ejemplo activamotricidad

activamotricidad program

break active

Methodological resource: motor game

ill it be sweet or savory?

Organization: we will tell each child a word, either “sweet” or “savory.” They must remember the word they were given.Development: the children start walking. If the teacher says the word “savory,” only the children with the word “savory” should jump, while the others continue walking. If the teacher says the word “sweet,” only the children with that word should jump.

• Variant 1: we will play in reverse. If the teacher says the word “savory,” those with “sweet” should jump, and if the teacher says “sweet,” those with “savory” should jump.
• Variant 2: each child has two words to remember: “sweet” and “chocolate” - “savory” and “serrano ham.”
• Variant 3: the children are divided into two groups, one will be “sweet” and the other “savory.” If the teacher says “sweet,” all the children must touch the assigned wall. A wall is assigned to each group beforehand.

day: thursday

W

break active

Mindfulness

alm and attentive like a frog

Organization: in the assembly, we will tell the children to take three deep breaths and listen very attentively. Development: the teacher tells the children that a frog is a very special little animal. It can make huge jumps, but it can also sit very still. It notices everything happening around it but does not react immediately and breathes very calmly. We are going to breathe like our friend the frog. This way, the frog does not get tired and does not get carried away by all kinds of interesting plans that come to its mind while it is sitting. The frog is still, very still while it breathes. Its belly rises a little and then sinks again. Over and over. We can also do what the frog does. All you need is attention. Pay attention to your breathing. Attention and calmness.

• Variant 1: the duration of the activity.
• Variant 2: pay attention by remembering five things they saw on their way to school.

Day:friday

C

motor story

Example of an activity from the story “Camila the Zebra”

he Bandit Wind

Narrator of the story: At the end of the world, in the land where the wind turns around, lived a little zebra named Camila. Since the wind was so mischievous there, Camila had to be very careful not to lose her clothing. Her mother always told her not to leave the house when the wind was very strong, but one day, Camila left the house without heeding her mother’s advice and… What happened? Well, the bandit wind stole some stripes from her dress.

Development: the children become Camila the Zebra and move freely around the space, pretending to be carried by the wind. When the teacher says “calm,” they must stop and stay still like statues. When the teacher says “wind,” they start moving again.

T

Day:tuesday

motor activity

• Variant 1: we form 4 groups of children and assign each group a hoop of a specific color. When the teacher says “wind,” the children must find the hoop of their group’s color, stand inside it, and hug each other so the wind doesn’t carry them away.

BReaks

Methodological resource: Learning Environments

Eight learning environments were designed: the ABN house, dartboard, two hopscotches, snail hopscotch, Twister, alphabet worm, mazes, and jumping zone.Implementation: the rules of the different games were explained, and materials were provided to the children who requested them: aluminum balls (first week), bottle caps (second week), and both materials (third week).

days: monday to friday

programa activamotricidad

descanso activo

Recurso metodológico: juego motor

erá dulce o será salado

Organización . Le diremos a cada niño una palabra, dulce o salado. Ellos deberán recordar la palabra que se le has dicho.Desarrollo: los niños empiezan a andar. Si el docente dice la palabra salado solo los niños que tienen la palabra salado tendrán que saltar, mientras que los otros seguirán andando. Y si el docente dice la palabra dulce solo los niños que tienen esa palabra deberán saltar.

• Variante 1: jugaremos al revés, si el docente dice la palabra salado los que tienen dulce deberán saltar y si el docente dice dulce los que tienen salado deberán saltar.
• Variante 2: cada niño tiene dos palabras que recordar dulce y chocolate - salado y jamón serrano.
• Variante 3: Se hace dos grupos uno serán dulces y otros salado. Si el docente dice dulce todos los niños deben tocar la pared asignada. Previamente se asigna un pared a cada grupo.

DÍA:jueves

S

descanso activo

Mindfulness o atención plena

ranquilos y atentos como una rana

Organización: en la asamblea le diremos a los niños que respiren profundamente 3 veces y que escuchen muy atentos. . Desarrollo: el docente les cuenta a los niños que una rana es un animalito muy especial. Puede dar saltos enormes, pero también puede estar sentada muy quieta. Se da cuenta de todo lo que pasa a su alrededor, pero no reacciona de inmediato y respira con mucha calma. Vamos a respirar como nuestra amiga la rana Así, la ranita no se cansa, y no se deja arrastrar por todo tipo de planes interesantes que se le pasan por la cabeza durante el rato que está sentada. La rana está quieta, muy quieta mientras respira. Su barriguita se abulta un poco y después se hunde otra vez. Una vez tras otra. Nosotros también podemos hacer lo que hace la rana. Lo único que necesitas es atención. Estar atento a tu respiración. Atención y tranquilidad.

• Variante 1: la duración de la propuesta.
• Variantes 2: prestar atención recordando cinco cosas que han visto de camino al colegio.

DÍA:viernes

T

cuento motor

Ejemplo de actividad del cuento la cebra camila

l viento bandido

Narrado del cuento: Allá donde se acaba el mundo, en el país donde da la vuelta el viento, vivía una pequeña cebra llamada Camila. Como en aquel lugar el viento era tan travieso, Camila tenía que andar con mucho cuidado para no perder su vestimenta. Su madre le decía siempre que no saliera de casa cuando el viento era muy fuerte pero un día, Camila salió de casa sin atender a los consejos de su madre y... ¿Qué fue lo que paso? Pues que el viento bandido le robó algunas rayas de su vestido

Desarrollo: los niños se convierte en la cebra Camila y se desplazan libremente por el espacio imitando que se los lleva el viento, cuando el docente dice calma deben detenerse y quedarse como estatuas, cuando dice viento vuelven a moverse.

E

DÍA:martes

aCTIVIDAD MOTRIZ

• Variante 1: realizamos 4 grupos de niños y le asignamos un aro de un color determinado. Cuando el docente dice viento los niños deben buscar el aro del color de su grupo, situarse dentro y abrazarse para que no se los lleve el viento.

recreo activo

Recurso metodológic: Ambientes Aprendizaje

Se diseñaron ocho AA.: la casita ABN, diana, dos rayuelas, rayuela caracol, twister, gusano abecedario, laberintos, zona de salto.Puesta en práctica: se explicaron las normas de los diferentes juegos y se proporcionó materiales a los niños que lo solicitaban: bolas de aluminio (primera semana), tapones (segunda semana) y ambos materiales (tercera semana). .

DÍAS:lunes a viernes