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PROVA ORALE

CANDIDATA: Prof.ssa ELEONORA cARRARINI

LUOGO: ic porto mantovano (mn) DATA: 03/07/2024

Docenti neoassunti a.s.2023/24 - art.5,c.5 e ss., D.L.44/2023
Lezione simulata, ai sensi dell'art. 8, comma 1, D.M. 119/2023

Scuola secondaria di Primo grado Classe di concorso ADMM

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Argomento TRACCIA

Il docente EQUO E GIUSTO, come deve esercitare il suo ruolo?

MI PRESENTO:

Mi chiamo Eleonora Carrarini, sono una docente specializzata sul sostegno, presso l'Università degli studi di Verona (TFA per la scuola secondaria di 1° grado - ADMM).Insegno SOSTEGNO dal 2016 e amo il mio lavoro!

LA PROGETTAZIONE DIDATTICA

Legenda:

  1. DOVE MI TROVO?
  2. DOVE VOGLIO ARRIVARE?QUAL'E' LA META (obiettivi)?
  3. ATTRAVERSO QUALI STRATEGIE E METODOLOGIE? E QUALI STRUMENTI METTERE IN ATTO PER RAGGIUNGERE GLI OBIETTIVI PREFISSATI?
  4. VERIFICO!!!HO RAGGIUNTO LA META?

+ info

  • Descrizione e timeline
  • Didattica Inclusiva e competenze
  • Contenuti, didattica e metodologie
  • Prerequisiti e obiettivi specifici
  • Discipline e fasi della lezione
  • Valutazione e autovalutazione
  • Osservazione
  • Famiglie
  • Studenti con BES
  • Docente inclusivo e rapporto col team, Co Teaching

LEZIONE SIMULATA

STUDENTI

CONTESTO

  • Istituto
  • Territorio
  • Classe

index

Istituto di appartenenza (mappa, street view e PTOF)

analisi del contesto: istituto

analisi del contesto: TERRITORIO

analisi del contesto: CLASSE

Partecipanti: classe di riferimento(composizione e profilo della classe, strumenti e spazi)

+ info 2

  • SISTEMATICA e FORMALE: è un metodo strutturato di raccolta dati su vari aspetti del comportamento e delle prestazioni degli studenti in classe.

OSSERVAZIONE sulla classe

  • LIBERA E INFORMALE: uso di un DIARIO raccolta di informazioni sul comportamento, le dinamiche di gruppo e i processi di apprendimento degli studenti. E' meno strutturata e permette di avere una visione più naturale e autentica dell'ambiente di classe.

+ info 1

il Ruolo delle FAMIGLIE

LA FAMIGLIA:

DOMANDA N.1

DOMANDA N.2

VS
D.M. 27/12/12C.M. n.8 del 06/03/13
L.104/1992ART.3 comma.....
L.170/2010

Studenti B.E.S.(bisogni educativi speciali)

Il docente è mediatore e facilitatore dei processi di apprendimento!

RUOLO del DOCENTE

  • Conoscere i contenuti essenziali delle discipline
  • Capovolgere l'ottica tardizionale didattica da "Didattica Integrata" a "Didattica Inclusiva
  • Mettere al centro della progettualità didattica comune il Funzionamento dell'alunno con disabilità
  • Promuovere metodologie didattiche attive per tutti
  • Adottare una forma mentis progettuale duale che tenga conto del "Cosa fa l'allievo con disabilità e cosa fanno i compagni di classe?"
  • Adottare il"Principio di NON separazione" e costruire situazioni di apprendimento comune
  • Progettare in CO-TEACHING per delineare "Cosa fa il Docente CURRICOLARE e cosa fa il Docente di SOSTEGNO?"

Una buona progettazione con la REGOLA dei 7 PUNTI:

PROGETTARE LA DIDATTICA INCLUSIVA

IN-CLUDERE = "METTERE DENTRO"

DIDATTICA INCLUSIVA

+ info

LA COMPETENZA è il "SAPER AGIRE CONSAPEVOLE ED EFFICACE IN UN CONTESTO" ( da Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18/12/2006)E' l'insieme delle:
  • CONOSCENZE (saperi)
  • ABILITA' (saper fare)
  • ATTITUDINI/ATTEGGIAMENTI (saper essere)
FAR DIVENTARE I RAGAZZI PROTAGONISTI INDISCUSSI DELLA REALTA' IN CUI VIVONO

SCOPO

LA COMPETENZA E' LA..."COMPROVATA CAPACITA' DI UTILIZZARE CONOSCENZE, ABILITA' E CAPACITA' PERSONALI e/o METODOLOGICHE IN SITUAZIONI DI LAVORO O DI STUDIO E NELLO SVILUPPO PROFESSIONALE E PERSONALE"

DIDATTICA PER COMPETENZE

Life skillscompetenze per la VITA

+ info

Le competenze evidenziate sono quelle relative all'attività di progettazione didattica.
  1. Competenza alfabetico-funzionale
  2. Competenza multilinguistica
  3. Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologia e ingegneria
  4. Competenza digitale
  5. Competenza personale, sociale e capacità ad imparare ad imparare
  6. Competenza di cittadinanza
  7. Competenza imprenditoriale
  8. Competenza in materia di consapevolezza ed espressioni culturali

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

+ info

Enunciato

SITUAZIONE PROBLEMA

- Genially

  1. FASE PREPARATORIA: Introduzione e Brainstorming
  2. FASE OPERATORIA: Creazione artistica (ARTE), Integrazione tecnologica (Tecnologia), Scrittura creativa (Italiano)
  3. FASE RISTRUTTURATIVA: Conclusione e feedback in Circle Time (Ed.Civica)
  • VERIFICA, VALUTAZIONE e CONCLUSIONI
  • FASI PROGETTUALI
  • SCELTE CONTENUTISTICHE, DIDATTICHE e METODOLOGICHE
  • PREREQUISITI e OBIETTIVI
La lezione simulata si inserisce all'interno di un' UDA e si articola nel seguente modo:

LEZIONE SIMULATA: "Il Mondo del futuro"

  1. Creazione artistica
  2. Integrazione tecnologica
  3. Scrittura creativa

CONCLUSIONE e FEEDBACK in CIRCLE TIME - FASE 65 MINUTI

ATTIVITA' COOPERATIVAFASE 2-3-4- Creazione artistica- Integrazione tecnologica- Scrittura creativa20 MINUTI

FASE RISTRUTTURATIVA

FASE OPERATORIA

TIMELINE....35' min passo a passo!

FASE PREPARATORIA

INTRODUZIONE e BRAINSTORMINGFASE 110 MINUTI

SCELTE....

METODOLOGICHE

DIDATTICHE

CONTENUTISTICHE:

PREREQUISITI....aggiungere

OBIETTIVI specifici per l'alunno con disabilità

OBIETTIVI

PREREQUISITI E OBIETTIVI

DISCIPLINE COINVOLTE

ITALIANO

ARTE e IMMAGINE

TECNOLOGIA

ED. CIVICA

  • ITALIANO
  • ED.CIVICA
  • ITALIANO
  • ED.CIVICA

Competenze CURRICOLARI - PEI

Competenze CURRICOLARI - PTOF

  • Visione di un VIDEO
  • Metodologia didattica: cooperative learning, peer tutoring
  • Tecnica didattica attiva: BRAINSTORMING (Mentimenter)
  • "Cosa fa il docente curricolare?"
  • "Cosa fa il docente di sostegno?"
  • Materiali e strumenti: LIM, device, .....QUELLI DELL'ALUNNO CON DISABILITA'
  • Ambiente di apprendimento: la classe...EVENTUALMENTE ARRICCHITA CON MATERIALE STRUMENTO PER FAR ATTIVARE L'ALUNNO E TUTTO IL GRUPPO
  • Cosa fa l'allunno con disabilità? INDICARE TALENTO STUDENTE/
  • Cosa fanno i compagni di classe?IN RELAZIONE ALLO STUDENTE
  • Prodotti attesi: WORD CLOUD di classe

FASE 1: Introduzione e Brainstorming - .....'

Word Cloud

  • Metodologia didattica: cooperative learning, peer tutoring
  • Tecnica didattica attiva: Rond table, attività a piccolo gruppo e DIDATTICA LABORATORIALE
  • "Cosa fa il docente curricolare?"
  • "Cosa fa il docente di sostegno?"
  • Materiali e strumenti: cartoncino,matite coloarte, pennarelli .....QUELLI DELL'ALUNNO CON DISABILITA'
  • Ambiente di apprendimento: la classe...EVENTUALMENTE ARRICCHITA CON MATERIALE STRUMENTO PER FAR ATTIVARE L'ALUNNO E TUTTO IL GRUPPO
  • Cosa fa l'allunno con disabilità? INDICARE TALENTO STUDENTE/
  • Cosa fanno i compagni di classe?IN RELAZIONE ALLO STUDENTE
  • Prodotti attesi: CARTELLONE diviso in 4 parti, ciascuna con un elaborato realizzato da un alunno

FASE 2: Creazione artistica - .....'

  • Metodologia didattica: peer tutoring
  • Tecnica didattica attiva: COOPERATIVE LEARNING
  • "Cosa fa il docente curricolare?"
  • "Cosa fa il docente di sostegno?"
  • Materiali e strumenti: tablet personale,LIM .....QUELLI DELL'ALUNNO CON DISABILITA'
  • Ambiente di apprendimento: la classe...EVENTUALMENTE ARRICCHITA CON MATERIALE STRUMENTO PER FAR ATTIVARE L'ALUNNO E TUTTO IL GRUPPO
  • Cosa fa l'allunno con disabilità? INDICARE TALENTO STUDENTE/
  • Cosa fanno i compagni di classe?IN RELAZIONE ALLO STUDENTE
  • Prodotti attesi: BACHECA DIGITALE su PADLET

FASE 3: Integazione tecnologica - .....'

  • Metodologia didattica: peer tutoring
  • Tecnica didattica attiva: COOPERATIVE LEARNING????
  • "Cosa fa il docente curricolare?"
  • "Cosa fa il docente di sostegno?"
  • Materiali e strumenti: tablet personale, foglio di carta .....QUELLI DELL'ALUNNO CON DISABILITA'
  • Ambiente di apprendimento: la classe...EVENTUALMENTE ARRICCHITA CON MATERIALE STRUMENTO PER FAR ATTIVARE L'ALUNNO E TUTTO IL GRUPPO
  • Cosa fa l'allunno con disabilità? INDICARE TALENTO STUDENTE/
  • Cosa fanno i compagni di classe?IN RELAZIONE ALLO STUDENTE
  • Prodotti attesi: Breve frase sul mondo futuro, includendo i valori civici

FASE 4: Scrittura creativa - .....'

  • Metodologia didattica: peer tutoring, cooperative learning
  • Tecnica didattica attiva: CICLE TIME
  • "Cosa fa il docente curricolare?"
  • "Cosa fa il docente di sostegno?"
  • Materiali e strumenti: tablet personale, foglio di carta .....QUELLI DELL'ALUNNO CON DISABILITA'
  • Ambiente di apprendimento: la classe...EVENTUALMENTE ARRICCHITA CON MATERIALE STRUMENTO PER FAR ATTIVARE L'ALUNNO E TUTTO IL GRUPPO
  • Cosa fa l'allunno con disabilità? INDICARE TALENTO STUDENTE/
  • Cosa fanno i compagni di classe?IN RELAZIONE ALLO STUDENTE
  • Prodotti attesi: Condivisione delle brevi frasi, riflessioni personali

FASE 5: Conclusione e feedback - .....'

Autovalutazione

  • Del Docente
  • Degli alunni della classe
  • Del percorso svolto con immagini, emoticon, simboli
  • Rubrica valutativa per tutta la classe
  • Rubrica valutativa per lo studente con disabilità

Valutazione

- Genially

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La valutazione non è solo uno STEP alla fine, ma come indicato dalle IN 2012, la valutazione è un processo di raccoglimento dei dati che accompagnano l'intero percorso didattico.

Valutare sì, ma quando??

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