Congruencia con el planteamiento curricular
Claridad en el objetivo instruccional.
Uso de recursos.
Proyecto vs Proyecto integrador
Un proyecto integrador es una estrategia educativa que busca la integración de diferentes áreas de conocimiento o disciplinas en un solo proyecto. Este tipo de proyectos fomenta el aprendizaje interdisciplinario, permitiendo a los estudiantes desarrollar habilidades transversales. En un proyecto integrador, los estudiantes se enfrentan a un problema o desafío real, y deben utilizar conocimientos y habilidades de diferentes áreas para encontrar una solución. Esto implica la investigación, el análisis crítico, la colaboración y la creatividad, entre otros aspectos.
Un proyecto escolar es una serie de tareas que se centra en una disciplina específica y puede representar una serie de tareas que los alumnos realizan para alcanzar un objetivo específico.
La diferencia clave entre un proyecto y un proyecto integrador radica en la variedad de habilidades y conocimientos que se combinan en el último. Mientras que un proyecto convencional puede centrarse en una disciplina específica, un proyecto integrador involucra múltiples áreas.
1. Congruencia con el planteamiento curricular. Tanto los objetivos instruccionales como el contenido, las actividades de aprendizaje como los recursos y materiales deben estar alineados constructivamente con los elementos curriculares del MCCEMS. Para ellos es indispensable que el profesorado conozca los aprendizajes de trayectoria de la UAC de CH II, así como sus metas de aprendizaje, categorías y subcategorías.
2. Claridad en el objetivo instruccional. Se evitan planteamientos generales a través de frases ilustres, pero que dicen poco, por ejemplo “el estudiantado se convertirá en pensadores críticos”. Un plan de clase efectivo retoma la meta de aprendizaje y la progresión y plantea un objetivo instruccional concreto. Los objetivos instruccionales representan el desempeño que se espera que las y los estudiantes alcancen al finalizar la sesión, para demostrar lo que han aprendido. Por ejemplo: “El estudiantado analizará y sintetizará información a través de comparar lecturas o fuentes históricas, a partir de ello tomará decisiones fundamentadas”.
6. Uso de recursos. Planifica y asegura la disponibilidad y acceso a recursos didácticos variados (libros de texto, materiales audiovisuales, herramientas tecnológicas, recursos variados) adecuados para el contenido y la estrategia didáctica.
CNEYT I. Unidad II tema 2
jose de jesus Zepeda
Created on June 12, 2024
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Congruencia con el planteamiento curricular
Claridad en el objetivo instruccional.
Uso de recursos.
Proyecto vs Proyecto integrador
Un proyecto integrador es una estrategia educativa que busca la integración de diferentes áreas de conocimiento o disciplinas en un solo proyecto. Este tipo de proyectos fomenta el aprendizaje interdisciplinario, permitiendo a los estudiantes desarrollar habilidades transversales. En un proyecto integrador, los estudiantes se enfrentan a un problema o desafío real, y deben utilizar conocimientos y habilidades de diferentes áreas para encontrar una solución. Esto implica la investigación, el análisis crítico, la colaboración y la creatividad, entre otros aspectos.
Un proyecto escolar es una serie de tareas que se centra en una disciplina específica y puede representar una serie de tareas que los alumnos realizan para alcanzar un objetivo específico.
La diferencia clave entre un proyecto y un proyecto integrador radica en la variedad de habilidades y conocimientos que se combinan en el último. Mientras que un proyecto convencional puede centrarse en una disciplina específica, un proyecto integrador involucra múltiples áreas.
1. Congruencia con el planteamiento curricular. Tanto los objetivos instruccionales como el contenido, las actividades de aprendizaje como los recursos y materiales deben estar alineados constructivamente con los elementos curriculares del MCCEMS. Para ellos es indispensable que el profesorado conozca los aprendizajes de trayectoria de la UAC de CH II, así como sus metas de aprendizaje, categorías y subcategorías.
2. Claridad en el objetivo instruccional. Se evitan planteamientos generales a través de frases ilustres, pero que dicen poco, por ejemplo “el estudiantado se convertirá en pensadores críticos”. Un plan de clase efectivo retoma la meta de aprendizaje y la progresión y plantea un objetivo instruccional concreto. Los objetivos instruccionales representan el desempeño que se espera que las y los estudiantes alcancen al finalizar la sesión, para demostrar lo que han aprendido. Por ejemplo: “El estudiantado analizará y sintetizará información a través de comparar lecturas o fuentes históricas, a partir de ello tomará decisiones fundamentadas”.
6. Uso de recursos. Planifica y asegura la disponibilidad y acceso a recursos didácticos variados (libros de texto, materiales audiovisuales, herramientas tecnológicas, recursos variados) adecuados para el contenido y la estrategia didáctica.