TFG - FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA TRANSICION PRIMARIA-SE

Introducción y justificación

Marco teórico y normativo

Agenda colores

Factores que intervienen en la transición primaria-secundaria

Índice de contenidos

plan de transición y plan de acogida

Propuesta pedagógica: El plan de Transición

Conclusión

Referencias bibliográficas

FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA TRANSICIÓN DE PRIMARIA A SECUNDARIA:

Agenda colores

TRABAJO DE FIN DE GRADO

GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Año 2024

EL PLAN DE TRANSICIÓN COMO PROPUESTA PEDAGÓGICA.

Alumno: MIGUEL ÁNGEL LÓPEZ ÉLEZ Tutorizado por: RUBÉN JUSTE DE ANCOS

INTRODUCCIÓN

JUSTIFICACIÓN

Ed. Infantil

TRANSICIÓN

Educación Primaria

Educación Secundaria

MARCO TEÓRICO

MARCO NORMATIVO

EDUCACIÓN SECUNDARIA

EDUCACIÓN PRIMARIA

LGE (1970)

"...oportunidad para su desarrollo psicobiológico y la adquisición de aptitudes para la vida..."

Sebastián (2015)

"... la transición supone un impacto negativo en el rendimiento académico..."

Monarca (2013)

Preescolar0-6 años

Educación General Básica (EGB)6-14 años

"... involucra peculiares situaciones, peligros y consecuencias..."

Antúnez (2005)

LOGSE (1990)

"... la disciplina es más abruptamente tratada..."

Tonkin y Watt (2003)

"...son necesarias medidas que ayuden al alumnado en su adaptación..."

Lledó y Martínez (1997)

Ed. Infantil0-6 años

Educación Primaria (6 cursos) 6-12 años

E.S.O. (4 cursos)12-16 años

"... el cambio es necesario para la maduración personal..."

Gimeno (1997)

"... proceso que necesita cierto ajuste..."

Derricott (1985)

LOCE (2002)

LOE (2006)

LOMLOE (2020)

LOMCE (2013)

CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA Y PUBERTAD

Factores que intervienen en la transición primaria-secundaria

Soto (2009)

PERSONALIDAD: AUTOESTIMA, AUTOCONCEPTO

Folgar (2013)

APOYO FAMILIAR

Rueger (2014)

CULTURA, COLECTIVO, ETNIA, RAZA

Akos (2015)

EXIGENCIA ACADÉMICA

Deemer (2003)

ADAPTACIÓN SOCIAL: ACOGIDA

Bellmore (2011)

ACOSO ESCOLAR

Pellegrini (2002)

RELACIÓN DOCENTE - ALUMNADO - FAMILIAS

Folgar (2013)

DIMENSIONES Y AMBIENTE

Folgar (2013)

Factores que intervienen en la transición primaria-secundaria

NÚMERO DE ALUMNADO DESCONOCIMIENTO DEL ALUMNADO

Boone y Van Houte (2013)

CAMBIOS EMOCIONALES EN LOS ALUMNOS/AS

IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS E HIJAS

Vanlede, Little y Card (2006)

Hernández y López (2006)

DOCENTE COMO REFERENTE

RELACIÓN SOCIOAFECTIVA EN LA FAMILIA

Roy (2012)

Castro (2009)

SEGUIMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO

COMUNICACIÓN FAMILIAS - DOCENTES

Folgar (2013)

Castro (2009)

PLAN DE ACOGIDA

PLAN DE TRANSICIÓN

FINALIDAD

FINALIDAD

TEMPORALIZACIÓN

TEMPORALIZACIÓN

ACTUACIONES

ACTUACIONES

Objetivos generales

Participantes

Enfoque metodológico

PROPUESTA PEDAGÓGICA: EL PLAN DE TRANSICIÓN.

Identificación de necesidades

• Facilitar el proceso de transición a Secundaria a toda la comunidad educativa.
• Preparar académicamente a los alumnos y alumnas.
• Proporcionar ambientes seguros, conocidos y confiables.
• Fomentar una comunicación efectiva intercentros.
• Impulsar la coordinación Primaria-Secundaria para mejorar la organización educativa.
• Etc.

• Entrevistas y cuestionarios al alumnado.
• Entrevistas y cuestionarios al personal docente.
• Entrevistas y cuestionarios a las familias.
• Análisis de la evolución y continuidad curricular durante el curso.
• Realización de pruebas de rendimiento académico.
• Charlas informativas sobre la transición a Secundaria.

1. Centros docentes: equipos directivos, equipos de orientación, tutorías y personal docente colaborativo.
2. Alumnas y alumnos del tercer ciclo de Primaria y primer curso de Secundaria.
3. Familias y otros participantes.

• Cooperación y colaboración.
• Fomento de la autonomía.
• Fomento de la autoestima.
• Comunicación.
• Maduración académica.

Temporalización

Seguimiento y evaluación

Actuaciones

PROPUESTA PEDAGÓGICA: EL PLAN DE TRANSICIÓN.

• Seguimiento y valoración gradual.
• Evaluación final.

• Consecución de los objetivos generales planteados.

• Cumplimiento de la temporalización prevista.

• Grado de satisfacción de los destinatarios del Plan de Transición.

• Grado de participación de los destinatarios del Plan de Transición.

• Adecuación de los recursos materiales y espaciales empleados.

• Desarrollo de las actuaciones del Plan de Transición.

• Toma de decisiones y propuestas de mejora.

• 1 curso escolar completo.
• Duración de las actuaciones dependiendo de su naturaleza y desarrollo.

1. Interconectados en la red.

2. Nuestro talento.

3. El intercambio.

4. Reuniones.

5. Feria F.I.T.E.

CONCLUSIÓN

SOLUCIÓN

PROBLEMA

TRANSICIÓN PRIMARIA-SECUNDARIA

EL PLAN DE TRANSICIÓN

referencias bibliográficas

Junta de Andalucía (2019). De Primaria a Secundaria: actuaciones relacionadas con el tránsito entre Educación Primaria y Educación Secundaria. Delegación Territorial de Educación, Deporte, Políticas Sociales y Conciliación en Granada. Martí, E. y López A. (2022). El acompañamiento de las transiciones educativas de primaria a secundaria. Educo, educar cura. Martínez, M. y Pinya i Salomó, C. (2015). La transición primaria-secundaria en los Institutos – Escuela de Catalnya. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18 (2), 57-73. Mauri, M.T., Solé, I., Del Carmen, Ll. y Zabala, A. (1993). El currículo en el centro educativo. Cuadernos De Educación, 3ª edición. Monarca, H. y Rincón, J. (2010). Tránsito a la E.S.O. ¿continuidad o ruptura? Cuadernos de Pedagogía, 401, (8), 28-31. Monarca, H., Rappoport Redondo, S. y Sandoval Mena, M. (2013). La configuración de los procesos de inclusión y exclusión educativa. Revista de Investigación en Educación, 11(3), 192-206. Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. Rubio, S. y Brezmes, M.A. (2019). Transición de Primaria a Secundaria. Aspectos a considerar para enfrentarse al cambio. Campus de Educación. Revista Digital Docente, 15, 5-9. Saiz, H. y Gallardo, I.M. (2019). La transición de Educación Primaria a Educación Secundaria Obligatoria: sentido y significado del uso de recursos y espacios digitales. Reidocrea, 8(2), 51-60. Serafín, A. (2005). El cuidado de los procesos de transición de primaria a secundaria: a modo de balance. Revista Aula de Innovación Educativa, 142.

Asensio, R. (2010). La Transición de Primaria a Secundaria como elemento de calidad. Innovación y Experiencias educativas, (36). Ávila, M. y Bueno, A. (2021). La transición de primaria a secundaria desde el punto de vista docente. #CIMIE21, Evidencias educativas que mejoran el mundo. Ávila, M., Sánchez, M. y Bueno, A. (2022). Factores que facilitan y dificultan la transición de educación primaria a secundaria. Revista de Investigación Educativa, 40 (1), 147-164. Azorín, C. (2019). Las transiciones educativas y su influencia en el alumnado. Edetania, 55, 223-248. Coleto, C. (2009). La coordinación entre centros: tránsito de Primaria a Secundaria. Innovación y Experiencias educativas, (21). Decreto 81/2022, de 12 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo de Educación Primaria en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. Fabuel, V.S. (2015). Una reflexión sobre las transiciones educativas: de Primaria a Secundaria ¿traspaso o acompañamiento? Semantic Scholar. González, C. y González N. (2015). Enseñar a transitar desde la Educación Primaria: el proyecto profesional y vital. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado¸ 18 (2), 29-41.

"La educación implica una búsqueda constante, y no puede haber búsqueda sin cambio, sin riesgo."

Paulo Freire

Gracias por su atención.