ROBOTILANDIA MENTORES 4.0

ROBOTILANDIA

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

• Pasión por la robótica.
• Continuidad del trabajo desarrollado como ponente.
• Colaborar en un proyecto de apoyo en el aula y en el centro para la aplicación didáctica de la robótica.

OBJETIVOS

• Perfil profesores
• Perfil alumnado
• Materiales y espacios
• Organización
• Metodología didáctica

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DAFO = Itinerario adaptado al centro

OBJETIVOS

• Itinerarios adaptados a los centros

• Ayuda a los responsables o dinamizadores CompDigEdu

• Ayuda técnica con materiales y equipos

• Formación de profesores

• Apoyo en el aula

Currículum Educación Infantil

Metodología

Comunicación de la realidad

Descubrimiento del entorno

Currículum Educación Primaria

Conocimiento Medio . Competencia específica 3

Descriptores perfil salida

El juego como método

Saberes segundo ciclo

Saberes tercer ciclo

Currículum Educación Secundaria

Aprendizaje basado en retos

Perfil de salida

• Control y robótica, Digitalización, Programación.
• Matemáticas, Física (base técnica)
• Emprendimiento (resiliencia), Educación Plástica (creatividad)

APRENDIZAJE POR RETOS BASADO ENJUEGO

¿Qué es un reto?El término reto hace referencia a un desafío o una actividad (física o intelectual) que una persona debe realizar sobreponiéndose a diferentes tipo de dificultades, porque precisamente está revestida de dificultades y complejidades. Si una tarea es excesivamente fácil o se la damos masticada al alumno, NO ES UN RETO. Si una tarea es excesivamente complicada y está muy alejada de la capacidad cognitiva del alumo, NO ES UN RETO.

En todos mis itinerarios...

Ritmo personal - Secuenciación de actividades - Evaluación y calificación por progreso competencial individual. Rol del profesor - Acompañante - Aprende junto al alumno.

NUEVOS ROLES EN EL AULA

Antes: el profesor lo sabía todo.

En robótica el profesor es un alumno más.

Ahora...

Imagen de Mikel Aguireegaribia (BY-NC-SA)

Imagen de Mikel Aguireegaribia (BY-NC-SA)

Imagen de Mikel Aguireegaribia (BY-NC-SA)

Características de los retos en robótica

• Cada alumno asume retos cercanos a su desarrollo lógico abstracto.
• Soluciones abiertas. Siempre exigen una dosis de creatividad e iniciativa.
• El profesor lanza pistas si detecta atascos o por cuestión de tiempo, pero no da soluciones completas y cerradas.

Capacidad lógica abstracta. Las 3 preguntas del miedo del profesor.

¿Voy a tener alumnos en el aula que "sepan"más que yo? CASI SEGURO¿Me van a preguntar cosas que yo no sepa responder? CASI SEGUROA mí se me da muy mal esto de programar y pensar. ¿A mi edad puedo mejorar? SÍ

RIESGO: El profesor que no gestiona bien este miedo, mata la creatividad, cerrando las propuestas y dando él las soluciones que controla.

RECURSOS

• Actividades desenganchadas
• Blue - Bot
• Mtiny
• Robots de Editoriales
• Scratch
• mbot
• Lego

• Cutebot
• Micro:bit
• Arduino
• Mcrosoft Makecode Arcade
• APP Inventor

• Machine Learning for kids

FASES DEL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL

INFANTIL

PRIMER CICLO SECUNDARIA

SEGUNDO CICLO SECUNDARIA

PRIMARIA

https://matematicas.cl/que-es-el-pensamiento-computacional/

ITINERARIOS. Secuenciación

• Desde primer curso: aprender del error, superar frustración, autoconfianza.
• Actividades desenganchadas (mayor peso desde infantil hasta 2º primaria)
• Robots de suelo (infantil hasta 2º primaria) Percepción espacial.
• Scratch y apps control robots suelo (1º y 2º primaria)
• Órdenes, condiciones iniciales, bucles ( 3º primaria)
• Bucles, condicionales, operadores matemáticos (4º a 6º primaria)

DESCOMPOSICIÓN

PATRONES

ITINERARIOS SECUENCIACIÓN

ABSTRACCIÓN

• 1º y 2º ESO: Consolidación destrezas adquiridas.
• 1º y 2º ESO: Valorar razonamiento frente a lo memorístico. Conceptos matemáticos-físicos.
• A partir de 3º ESO : Variables y Listas. Operadores lógicos. Lenguaje Código. Algoritmos complejos...

ALGORITMOS

INTERVENCIÓN PRIORITARIA

• Empezar con Infantil y Primaria. Lograr un perfil de entrada en ESO con competencias básicas de desarrollo del pensamiento computacional adquiridas.
• MIentras tanto, en Secundaria, partir del nivel actual de los alumnos y trabajar en la coordinación interdepartamental y las metodologías activas.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

• DAFO
• ITINERARIOS
• APOYO EN LOS CENTROS
• TIEMPO DISPONIBLE
• APLICACIÓN EN EL AULA

¡Gracias!

nlopezalvarez@educa.jcyl.es