Full screen

Share

Show pages

Separados pero unidos por una misma materia
PIE

 2023-2024
Elemental
Maristas CCV
 
Want to make interactive content? It’s easy in Genially!

Over 30 million people build interactive content in Genially.

Check out what others have designed:

Transcript

Separados pero unidos por una misma materia

PIE

2023-2024

Elemental

Maristas CCV

10

Galería de fotos

Bibliografía/Webgrafía

Vídeo

Difusión

Evaluación

Planificación

Áreas implicadas

Objetivos

Justificación

Equipo docente

Colegio: Maristas CCV

PIE

índice

Dpto. Orientación

Física y Química (2º E SO)

Religión (2º ESO)

Elemental

Colegio: Maristas CCV

PIE

Equipo docente

Ana Illera

Lengua y Literatura (2º ESO)

Carmen de Castro

Lorena Hernández

Hno. Antonio Sáchez

PIE

Elemental

Colegio: Maristas CCV

El curso de 2º ESO introduce al alumnado al estudio de las Ciencias Experimentales desde el punto de vista físico-químico; unos conceptos y unos procedimientos, a veces, demasiado abstractos. La química es una de las ciencias fundamentales que permite comprender el mundo a nivel molecular. La tabla periódica de los elementos es una herramienta esencial en la química, que organiza todos los elementos conocidos de manera que refleja las similitudes y tendencias en sus propiedades químicas y físicas.El proyecto aborda el contenido relacionado con la materia, en concreto, con los elementos de la tabla periódica. Está pensado para ser puesto en marcha a lo largo de 10 fases de una forma que busca que esa información sea más tangible a través de la identificación de los elementos (y compuestos que surgen a partir de ellos) en ejemplos cotidianos de la vida diaria. Se propone una serie de acciones de las cuales algunas serán individuales y en otras requerirá de un trabajo en grupo cooperativo.

Justificación

PIE

Elemental

Colegio: Maristas CCV

El conocimiento de los elementos y sus propiedades tiene aplicaciones directas en la vida cotidiana y en numerosas industrias, desde la medicina hasta la tecnología y la energía. A través de este proyecto, los estudiantes aprenderán sobre la relevancia práctica de los elementos, desarrollando una apreciación por la química en contextos del mundo real. Esto incluye:

  • Identificación de elementos en objetos y procesos cotidianos.
  • Comprensión de cómo los elementos se utilizan en diversas aplicaciones industriales y tecnológicas.
  • Exploración de los impactos ambientales y sociales del uso de ciertos elementos.
Es un proyecto que surge con la idea de proporcionar un contenido de forma contextualizado, desarrollando tanto conocimientos teóricos como habilidades prácticas esenciales para el aprendizaje continuo y también su desarrollo personal a través de la experiencia.

Justificación

PIE

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Este proyecto también está diseñado para fomentar habilidades importantes en investigación científica y presentación. Los estudiantes aprenderán a:

  • Realizar investigaciones utilizando fuentes fiables.
  • Analizar y sintetizar información científica.
  • Presentar sus hallazgos de manera clara y coherente, utilizando medios visuales y escritos.
Esto es porque por el progreso de las distintas fases, en el proyecto se va haciendo necesario comprender, integrar y producir información utilizando distintos soportes de una forma flexible permitiendo que el alumnado vaya avanzando según su propio ritmo y, a la vez, recibiendo un continuo feedback por parte de su equipo, de la profesora e, incluso, de otros miembros como su familia (dada la invitación a participar en algunas fases).

Justificación

Manejar distintos soportes de tratamiento y tecnología de la información y la comunicación/aprendizaje y conocimiento.

Reconocer fuentes de información fiables.

Potenciar algunas competencias relacionadas con el Perfil de Salida.

PIE

PIE

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Poner en práctica técnicas propias de un trabajo de investigación. (Y, con ello, promover una visión positiva y práctica de la ciencia).

Dar autonomía a los alumnos en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Experimentar la interdependencia en el trabajo por grupos.

Dar autonomía a los alumnos en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Relacionar los elementos de la tabla periódica con la vida cotidiana y su impacto en distintos ámbitos: medio ambiente, industria, medicina...

Aprender y profundizar sobre conceptos básicos relacionados con la tabla periódica.

Objetivos

Colegio: Maristas CCV

Hno. Antonio Sánchez

Ana Illera

Religión

Física y Química

PIE

Áreas implicadas

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Lorena

Carmen de Castro

Dpto. Orientación

Lengua y Literatura

PIE

Áreas implicadas

Elemental

Enlace a la plantilla de la situación de aprendizaje

Colegio: Maristas CCV

Elemental

Planificación / Programación

PIE

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Viendo el proyecto en su despliegue, con una vista general ha cumplido los objetivos con los que fue inspirado. Más allá de todo lo planteado en la justificación, se ha visto una motivación más positiva del alumnado a la hora de enfrentarse a este contenido tan básico para este curso de Física y Química y, además, con resultados que en muchos alumnos son de buena calidad.Se plantean algunas intuiciones de evaluación:- El hecho de ser flexible en formatos: tanto de presentación de la información como a la hora de preparar y presentar ellos. Así como el hecho de que haya habido fases individuales y otras grupales; y, el hecho de tener que utilizar distintos soportes.Se les ha sugerido como novedad, ya que tenían que verse involucrados desde distintas tareas con su grupo.- La interdependencia entre los distintos miembros del grupo, les ha llevado a una continua comunicación, revisión y puesta en marcha entre ellos.

Evaluación del proyecto

PIE

Elemental

Colegio: Maristas CCV

- La posibilidad de autorregulación ya que desde el principio conocían las fechas de entrega, así como los ítems de la rúbrica de cada fase. Además, se ha utilizado alguna técnica de cultura de pensamiento, metacognición, de autorreflexión sobre el propio trabajo y proceso de enseñanza-aprendizaje.- Dentro de su ritmo, establecer fecha de entrega de cada fase, ha permitido su propia organización, en contraste con su grupo y con la profesora.- La temporalización a lo largo del trimestre para intercalar el ABP con las sesiones de teoría de otras tareas y pruebas escritas (a la vez, el hecho de alargarlo también le ha supuesto un despiste a algún alumno).

Evaluación del proyecto

Propuestas de mejora

PIE

Elemental

Colegio: Maristas CCV

- Una de las propuestas de mejora es el afianzamiento de otras materias, como Cultura Clásica o inglés, para ser verdaderamente interdisciplinar. - Una de las mayores dificultades es el hecho de que - El hecho de que cada Fase tenga su propia rúbrica vuelve más complejo, sobre todo en tiempos, la heteroevaluación. Si bien, permite poder ir hablando y revisando con los alumnos su trabajo (más allá de la observación directa). En este sentido, una propuesta es cambiar alguna de las rúbricas por una checklist para favorecer una mayor agilidad en devolver al alumno un listado de verificación. - Explicitar a los alumnos los distintos ODS, ya que solo se comentó alguno con ellos. - Optimizar algunos recursos: temporales como la revisión de la distribución de fases, así como espaciales. En este sentido, surge por ejemplo, el cambiar o añadir alguna fase que requiera de aplicación en el laboratorio.

Evaluación del proyecto

Propuestas de mejora

PIE

Elemental

Colegio: Maristas CCV

- Mejorar la difusión del proyecto, especialmente, del producto final. Sí que ha generado un impacto al ser expuesto en el pasillo de ESO, pero se valora la posibilidad de incluir algún sistema de votación donde reflejar los comentarios de otras personas externas al proyecto, incluir códigos Qr que acompañen a los disfraces expuestos y que enlacen con las ideas clave de ese elemento…- Aunque hay un claro hilo conductor entre las distintas fases, se propone atender con más detalle el contexto, como por ejemplo cuidando la ambientación, durante el tiempo de desarrollo del ABP. - Estudiar la opción de colaborar con los alumnos que cursan 4º ESO, como guías del aprendizaje y/o poder exponer alguna fase o el mismo producto final de una manera más general a la comunidad o en particular, a algún curso de EPO.

Evaluación del proyecto

GALERÍA DE FOTOS

Mapa de aprendizaje utilizado como guía para realizar las distintas fases

PIE

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Evidencia en el dossier

Instrucciones Fase 0

GALERÍA DE FOTOS - Fase 0. Veo, Pienso, Me pregunto

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Evidencia en el dossier

Evidencia en el dossier

GALERÍA DE FOTOS - Fase 0. Veo, Pienso, Me pregunto

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Evidencia en el dossier

Instrucciones Fase 1

GALERÍA DE FOTOS - Fase 1. Acercándonos a la tabla periódica

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Trabajo en clase (primera parte; la segunda es de investigación en casa de forma individual)

GALERÍA DE FOTOS - Fase 1. Acercándonos a la tabla periódica

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Evidencia en el dossier

Instrucciones Fase 2

GALERÍA DE FOTOS - Fase 2. Diseña tu propia tabla periódica

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Trabajo en clase

GALERÍA DE FOTOS - Fase 2. Diseña tu propia tabla periódica

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Creación por grupos de los juegos

Uno de los cartones repartidos para el Bingo

Instrucciones Fase 3

GALERÍA DE FOTOS - Fase 3. Gamificación

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Ejemplos de juegos

GALERÍA DE FOTOS - Fase 3. Gamificación

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Puesta en marcha de los juegos diseñados por ellos mismos

GALERÍA DE FOTOS - Fase 3. Gamificación

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Puesta en marcha de los juegos diseñados por ellos mismos

GALERÍA DE FOTOS - Fase 3. Gamificación

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Evidencia de rap en el dossier

Instrucciones Fase 4

GALERÍA DE FOTOS - Fase 4. Element.ARTE

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Evidencia entrega digital - Classroom

Evidencia de meme en el dossier

GALERÍA DE FOTOS - Fase 4. Element.ARTE

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Revisión y coevaluación de los diseños

Trabajo de clase por grupos

GALERÍA DE FOTOS - Fase 4. Element.ARTE

Elemental

Colegio: Maristas CCV

GALERÍA DE FOTOS - Fase 5. Presentación escrita y Fase 6. Presentación oral

Instrucciones Fase 6

Instrucciones Fase 5

Elemental

Colegio: Maristas CCV

GALERÍA DE FOTOS - Fase 5. Presentación escrita y Fase 6. Presentación oral

Trabajo en clase - Material para alumnado que requiere de adaptación curricular significativa

Elemental

Colegio: Maristas CCV

GALERÍA DE FOTOS - Fase 5. Presentación escrita y Fase 6. Presentación oral

Trabajo de clase y de casa - Preparación de la presentación escrita y su exposición (era obligatorio utilizar una aplicación que permitiera grabarse durante la explicación oral)

Elemental

Colegio: Maristas CCV

GALERÍA DE FOTOS - Fase 7. Caracterización

Evidencia en el dossier

Instrucciones Fase 7

Elemental

Colegio: Maristas CCV

GALERÍA DE FOTOS - Fase 7. Caracterización

Evidencia Classroom - Tenían que enviar una primera propuesta de caracterización con su justificación a partir de la Fase 6, tras un consenso con su grupo, y previo a traer los materiales a clase y hacer el diseño definitivo

Elemental

Colegio: Maristas CCV

GALERÍA DE FOTOS - Fase 7. Caracterización

Preparación por grupos

Preparación del disfraz en clase

Elemental

Colegio: Maristas CCV

GALERÍA DE FOTOS - Fase 7. Caracterización

Fotos individuales para la creación de la tabla conjunta

Elemental

Colegio: Maristas CCV

GALERÍA DE FOTOS - Fase 7. Caracterización

Fotos individuales para la creación de la tabla conjunta

Elemental

Colegio: Maristas CCV

GALERÍA DE FOTOS - Fase 7. Caracterización

Fotos individuales para la creación de la tabla conjunta

Elemental

Colegio: Maristas CCV

GALERÍA DE FOTOS - Fase 7. Caracterización

Grupo - Una de las clases después de las fotos individuales

Elemental

Colegio: Maristas CCV

GALERÍA DE FOTOS - Fase 7. Caracterización

Exposición del producto final en el pasillo de ESO

Elemental

Colegio: Maristas CCV

GALERÍA DE FOTOS - Fase 7. Caracterización

Evidencia del producto final - Una tabla periódica actualizada entre todos los alumnos de 2º ESO

Elemental

Colegio: Maristas CCV

GALERÍA DE FOTOS - Fase 8. Sesión de interioridad (Unidos por la esencia del universo)

Proyección de imágenes (universo)

Instrucciones Fase 8

Elemental

Colegio: Maristas CCV

GALERÍA DE FOTOS - Fase 8. Sesión de interioridad (Unidos por la esencia del universo)

Identificación de emociones en la tabla periódica

Reflexión individual a través de la propia historia personal

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Evidencia en el dossier

Evidencia en el dossier

GALERÍA DE FOTOS - Fases 9. Autoevaluación y Metacognición

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Evidencia en el dossier

Evidencia en el dossier

GALERÍA DE FOTOS - Fases 10. Coevaluación

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Presentación al clautro

PIE

Elemental

Colegio: Maristas CCV

El objetivo último del proyecto es, precisamente, la propia difusión de la información de los elementos de la tabla periódica mediante la investigación, selección, análisis y su posterior comunicación a través de distintos soportes.A continuación, se van a mostrar distintos ámbitos que evidencian esa extensión del proyecto. Como se va a ver, se ha incluido:a) Trabajo digital/manual creado por los alumnos (alguna de las fases se les pidió que la comportieran con sus familias).b) Dentro del propio colegio (exposición y puesta en marcha de una de las fases)c) Producto final (cuyo objetivo es la difusión de la información).d) Redes sociales y página web (comunidad).e) El claustro (como requisito para poder presentar el PIE).

DIFUSIÓN

Ejemplo de comentario que reflejó un alumno sobre su trabajo cuando lo compartió con su familia

DIFUSIÓN - En casa (Como parte de la Fase 4. Element.ARTE)

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Ejemplo de entrega de tarea (rap, con letra y cantado). Se hizo una selección de algunos memes y raps y, con permiso de los autores, se expuso al resto de compañeros

DIFUSIÓN - En casa (Como parte de la Fase 4. Element.ARTE)

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Ejemplo 1 de grabación por grupos (la presentación debía ser compartida a la profesora, quien seleccionó algunos vídeos para exponérselo al resto de la clase)

DIFUSIÓN - Trabajo por grupos Fase 6 -presentación oral-

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Ejemplo 2 de grabación por grupos (la presentación debía ser compartida a la profesora, quien seleccionó algunos vídeos para exponérselo al resto de la clase)

DIFUSIÓN - Trabajo por grupos Fase 6 -presentación oral-

Elemental

Colegio: Maristas CCV

En el tiempo de realización de las fotos para la tabla periódica en el patio, coincidió con el patio de EPO y les estuvieron explicando por qué iban así caracterizados. En la foto, una de las tres clases

DIFUSIÓN - Fase 7 -caracterización (disfraz)-

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Vista general del producto final, una tabla periódica "actualizada" con la versión Maristas CCV. Se difundió entre los alumnos participantes

DIFUSIÓN - Fase 7 (Difusión del producto final)

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Tras la realización de la presentación y las fotos para la realización de la tabla periódica digital, se expusieron los trajes, diseños, disfraces...en el pasillo de ESO.

DIFUSIÓN - Fase 7. En el colegio (pasillo ESO)

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Código Qr de acceso a la publicación

Publicación en Instagram (@maristasccv)

DIFUSIÓN - Redes sociales (Instagram)

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Captura de pantalla de la portada de la web con la publicación

DIFUSIÓN - Página web

Elemental

Colegio: Maristas CCV

Colegio: Maristas CCV

Info

PIE

Elemental

Vídeo

  • "El elemento: Descubrir tu pasión lo cambia tooo", Ken Robinson (2020).
  • "El libro de la tabla periódica: Enciclopedia de elementos", DK; 001 edición (6 noviembre 2017).
  • "Física y Química". Edelvives. Proyecto FanFest (ISBN-10 8414050409).
  • "La cuchara menguante", Sam Kean.
  • Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
  • Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria.
  • "Religión". Edelvives. Proyecto FanFest (ISBN-10 8414043224).

PIE

Elemental

Colegio: Maristas CCV

BIBLIOGRAFÍA

  • Clipchamp. https://clipchamp.com/es/
  • International Union of Pure and Applied Chemistry (IUPAC). (marzo de 2024). Periodic table of the elements. https://iupac.org/what-we-do/periodic-table-of-elements/
  • Objetivos del Desarrollo Sostenible. (junio de 2024). Objetivos del Desarrollo Sostenible. (junio de 2024). ¿Qué son los Objetivos del Desarrollo Sostenible? https://www.undp.org/es/sustainable-development-goals
  • Periodic table. (marzo de 2024). Los elementos. https://www.periodictable.one/es/elementos
  • Ptable. (marzo de 2024). Propiedades. https://ptable.com/?lang=es#Compuestos

PIE

Elemental

Colegio: Maristas CCV

WEBGRAFÍA

- Porque el contenido principal que aborda son los ELEMENTOS de la tabla periódica.​- Porque promueve algunas de las competencias BÁSICAS de la materia de Física y Química se considera adquiera al finalizar el curso.- Porque se han escogido criterios de evaluación CLAVE para el desarrollo del proyecto.- Porque promueve algunas actitudes y procedimientos ESENCIALES en las ciencias experimentales (investigación y comunicación de la información).

Elemental

¿De dónde surge el nombre?

Next page

genially options