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Transcript

espaço inovador

Café do Mundo

metodologia de aprendizagem ativa

Café do Mundo

Volume de uma pirâmide regular

Susana Fernandes - Escola Básica de Valadares - 2023/2024

- Cada ronda é seguida por uma mistura dos participantes, promovendo a diversidade de ideias e perspectivas. - O ambiente é configurado para se assemelhar a um café, com mesas redondas, toalhas de mesa, papel para anotações e canetas coloridas, incentivando um espaço acolhedor e criativo. - O objetivo é aproveitar a inteligência coletiva e gerar insights criativos que possam levar à solução de problemas ou ao desenvolvimento de novas ideias.

adapatado OpenAI, 2024, Copilot

café do mundo

- A metodologia Café do Mundo, também conhecida como World Café, é um processo de diálogo que promove a discussão e partilha de conhecimentos em grupos. - Baseia-se em sete princípios de design integrados que facilitam conversas significativas e a colaboração em grandes grupos. - Os participantes são divididos em pequenos grupos e discutem questões previamente definidas em várias rondas de conversa.

CAFÉ DO MUNDO

Disciplina: Matemática Turma: 8.º A N.º de alunos: 28 Tempo: 100 minutos N.º de grupos: 7 N.º de alunos por grupo: 4

4 rondas de 15 minutos cada

+info

CAFÉ DO MUNDO

1. Desenvolver uma predisposição positiva para aprender Matemática (...)

6. Desenvolver a capacidade de comunicar matematicamente, de modo a partilhar e discutir ideias matemáticas, formulando e respondendo a questões diferenciadas, ouvindo os outros e fazendo-se ouvir, negociando a construção de ideias coletivas em colaboração.

Metodologia para uma aprendizagem ativa Espaço Inovador

3. Desenvolver a capacidade de resolver problemas recorrendo aos seus conhecimentos matemáticos (...)

- Conjeturar a fórmula do volume de uma pirâmide regular. - Aplicar a fórmula na resolução de exercícios e problemas.

CAFÉ DO MUNDO

Problema - Aplicação da fórmula

4.ª tarefa

tarefas

1.ª tarefa

Conjetura da fórmula do volume de uma pirâmide

2.ª tarefa

Aplicação direta da fórmula em exercícios

3.ª tarefa

Problema - Prova Final - Aplicação da fórmula

QUESTIONÁRIO

Gostaste da dinâmica desta atividade? Porquê?

Descreve o trabalho que tiveste como moderador(a).

Gostaste de ser moderador(a)? Porquê?

Como contribuíste para o trabalho dos quatro grupos que passaste?

Gostarias de ter sido moderador(a)? Porquê?

Achas que o trabalho colaborativo te ajudou a aprender melhor? Porquê?

O que gostaste mais nesta atividade?

O que gostaste menos nesta atividade?

10

Tens alguma sugestão de melhoria? Se sim, qual?

O que aprendeste com esta atividade?

Gostaste da dinâmica desta atividade? Porquê?

  • atividade cativante / divertida / diferente / interativa / descontraída / com comida
  • trabalho em equipa/grupo / “adrenalina” das tarefas propostas
  • convivemos / comunicamos melhor com os colegas
  • “aprendemos coisas novas mas de uma forma mais relaxada”
  • “a dinâmica de sempre se alterar os grupos muitas vezes (...) ajuda-nos a aprender.”
  • “trabalhamos a nossa comunicação matemática oralmente e partilhamos o nosso conhecimento e a nossa resolução com pessoas diferentes”.
  • “permitiu conhecer melhor diferentes formas de pensar e adaptarmo-nos a diferentes modos de resolução com diferentes colegas.”
  • “resolver problemas de maneiras diferentes e partilharmos essas mesmas ideias com os outros para esses também terem uma perspectiva diferente da sua.”
  • “saber a forma que os outros pensam em fazer cálculos”.
  • “ver como cada um ultrapassava as suas dificuldades para resolver os problemas propostos.”

O que aprendeste com esta atividade?

Aprendi:
  • a calcular o volume de uma pirâmide regular e a aplicar a fórmula em problemas
  • a trabalhar e comunicar melhor em grupo, interagir mais e a ouvir o raciocínio dos meus colegas
  • a trabalhar em conjunto com um pouco de pressão, devido ao tempo
  • que devemos ouvir mais os outros e respeitarmos as ideias dos outros
  • que há muitas formas de fazer cálculos
  • que existem muitas maneiras de resolver o mesmo problema
  • a ouvir diferentes maneiras de pensar e resolver
  • a ter muita paciência, com colegas que não têm a mesma rapidez em fazer os exercícios

Descreve o trabalho que tiveste como moderador(a).

  • Como moderador tive a responsabilidade de dizer aos grupos que vinham a seguir o que já havia feito nos outros problemas.
  • Fui encarregada de explicar o trabalho que havia sido feito na mesa e de manter as pessoas atentas à atividade.
  • Tive de escrever todos os cálculos do grupo e pôr ordem quando necessário.
  • Trabalho como moderadora foi muito bom, gostei imenso de ser moderadora
  • Explicar aos membros do grupo o que o eu e o grupo anterior pensamos e resolver desentendimentos entre os membros do grupo
  • Como moderadora, tive a responsabilidade de explicar aos meus colegas o que já tinha feito com os outros grupos, em relação aos problemas.
  • Tive que explicar aos meus colegas onde tínhamos acabado os exercícios, tive que ajudar a resolver os problemas e também tive que ajudar quem não conseguiu acompanhar direito

Gostaste de ser moderador(a)? Porquê?

  • Eu gostei de ser moderador e pretendo repetir se foi possível pois como já havia dito anteriormente isso ajudou-me na comunicação matemática e no trabalho em grupo.
  • Sim, pois não tive de mudar de lugar ao longo da atividade e tive de explicar, até que fosse percebido, o que havia sido feito na mesa.
  • Gostei de ser moderador pois senti uma perspectiva de professor.
  • Sim, porque pode ver como as pessoas pensam para fazer os cálculos
  • Sim, pois ouvi muitas opiniões e formas de resolver os problemas.
  • Sim, pois pude ver como cada um tinha a sua forma de responder aos problemas, e que todas elas estavam corretas.
  • Sim, porque foi uma experiência que eu gostei, mas também tive que ter paciência, porque houve pessoas “preguiçosas”.

Como contribuíste para o trabalho dos quatro grupos que passaste?

  • Trabalhando em equipa.
  • Eu ajudava a chegar a uma conclusão e depois ajudava a resolver o exercício.
  • Dei as minhas ideias, ouvi as ideias dos outros e tentei ajudar.
  • Ajudei a perceber as ideias e a realizar os exercícios.
  • Contribuí com os dados dos problemas, para que o moderador pudesse escrever, dei o meu ponto de vista para a resolução, resolvi no papel e ouvi outros modos de resolução.
  • Contribuí dando as minhas sugestões de propostas de resolução e aceitando / apoiando as opiniões dos outros colegas.
  • Num grupo estive a escrever as respostas do grupo no papel e nos outros estive mais a ajudar a resolver o problema.
  • Dando ideias e criando estratégias para resolver os problemas

Gostarias de ter sido moderador(a)? Porquê?

  • Sim, porque assim poderia gerir um grupo e os exercícios
  • Sim, porque era para ter uma nova experiência.
  • Sim, porque gostava de explicar como estávamos a resolver
  • Eu gostei muito de não ser, assim pude ver vários outros exercícios resolvidos de diferentes formas, mas gostaria de ter sido moderador, porque parece uma experiência interessante.
  • Eu acho que não teria gostado de ser moderador, pois não conseguiria explicar os exercícios.
  • Não, porque teria de explicar tudo o que foi feito anteriormente
  • Não, porque não gosto de explicar contas e problemas.
  • Não gostaria de ter sido moderadora, porque prefiro ouvir as diferentes maneiras de resolver os problemas e de explicar tudo o que foi feito, pelos diferentes colegas
  • Acho que não, por mais que ache que explico bem gostei de poder "escolher" com quem ficar.
  • Não, porque gostei mais de estar a circular pelas mesas.

Achas que o trabalho colaborativo te ajudou a aprender melhor? Porquê?

  • Sim, porque os moderadores explicam bem.
  • Sim, em alguns exercícios eu não estava a entender e as pessoas que estavam no mesmo grupo que eu explicaram-me.
  • Sim por causa da troca de ideias
  • Sim, porque aprendi com o ponto de vista dos outros, outras formas de resolver os exercícios.
  • Não porque eu já sabia o que era necessário ser feito.
  • Sim, pois consegui ter a perspectiva de várias pessoas e, por vezes, ao combinar as ideias, conseguimos chegar a uma conclusão.
  • Sim, pois aprendi algumas maneiras mais práticas de resolver os problemas.
  • Sim pois se não percebermos alguma coisa alguém do nosso grupo vai saber e explica-nos .
  • Sim, porque descobri erros que nem sabia ter cometido e conheci outras formas de resolução.
  • Eu aprendi melhor, porque a forma de aprendizagem foi mais interativa do que nas aulas normais.
  • Sim, porque várias pessoas a pensar ao mesmo tempo, é melhor que apenas uma.
  • Sim, pois foi possível partilhar as minhas dúvidas com os meus colegas.

O que gostaste mais nesta atividade?

  • Comer e aprender (2)
  • A comida (4)
  • Trabalho em grupo e a comida (2)
  • O convívio com os meus colegas e a comida.
  • O trabalho em grupo (7)
  • A mudança frequente de membros do grupo (2)
  • O facto de poder trabalhar com uma grande diversidade de pessoas (3)
  • O que eu gostei mais na atividade foi a variedade de problemas e de grupos que foi preciso fazer com a nossa escolha.
  • Da "descontração" da atividade em si.
  • Da dinâmica de aula, pois assim foi uma aula diferente do normal
  • Aprendemos matemática de uma forma mais interativa.
  • Foi quando pude ver outras formas de pensar e calcular (2)
  • A maneira como podemos continuar os exercícios mudando de grupo e como trabalhando juntos é sempre melhor do que em separado.

O que gostaste mENOS nesta atividade?

  • Nada (12)
  • Gostei de tudo (4)
  • Às vezes havia alguma confusão na mudança de grupo (4)
  • O facto de só termos 15 minutos em cada grupo (3).
  • O que gostei menos desta atividade foi serem só 4 problemas.
  • Desentendimento entre os membros do grupo
  • Alguns alunos não respeitavam a ideia e não deixavam os outros resolverem o exercício
  • Havia pessoas que não sabiam onde estavam, e não se sabiam explicar o que complicou as resoluções de alguns problemas
  • A bagunça no final e terem alguns abandonado o local e deixado lixo para os outros.
  • Foi uma ideia muito boa, e temos sem dúvida de repetir :)

11. Se quiseres deixar mais algum comentário, fá-lo aqui.

10

Tens alguma sugestão de melhoria? Se sim, qual?

  • Não tenho nenhuma sugestão / Estava tudo bem (23).
  • A atividade estava bem organizada e não foi difícil de perceber o que devia ser feito.
  • Sim, fazer mais vezes este tipo de atividades.
  • A comida estar dividida pelas mesas.
  • Os grupos já virem prontos, para depois não haver tanta confusão.
  • Mais 5 minutos por ronda.

Prompt: "a metade esquerda da imagem com uma professora atarefada com um portátil e capas de trabalho e a metade do lado direito alusivo às férias"

obrigada!

OpenAI, 2024, Copilot

Material Professora: toalhas de mesa de papel (10), folhinhas com as funções do moderador e folhas coloridas com as tarefas Alunos: canetas coloridas, telemóveis, calculadoras e lanche