Cuadro Comparativo metodologías

CUADRO COMPARATIVo

R2. ¿Qué distingue a una perspectiva metodológica de otra?

Investigación-acción participativa

Etnometodología

Método narrativo

Origen.

Origen.

Origen.

Principales representantes:

Principales representantes:

Principales representantes:

Definición

Definición

Definición

Principales técnicas/ instrumentos de recolección

Principales técnicas/ instrumentos de recolección

Principales técnicas/ instrumentos de recolección

Postura ontológica

Postura ontológica

Postura ontológica

Postura epistemológica

Postura epistemológica

Postura epistemológica

Fuentes de consulta: Alumna:

Definición Es una forma de investigación auto-reflexiva. Altamente vinculada de la teoria a la practica. Es un proceso que vincula la investigación, la acción y la formación, para la mejora.

Postura ontológica

La investigación narrativa desde su metodologia constructivista es que vivimos en una narración, en un mundo construido. Como seres humanos relatamos historias de vida de otras personas y/o propias, siendo narradores naturales.

Principales técnicas/instrumentos de recolección

• Entrevistas.
• Cartas.
• Historias orales.
• Autobiografías.

Postura epistemológica

Es el estudio que se realiza para producir conocimiento, el objetivo de la investigación tiene relación del “yo” con el otro “yo”, sin embargo, el conocimiento es incierto. Pero este proceso es colaborativo, subjetivo y parcializado. Mientras que, “la negociación es clave para encontrar respuestas” (López, 2012).

Su origen se vincula a la década de los sesenta, "dentro de un entorno caracterizado por una laboriosa búsqueda de sendas para el estudio de los entornos sociales" (Esquivel,2015). Es obra de Harol Garfinke, sociólogo estadounidense. Y en 1960 acuño el nombre de etnometodología (Pedroza, s.f.)

Postura epistemológica

Su finalidad es comprender como los individuos se relacionan a través de las acciones cotidianas. Se requiere la observación y análisis para interpretar las interaciones sociales.

Principales representantes:

• Jerome Bruner.
• Michael White.
• Paul Ricoeu.

Postura ontológica

La investigación acción es utilizada por profesionales que son agentes de cambio. Es una metodología abierta, tiene como objetivo mejorar el aprendizaje y se va desarrollando conforme se realiza. “Está sustentada en valores, tiene un compromiso con lo moral y tiene una relación con el otro”. (López, 2012).

Principales técnicas/instrumentos de recolección

• Observación directa.
• El análisis documental
• Observación participante.
• Conversaciones
• Grabaciones de audio y video.

Definición

La etnometodología es una metodología alternativa para el análisis de los miembros en un contexto, respecto a como actuan, conversan, escuchan y perciben. Su punto central es comprender como se llevan acabo estas interacciones.

Lewin (1946), Kemmis (1984), Bartolomé (1986), Lomax (1990) y Elliot (1993).

Postura epistemológica

El método narrativo se distingue por la reflexión profunda. "La narrativa es una herramienta, ya que permite profundizar en ciertos fenómenos a partir de los expresado por el sujeto investigado de manera literal" (Léon,s.f.)

Principales técnicas/instrumentos de recolección

• Observación y notas de campo
• Entrevistas.
• Grabación de audio.
• Diarios.
• Videos.
• Socio.métricos.
• Documentos.
• Fotografía.

Principales representantes

• Harold Garfinkel.
• Harvey Sacks.
• Edmund Husserl.
• Schutz.
• Parsons.

Definición

El método narrativo es una alternativa de investigación cualitativa, con su propia credibilidad y legitimidad para crear conocimiento. Este método ayuda a comprender la experiencia humana, porque permite interpretar y reinterpretar el mundo, a través de sus relatos. La construcción de la realidad es una construcción colectiva, a partir de las narracones de todos los que forman parte de ella.

Postura ontológica

Se establece con las interacciones diarias de los individuos. La realidad social se va conformando a través de las acciones cotidianas, y a su vez en la forma de interpretar y entender el funcionamiento de la sociedad.

Fuentes de consulta:

Rodríguez, S., Herráiz, N., Prieto, M., Martínez, M., Picazo, M. Y Castro, I. (2010-2011) “Investigación acción” Recuperado de https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/97/o/IA._Madrid.pdf Consultado el 12/06/2024 López, A. (2012) “UNA ALTERNATIVA PARA FORTALECER LA INVESTIGACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. Investigación acción” Recuperado de https://cea.uprrp.edu/wp-content/uploads/2013/05/investigacion_accion_cea.pdf Consultado el 12/06/2024 Esquivel, O. (2015) "La Etnometodología, una alternativa relegada de la educación" Vol. 6, núm. 12. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=498153966008 consultado el 12/06/2024 León, G. (s.f.) “La narrativa, como recurso en la investigación educativa” Recuperado de https://praxisinvestigativa.mx/assets/13_7_narrativas.pdf Consultado el 13/06/2024 Pedroza, P. (s.f.) "Lección 5. La etnometodología como perspectiva metodológica" Recuperado de https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=3400&currentorg=MC-L5-Leccion_ORG&scoid=7241 Consultado el 14/06/2024