CENTRO DE MAESTROS METEPEC
Fascículo 9: ¡Aprendamos en Comunidad! Proyectos Integradores
¡Vamos!
Objetivo:
Serie "¡Aprendamos en comunidad!" (Mejoredu). Apoyar la concreción curricular del Plan de Estudio 2022 para educación preescolar, primaria y secundaria.
Propòsito:
Inspirar la creatividad de los docentes en la planeación didáctica mediante la presentación de proyectos integradores que ayuden a contextualizar y codiseñar contenidos educativos.
Empezar curso
Módulo 2
Trabajar y analizar la Justicia en educación conlleva poner el foco de atención en dos dimensiones: la Justicia educativa y la Justicia curricular. Jurgo Torres
+ info
Contenido:
Proyectos Integradores
Proyecto Integrador: "Antes de que suene el timbre"
Proyectos Integradores
Son estrategias didácticas basadas en situaciones o problemas identificados por las comunidades escolares. Buscan articular diversos campos formativos para analizar, comprender y transformar dichas situaciones.
Surgen de las las preocupaciones, intereses y necesidades sentidas de sus actores que el currículo se construye y adquiere sentido.
- Articulación de Campos Formativos
Características Principales:
+ info
Proceso de Concreción Curricular
1. Lectura de la realidad
2. Contextualización y Codiseño de Contenidos
3. Planeación Didáctica
Construcción que realiza cada docente con el fin de anticipar y orientar su trabajo de aula. Contiene la organización de actividades y proyectos integradores que respondan a las situaciones identificadas.
Identificación de situaciones o problemas relevantes.
Adaptación de los programas analíticos a las necesidades específicas del contexto escolar.
La Construcciòn del programa analìtico
Definiciìon
Para contribuir a la construcción de los proyectos integradores que cada comunidad decida desarrollar en favor de las situaciones o problemas identificados del contexto.
+ info
"La lectura del mundo precede a la lectura de la palabra, y la lectura de la palabra implica continuamente la lectura del mundo." Freire.
Proyecto Integrador: "Antes de que suene el timbre"
Situación Identificada: Un número significativo de estudiantes llega tarde a la escuela, lo cual se ha observado de manera recurrente.
Comenzaremos a abordarla mediante un ejercicio de problematización a partir de la perspectiva que ofrecen los ejes articuladores; con el propósito de ampliar nuestra mirada sobre la situación y reconocer oportunidades formativas para incidir en ella.
3. • Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura
Ejes articuladores
1. Igualdad de gènero
Análisis del impacto de los cambios culturales en la comunidad..
Reflexión sobre las condiciones sociales y culturales que generan desigualdad.
2. • Inclusión
4. Interculturalidad Crítica
Reconocimiento de condiciones familiares y sociales que afectan la participación y el aprendizaje.
Adaptación de horarios y normas escolares a la diversidad de contextos.
Ejes articuladores
5. Arte y Experiencias Estéticas
7. Pensamiento Crítico
Análisis del impacto de los cambios culturales en la comunidad..
Utilización de la expresión artística para favorecer la empatía y el diálogo.
Info
6. Vida Saludable
Identificación de factores que afectan el bienestar físico y emocional.
Info
Acciones Formativas
Miremos nuestras condiciones (escenario comunidad)
Actividades: Reuniones con familias, colocación de buzones escolares, y recopilación de cuestionarios.
Reconocer y analizar la diversidad de condiciones que afectan la llegada a la escuela.
Analizamos para actuar (esceneario aula)
Actividades: Registro y análisis de información, elaboración de tablas y gráficos, y realización de debates y reflexiones en el aula.
Profundizar en el análisis de las condiciones y proponer acciones concretas.
Transformando-nos (escenario escuela)
Actividad: Conversaciones con estudiantes, elaboración de planes de acción grupales, y organización de actividades colaborativas.
Construir y desarrollar un plan de acción escolar basado en las propuestas de toda la comunidad.
1. Miremos nuestras condiciones
Desde el escenario de comunidad
Info
Participamos:
Comunicación de la situación, llenado de cuestionarios, y colocación de buzones escolares.
• Presentamos:
• Recopilamos y Analizamos:
Conversaciones con familias y estudiantes para presentar resultados y detonar la reflexión.
Organización de presentaciones por grupos escolares, diálogo sobre resultados, y recopilación de propuestas de acción
.
Distribución de cuestionarios entre los grupos escolares, análisis de actividades realizadas en el hogar, y reflexión sobre medios de transporte y riesgos.
Proyecto Integrador: "Antes de que suene el timbre"
Ruta
Plan de trabajo para desarrollar
las acciones formativas desde los diferentes escenarios propuestos, a partir
de los aportes realizados por docentes de las distintas fases de aprendizaje
y de las áreas de educación física y promoción de la lectura. (estrategias Nacionales)
2. Analizamos para actuar
• Compartamos:
• Indagamos y Reflexionamos:
• Construimos:
•Elaboración de listados de condiciones y acciones para mejorar la convivencia y el aprendizaje.
Reflexión sobre beneficios y perjuicios de las condiciones identificadas, y construcción de propuestas de acción.
Exhibición de listados y reflexiones en la escuela para fomentar el diálogo y la colaboración. Colocación de listados en el pasillo principal, consultas entre grupos escolares, y reuniones docentes para integrar propuestas.
Análisis en el aula sobre las condiciones identificadas y propuestas de acción.
Conversaciones sobre la diversidad familiar, indagaciones sobre medios de transporte y riesgos, y elaboración de tablas y gráficos.
+ info
• 3. Transformando-nos
Desde el escenario de escuela
Info
Conversamos: Diálogo sobre las propuestas de acción y su implementación. Espacios de conversación en el aula, elaboración de planes de acción grupales, y organización de actividades colaborativas.
• Actuamos:
Desarrollo de las acciones propuestas en los ámbitos familiar, escolar y comunitario.
Presentación de planes de acción a las familias, organización de actividades, y seguimiento de avances.
• Comunicamos y ¡seguimos!:
Seguimiento y comunicación de avances en las acciones propuestas.
Conversaciones con estudiantes y familias sobre avances, valoración de logros, y planificación de acciones futuras.
+ info
1. **"Educamos para la vida, no solo para el aula."** 2. **"La inclusión no es un lugar, es una forma de ser."** 3. **"Cada niño y niña tiene el derecho de aprender en un ambiente de respeto y equidad."** 4. **"La diversidad es nuestra fortaleza; la inclusión, nuestra meta."** 5. **"Aprender juntos para transformar el mundo."** 6. **"La educación es el camino hacia una sociedad más justa y equitativa."** 7. **"La escuela es un espacio de encuentro y crecimiento para todos."** 8. **"El aprendizaje significativo nace del contexto y la realidad de los estudiantes."** 9. **"La igualdad de género comienza en el aula."** 10. **"La interculturalidad enriquece nuestra educación y nuestra vida."** 11. **"Los proyectos integradores son la llave para una educación contextualizada y transformadora."** 12. **"La salud integral es esencial para el aprendizaje y el bienestar de nuestros estudiantes."** 13. **"Fomentamos el pensamiento crítico para formar ciudadanos conscientes y responsables."** 14. **"El arte y las experiencias estéticas son caminos hacia la empatía y el diálogo."** 15. **"La Nueva Escuela Mexicana es un proyecto de todos y para todos."**
Aquí tienes algunas frases inspiradoras y representativas de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) que pueden servir para motivar y guiar a docentes y estudiantes:
1. **"Educamos para la vida, no solo para el aula."**
2. **"La inclusión no es un lugar, es una forma de ser."**
3. **"Cada niño y niña tiene el derecho de aprender en un ambiente de respeto y equidad."**
4. **"La diversidad es nuestra fortaleza; la inclusión, nuestra meta."**
5. **"Aprender juntos para transformar el mundo."**
6. **"La educación es el camino hacia una sociedad más justa y equitativa."**
7. **"La escuela es un espacio de encuentro y crecimiento para todos."**
8. **"El aprendizaje significativo nace del contexto y la realidad de los estudiantes."**
9. **"La igualdad de género comienza en el aula."**
10. **"La interculturalidad enriquece nuestra educación y nuestra vida."**
11. **"Los proyectos integradores son la llave para una educación contextualizada y transformadora."**
12. **"La salud integral es esencial para el aprendizaje y el bienestar de nuestros estudiantes."**
13. **"Fomentamos el pensamiento crítico para formar ciudadanos conscientes y responsables."**
14. **"El arte y las experiencias estéticas son caminos hacia la empatía y el diálogo."**
15. **"La Nueva Escuela Mexicana es un proyecto de todos y para todos."**
Estas frases pueden ser utilizadas en carteles, boletines, reuniones escolares y como parte de la comunicación diaria en el entorno educativo para reforzar los valores y objetivos de la NEM.
Contextualiza tu tema
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Los ejes articuladores de la NEM son pilares fundamentales que guían la práctica educativa hacia la formación de ciudadanos integrales, conscientes y comprometidos con su entorno y su comunidad. Implementar estos ejes de manera efectiva en el aula no solo mejora la calidad educativa, sino que también contribuye al desarrollo de una sociedad más justa, equitativa y sostenible.
Las acciones formativas refieren a procesos pedagógicos y actividades de enseñanza que contribuyen a avanzar hacia el horizonte de cambio y transformación de las situaciones o problemas identificados en el contexto como parte de la lectura de la realidad. Son formativas en la medida en que se desarrollan para favorecer el conjunto de capacidades humanas que se espera promover entre estudiantes, familias y docentes en el marco del proyecto educativo vigente.
Reuniones con familias para compartir y reflexionar sobre las condiciones que afectan la llegada a la escuela. el centro del proyecto no es tanto la “llegada a tiempo” de estudiantes, sino reconocer y reflexionar las condiciones que se relacionan con la situación, para desarrollar acciones conjuntas que favorezcan la convivencia, la participación, el aprendizaje y el estar bien de todas y todos.
Comunicación de la situación, llenado de cuestionarios, y colocación de buzones escolares.
El programa analítico es elaborado por los colectivos docentes. Se construye a partir de la contextualización de los contenidos de los programas sintéticos e incorporando contenidos locales necesarios. Es un proceso continuo y colectivo que implica la reflexión y adaptación constante, permitiendo a los docentes ejercer su autonomía profesional y agencia. Fascìculo 1
Reuniones con familias para compartir y reflexionar sobre las condiciones que afectan la llegada a la escuela. el centro del proyecto no es tanto la “llegada a tiempo” de estudiantes, sino reconocer y reflexionar las condiciones que se relacionan con la situación, para desarrollar acciones conjuntas que favorezcan la convivencia, la participación, el aprendizaje y el estar bien de todas y todos.
Fascina 9 Proyectos Integradores
Marite Rico
Created on June 12, 2024
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CENTRO DE MAESTROS METEPEC
Fascículo 9: ¡Aprendamos en Comunidad! Proyectos Integradores
¡Vamos!
Objetivo:
Serie "¡Aprendamos en comunidad!" (Mejoredu). Apoyar la concreción curricular del Plan de Estudio 2022 para educación preescolar, primaria y secundaria.
Propòsito:
Inspirar la creatividad de los docentes en la planeación didáctica mediante la presentación de proyectos integradores que ayuden a contextualizar y codiseñar contenidos educativos.
Empezar curso
Módulo 2
Trabajar y analizar la Justicia en educación conlleva poner el foco de atención en dos dimensiones: la Justicia educativa y la Justicia curricular. Jurgo Torres
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Contenido:
Proyectos Integradores
Proyecto Integrador: "Antes de que suene el timbre"
Proyectos Integradores
Son estrategias didácticas basadas en situaciones o problemas identificados por las comunidades escolares. Buscan articular diversos campos formativos para analizar, comprender y transformar dichas situaciones. Surgen de las las preocupaciones, intereses y necesidades sentidas de sus actores que el currículo se construye y adquiere sentido.
Características Principales:
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Proceso de Concreción Curricular
1. Lectura de la realidad
2. Contextualización y Codiseño de Contenidos
3. Planeación Didáctica
Construcción que realiza cada docente con el fin de anticipar y orientar su trabajo de aula. Contiene la organización de actividades y proyectos integradores que respondan a las situaciones identificadas.
Identificación de situaciones o problemas relevantes.
Adaptación de los programas analíticos a las necesidades específicas del contexto escolar.
La Construcciòn del programa analìtico
Definiciìon
Para contribuir a la construcción de los proyectos integradores que cada comunidad decida desarrollar en favor de las situaciones o problemas identificados del contexto.
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"La lectura del mundo precede a la lectura de la palabra, y la lectura de la palabra implica continuamente la lectura del mundo." Freire.
Proyecto Integrador: "Antes de que suene el timbre"
Situación Identificada: Un número significativo de estudiantes llega tarde a la escuela, lo cual se ha observado de manera recurrente.
Comenzaremos a abordarla mediante un ejercicio de problematización a partir de la perspectiva que ofrecen los ejes articuladores; con el propósito de ampliar nuestra mirada sobre la situación y reconocer oportunidades formativas para incidir en ella.
3. • Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura
Ejes articuladores
1. Igualdad de gènero
Análisis del impacto de los cambios culturales en la comunidad..
Reflexión sobre las condiciones sociales y culturales que generan desigualdad.
2. • Inclusión
4. Interculturalidad Crítica
Reconocimiento de condiciones familiares y sociales que afectan la participación y el aprendizaje.
Adaptación de horarios y normas escolares a la diversidad de contextos.
Ejes articuladores
5. Arte y Experiencias Estéticas
7. Pensamiento Crítico
Análisis del impacto de los cambios culturales en la comunidad..
Utilización de la expresión artística para favorecer la empatía y el diálogo.
Info
6. Vida Saludable
Identificación de factores que afectan el bienestar físico y emocional.
Info
Acciones Formativas
Miremos nuestras condiciones (escenario comunidad)
Actividades: Reuniones con familias, colocación de buzones escolares, y recopilación de cuestionarios.
Reconocer y analizar la diversidad de condiciones que afectan la llegada a la escuela.
Analizamos para actuar (esceneario aula)
Actividades: Registro y análisis de información, elaboración de tablas y gráficos, y realización de debates y reflexiones en el aula.
Profundizar en el análisis de las condiciones y proponer acciones concretas.
Transformando-nos (escenario escuela)
Actividad: Conversaciones con estudiantes, elaboración de planes de acción grupales, y organización de actividades colaborativas.
Construir y desarrollar un plan de acción escolar basado en las propuestas de toda la comunidad.
1. Miremos nuestras condiciones Desde el escenario de comunidad
Info
Participamos:
Comunicación de la situación, llenado de cuestionarios, y colocación de buzones escolares.
• Presentamos:
• Recopilamos y Analizamos:
Conversaciones con familias y estudiantes para presentar resultados y detonar la reflexión. Organización de presentaciones por grupos escolares, diálogo sobre resultados, y recopilación de propuestas de acción .
Distribución de cuestionarios entre los grupos escolares, análisis de actividades realizadas en el hogar, y reflexión sobre medios de transporte y riesgos.
Proyecto Integrador: "Antes de que suene el timbre"
Ruta
Plan de trabajo para desarrollar las acciones formativas desde los diferentes escenarios propuestos, a partir de los aportes realizados por docentes de las distintas fases de aprendizaje y de las áreas de educación física y promoción de la lectura. (estrategias Nacionales)
2. Analizamos para actuar
• Compartamos:
• Indagamos y Reflexionamos:
• Construimos:
•Elaboración de listados de condiciones y acciones para mejorar la convivencia y el aprendizaje. Reflexión sobre beneficios y perjuicios de las condiciones identificadas, y construcción de propuestas de acción.
Exhibición de listados y reflexiones en la escuela para fomentar el diálogo y la colaboración. Colocación de listados en el pasillo principal, consultas entre grupos escolares, y reuniones docentes para integrar propuestas.
Análisis en el aula sobre las condiciones identificadas y propuestas de acción. Conversaciones sobre la diversidad familiar, indagaciones sobre medios de transporte y riesgos, y elaboración de tablas y gráficos.
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• 3. Transformando-nos Desde el escenario de escuela
Info
Conversamos: Diálogo sobre las propuestas de acción y su implementación. Espacios de conversación en el aula, elaboración de planes de acción grupales, y organización de actividades colaborativas.
• Actuamos:
Desarrollo de las acciones propuestas en los ámbitos familiar, escolar y comunitario. Presentación de planes de acción a las familias, organización de actividades, y seguimiento de avances.
• Comunicamos y ¡seguimos!:
Seguimiento y comunicación de avances en las acciones propuestas. Conversaciones con estudiantes y familias sobre avances, valoración de logros, y planificación de acciones futuras.
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1. **"Educamos para la vida, no solo para el aula."** 2. **"La inclusión no es un lugar, es una forma de ser."** 3. **"Cada niño y niña tiene el derecho de aprender en un ambiente de respeto y equidad."** 4. **"La diversidad es nuestra fortaleza; la inclusión, nuestra meta."** 5. **"Aprender juntos para transformar el mundo."** 6. **"La educación es el camino hacia una sociedad más justa y equitativa."** 7. **"La escuela es un espacio de encuentro y crecimiento para todos."** 8. **"El aprendizaje significativo nace del contexto y la realidad de los estudiantes."** 9. **"La igualdad de género comienza en el aula."** 10. **"La interculturalidad enriquece nuestra educación y nuestra vida."** 11. **"Los proyectos integradores son la llave para una educación contextualizada y transformadora."** 12. **"La salud integral es esencial para el aprendizaje y el bienestar de nuestros estudiantes."** 13. **"Fomentamos el pensamiento crítico para formar ciudadanos conscientes y responsables."** 14. **"El arte y las experiencias estéticas son caminos hacia la empatía y el diálogo."** 15. **"La Nueva Escuela Mexicana es un proyecto de todos y para todos."**
Aquí tienes algunas frases inspiradoras y representativas de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) que pueden servir para motivar y guiar a docentes y estudiantes: 1. **"Educamos para la vida, no solo para el aula."** 2. **"La inclusión no es un lugar, es una forma de ser."** 3. **"Cada niño y niña tiene el derecho de aprender en un ambiente de respeto y equidad."** 4. **"La diversidad es nuestra fortaleza; la inclusión, nuestra meta."** 5. **"Aprender juntos para transformar el mundo."** 6. **"La educación es el camino hacia una sociedad más justa y equitativa."** 7. **"La escuela es un espacio de encuentro y crecimiento para todos."** 8. **"El aprendizaje significativo nace del contexto y la realidad de los estudiantes."** 9. **"La igualdad de género comienza en el aula."** 10. **"La interculturalidad enriquece nuestra educación y nuestra vida."** 11. **"Los proyectos integradores son la llave para una educación contextualizada y transformadora."** 12. **"La salud integral es esencial para el aprendizaje y el bienestar de nuestros estudiantes."** 13. **"Fomentamos el pensamiento crítico para formar ciudadanos conscientes y responsables."** 14. **"El arte y las experiencias estéticas son caminos hacia la empatía y el diálogo."** 15. **"La Nueva Escuela Mexicana es un proyecto de todos y para todos."** Estas frases pueden ser utilizadas en carteles, boletines, reuniones escolares y como parte de la comunicación diaria en el entorno educativo para reforzar los valores y objetivos de la NEM.
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Los ejes articuladores de la NEM son pilares fundamentales que guían la práctica educativa hacia la formación de ciudadanos integrales, conscientes y comprometidos con su entorno y su comunidad. Implementar estos ejes de manera efectiva en el aula no solo mejora la calidad educativa, sino que también contribuye al desarrollo de una sociedad más justa, equitativa y sostenible.
Las acciones formativas refieren a procesos pedagógicos y actividades de enseñanza que contribuyen a avanzar hacia el horizonte de cambio y transformación de las situaciones o problemas identificados en el contexto como parte de la lectura de la realidad. Son formativas en la medida en que se desarrollan para favorecer el conjunto de capacidades humanas que se espera promover entre estudiantes, familias y docentes en el marco del proyecto educativo vigente.
Reuniones con familias para compartir y reflexionar sobre las condiciones que afectan la llegada a la escuela. el centro del proyecto no es tanto la “llegada a tiempo” de estudiantes, sino reconocer y reflexionar las condiciones que se relacionan con la situación, para desarrollar acciones conjuntas que favorezcan la convivencia, la participación, el aprendizaje y el estar bien de todas y todos.
Comunicación de la situación, llenado de cuestionarios, y colocación de buzones escolares.
El programa analítico es elaborado por los colectivos docentes. Se construye a partir de la contextualización de los contenidos de los programas sintéticos e incorporando contenidos locales necesarios. Es un proceso continuo y colectivo que implica la reflexión y adaptación constante, permitiendo a los docentes ejercer su autonomía profesional y agencia. Fascìculo 1
Reuniones con familias para compartir y reflexionar sobre las condiciones que afectan la llegada a la escuela. el centro del proyecto no es tanto la “llegada a tiempo” de estudiantes, sino reconocer y reflexionar las condiciones que se relacionan con la situación, para desarrollar acciones conjuntas que favorezcan la convivencia, la participación, el aprendizaje y el estar bien de todas y todos.