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Lezione simulata30 CFU- cdc A22 a.s 2023/24

Prof.ssa Morga Cosima

Traccia:Ludovico Ariosto Opera più importante: "L' Orlando furioso".

Index

3. Fasi

1. Contesto

4. Valutazione

2. Obiettivi

Contesto classe:
  • 2C scuola secondaria di I grado
  • 22 alunni (10 alunni e 12 alunne)

La classe si presenta attiva e vivace, ma anche motivata e collaborativa soprattutto nei confronti della materia. Il meccanismo del turno di parola non è ampiamente interiorizzato. Nello specifico: 4 alunni si collocano nella fascia medio-alto, 9 alunni si collocano nella fascia di livello medio, 5 alunni in quella medio- bassa, 4 nella fascia bassa.Il dialogo con le famiglie è proficuo.

Prerequisiti

COsa conoscono gli alunni prima della lezione:- il contesto storico culturale del Rinascimento;- temi e caratteristiche della poetica cavalleresca bretone e carolingia.-Prerequisiti generali: • Saper produrre mappe mentali; • Saper utilizzare supporti multimediali per l’apprendimento (pacchetto Office, Google Workspace); • Dimostrare interesse per attività collaborative e laboratoriali; • Saper portare a termine i compiti assegnati.

Obiettivi specifici di apprendimento

Competena in chiave di cittadinanza

  • Imparare a imparare;
  • Progettare;
  • Collaborare e partecipare;
  • Risolvere problemi;
  1. competenza alfabetica funzionale;
  1. competenza sociale e civica in materia di cittadinanza;
  2. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

Competenze in chiave europea

Obiettivi specifici della lezione

  1. Esaminare il contesto storico e culturale di Ludovico Ariosto.
  2. • Approfondire i temi principali dell'Orlando Furioso.
  3. • Sviluppare competenze di lettura critica e interpretativa.
  4. • Promuovere abilità di comunicazione e lavoro collaborativo.

Materie coinvolte:

-ItalianoDiscipline trasversali:-competenza digitale

Metodologie e strategie didattiche:

  1. Brainstorming: nello stimolo iniziale;
  2. Lezione partecipata;
  3. Cooperative Learning; suddivisione di compiti;
  4. Peer tutoring
  1. Libro di testo scolastico e quaderno;
  2. Mappe concettuali per facilitare gli apprendimenti anche degli alunni con DSA contributi “originali” individuati dal docente;
  3. LIM (lavagna interattiva multimediale);
  4. materiale video e ricerca su siti internet;
  5. Pc/ Tablet con accesso a internet.
  6. Testi digitali e cartacei dell'Orlando Furioso
  7. Video e risorse multimediali su Ludovico Ariosto

MATERIALI/STRUMENTI

Spazi /setting

  • Biblioteca;
  • Aula con banchi a isola;
  • Aula PC;
  • Spazi comuni.
  • FASE1: VERIFICA DEI PRE REQUISITI (45')
  • Verifica delle conoscenze di base degli studenti sulla poetica cavalleresca tramite un breve Kahoot e discussione. METODOLOGIA:VALUTAZIONE DIAGNOSTICA;
  • FASE 2: FASE ANTICIPATORIA (60')- attivazione pre conoscenze
Visione di un video sulla poetica cavalleresca e sui temi cavallereschi a casa e completamento di un quiz on line per verificare la comprensione del video. Discussione in classe sui risultati del quiz. METODOLOGIA:FLIPPED CLASSROOM
  • FASE 3: EPISODIO DI APPRENDIMENTO SITUATO- FASE OPERATORIA (150')
introduzione concettuale e discussione guidata sulla vita di Ludovico Ariosto (45')Creazione di una mappa concettuale (105'): Gli studenti lavorano in gruppi da 3 per creare una mappa concettuale utilizzando strumenti digitali come Canva o Algor. METODOLOGIA: COOPERATIV LEARNINGFASE 4: EPISODIO DI APPRENDIMENTO SITUATO- FASE RISTRUTTURATIVA (60')Presentazione delle mappe concettuali create con feedbacke discussione per consolidare le conoscenze.METODOLOGIA: DISCUSSIONE GUIDATA E LEZIONE SIMULATA

Azione didattica 1: 6 unità da 50 minuti

FASE 5: INTRODUZIONE AI SOTTOARGOMENTI E FORMAZIONE DEI GRUPPI (30')Presentazione dell'opera "L'Orlando furioso" e assegnazione di un personaggio e formazione di gruppi esperti. STRATEGIA: JIGSAW (GRUPPO DI ESPERTI)FASE 6: RICERCA (120') I gruppi di esperti effettuano ricerche sui personaggi e salvano i materiali su Google Classroom in una sezione dedicata. STATEGIA: RICERCA GUIDATA. METODOLOGIA: COOPERATIVE LEARNINGFASE 7: CREAZIONE DI UN LAPBOOK (150')Fase di ricerca e organizzazione. Gli alunni per gruppo reperiscono informazioni e le organizzano.Fase di creazione: Gli studenti tornano nei gruppi casa e utilizzano CANVA per creare una presentazione Power Point sui personaggi principali dell'Orlando furioso. METODOLOGIA: COOPERATIVE LEARNING. TECNICA: DIDATTICA LABORATORIALE

Azione didattica 2:

Fase 8: ALLESTIMENTO DI UNA FIERA DEL LIBRO (100')I gruppi allestiscono una fiera del libro simulata con i lapbook creatiSTRATEGIA:PROJECT- BASED LEARNINGFASE 9: PRESENTAZIONE E CONDIVISIONE (100')Ogni gruppo presenta il proprio lavoro agli altri studenti e ai docenti, spiegando il percorso e i risultati ottenuti STRATEGIA:PROJECT- BASED LEARNINGFase 10: RIFLESSIONE E AUTOVALUTAZIONE METACOGNITIVADiscussione e feedback sui lavori presentati e feedback da parte dei docenti.Autovalutazione metacognitiva : GLi studenti compilano un test di autovalutazione riflettendo su ciò che hanno imparato, come hanno lavorato in gruppo e possibili miglioramenti. TECNICA: AUTOVALUTAZIONE METACOGNITIVA

Azione didattica 3: Presentazione e riflessione

1. FASE INIZIALE

  • PATTO D'AULA (5'): Saluti alla classe e comunicazione degli obiettivi
  • VERIFICA DEI PRE REQUISITI( 10'): Quiz interattivo con kahoot per attivare le conoscenze pregresse sulla poetica cavalleresca

Presentazione dell'argomento

1. Presentazione della vita di Ludovico Ariosto e delle tematiche del suo poema con un video (10')2. Quiz con Mentimeter : Dopo il video, quiz interattivo con Mentimeter per verificare la comprensione del video interattivo e avviare il framework teorico

  • Framework teorico: Discussione guidata sull'opera di Orlando furioso e Orlando innamorato di Boiardo. Lettura sul libro.
  • Attività di gruppo- Creazione di mappe concettuali usando Canva o Algor
  • Conclusione: Presentazione dei lavori e discussione collettiva

4. valutazione

valutazione formativa in itinere

autovalutazione

cooperative Learning

adattamento didattico per alunni con BES

Exit ticket:strumento didattico per raccogliere feedback immediato alla fine della lezione

Valutazione sulla presentazione dei personaggi dell'Orlando furioso

Adattamenti alle misure dispensative e compensative: tempi più lunghi ;affiancamentodi un compagno; utilizzo di strumenti digitali compensativi (es. tablet con sintesi vocale) e attività che non richiedono manualità fine.Per l'alunno con DSA, fornire materiali di studio in formato digitale e supporto per la scrittura dei testi.

Adattamenti verifiche per alunni con BES

Obiettivi non raggiunti

GRAZIE PER L'ATTENZIONE

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