La población total fue de 12 alumnos de tercer grado de una primaria ubicada en una zona rural del municipio de Empalme, Sonora.

INTRODUCCIÓN

MÉTODO

RESULTADOS

CONCLUSIÓN

REFERENCIAS

Materiales:Se utilizaron rúbricas y exámenes para evaluar de cada proyecto.

Procedimiento:Se utilizó el método científico. Según Hernández (2015), se refiere a la serie de etapas que hay que recorrer para obtener un conocimiento válido desde el punto de vista científico, utilizando para esto instrumentos que resulten fiables.

Planteamiento del problema:El principal argumento para favorecer el desarrollo de actuaciones tempranas y preventivas sobre el ausentismo escolar es que tiene posibles consecuencias perjudiciales y que estas afectan a una población prioritaria como lo es la infancia y la adolescencia, menoscabando su proceso de escolarización y el derecho a la educación.

Objetivo:Analizar los resultados de aprendizaje en relación a las inasistencias y el rendimiento académico en niños de nivel básico de una institución educativa ubicada en zona rural, para proponer estrategias efectivas que reduzcan las ausencias y mejoren los resultados educativos de los estudiantes.

3.1 Observación, se realizó la contextualización del grupo, se considera un grupo diverso, conformado por un total de 24 alumnos, en donde 12 de ellos presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), las cuales son Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y Autismo. 3.2 Planteamiento del problema: Los estudiantes que faltaron a clases de manera regular mostraron dificultades para mantenerse al día con el contenido curricular. 3.3 Hipótesis: Durante la práctica, se implementaron clases que motivaron a los alumnos a asistir a clases ya que el índice de inasistencias era demasiado alto.3.4 Experimentación. Como resultado de la hipótesis aplicada en las prácticas, se logró cumplir el objetivo de cada proyecto en su totalidad, ya que todos los alumnos entregaron un producto final. 3.5 Análisis: A través de las gráficas, se muestra la relación entre la suma de calificaciones finales, las inasistencias totales y el porcentaje de inasistencias por alumno(a).3.6 Conclusiones: Los resultados obtenidos, fueron el total de las asistencias de las clases que se realizaron 15 sesiones, se presentó el total de las inasistencias.

Autores: Autor 1: Cisneros Hernández, Reyna Isabel. Autor 2: Ramírez Ávila, María Alejandrina.

Además, se utilizaron exámenes como parte de la evaluación sumativa, donde el objetivo de dichas evaluaciones fue identificar el grado de conocimiento que adquirieron los alumnos durante cada proyecto. En el proyecto “Uno, dos y tres por mí y toda mí familia”, se aplicaron seis preguntas respecto a los temas abordados. En el proyecto “¿Cómo conservar los alimentos?” el examen fue de cuatro preguntas, Y en el proyecto “Un recorrido por nuestro espacio vital” contenía siete preguntas.

Por ello, es importante conocer:¿cómo se puede disminuir el ausentismo en niños y niñas de nivel básico y por ende mejorar su desempeño académico?

2.3.1. Observación: 2.3.2. Planteamiento del problema: 2.3.3. Hipótesis:2.3.4. Experimentación:2.3.5. Análisis:2.3.6. Conclusión:

El método científico está basado en los preceptos de falsabilidad (indica que cualquier proposición de la ciencia debe resultar susceptible a ser falsada) y reproducibilidad (un experimento tiene que poder repetirse en lugares indistintos y por un sujeto cualquiera). Para lo cual, se desarrollaron los siguientes pasos:

El método utilizado fue la mejor opción para llevarlo a cabo durante la implementación de este proyecto, ya que se pueden comunicar sus hallazgos de manera que otros puedan entender y evaluar fácilmente. Esto facilita el intercambio de conocimientos dentro de la comunidad académica y con el público en general.El objetivo de la presente investigación, se cumplió ya que se pudo analizar el rendimiento académico de los alumnos con relación a sus inasistencias, logrando identificar factores causantes de la disminución del desempeño académico.

Hay varios estudios que demuestran que el proceso de desapego del estudiante con la escuela se origina por relaciones conflictivas con los profesores, compañeros de clase o el ambiente en general del centro educativo (Strand, 2014, citado por Razeto, 2020).

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Los datos revelan que las ausencias recurrentes tienen un impacto significativo en el rendimiento académico, afectando no sólo las calificaciones individuales, sino también el progreso educativo general de los alumnos. En general, las inasistencias parecen tener un impacto negativo en el desempeño académico, aunque hay excepciones.