Pedagógia

PEDAGOGIA

Es una disciplina académica que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera sistemática y científica.

OBJETIVOS

TRADICIONALES

METODOS Y TECNICAS

INNOVADORES

investiación pedagogica

TIPOS

PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

A priori y a posteriori:

GNOSIS

Explícito e implícito

Doxa

Tipo de conocimiento

Conocimiento

Episteme

Conocimiento proposicional y conocimiento por familiaridad

creenciaverdadera justificada. "Platón"

PEDAGOGÍA Y LOS TIPOS DE CONOCIMIENTO

Empirismo

teorias de l conocimiento

Constructivismo

Racionalismo

CIENCIA

Sistema organizado de conocimientos, se obtiene mediante observación experimentación y razonamiento lógico. Es fundamental para entender y explicar fenómenos naturales, sociales y tecnológicos.

Contextual

TEORICO

Especificidad

PERSONAL

TECNICO Y PRACTICO

CIENTIFICO

METODOS

Cuantitativos y cualitativos

Roles

FILOSOFIA

Componentes esenciales

Creencia: Para que algo sea considerado conocimiento, primero debe ser creído. No podemos conocer algo que no creemos. Verdad: La creencia debe corresponder con la realidad. Si una creencia no es verdadera, no puede ser conocimiento. Justificación: La creencia debe estar sustentada por una razón o evidencia válida. La justificación es lo que distingue el conocimiento de una simple opinión.

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A PRIORI Y A POSTERIORI

es independiente de la experiencia (por ejemplo, "todos los solteros son hombres no casados"), mientras que el conocimiento a posteriori depende de la experiencia (por ejemplo, "el cielo es azul").

EXPLÍCITO E IMPLÍCITO

El conocimiento explícito es aquel que puede ser fácilmente articulado y transmitido, como hechos y teorías. El conocimiento implícito es más difícil de expresar, como habilidades y competencias adquiridas.

GNOSIS

Se centra en el entendimiento espiritual y esotérico. Esta forma de conocimiento tiene sus raíces en tradiciones místicas y religiosas, y se considera una comprensión profunda de verdades ocultas o trascendentales que no pueden ser obtenidas a través de los sentidos o la razón común. El término "gnosis" proviene del griego "gnosis," que significa "conocimiento" o "conocimiento espiritual".La gnosis se obtiene a través de experiencias directas e intuitivas, a menudo descritas como visiones, revelaciones o intuiciones profundas. No depende de la lógica o la evidencia empírica.

CONOCIMIENTO PROPOSICIONAL Y CONOCIMIENTO POR FAMILIARIDAD

El conocimiento proposicional es el conocimiento de hechos ("saber que"), mientras que el conocimiento por familiaridad se refiere a estar familiarizado con una persona, lugar o cosa ("saber cómo").

DOXA

"Doxa" es un término griego que se traduce comúnmente como "opinión" o "creencia". A diferencia del conocimiento verdadero y justificado (episteme), doxa se refiere a creencias que pueden ser ampliamente aceptadas pero no necesariamente verdaderas o justificadas. Este concepto ha sido ampliamente discutido en la filosofía griega clásica, especialmente por Platón y Aristóteles. La doxa es subjetiva, ya que se basa en las percepciones y opiniones individuales o colectivas. No requiere una justificación objetiva o evidencia empírica sólida.

EPISTEME

término griego que se traduce como "conocimiento" o "ciencia". En la filosofía griega, especialmente en la obra de Platón y Aristóteles, episteme se refiere al conocimiento verdadero y justificado, en contraste con la "doxa" (opinión). Episteme es una forma de conocimiento que se basa en la razón, la lógica y la evidencia, y es consideradocomo conocimiento seguro y fiable. Caracteristicas: Conocimiento Verdadero y Justificado. Racionalidad y Lógica. Universalidad: busca alcanzar verdades universales que son válidas en cualquier contexto. Sistematicidad: Es sistemática y organizada.

ESPECIFICIDAD

La especificidad del conocimiento se refiere a la manera en que diferentes tipos de conocimiento son aplicables en contextos específicos y cómo se distinguen unos deotros en términos de su contenido, método deadquisición y uso. Esta especificidad puede analizarse en varias dimensiones:

CONSTRUCTIVISMO

Propone que el conocimiento es una construcción del individuo que resulta de la interacción entre sus experiencias y sus estructuras mentales previas. Jean Piaget y Lev Vygotsky son dos figuras clave en esta teoría.

EMPIRISMO

Sostiene que todo conocimiento deriva de la experiencia sensorial. Los empiristas, como John Locke y David Hume, argumentan que la mente al nacer es una "tabla rasa" y todo conocimiento se obtiene a través de la interacción con el mundo.

RACIONALISMO

Afirma que la razón es la fuente principal del conocimiento. Filósofos como René Descartes y Gottfried Wilhelm Leibniz creen que existen ideas innatas y que la razón puede descubrir verdades fundamentales independientemente de la experiencia.

CONOCIMIENTO TEÓRICO

Científico: Es el conocimiento que se obtiene a través del método científico. Se basa en laobservación, experimentación, y el análisissistemático. Busca leyes y teorías universales que expliquen fenómenos naturales o sociales. Es replicable y verificable. Filosófico: Es el conocimiento que se obtiene a través del razonamiento crítico y la reflexión sobre cuestiones fundamentales de la existencia, la moral, la mente y la realidad. Se basa en la argumentación lógica y la reflexión profunda. No necesariamente busca leyes universales, sino comprensión y clarificación de conceptos.

CONOCIMIENTO CONTEXTUAL

Situacional: Es el conocimiento que se aplica en situaciones específicas y únicas, y que depende del contexto particular. Es adaptable y flexible, requiere un entendimiento profundo del contexto y de los factores variables. Cultural: Es el conocimiento que se relaciona con las normas, valores, tradiciones y prácticas de una cultura específica. Incluye la comprensión de los símbolos, lenguajes, y comportamientos que son significativos dentro de una cultura.

CONOCIMIENTO TÉCNICO Y PRÁCTICO

Técnico: Conocimiento de cómo hacer algo. Incluye habilidades, técnicas y procedimientos prácticos necesarios para realizar tareas específicas. Es generalmente empírico y basado en la experiencia directa. A menudo se transmite mediante la práctica y la enseñanza directa. Práctico: Se refiere a la capacidad de aplicar el conocimiento teórico en situaciones prácticas. Es similar al conocimiento técnico pero más enfocado en la aplicación efectiva de principios y teorías. Combina conocimiento teórico y habilidades prácticas, y se adapta a contextos específicos.

CONOCIMIENTO PERSONAL

Intuitivo: Es el conocimiento que se obtiene a través de la intuición, es decir, sin el uso explícito del razonamiento lógico o la experiencia empírica directa. a menudo se describe como una "corazonada" o un sentimiento interno. Experiencial: Es el conocimiento que se obtiene a través de la experiencia personal y la práctica directa. Se basa en la vivencia directa y la reflexión sobre estas experiencias.

CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA

Sistematicidad: Es un esfuerzo metódico y organizado. Se basa en procedimientos y métodos rigurosos que aseguran la coherencia y la reproducibilidad de los resultados. Empirismo: El conocimiento científico se fundamenta en la observación y la experiencia. La evidencia empírica es crucial para validar teorías y afirmaciones científicas. Racionalidad: Usa el razonamiento lógico para analizar datos, formular hipótesis y derivar conclusiones. La lógica y coherencia para la estructura del conocimiento científico. Objetividad: La ciencia busca minimizar los sesgos y las influencias subjetivas. Los científicos utilizan métodos que promueven la imparcialidad y la veracidad de los resultados. Verificabilidad: Las afirmaciones científicas deben ser comprobables mediante experimentos y observaciones repetibles. Provisionalidad: El conocimiento científico no es absoluto. Las teorías y los modelos científicos están sujetos a revisióny modificación a medida que hay nuevas evidencias. Predictividad: Capacidad para predecir fenómenos futuros basándose en teorías y modelos existentes.

METODOS CIENTIFICOS

Es el enfoque más reconocido y estructurado para la investigación científica. Incluye las siguientes etapas:

ETAPAS DEL METODO CIENTIFICO

Observación: Recolección de datos y hechos sobre un fenómeno. Formulación de Hipótesis: Proposición de explicaciones tentativas basadas en la observación. Experimentación: Diseño y realización de experimentos para probar las hipótesis. Análisis de Resultados: Evaluación de los datos obtenidos en los experimentos. Conclusión: Determinación de la validez de las hipótesis y formulación de teorías o leyes. Publicación y Revisión por Pares: Presentación de los resultados a la comunidad científica para su evaluación y validación.

CONOCIMIENTO TÉCNICO Y PRÁCTICO

Cuantitativos: Enfocados en la recolección y análisis de datos numéricos. Utilizados principalmente en ciencias naturales y sociales. Cualitativos: Enfocados en la comprensión profunda de fenómenos a través de datos no numéricos, como entrevistas y observaciones. Utilizados principalmente en ciencias sociales y humanidades

COMO DICIPLINA

La pedagogía es la ciencia y el arte de la educación. Se ocupa de los métodos y prácticas de enseñanza, el desarrollo de los estudiantes y la formación de valores y competencias. Como disciplina, la pedagogía integra conocimientos de diversas áreas como la psicología, la sociología, la filosofía y la didáctica para crear enfoques efectivos de enseñanza y aprendizaje.

OBJETIVOS

El objeto de estudio de la pedagogía es la educación en todas sus dimensiones. Esto incluye los procesos de enseñanza y aprendizaje, las relaciones entre docentes y estudiantes, los contextos educativos, y los métodos y técnicas utilizadas para facilitar el aprendizaje. La pedagogía busca comprender y mejorar la práctica educativa a través de una investigación rigurosa y un enfoque multidisciplinario. Desarrollo Integral del Estudiante: Fomentar el crecimiento intelectual, emocional, social y físico de los estudiantes. Formación de Competencias: Desarrollar habilidades y competencias que permitan a los estudiantes enfrentar desafíos académicos y de la vida cotidiana. Inclusión y Equidad: Promover una educación inclusiva y equitativa que atienda a la diversidad y asegure igualdad de oportunidades para todos los estudiantes. Transformación Social: Contribuir al desarrollo social y cultural mediante la formación de ciudadanos críticos y comprometidos.

METODOS

Métodos Tradicionales:

MÉTODOS INNOVADORES

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Los estudiantes aprenden sobre una materia a través de la experiencia de resolver un problema abierto. Flipped Classroom (Aula Invertida): Los estudiantes primero estudian el material de forma independiente (generalmente a través de videos) y luego utilizan el tiempo de clase para practicar, discutir y aplicar los conocimientos. Tecnologías Educativas: e-Learning: Uso de tecnologías digitales para facilitar el aprendizaje a distancia. Gamificación: Aplicación de elementos de juego en contextos de aprendizaje para aumentar la motivación y el compromiso de los estudiantes.

MÉTODOS TRADICIONALES

Enseñanza Directa: Basada en la transmisión de conocimientos del maestro al alumno a través de lecciones magistrales. Memorización: Uso de técnicas de repetición para que los estudiantes recuerden información factual. Métodos Activos: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): Los estudiantes adquieren conocimientos y habilidades trabajando durante un período prolongado para investigar y responder a una pregunta, problema o desafío complejo. Aprendizaje Cooperativo: Los estudiantes trabajan en grupos pequeños para alcanzar objetivos comunes, ayudándose mutuamente y compartiendo responsabilidades.

ROLES DE LA CIENCIA

Avance del Conocimiento: La ciencia expande continuamente las fronteras del conocimiento humano, descubriendo nuevas leyes naturales y desarrollando nuevas tecnologías. Innovación Tecnológica: La investigación científica es la base de muchos avances tecnológicos que transforman la vida cotidiana y las industrias. Solución de Problemas: La ciencia proporciona herramientas y métodos para abordar desafíos globales como el cambio climático, las enfermedades, la energía y la sostenibilidad. Educación y Formación: La educación científica fomenta el pensamiento crítico, la curiosidad y la capacidad de resolver problemas en los individuos. Informar Políticas: La evidencia científica esfundamental para la formulación de políticas públicas informadas y efectivas en áreas como la salud, el medio ambiente y la economía.

FILOSOFIA

Epistemología Científica: Explora la naturaleza y los límites del conocimiento científico, cuestionando cómo sabemos lo que sabemos y qué constituye una justificación adecuada. Ontología Científica: Examina la naturaleza de las entidades científicas y la realidad que describen las teorías científicas. Ética Científica: Considera las implicaciones éticas de la investigación y la práctica científica, abordando cuestiones como la responsabilidad, la integridad y el impacto social.

PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Enseñanza: La acción y el proceso de impartir conocimientos, habilidades y valores. Métodos y Técnicas: Incluye el diseño de planes de estudio, métodos de instrucción, estrategias de evaluación y el uso de recursos educativos. Rol del Docente: Se estudian las competencias, estrategias didácticas y el desarrollo profesional de los docentes. Aprendizaje: El proceso a través del cual los estudiantes adquieren conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Teorías del Aprendizaje: Incluyen el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y el conectivismo, cada uno con sus propios enfoques sobre cómo ocurre el aprendizaje. Factores que Influyen en el Aprendizaje: Se consideran factores como la motivación, lasestrategias de aprendizaje, las diferencias individuales y los estilos de aprendizaje.

INVESTIACIÓN PEDAGOGICA

Busca generar conocimientos que mejoren los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como influir en las políticas educativas y prácticas pedagógicas. Este tipo de investigación se caracteriza por su enfoque interdisciplinario, integrando teorías y métodos de diversas áreas como la psicología, la sociología, la antropología y las ciencias de la educación.

TIPOS DE INVESTIACIÓN PEDAGOGICA

Investigación Básica: Busca generar conocimiento teórico sobre fenómenos educativos sin una aplicación inmediata en la práctica.Investigación Aplicada: Se centra en resolver problemas prácticos y mejorar las prácticas educativas. Investigación-Acción: Es una forma de investigación aplicada donde los educadores investigan sus propias prácticas con el objetivo de mejorar continuamente. Características: Ciclos de planificación, acción, observación y reflexión. Investigación Evaluativa: Evalúa la efectividad y el impacto de programas, políticas y prácticas educativas.