PENSAMIENTO COMPUTACIONAL Y AJEDREZ

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EN EL AJEDREZ

curso 23-24

atención educativa 2º e.s.o.

En el ajedrez y en la vida

Características

Contexto

¿Cuáles son sus rasgos principales?

Aplicación del proyecto.

¿A quién va dirigido el proyecto?

¿Cómo se elavorará?

¿Pensamiento computacional?

- USO DE LAS TICS EN LAS AULAS- EL AJEDREZ

¿Qué es?

En la vida

En el ajedrez

CONTEXTO

Nos encontramos en un Centro Educativo situado en la bahía de Cádiz.Es un Centro de difícil desempeño situado en una zona sociocultural de clase media-baja. El proyecto de "EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EN EL AJEDREZ" va dedicado al alumnado de 2º de la E.S.O. que cursa "Atención Educativa".Desde mi Centro Educativo, se aboga por el ajedrez y se incluye dentro de esta asignatura.

DIMENSIONES

o Fluidez: Capacidad de generar un gran número de ideas. o Flexibilidad: Capacidad para transformar o replantear un problema. o Originalidad: Habilidad para dar respuestas poco convencionales. o Elaboración: Capacidad para completar una respuesta.

PENSAMIENTO DIVERGENTE

o Utilizado para encontrar soluciones o alternativas a un problema, desplegando diversas posibilidades. o Guía la acción investigadora hacia soluciones no convencionales. o Implica fluidez y capacidad para generar muchas visiones e ideas sobre el problema, estableciendo asociaciones inusuales.

PROCESO CREATIVO

o Guilford (1978): Factores como la fluidez, flexibilidad, originalidad, nivel de elaboración, sensibilidad y capacidad de redefinición. o Wallas (1926): Modelo en cuatro fases: Preparación, Incubación, Iluminación, Verificación

TIC como robótica educativa

o Fomenta el desarrollo del pensamiento computacional y habilidades de programación. o Permite diseñar, construir y desarrollar ambientes de aprendizaje donde los estudiantes adquieren conocimientos pasando de lo abstracto a lo concreto, favoreciendo la estructuración de contextos de aprendizaje donde el alumno es protagonista. o Un robot es un sistema electrónico con sensores y actuadores coordinados por un sistema de control.

APRENDIZAJE DE Y CON ROBÓTICA:

o Aprendizaje de la Robótica: Diseño, construcción y explicación de robots. o Aprendizaje con Robótica: Creación de un contexto que dinamiza y da significado al aprendizaje colaborativo en diversas áreas del conocimiento.

¿Pensamiento computacional y ajedrez?

Desde el enfoque de la Educación Digital, el pensamiento computacional se aborda como una estrategia que permite a las/os estudiantes identificar, analizar y resolver problemas en múltiples entornos y situaciones, de forma creativa y colaborativa, en función del contexto y los recursos disponibles. Es por ello que nos surge una pregunta ¿A un problema hay solo una solución... o varias? El ajedrez demuestra todo esto.

Reconocimiento de Patrones

Los estudiantes pueden aprovechar el reconocimiento de patrones mediante la aplicación de problemas "TIPO" de ajedrez, donde sepan reconocer:-Redes de mate.-Patrones tácticos destacados.-Patrones en la apertura. Con la plataforma Lichess.org podrán acceder a infinitos problemas de ajedrez de forma gratuita e ininterrumpida.

ATENCIÓN EDUCATIVA- ROBÓTICA Y AJEDREZ

Ejemplo en un Centro de Primaria.

Si pinchamos el logo de Facebook, nos adentraremos a un ejemplo práctico donde unimos Robótica y Ajedrez de manera transversal. El alumnado ha programado el movimiento de las piezas a través de los robots, de esta forma, afianzan el movimiento de las mismas y de manera transversal, programan sus propios proyectos.

Al Resolver problemas matemáticos difíciles.

Al escribir un informe gigantesco.

Al hornear un delicioso pastel.

O simplemente describir los pasos para servir el cereal de las mañanas