Uvedba sistema EMAS(sistem okoljskega ravnanja in presojanja) v izobraževalnih ustanovah
Financira Evropska unija. Vendar pa so izražena stališča in mnenja izključno avtorjev in nddo ne odražajo nujno stališč Evropske unije ali Izvajalske agencije za izobraževanje in kulturo (EACEA). Niti Evropska unija niti EACEA ne moreta biti odgovorna zanje.
To delo je zaščiteno z licenco Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 International License.
KAZALO VSEBINE
Uvod
Kaj točno je EMAS
Prednosti uvedbe sistema EMAS
Vizija in poslanstvo sistema EMAS
Elementi upravljavskega pristopa
Izvajanje sistema EMAS
Zaključek
1. UVOD
Podnebne spremembe so ena največjih okoljskih, družbenih in gospodarskih groženj za naš planet. Zlasti mlajše generacije se morajo naučiti živeti trajnostno, da bi preprečile podnebne spremembe in z njimi povezane okoljske težave, saj bodo posledice podnebnih sprememb verjetno občutile veliko bolj kot mi danes. Šole in ustanove za poklicno izobraževanje in usposabljanje* imajo velike možnosti, da učence opremijo z današnjim znanjem, tako da se bodo zavedali vzrokov podnebnih sprememb in razumeli, kaj lahko storijo v zvezi z njimi. Uvedba "sistema okoljskega ravnanja in presojanja" (EMAS) v šolah ali organizacijah za poklicno izobraževanje in usposabljanje ima lahko več koristi, tako za okolje kot za samo izobraževalno ustanovo. Sistem EMAS je celovit okvir za upravljanje vplivov na okolje in lahko izobraževalnim ustanovam pomaga, da postanejo bolj okoljsko ozaveščene in trajnostne. ta tečaj pojasnjuje, kaj je sistem EMAS, kakšne koristi prinaša organizacijam poklicnega izobraževanja in usposabljanja, predstavlja preizkušen sistem upravljanja za izobraževalne ustanove in pojasnjuje, kako ga je mogoče izvajati. * V tem mini tečaju se zaradi preprostosti sklicujemo predvsem na "šole". V okviru celotnega mini tečaja se to nanaša na poklicne šole in druge organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
2. kaj točno je EMAS
EMAS je prostovoljni sistem okoljskega ravnanja, ki ga je uvedla Evropska unija (EU), da bi organizacijam, vključno s podjetji in javnimi organi, pomagal izboljšati njihovo okoljsko uspešnost in zmanjšati njihov vpliv na okolje. Sistem EMAS organizacijam zagotavlja celovit okvir za ocenjevanje, upravljanje in nenehno izboljševanje njihovih okoljskih praks.
3. Prednosti uvedbe sistema EMAS
Poleg splošne ozaveščenosti o vidikih podnebnih sprememb obstajajo tudi drugi pozitivni učinki uvedbe in poznejšega vzdrževanja sistema EMAS:
- S sistemom vodenja učenci delujejo in se učijo v resničnem kontekstu z resničnimi podatki in resničnimi posledicami. Vključeni so v praktične razvojne procese, kar ustrezno vpliva na učno motivacijo in učinkovitost učenja.
- Učenci pridobijo kompetence za trajnostno delovanje ter uporabo strokovnih sistemov in orodij za upravljanje.
- Institucija poklicnega izobraževanja in usposabljanja je organizirana tako, da deluje trajnostno in se podnebnim spremembam ne prilagaja le priložnostno, temveč dolgoročno.
Ta mini tečaj vsebuje pregled elementov sistema EMAS in dejavnosti, ki jih je treba izvesti za njegovo izvajanje.
4 Vizija in poslanstvo sistema EMAS
Vizija in upanje, povezana z izvajanjem upravljavskega pristopa, je, da bo celotna skupnost poklicnega izobraževanja in usposabljanja (učenci, učitelji, starši) motivirana za podnebju prijazno in trajnostno vedenje, tj. za zmanjševanje podnebne škode in prilagajanje pričakovanim podnebnim spremembam. Institucije poklicnega izobraževanja in usposabljanja učijo svoje učence, kako se trajnostno obnašati v šoli in doma ter kako se prilagoditi pričakovanim posledicam podnebnih sprememb. Institucije ali organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja same ravnajo trajnostno in se ustrezno prilagajajo spreminjajočim se zahtevam našega okolja.
EMAS za šole
Pristop k upravljanju, predlagan v tem mini tečaju, temelji na elementih in zahtevah uredbe EMAS (tj. uredbe EU o prostovoljnem sodelovanju organizacij v Sistemu Skupnosti za okoljsko ravnanje in presojo). Sistem EMAS je bil prvotno namenjen velikim podjetjem z velikim vplivom na naravno okolje, vendar je odprt tudi za mala in srednje velika podjetja.V sistemu lahko sodelujejo tudi šole. Zahteve sistema EMAS so za šole/centre za usposabljanje običajno previsoke. V okviru evropskega šolskega projekta CLIMES (program vseživljenjskega učenja) so bile zahteve sistema EMAS znižane in izvedljive za izobraževalne ustanove.
Elementi upravljavskega pristopa
Pristop k upravljanju CLIMES je sestavljen iz osnovnih in podpornih elementov. Osnovni elementi so namenjeni začetku procesa stalnih izboljšav v izobraževalnih ustanovah. Močno temeljijo na Demingovem krogu in prikazujejo njegove sestavne dele. Izvajati je treba vsaj te temeljne elemente upravljavskega pristopa. Glavni cilj je dolgoročno ohraniti sistem vodenja in proces stalnega izboljševanja.
Vloge
Pregled
CLIMES: osnovni elementi
Prvi koraki
Delovanje
Načrtovanje
Komuniciranje
Napredni pregled
Zaveza za trajnostni razvoj
Neskladnosti
Dokumentacija
Podporni elementi
- Operativni nadzor
- Napredne vloge
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
Vloge
Pregled
CLIMES: osnovni elementi
Prvi koraki
Delovanje
Načrtovanje
Komuniciranje
Napredni pregled
Zaveza za trajnostni razvoj
Neskladnosti
Dokumentacija
Podporni elementi
- Operativni nadzor
- Napredne vloge
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
Prvi koraki
To je ključni prvi korak pri uvajanju sistema upravljanja. Sistem vpliva na vse ravni organizacije ter obravnava procese, odgovornosti in strukture, ki vplivajo na klimo. Vsi ga ne bodo sprejeli v enaki meri. Vendar je podpora učiteljev ključnega pomena. V fazi zbiranja podatkov lahko pride do motenj pri pouku, osebju in postopkih. V fazi priprave gre za pripravo na razvoj sistema in dopuščanje motenj. Naslednje dejavnosti so namenjene spodbujanju pozitivnega, odprtega vzdušja pri upravljanju klime. Če želite izvedeti, kaj morate storiti, kliknite na ikono: 1. naloge uprave pri upravljanju podnebja 2. imenovanje uprave za sistem upravljanja podnebja 3. obveščanje šolske skupnosti 4. ustanovitev podnebne skupine 5. usklajevanje skupine
Vloge
Pregled
CLIMES: osnovni elementi
Prvi koraki
Delovanje
Načrtovanje
Komuniciranje
Napredni pregled
Zaveza za trajnostni razvoj
Neskladnosti
Dokumentacija
Podporni elementi
- Operativni nadzor
- Napredne vloge
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
Prvi podnebni pregled
Prvo preverjanje klime omogoča prvi pregled vpliva vsakodnevnega delovanja šole na našo klimo. Predstavlja prvo sistematično analizo dejanskega stanja povzročenih emisij, prednosti in slabosti stavb, opreme, vedenja, postopkov itd. Prvo preverjanje podnebja bi moralo vključevati spodaj navedene dejavnosti. Če želite izvedeti, kaj je treba storiti, kliknite na naslednje naloge.
- 1. Predhodni dogovori za prvo preverjanje podnebja
- 3. Vrednotenje pomembnih vidikov šolske klime
- 4. Poročanje na spletni strani
Vloge
Pregled
CLIMES: osnovni elementi
Prvi koraki
Delovanje
Načrtovanje
Komuniciranje
Napredni pregled
Zaveza za trajnostni razvoj
Neskladnosti
Dokumentacija
Podporni elementi
- Operativni nadzor
- Napredne vloge
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
Načrtovanje
Prvo preverjanje podnebja je omogočilo pregled, na kakšen način in v kakšnem obsegu vsakodnevne dejavnosti vaše šole prispevajo k podnebnim spremembam (izračunano v ekvivalentih emisij CO2). Izpostavljene so bile šibke točke in najpomembnejši podnebni vidiki za ukrepanje. Verjetno želite (in upam, da tudi vodstvo vaše šole) trenutno stanje izboljšati že zdaj. Če ukrepov za izboljšanje ne želite sprejemati naključno, mora proces izboljšanja temeljiti na sistematičnem načrtovanju. Poleg tega je treba vodstvo šole prepričati, da izvaja rezultate tega procesa načrtovanja (sicer bi bilo celotno delo opravljeno zaman). Eden od možnih načinov za dosego tega cilja je vključitev šolske uprave v proces načrtovanja z organizacijo dvodnevne delavnice načrtovanja, na kateri sodelujejo učenci, učitelji in šolska uprava. Kliknite na naslednje naloge in ugotovite, kaj je treba storiti: 1. Predlogi za podnebno politiko (Podnebna konvencija) 2. Predlogi za podnebne cilje in naloge 3. Predlogi za podnebni akcijski načrt 4. Obveščanje o podnebni politiki in akcijskem načrtu šole 5. Opredelitev postopkov in odgovornosti
Vloge
Pregled
CLIMES: osnovni elementi
Prvi koraki
Delovanje
Načrtovanje
Komuniciranje
Napredni pregled
Zaveza za trajnostni razvoj
Neskladnosti
Dokumentacija
Podporni elementi
- Operativni nadzor
- Napredne vloge
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
Izvajanje akcijskega načrta
Na poti do podnebju prijazne šole morate izvajati uradno potrjen podnebni akcijski načrt svoje šole. V ta namen morate imenovati odgovorno osebo za vsakega od načrtovanih ukrepov. To je lahko vaša skupina učencev, ki bo odgovorna za izvedbo nekaterih, večine ali celo vseh načrtovanih ukrepov. Zato vam bodo nasveti, ki jih najdete v nadaljevanju, morda pomagali pri uspešnem nadaljevanju. Kliknite na naslednje naloge in ugotovite, kaj je treba storiti. 1. Delitev dela in podrobno načrtovanje 2. Spremljanje in vrednotenje napredka
Vloge
Pregled
CLIMES: osnovni elementi
Prvi koraki
Delovanje
Načrtovanje
Komuniciranje
Napredni pregled
Zaveza za trajnostni razvoj
Neskladnosti
Dokumentacija
Podporni elementi
- Operativni nadzor
- Napredne vloge
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
Redno preverjanje in revizija
Tradicionalno se šole ravnajo po določenih učnih načrtih, ki ne vključujejo upravljanja podnebja. Projektno delo se občasno uporablja za posebne naloge, kot so izvedba prvega podnebnega pregleda, oblikovanje podnebnega akcijskega načrta ali izvajanje njegovih ukrepov. Pomembno se je zavedati, da upravljanje podnebja ni kratkoročni projekt, temveč neprekinjen proces, osredotočen na postopne izboljšave. V ta proces niso vključeni le sedanji učenci, temveč tudi prihodnje generacije. Da bi zagotovili njegovo kontinuiteto, je treba institucionalizirati redno preverjanje ogljičnega odtisa in ga vključiti v šolski sistem. Ta preverjanja morajo potekati redno, na primer enkrat letno, da se spremlja vpliv akcijskega načrta na podnebno vedenje šole. Pomagajo tudi preveriti, ali so bili načrtovani ukrepi izvedeni, kot je bilo predvideno, in ali organizacijske strukture, povezane s podnebjem, delujejo, kot je bilo določeno. To so osrednje teme sedanjega tečaja Kliknite na naslednje naloge in ugotovite, kaj je treba storiti. 1. Ponovno preverjanje ogljičnega odtisa 2. Nadzor nad izvajanjem podnebnega akcijskega načrta 3. Revizija sistema upravljanja podnebja 4. Opredelitev postopkov in odgovornosti
Vloge
Pregled
CLIMES: osnovni elementi
Prvi koraki
Delovanje
Načrtovanje
Komuniciranje
Napredni pregled
Zaveza za trajnostni razvoj
Neskladnosti
Dokumentacija
Podporni elementi
- Operativni nadzor
- Napredne vloge
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
Organizacija informacijskih in komunikacijskih struktur
Ob koncu prvega preverjanja klime ste svoje ugotovitve predstavili vodstvu šole in celotni šolski skupnosti. To je bil prvi korak k vzpostavitvi komunikacijskega procesa v zvezi z vlogo šole pri obravnavi podnebnih sprememb. S strukturiranjem in razširitvijo tega procesa lahko: V komunikacijski proces in sistem upravljanja klime lahko vključite vse člane šolske skupnosti (učence, učitelje, starše, upravo, podporno osebje). Informacije o podnebnih dejavnostih šole širše delite z zainteresiranimi stranmi v šoli in zunaj nje. Krepitev občutka pripadnosti učencev in učiteljev šoli. Sistematično zbiranje predlogov, povezanih s podnebnimi vidiki. Povečajte ozaveščenost o prizadevanjih šole na področju podnebja in spodbudite sodelovanje pri dejavnostih, povezanih s podnebjem. Za organizacijo šolskega komunikacijskega procesa o podnebnih vidikih razmislite o naslednjih dejavnostih in elementih: 1. Redno obveščanje šolske skupnosti 2. Redno obveščanje javnosti 3. Sporočanje pomanjkljivosti in predlogov za izboljšanje
Vloge
Pregled
CLIMES: osnovni elementi
Prvi koraki
Delovanje
Načrtovanje
Komuniciranje
Napredni pregled
Zaveza za trajnostni razvoj
Neskladnosti
Dokumentacija
Podporni elementi
- Operativni nadzor
- Napredne vloge
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
Vloge in odgovornosti
Za učinkovito upravljanje klime v šoli je treba opraviti različne naloge in dejavnosti. V idealnem primeru je v te procese vključenih veliko različnih oseb. Da bi zagotovili redno izvajanje nalog, se bomo izognili dvojnemu delu in razjasnili vmesnike med različnimi osebami in položaji. Navedena je jasna opredelitev odgovornosti in dodelitev nalog. Pri tem lahko sledite spodaj navedenim dejavnostim. 1. Oblikovanje opisa dela skupine učencev za podnebne spremembe 2. Predlogi za opis delovnega mesta podnebnega menedžerja 3. Dodatna delovna mesta/vloge, pomembne za podnebje
Vloge
Pregled
CLIMES: osnovni elementi
Prvi koraki
Delovanje
Načrtovanje
Komuniciranje
Napredni pregled
Zaveza za trajnostni razvoj
Neskladnosti
Dokumentacija
Podporni elementi
- Operativni nadzor
- Napredne vloge
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
Ravnanje z Neskladnosti
Pomanjkljivosti in napake v vsakodnevnem delovanju šole vplivajo na podnebni vpliv skoraj vsake šole. Večinoma se pojavljajo v dveh različnih oblikah: tehnične: npr. netesna okna in vrata, visoke vrednosti emisij izpušnih plinov kurilne naprave, padajoče vodovodne pipe itd. organizacijske: npr. stalna pripravljenost opreme, slabo usklajevanje javnega prometa in šolskega pouka itd. Seveda je pomembno, da te pomanjkljivosti in napake nekdo odkrije. Poleg tega ni nič manj pomembno, da jih ne le odkrijemo, temveč tudi odpravimo. Da bi zagotovili, da se oba vidika obravnavata v vsakodnevnem delovanju šole, so lahko v pomoč opredeljeni postopki in odgovornosti. Morda je skupina učencev, ki se ukvarja s podnebnimi spremembami, ta proces že začela in je zaprosila za podporo. 1. Kdo lahko odkrije ustrezne primanjkljaje? 2. Kdo mora biti obveščen o katerih primanjkljajih? 3. Katera sredstva lahko daste na voljo? 4. Opredelite, kako se bo ravnalo z odkritimi primanjkljaji
4. SKLEPNE UGOTOVITVE
Želimo vam veliko uspeha pri implementaciji!
EVERGREEN QUIZ
Kviz
Nekaj vprašanj na koncu
EVERGREEN QUIZ
Vprašanje 1/5
Kaj pomeni EMAS in kaj je njegov glavni cilj?
"Sistem za upravljanje in ocenjevanje energije" s poudarkom na energetski učinkovitosti
"Shema za okoljsko ravnanje in presojo" za izboljšanje okoljske uspešnosti
"Evropski sistem upravljanja in revidiranja", ki je zasnovan za finančno revidiranje.
EVERGREEN QUIZ
Pravilno
Naslednje vprašanje
EVERGREEN QUIZ
Vprašanje 2/5
Kateri so glavni cilji uvedbe in vzdrževanja sistema EMAS v šolah?
Učence vključite v resnične življenjske okoliščine za spodbujanje trajnostnih spretnosti.
Ad hoc ukrepi za boj proti podnebnim spremembam
ozaveščanje brez sodelovanja učencev.
EVERGREEN QUIZ
Pravilno
Naslednje vprašanje
EVERGREEN QUIZ
Vprašanje 3/5
Kateri od naslednjih treh elementov je "ključni element" sistema EMAS?
Napredno preverjanje
Komunikacija
Dokumentacija
EVERGREEN QUIZ
Pravilno!
NASLEDNJE VPRAŠANJE
EVERGREEN QUIZ
Vprašanje 4/5
Kateri je ključni prvi korak pri vzpostavljanju sistema upravljanja šolske klime?
Obveščanje šolske skupnosti
Preverjanje razpoložljivih virov
Zbiranje podatkov o motnjah
EVERGREEN QUIZ
Pravilno!
NASLEDNJE VPRAŠANJE
EVERGREEN QUIZ
VPRAŠANJE 5/5
Kaj je bistveno za začetek procesa stalnega izboljševanja v sistemu vodenja?
Redni cikli Demin
Enkratna pobuda
Ad-hoc ukrepi
EVERGREEN QUIZ
Pravilno!
REZULTATI
EVERGREEN QUIZ
1-2pravilno
3-4pravilno
5pravilno
0pravilno
Preberite minikurz.
Preberite minikurz.
Čestitamo.
Preberite minikurz.
+info
+info
+info
+info
Financirano s strani Evropske unije. Izražena stališča in mnenja so zgolj stališča in mnenja avtorja(-ev) in ni nujno, da odražajo stališča in mnenja Evropske unije ali Evropske izvajalske agencije za izobraževanje in kulturo (EACEA). Zanje ne moreta biti odgovorna niti Evropska unija niti EACEA.
To delo je zaščiteno z licenco Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 International License.
Napredno preverjanje in operativni nadzor procesov in postopkov
Namen:
V okviru ključnega elementa upravljanja "preverjanje" se opredelijo in redno preverjajo ustrezne dejavnosti organizacije za poklicno izobraževanje in usposabljanje, redno pa se izračunava tudi ogljični odtis. Zdaj je namen pridobiti nadzor nad vsemi procesi in postopki, ki pomembno vplivajo na trajnost, ter preveriti, ali se izvajajo na določen način.
Sestavine:
Opredeliti je treba postopke za naslednje vidike:
- opredelitev in ureditev ustreznih trajnostnih procesov in postopkov v organizaciji poklicnega izobraževanja in usposabljanja (npr. priprava obrokov v menzi ali kavarni, ogrevanje in klimatizacija itd.).
- operativni nadzor procesov in postopkov, ki vplivajo na trajnost
- notranja revizija sistema upravljanja
- ocenjevanje skladnosti z veljavnimi zakonskimi zahtevami in drugimi zahtevami, ki jih organizacija za poklicno izobraževanje in usposabljanje izpolnjuje.
Delitev dela in podrobno načrtovanje
Zlasti če so nekateri vaši ukrepi obsežnejši in dolgotrajnejši, je priporočljivo, da delo razdelite na manjše sklope in ga podrobno načrtujete. Pri tem upoštevajte naslednje vidike:
- Razdelite svojo akcijo na več manjših korakov in dejavnosti, ki jih lahko izvedejo različne osebe ali manjše skupine. Zlasti pri dolgotrajnejših akcijah opredelite vmesne korake na poti do zaključka celotne akcije (t. i. mejnike).
- Poleg tega razpravljajte o vidikih, ki bi lahko povzročili težave (t. i. ovire), in poiščite možne rešitve (npr. ali potrebujete dodatna sredstva? Ali potrebujete soglasja drugih oseb ali institucij?)
- Nato - izvedite ukrepe v praksi!
Sporočanje pomanjkljivosti in predlogov za izboljšave
Ste v šoli opazili kakšne tehnične ali organizacijske težave, ki škodujejo okolju (npr. pokvarjena okenska tesnila, prižgane luči, neustrezna kolesarska infrastruktura), vendar niste vedeli, kako jih prijaviti ali deliti svoje ideje za izboljšave? Razmislite o razvoju sistema za ravnanje z idejami in pritožbami, da bi zagotovili, da predlogi pridejo do pravih ljudi. Tukaj je strukturiran pristop:S skupino učencev se pogovorite o tem, kako spodbuditi sošolce, učitelje in zaposlene, da delijo ideje in pritožbe v zvezi s podnebjem (npr. škatla za predloge, forum na šolski spletni strani, virtualni obrazec). Določite metodo za organizacijo obravnave in posredovanja prispelih idej in pritožb odgovorni osebi. Dokumentirajte svoj postopek. Če se odločite, da boste za to vlogo imenovali osebo ali skupino študentov, ki se ukvarja s podnebjem, pripravite obrazec za dokumentacijo. Sodelujte z učiteljem in vodstvom šole, da v proces vključite tudi druge odgovorne osebe, na primer skrbnike. Zavzemajte se za izvajanje tega postopka.
Namen:
Formalna pisna dokumentacija služi za pregled nad celotnim izvedenim sistemom upravljanja. Tako so vse pomembne naloge, odgovornosti, procesi in postopki razumljivi in pregledni.
Sestavine:
Sestaviti je treba priročnik sistema upravljanja.
Oblikovanje opisa dela skupine učencev o podnebju
Nekega dne boste zapustili skupino podnebnih študentov (najkasneje takrat, ko boste končali šolanje). Zato bi bilo za vašega naslednika zelo koristno, če bi dobil jasna navodila o tem, kaj je treba storiti. Zato prosimo, da bodočim članom skupine študentov za podnebje jasno svetujete glede njihovih nalog. V ta namen lahko upoštevate naslednje vidike:
- V svoji skupini učencev, ki se ukvarjajo s podnebjem, se pogovorite o ustreznih nalogah te skupine.
- Pripravite seznam vseh pomembnih nalog skupine učencev za podnebje. Če je mogoče, oblikujte skupine posebnih tematskih področij.
- Šolsko upravo prosite za (anonimiziran) obrazec za opis delovnega mesta, ki se uporablja na vaši šoli.
- Ustvarite opis delovnega mesta za vašo skupino učencev, ki se ukvarjajo s podnebnimi spremembami.
- O svojem opisu dela se pogovorite z ravnateljem šole in ga prosite za odobritev.
Sestavine:
Prvi element upravljanja "preverjanje" pomeni, da je treba analizirati, meriti in spremljati tiste dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, ki pomembno vplivajo na trajnost. To so:
- poraba energije (za opremo, razsvetljavo, ogrevanje, klimatizacijo itd.)
- promet (poraba goriva), ki ga povzroča šola
- šolska prehrana
- poraba vode
- odstranjevanje odpadkov.
- Redno ugotavljanje ogljičnega odtisa (= skupne emisije ogljikovega dioksida v določenem obdobju) organizacije je treba izračunati na podlagi zbranih podatkov z dobro opredeljenim kalkulatorjem ogljičnega odtisa (npr. iz projekta dott07).
Drugič, spremljati in ocenjevati je treba napredek pri izvajanju načrtovanih dejavnosti trajnostnega programa organizacije (glej element "načrt").
Cilj:
Namen tega elementa upravljanja je zagotoviti, da je za uvedbo in vzdrževanje sistema upravljanja na voljo dovolj osebja z opredeljenimi nalogami in odgovornostmi.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba vsaj naslednja delovna mesta in opredeliti ustrezne naloge: V skupino se lahko izvolijo učenci, ki se močno zavzemajo za okoljska ali podnebna vprašanja na šoli in zunaj nje ter se udeležujejo srečanj, konferenc, razstav itd.); tutor/učitelj - za usklajevanje skupine za trajnostni razvoj, ki ga imenuje vodja organizacije.
Namen:
Formalna pisna dokumentacija služi za pregled nad celotnim izvedenim sistemom upravljanja. Tako so vse pomembne naloge, odgovornosti, procesi in postopki razumljivi in pregledni.
Sestavine:
Sestaviti je treba priročnik sistema upravljanja.
Namen:
Trajnostna zaveza organizacije služi kot splošno vodilo šole glede njenega splošnega vedenja in pripravljenosti v zvezi s trajnostnimi vidiki. Pomen trajnosti za organizacijo je opredeljen dolgoročno.
Sestavine:
Obstoječim šolskim konvencijam ali splošnim smernicam se doda trajnostna pripravljenost in se objavi.
Vzpostavitev podnebne skupine (študentsko telo)
Načrtujte in ustanovite skupino učencev, ki bo dejavno sodelovala pri izvajanju sistema upravljanja podnebja na vaši šoli.
Namen:
Pred začetkom izvajanja ključnih elementov sistema upravljanja bi bilo koristno opraviti nekaj predhodnih korakov, saj naj bi sistem upravljanja močno vplival na celotno organizacijo poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Zato je treba o projektu obvestiti vsaj celotno skupnost poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Upoštevati je treba naslednje vidike: določitev odgovorne osebe za projekt oblikovanje projektne skupine obveščanje skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Namen:
Namen elementa upravljanja "preverjanje" je opredeliti vidike trajnosti, ki vplivajo na dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, si ustvariti predstavo o količini teh učinkov in v primeru sprejetih ukrepov zagotoviti, da gre šola v pravo smer.
Sestavine:
Prvi element upravljanja "preverjanje" pomeni, da je treba analizirati, meriti in spremljati tiste dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, ki pomembno vplivajo na trajnost. To so:
- poraba energije (za opremo, razsvetljavo, ogrevanje, klimatizacijo itd.)
- promet (poraba goriva), ki ga povzroča šola
- šolska prehrana
- poraba vode
- odstranjevanje odpadkov.
- Redno ugotavljanje ogljičnega odtisa (= skupne emisije ogljikovega dioksida v določenem obdobju) organizacije je treba izračunati na podlagi zbranih podatkov z dobro opredeljenim kalkulatorjem ogljičnega odtisa (npr. iz projekta dott07).
Drugič, spremljati in ocenjevati je treba napredek pri izvajanju načrtovanih dejavnosti trajnostnega programa organizacije (glej element "načrt").
Opredelitev načina obravnave ugotovljenih primanjkljajev
Zagotovite, da ne boste zanemarili nobenega odkritega primanjkljaja, npr. z uporabo obrazca, v katerem bo izpolnjen vsak primanjkljaj. Nato morate opredeliti, kako boste ravnali z odkritimi primanjkljaji, npr:
- Enostavne tehnične pomanjkljivosti obravnava skrbnik neposredno.
- O večjih tehničnih pomanjkljivostih je treba razpravljati v usmerjevalnem odboru za klimo, oblikovati korektivne ukrepe in jih posredovati ravnatelju šole.
- Enostavne organizacijske pomanjkljivosti rešuje vodja klime v sodelovanju s prizadetimi osebami.
- O kompleksnejših organizacijskih pomanjkljivostih je treba razpravljati v usmerjevalnem odboru za klimo, oblikovati korektivne ukrepe in jih posredovati ravnatelju šole.
- V okviru šolskega proračuna ravnatelj odloči o ustreznih ukrepih, v primerih preseganja proračunskih sredstev pa se zaprosi vodstvo šole.
- Z vsemi prizadetimi osebami sklene zavezujoč dogovor o opredeljenih predpisih. Prikažite vse opredeljene in dogovorjene dejavnosti vaše šole za obravnavo pomanjkljivosti in napak ter vse odgovornosti v ustreznem postopku.
Namen:
Namen je, da organizacija poklicnega izobraževanja in usposabljanja deluje na natančen način.
Sestavine:
- Na podlagi rezultatov preverjanja je treba načrtovati dejavnosti za zmanjšanje ogljičnega odtisa organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja (omilitveni ukrepi) ali prilagajanje podnebnim spremembam (prilagoditveni ukrepi). To pomeni
- določitev strateških vidikov, pomembnih za trajnost.
- opredelitev trajnostnih ciljev in ciljnih vrednosti za šolo, ki jih je treba doseči v določenem obdobju
- opredeliti trajnostni program z dejavnostmi, odgovornostmi ter finančnimi in drugimi sredstvi za doseganje ciljev in ciljnih vrednosti.
Namen:
Trajnostna zaveza organizacije služi kot splošno vodilo šole glede njenega splošnega vedenja in pripravljenosti v zvezi s trajnostnimi vidiki. Pomen trajnosti za organizacijo je opredeljen dolgoročno.
Sestavine:
Obstoječim šolskim konvencijam ali splošnim smernicam se doda trajnostna pripravljenost in se objavi.
Cilj:
Namen tega elementa upravljanja je zagotoviti, da je za uvedbo in vzdrževanje sistema upravljanja na voljo dovolj osebja z opredeljenimi nalogami in odgovornostmi.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba vsaj naslednja delovna mesta in opredeliti ustrezne naloge: V skupino se lahko izvolijo učenci, ki se močno zavzemajo za okoljska ali podnebna vprašanja na šoli in zunaj nje ter se udeležujejo srečanj, konferenc, razstav itd.); tutor/učitelj - za usklajevanje skupine za trajnostni razvoj, ki ga imenuje vodja organizacije.
Napredne vloge in odgovornosti
Namen:
Poleg elementa upravljanja "osnovne vloge in odgovornosti" je treba jasno določiti in opredeliti vse ustrezne naloge, odgovornosti in pooblastila. Tako služi za pridobitev jasnih odgovornosti, povezanih s trajnostnimi nalogami na različnih ravneh organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
- Opredeliti je treba naloge, odgovornosti in pooblastila, povezane z
- s trajnostnim delovanjem organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja (npr. elektronske naprave, kurilnica, klimatska naprava, šolska prehrana itd.)
- posebnega predstavnika za trajnostno upravljanje v upravnem odboru organizacije.
Namen:
Namen je, da organizacija poklicnega izobraževanja in usposabljanja deluje na natančen način.
Sestavine:
- Na podlagi rezultatov preverjanja je treba načrtovati dejavnosti za zmanjšanje ogljičnega odtisa organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja (omilitveni ukrepi) ali prilagajanje podnebnim spremembam (prilagoditveni ukrepi). To pomeni
- določitev strateških vidikov, pomembnih za trajnost.
- opredelitev trajnostnih ciljev in ciljnih vrednosti za šolo, ki jih je treba doseči v določenem obdobju
- opredeliti trajnostni program z dejavnostmi, odgovornostmi ter finančnimi in drugimi sredstvi za doseganje ciljev in ciljnih vrednosti.
Sestavine:
Prvi element upravljanja "preverjanje" pomeni, da je treba analizirati, meriti in spremljati tiste dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, ki pomembno vplivajo na trajnost. To so:
- poraba energije (za opremo, razsvetljavo, ogrevanje, klimatizacijo itd.)
- promet (poraba goriva), ki ga povzroča šola
- šolska prehrana
- poraba vode
- odstranjevanje odpadkov.
- Redno ugotavljanje ogljičnega odtisa (= skupne emisije ogljikovega dioksida v določenem obdobju) organizacije je treba izračunati na podlagi zbranih podatkov z dobro opredeljenim kalkulatorjem ogljičnega odtisa (npr. iz projekta dott07).
Drugič, spremljati in ocenjevati je treba napredek pri izvajanju načrtovanih dejavnosti trajnostnega programa organizacije (glej element "načrt").
Napredne vloge in odgovornosti
Namen:
Poleg elementa upravljanja "osnovne vloge in odgovornosti" je treba jasno določiti in opredeliti vse ustrezne naloge, odgovornosti in pooblastila. Tako služi za pridobitev jasnih odgovornosti, povezanih s trajnostnimi nalogami na različnih ravneh organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
- Opredeliti je treba naloge, odgovornosti in pooblastila, povezane z
- s trajnostnim delovanjem organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja (npr. elektronske naprave, kurilnica, klimatska naprava, šolska prehrana itd.)
- posebnega predstavnika za trajnostno upravljanje v upravnem odboru organizacije.
Napredne vloge in odgovornosti
Namen:
Poleg elementa upravljanja "osnovne vloge in odgovornosti" je treba jasno določiti in opredeliti vse ustrezne naloge, odgovornosti in pooblastila. Tako služi za pridobitev jasnih odgovornosti, povezanih s trajnostnimi nalogami na različnih ravneh organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
- Opredeliti je treba naloge, odgovornosti in pooblastila, povezane z
- s trajnostnim delovanjem organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja (npr. elektronske naprave, kurilnica, klimatska naprava, šolska prehrana itd.)
- posebnega predstavnika za trajnostno upravljanje v upravnem odboru organizacije.
Napredne vloge in odgovornosti
Namen:
Poleg elementa upravljanja "osnovne vloge in odgovornosti" je treba jasno določiti in opredeliti vse ustrezne naloge, odgovornosti in pooblastila. Tako služi za pridobitev jasnih odgovornosti, povezanih s trajnostnimi nalogami na različnih ravneh organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
- Opredeliti je treba naloge, odgovornosti in pooblastila, povezane z
- s trajnostnim delovanjem organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja (npr. elektronske naprave, kurilnica, klimatska naprava, šolska prehrana itd.)
- posebnega predstavnika za trajnostno upravljanje v upravnem odboru organizacije.
Namen:
Osnovno komuniciranje v zvezi s trajnostnimi vprašanji je namenjeno obveščanju vodstva organizacije, celotne skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter zainteresirane javnosti o dejanskem vplivu organizacije in spodbujanju trajnostnega vedenja.
Sestavine:
Opredeljeni in uveljavljeni osnovni komunikacijski postopki vključujejo poročanje o rezultatih pregledov in ogljičnih odtisih vodji/vodji organizacije objavo navedenih rezultatov na spletni strani organizacije in/ali v drugih medijih.
Namen:
Namen elementa upravljanja "preverjanje" je opredeliti vidike trajnosti, ki vplivajo na dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, si ustvariti predstavo o količini teh učinkov in v primeru sprejetih ukrepov zagotoviti, da gre šola v pravo smer.
Namen:
Namen elementa upravljanja "preverjanje" je opredeliti vidike trajnosti, ki vplivajo na dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, si ustvariti predstavo o količini teh učinkov in v primeru sprejetih ukrepov zagotoviti, da gre šola v pravo smer.
Napredne vloge in odgovornosti
Namen:
Poleg elementa upravljanja "osnovne vloge in odgovornosti" je treba jasno določiti in opredeliti vse ustrezne naloge, odgovornosti in pooblastila. Tako služi za pridobitev jasnih odgovornosti, povezanih s trajnostnimi nalogami na različnih ravneh organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
- Opredeliti je treba naloge, odgovornosti in pooblastila, povezane z
- s trajnostnim delovanjem organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja (npr. elektronske naprave, kurilnica, klimatska naprava, šolska prehrana itd.)
- posebnega predstavnika za trajnostno upravljanje v upravnem odboru organizacije.
Namen:
Namen je, da organizacija poklicnega izobraževanja in usposabljanja deluje na natančen način.
Sestavine:
- Na podlagi rezultatov preverjanja je treba načrtovati dejavnosti za zmanjšanje ogljičnega odtisa organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja (omilitveni ukrepi) ali prilagajanje podnebnim spremembam (prilagoditveni ukrepi). To pomeni
- določitev strateških vidikov, pomembnih za trajnost.
- opredelitev trajnostnih ciljev in ciljnih vrednosti za šolo, ki jih je treba doseči v določenem obdobju
- opredeliti trajnostni program z dejavnostmi, odgovornostmi ter finančnimi in drugimi sredstvi za doseganje ciljev in ciljnih vrednosti.
Re-checking the carbon footprint
Please conduct another carbon footprint assessment of your school after implementing the climate action plan measures. This assessment will help you gauge the impact of your actions. You can use the carbon footprint calculator or potentially streamline it by using core elements from the first climate checklists.
When comparing carbon footprints from different years, keep in mind that weather conditions can vary significantly - for instance, colder winters require more heating energy. To account for this variability and reduce distortions in evaluating energy-saving measures, adjust heating and air conditioning energy consumption based on the specific weather conditions each year. You can use ________________ for this purpose.
degree-days
Neskladnost, korektivni in preventivni ukrepi
Namen:
S ključnim elementom upravljanja "ukrepanje" je zagotovljeno, da bodo v primeru odstopanj ali neskladnosti, povezanih s trajnostnim programom organizacije, sprejeti korektivni ukrepi. Toda pri vsakodnevnem poslovanju lahko obstajajo druge pomanjkljivosti ali napake, ki vplivajo na trajnost (npr. puščajoča okna, stalna razsvetljava, stalno delovanje naprav v stanju pripravljenosti itd.), za reševanje teh težav pa ni zadolžena nobena odgovorna oseba. Zato je namen podpornega elementa upravljanja "neskladnosti" zagotoviti, da se z obstoječimi pomanjkljivostmi seznanijo ustrezne odgovorne osebe in da se pripravijo ustrezne rešitve.
Sestavine:
Opredeliti je treba strukture in postopke:
- za ugotavljanje ustreznih neskladnosti (npr. škatla za pritožbe in predloge, dejanska in/ali virtualna, za katero skrbi skupina za trajnostni razvoj)
- obveščanje odgovornih oseb (npr. vodja organizacije, oskrbnik itd.), da sprejmejo ukrepe za ublažitev ustreznih vplivov in preprečijo njihovo ponovitev
- spremljanje rezultatov (npr. skupina za trajnostni razvoj)
Napredno preverjanje in operativni nadzor procesov in postopkov
Namen:
V okviru ključnega elementa upravljanja "preverjanje" se opredelijo in redno preverjajo ustrezne dejavnosti organizacije za poklicno izobraževanje in usposabljanje, redno pa se izračunava tudi ogljični odtis. Zdaj je namen pridobiti nadzor nad vsemi procesi in postopki, ki pomembno vplivajo na trajnost, ter preveriti, ali se izvajajo na določen način.
Sestavine:
Opredeliti je treba postopke za naslednje vidike:
- opredelitev in ureditev ustreznih trajnostnih procesov in postopkov v organizaciji poklicnega izobraževanja in usposabljanja (npr. priprava obrokov v menzi ali kavarni, ogrevanje in klimatizacija itd.).
- operativni nadzor procesov in postopkov, ki vplivajo na trajnost
- notranja revizija sistema upravljanja
- ocenjevanje skladnosti z veljavnimi zakonskimi zahtevami in drugimi zahtevami, ki jih organizacija za poklicno izobraževanje in usposabljanje izpolnjuje.
Namen:
Pred začetkom izvajanja ključnih elementov sistema upravljanja bi bilo koristno opraviti nekaj predhodnih korakov, saj naj bi sistem upravljanja močno vplival na celotno organizacijo poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Zato je treba o projektu obvestiti vsaj celotno skupnost poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Upoštevati je treba naslednje vidike: določitev odgovorne osebe za projekt oblikovanje projektne skupine obveščanje skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Namen:
Formalna pisna dokumentacija služi za pregled nad celotnim izvedenim sistemom upravljanja. Tako so vse pomembne naloge, odgovornosti, procesi in postopki razumljivi in pregledni.
Sestavine:
Sestaviti je treba priročnik sistema upravljanja.
Obveščanje o podnebni politiki in akcijskem načrtu šole
Vsi morajo biti obveščeni o vaših namerah in dejavnostih v zvezi z blažitvijo podnebnih sprememb in prilagajanjem nanje. Zato vas prosimo, da začnete z informacijsko kampanjo v zvezi s podnebno politiko vaše šole in njenim akcijskim načrtom za naslednje šolsko leto. Pri tem so vam lahko v pomoč naslednje dejavnosti:
- Najprej prosite (in po potrebi vztrajajte) šolsko upravo, da sprejme (ali po možnosti spremeni) podnebno politiko, oblikovano na delavnici načrtovanja, jo podpiše in vključi v uradni šolski program, šolsko konvencijo ali druge uradne šolske dokumente.
- Nato sestavite seznam deležnikov (npr. učencev, učiteljev, staršev, vzgojiteljev, tajnic, čistilk, javnosti itd.), ki jih je treba obvestiti o podnebni politiki in podnebnem akcijskem načrtu šole.
- Razpravljajte o ustreznih medijih za vsako skupino deležnikov in se o njih odločite. Ustrezne medije dodajte na seznam deležnikov.
- Ustvarite publikacije za vsako skupino deležnikov in jih objavite.
Namen:
Pred začetkom izvajanja ključnih elementov sistema upravljanja bi bilo koristno opraviti nekaj predhodnih korakov, saj naj bi sistem upravljanja močno vplival na celotno organizacijo poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Zato je treba o projektu obvestiti vsaj celotno skupnost poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Upoštevati je treba naslednje vidike: določitev odgovorne osebe za projekt oblikovanje projektne skupine obveščanje skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Spremljanje in vrednotenje napredka
Včasih je težko ostati na pravi poti, zlasti če postopek izvajanja ukrepa traja dlje časa (več mesecev). Zato je morda koristno redno spremljanje in ocenjevanje napredka (npr. enkrat mesečno). Če so torej vaši ukrepi dolgotrajnejši, se v skupini študentov mesečno pogovarjajte o naslednjih vidikih:
- Ali ste lahko opravili načrtovano delo (dejavnosti iz podrobnega načrtovanja)?
- Ali ste dosegli načrtovane mejnike?
- Katere ovire so se pojavile in kako ste jih rešili?
- Katere težave še vedno obstajajo in jih je treba rešiti?
Namen:
Osnovno komuniciranje v zvezi s trajnostnimi vprašanji je namenjeno obveščanju vodstva organizacije, celotne skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter zainteresirane javnosti o dejanskem vplivu organizacije in spodbujanju trajnostnega vedenja.
Sestavine:
Opredeljeni in uveljavljeni osnovni komunikacijski postopki vključujejo poročanje o rezultatih pregledov in ogljičnih odtisih vodji/vodji organizacije objavo navedenih rezultatov na spletni strani organizacije in/ali v drugih medijih.
Napredno preverjanje in operativni nadzor procesov in postopkov
Namen:
V okviru ključnega elementa upravljanja "preverjanje" se opredelijo in redno preverjajo ustrezne dejavnosti organizacije za poklicno izobraževanje in usposabljanje, redno pa se izračunava tudi ogljični odtis. Zdaj je namen pridobiti nadzor nad vsemi procesi in postopki, ki pomembno vplivajo na trajnost, ter preveriti, ali se izvajajo na določen način.
Sestavine:
Opredeliti je treba postopke za naslednje vidike:
- opredelitev in ureditev ustreznih trajnostnih procesov in postopkov v organizaciji poklicnega izobraževanja in usposabljanja (npr. priprava obrokov v menzi ali kavarni, ogrevanje in klimatizacija itd.).
- operativni nadzor procesov in postopkov, ki vplivajo na trajnost
- notranja revizija sistema upravljanja
- ocenjevanje skladnosti z veljavnimi zakonskimi zahtevami in drugimi zahtevami, ki jih organizacija za poklicno izobraževanje in usposabljanje izpolnjuje.
Neskladnost, korektivni in preventivni ukrepi
Namen:
S ključnim elementom upravljanja "ukrepanje" je zagotovljeno, da bodo v primeru odstopanj ali neskladnosti, povezanih s trajnostnim programom organizacije, sprejeti korektivni ukrepi. Toda pri vsakodnevnem poslovanju lahko obstajajo druge pomanjkljivosti ali napake, ki vplivajo na trajnost (npr. puščajoča okna, stalna razsvetljava, stalno delovanje naprav v stanju pripravljenosti itd.), za reševanje teh težav pa ni zadolžena nobena odgovorna oseba. Zato je namen podpornega elementa upravljanja "neskladnosti" zagotoviti, da se z obstoječimi pomanjkljivostmi seznanijo ustrezne odgovorne osebe in da se pripravijo ustrezne rešitve.
Sestavine:
Opredeliti je treba strukture in postopke:
- za ugotavljanje ustreznih neskladnosti (npr. škatla za pritožbe in predloge, dejanska in/ali virtualna, za katero skrbi skupina za trajnostni razvoj)
- obveščanje odgovornih oseb (npr. vodja organizacije, oskrbnik itd.), da sprejmejo ukrepe za ublažitev ustreznih vplivov in preprečijo njihovo ponovitev
- spremljanje rezultatov (npr. skupina za trajnostni razvoj)
Neskladnost, korektivni in preventivni ukrepi
Namen:
S ključnim elementom upravljanja "ukrepanje" je zagotovljeno, da bodo v primeru odstopanj ali neskladnosti, povezanih s trajnostnim programom organizacije, sprejeti korektivni ukrepi. Toda pri vsakodnevnem poslovanju lahko obstajajo druge pomanjkljivosti ali napake, ki vplivajo na trajnost (npr. puščajoča okna, stalna razsvetljava, stalno delovanje naprav v stanju pripravljenosti itd.), za reševanje teh težav pa ni zadolžena nobena odgovorna oseba. Zato je namen podpornega elementa upravljanja "neskladnosti" zagotoviti, da se z obstoječimi pomanjkljivostmi seznanijo ustrezne odgovorne osebe in da se pripravijo ustrezne rešitve.
Sestavine:
Opredeliti je treba strukture in postopke:
- za ugotavljanje ustreznih neskladnosti (npr. škatla za pritožbe in predloge, dejanska in/ali virtualna, za katero skrbi skupina za trajnostni razvoj)
- obveščanje odgovornih oseb (npr. vodja organizacije, oskrbnik itd.), da sprejmejo ukrepe za ublažitev ustreznih vplivov in preprečijo njihovo ponovitev
- spremljanje rezultatov (npr. skupina za trajnostni razvoj)
Opredelitev postopkov in odgovornosti
Čestitamo! Uspelo vam je oblikovati in uveljaviti prvo podnebno politiko in podnebni akcijski načrt vaše šole.Kaj pa bo, če zapustite skupino učencev ali šolo? Kdo bo nadaljeval vaše delo, katere dejavnosti je treba opraviti, kdo bo odgovoren? Da bi olajšali delo prihodnjim generacijam študentov, ki se bodo ukvarjali s podnebjem, opišite postopek, kako vam je uspelo oblikovati in uveljaviti podnebno politiko in prvi podnebni akcijski načrt vaše šole.
Namen:
Pred začetkom izvajanja ključnih elementov sistema upravljanja bi bilo koristno opraviti nekaj predhodnih korakov, saj naj bi sistem upravljanja močno vplival na celotno organizacijo poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Zato je treba o projektu obvestiti vsaj celotno skupnost poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Upoštevati je treba naslednje vidike: določitev odgovorne osebe za projekt oblikovanje projektne skupine obveščanje skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Namen:
Pred začetkom izvajanja ključnih elementov sistema upravljanja bi bilo koristno opraviti nekaj predhodnih korakov, saj naj bi sistem upravljanja močno vplival na celotno organizacijo poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Zato je treba o projektu obvestiti vsaj celotno skupnost poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Upoštevati je treba naslednje vidike: določitev odgovorne osebe za projekt oblikovanje projektne skupine obveščanje skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Namen:
Namen je, da organizacija poklicnega izobraževanja in usposabljanja deluje na natančen način.
Sestavine:
- Na podlagi rezultatov preverjanja je treba načrtovati dejavnosti za zmanjšanje ogljičnega odtisa organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja (omilitveni ukrepi) ali prilagajanje podnebnim spremembam (prilagoditveni ukrepi). To pomeni
- določitev strateških vidikov, pomembnih za trajnost.
- opredelitev trajnostnih ciljev in ciljnih vrednosti za šolo, ki jih je treba doseči v določenem obdobju
- opredeliti trajnostni program z dejavnostmi, odgovornostmi ter finančnimi in drugimi sredstvi za doseganje ciljev in ciljnih vrednosti.
Namen:
Namen je, da organizacija poklicnega izobraževanja in usposabljanja deluje na natančen način.
Sestavine:
- Na podlagi rezultatov preverjanja je treba načrtovati dejavnosti za zmanjšanje ogljičnega odtisa organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja (omilitveni ukrepi) ali prilagajanje podnebnim spremembam (prilagoditveni ukrepi). To pomeni
- določitev strateških vidikov, pomembnih za trajnost.
- opredelitev trajnostnih ciljev in ciljnih vrednosti za šolo, ki jih je treba doseči v določenem obdobju
- opredeliti trajnostni program z dejavnostmi, odgovornostmi ter finančnimi in drugimi sredstvi za doseganje ciljev in ciljnih vrednosti.
Neskladnost, korektivni in preventivni ukrepi
Namen:
S ključnim elementom upravljanja "ukrepanje" je zagotovljeno, da bodo v primeru odstopanj ali neskladnosti, povezanih s trajnostnim programom organizacije, sprejeti korektivni ukrepi. Toda pri vsakodnevnem poslovanju lahko obstajajo druge pomanjkljivosti ali napake, ki vplivajo na trajnost (npr. puščajoča okna, stalna razsvetljava, stalno delovanje naprav v stanju pripravljenosti itd.), za reševanje teh težav pa ni zadolžena nobena odgovorna oseba. Zato je namen podpornega elementa upravljanja "neskladnosti" zagotoviti, da se z obstoječimi pomanjkljivostmi seznanijo ustrezne odgovorne osebe in da se pripravijo ustrezne rešitve.
Sestavine:
Opredeliti je treba strukture in postopke:
- za ugotavljanje ustreznih neskladnosti (npr. škatla za pritožbe in predloge, dejanska in/ali virtualna, za katero skrbi skupina za trajnostni razvoj)
- obveščanje odgovornih oseb (npr. vodja organizacije, oskrbnik itd.), da sprejmejo ukrepe za ublažitev ustreznih vplivov in preprečijo njihovo ponovitev
- spremljanje rezultatov (npr. skupina za trajnostni razvoj)
Auditing the climate management system
In addition to regularly checking the climate impact (i.e. climate footprint) it can be very valuable to monitor and evaluate the climate management behaviour of your school: Are all responsible persons doing their climate relevant tasks in the defined way?
To answer this question, please check the climate management system of your school (audit). For this purpose you should prepare a catalogue of audit questions.
Katera sredstva lahko daste na voljo?
Ugotovite, s katerimi sredstvi lahko zagotovite pretok informacij, npr.:
- uporaba poštnega nabiralnika za ideje in predloge
- Ure posvetovanja vodje(-ev) klime v pavzah itd.
- Seznam pomanjkljivosti in napak, ki jih je treba izpolniti v pisarni upravljavca klime
Predlogi za podnebno politiko (Podnebna konvencija)
Podnebna politika usmerja zavezanost vaše šole k podnebju prijaznim ukrepom, varčevanju z energijo in blaženju podnebnih sprememb. Čeprav na začetku ni obvezna, postaja vse pomembnejša, ko vaš sistem upravljanja podnebja dozoreva. Oblikovanje podnebne politike je v skladu s širšimi evropskimi cilji. Tukaj so koraki za oblikovanje podnebne politike vaše šole:V uradnih šolskih dokumentih poiščite obstoječe zaveze, povezane z varstvom podnebja in okolja.Podnebne vidike razvrstite po pomembnosti in potencialu vpliva, po možnosti z uporabo spoznanj iz začetnega preverjanja podnebja. Razpravljajte in pripravite osnutke politik za vsak pomemben podnebni vidik. Pri tem si pomagajte s primeri, kot so okoljske izjave šol, ki so pridobile certifikat EMAS. Na voljo na:
http://ec.europa.eu/environment/emas/es_library/library_en.htm
Namen:
Cilj tega elementa upravljanja je zagotoviti, da se bodo izvajale dejavnosti, opredeljene v trajnostnem programu.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba postopke za pridobitev pooblastila direktorja/vodje organizacije za izvajanje trajnostnega programa.
Namen:
Formalna pisna dokumentacija služi za pregled nad celotnim izvedenim sistemom upravljanja. Tako so vse pomembne naloge, odgovornosti, procesi in postopki razumljivi in pregledni.
Sestavine:
Sestaviti je treba priročnik sistema upravljanja.
Napredno preverjanje in operativni nadzor procesov in postopkov
Namen:
V okviru ključnega elementa upravljanja "preverjanje" se opredelijo in redno preverjajo ustrezne dejavnosti organizacije za poklicno izobraževanje in usposabljanje, redno pa se izračunava tudi ogljični odtis. Zdaj je namen pridobiti nadzor nad vsemi procesi in postopki, ki pomembno vplivajo na trajnost, ter preveriti, ali se izvajajo na določen način.
Sestavine:
Opredeliti je treba postopke za naslednje vidike:
- opredelitev in ureditev ustreznih trajnostnih procesov in postopkov v organizaciji poklicnega izobraževanja in usposabljanja (npr. priprava obrokov v menzi ali kavarni, ogrevanje in klimatizacija itd.).
- operativni nadzor procesov in postopkov, ki vplivajo na trajnost
- notranja revizija sistema upravljanja
- ocenjevanje skladnosti z veljavnimi zakonskimi zahtevami in drugimi zahtevami, ki jih organizacija za poklicno izobraževanje in usposabljanje izpolnjuje.
Namen:
Namen je, da organizacija poklicnega izobraževanja in usposabljanja deluje na natančen način.
Sestavine:
- Na podlagi rezultatov preverjanja je treba načrtovati dejavnosti za zmanjšanje ogljičnega odtisa organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja (omilitveni ukrepi) ali prilagajanje podnebnim spremembam (prilagoditveni ukrepi). To pomeni
- določitev strateških vidikov, pomembnih za trajnost.
- opredelitev trajnostnih ciljev in ciljnih vrednosti za šolo, ki jih je treba doseči v določenem obdobju
- opredeliti trajnostni program z dejavnostmi, odgovornostmi ter finančnimi in drugimi sredstvi za doseganje ciljev in ciljnih vrednosti.
Sestavine:
Prvi element upravljanja "preverjanje" pomeni, da je treba analizirati, meriti in spremljati tiste dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, ki pomembno vplivajo na trajnost. To so:
- poraba energije (za opremo, razsvetljavo, ogrevanje, klimatizacijo itd.)
- promet (poraba goriva), ki ga povzroča šola
- šolska prehrana
- poraba vode
- odstranjevanje odpadkov.
- Redno ugotavljanje ogljičnega odtisa (= skupne emisije ogljikovega dioksida v določenem obdobju) organizacije je treba izračunati na podlagi zbranih podatkov z dobro opredeljenim kalkulatorjem ogljičnega odtisa (npr. iz projekta dott07).
Drugič, spremljati in ocenjevati je treba napredek pri izvajanju načrtovanih dejavnosti trajnostnega programa organizacije (glej element "načrt").
Neskladnost, korektivni in preventivni ukrepi
Namen:
S ključnim elementom upravljanja "ukrepanje" je zagotovljeno, da bodo v primeru odstopanj ali neskladnosti, povezanih s trajnostnim programom organizacije, sprejeti korektivni ukrepi. Toda pri vsakodnevnem poslovanju lahko obstajajo druge pomanjkljivosti ali napake, ki vplivajo na trajnost (npr. puščajoča okna, stalna razsvetljava, stalno delovanje naprav v stanju pripravljenosti itd.), za reševanje teh težav pa ni zadolžena nobena odgovorna oseba. Zato je namen podpornega elementa upravljanja "neskladnosti" zagotoviti, da se z obstoječimi pomanjkljivostmi seznanijo ustrezne odgovorne osebe in da se pripravijo ustrezne rešitve.
Sestavine:
Opredeliti je treba strukture in postopke:
- za ugotavljanje ustreznih neskladnosti (npr. škatla za pritožbe in predloge, dejanska in/ali virtualna, za katero skrbi skupina za trajnostni razvoj)
- obveščanje odgovornih oseb (npr. vodja organizacije, oskrbnik itd.), da sprejmejo ukrepe za ublažitev ustreznih vplivov in preprečijo njihovo ponovitev
- spremljanje rezultatov (npr. skupina za trajnostni razvoj)
Napredno preverjanje in operativni nadzor procesov in postopkov
Namen:
V okviru ključnega elementa upravljanja "preverjanje" se opredelijo in redno preverjajo ustrezne dejavnosti organizacije za poklicno izobraževanje in usposabljanje, redno pa se izračunava tudi ogljični odtis. Zdaj je namen pridobiti nadzor nad vsemi procesi in postopki, ki pomembno vplivajo na trajnost, ter preveriti, ali se izvajajo na določen način.
Sestavine:
Opredeliti je treba postopke za naslednje vidike:
- opredelitev in ureditev ustreznih trajnostnih procesov in postopkov v organizaciji poklicnega izobraževanja in usposabljanja (npr. priprava obrokov v menzi ali kavarni, ogrevanje in klimatizacija itd.).
- operativni nadzor procesov in postopkov, ki vplivajo na trajnost
- notranja revizija sistema upravljanja
- ocenjevanje skladnosti z veljavnimi zakonskimi zahtevami in drugimi zahtevami, ki jih organizacija za poklicno izobraževanje in usposabljanje izpolnjuje.
Namen:
Osnovno komuniciranje v zvezi s trajnostnimi vprašanji je namenjeno obveščanju vodstva organizacije, celotne skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter zainteresirane javnosti o dejanskem vplivu organizacije in spodbujanju trajnostnega vedenja.
Sestavine:
Opredeljeni in uveljavljeni osnovni komunikacijski postopki vključujejo poročanje o rezultatih pregledov in ogljičnih odtisih vodji/vodji organizacije objavo navedenih rezultatov na spletni strani organizacije in/ali v drugih medijih.
Definition of Processes and Responsibilities
To make things easier for future generations of climate students, please describe the procedure of how you managed to re-check the carbon footprint, to check the implementation of your school’s climate action plan and to audit the climate management system. Examples of how to structure your descriptions are presented in the procedures for re-check and controlling.
Sestavine:
Prvi element upravljanja "preverjanje" pomeni, da je treba analizirati, meriti in spremljati tiste dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, ki pomembno vplivajo na trajnost. To so:
- poraba energije (za opremo, razsvetljavo, ogrevanje, klimatizacijo itd.)
- promet (poraba goriva), ki ga povzroča šola
- šolska prehrana
- poraba vode
- odstranjevanje odpadkov.
- Redno ugotavljanje ogljičnega odtisa (= skupne emisije ogljikovega dioksida v določenem obdobju) organizacije je treba izračunati na podlagi zbranih podatkov z dobro opredeljenim kalkulatorjem ogljičnega odtisa (npr. iz projekta dott07).
Drugič, spremljati in ocenjevati je treba napredek pri izvajanju načrtovanih dejavnosti trajnostnega programa organizacije (glej element "načrt").
Kdo mora biti obveščen o katerih primanjkljajih?
Nato ugotovite, koga je treba obvestiti o posameznih primanjkljajih, npr.:
- Informacije o tehničnih pomanjkljivostih je treba posredovati skrbniku.
- Informacije o organizacijskih pomanjkljivostih je treba posredovati vodji(-em) klimatske službe in skupini študentov klimatske službe.
Sestavine:
Prvi element upravljanja "preverjanje" pomeni, da je treba analizirati, meriti in spremljati tiste dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, ki pomembno vplivajo na trajnost. To so:
- poraba energije (za opremo, razsvetljavo, ogrevanje, klimatizacijo itd.)
- promet (poraba goriva), ki ga povzroča šola
- šolska prehrana
- poraba vode
- odstranjevanje odpadkov.
- Redno ugotavljanje ogljičnega odtisa (= skupne emisije ogljikovega dioksida v določenem obdobju) organizacije je treba izračunati na podlagi zbranih podatkov z dobro opredeljenim kalkulatorjem ogljičnega odtisa (npr. iz projekta dott07).
Drugič, spremljati in ocenjevati je treba napredek pri izvajanju načrtovanih dejavnosti trajnostnega programa organizacije (glej element "načrt").
Namen:
Namen je, da organizacija poklicnega izobraževanja in usposabljanja deluje na natančen način.
Sestavine:
- Na podlagi rezultatov preverjanja je treba načrtovati dejavnosti za zmanjšanje ogljičnega odtisa organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja (omilitveni ukrepi) ali prilagajanje podnebnim spremembam (prilagoditveni ukrepi). To pomeni
- določitev strateških vidikov, pomembnih za trajnost.
- opredelitev trajnostnih ciljev in ciljnih vrednosti za šolo, ki jih je treba doseči v določenem obdobju
- opredeliti trajnostni program z dejavnostmi, odgovornostmi ter finančnimi in drugimi sredstvi za doseganje ciljev in ciljnih vrednosti.
Namen:
Osnovno komuniciranje v zvezi s trajnostnimi vprašanji je namenjeno obveščanju vodstva organizacije, celotne skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter zainteresirane javnosti o dejanskem vplivu organizacije in spodbujanju trajnostnega vedenja.
Sestavine:
Opredeljeni in uveljavljeni osnovni komunikacijski postopki vključujejo poročanje o rezultatih pregledov in ogljičnih odtisih vodji/vodji organizacije objavo navedenih rezultatov na spletni strani organizacije in/ali v drugih medijih.
Predhodni dogovori za prvi podnebni pregled
Pred začetnim preverjanjem klime z učenci lahko s temi pripravami preprečite ali zmanjšate negativne občutke zaradi motenj rednih šolskih dejavnosti med preverjanjem (npr. spraševanje, raziskovanje prostora). Bistveno je jasno in natančno spraševanje. Poleg tega se lahko učenci soočijo z razočaranjem, če vse želene informacije niso takoj na voljo. Upoštevajte te koristne predhodne dogovore:Prosimo, obvestite svoje učiteljske kolege in ravnatelja o začetku preverjanja klime in o tem, da bo morda prišlo do nekaterih motenj. Pomembno je, da k sodelovanju prepričate tajnice in vzgojiteljice, saj so pomemben vir znanja. Če je mogoče, bi bilo koristno, če bi jih ravnatelj šole pripravil do tega, da si za prvo preverjanje klime rezervirajo nekaj dodatnega časa. Poleg tega jih je treba podrobno seznaniti z njihovimi nalogami v zvezi s preverjanjem klime. Zagotoviti je treba potrebno opremo, kot so digitalni termometri, instrumenti za merjenje stroškov energije, digitalni fotoaparati itd. Če vam pomagajo drugi kolegi učitelji, jih podrobno seznanite z njihovimi nalogami in jim razdelite ustrezne informacije. Poskrbite, da bodo na voljo ustrezni dokumenti (npr. računi dobavitelja električne energije, vode, odvoza odpadkov, načrt šolskega zemljišča itd.) Zberite splošne podatke o vaši šoli z uporabo splošnega kontrolnega seznama za vašo šolo.
Cilj:
Namen tega elementa upravljanja je zagotoviti, da je za uvedbo in vzdrževanje sistema upravljanja na voljo dovolj osebja z opredeljenimi nalogami in odgovornostmi.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba vsaj naslednja delovna mesta in opredeliti ustrezne naloge: V skupino se lahko izvolijo učenci, ki se močno zavzemajo za okoljska ali podnebna vprašanja na šoli in zunaj nje ter se udeležujejo srečanj, konferenc, razstav itd.); tutor/učitelj - za usklajevanje skupine za trajnostni razvoj, ki ga imenuje vodja organizacije.
Odgovornosti uprave pri upravljanju podnebja
Z vodstvom šole se pogovorite o pomenu upravljanja klime za celoten šolski sistem ter o odgovornostih in vlogah vodstva šole. Na koncu razprave je treba izreči namero o uvedbi vsaj enega sistema upravljanja klime in opredeliti odgovornosti vodstva šole v zvezi s sistemom upravljanja klime. Izjave in odgovornosti dokumentirajte (npr. v obliki zapisnika, opisa delovnih nalog itd.) ter o pripravljenosti in odgovornostih vodstva šole obvestite celotno šolsko skupnost (npr. prek glasila).
Katere od naslednjih nalog opravlja vaša šolska uprava?
- Podpiranje izvajanja sistema upravljanja klime
- Vzdrževanje sistema upravljanja podnebja
- Notranje in zunanje poročanje (komuniciranje)
- Zagotavljanje potrebnih finančnih sredstev za načrtovanje in izvajanje ukrepov in dejavnosti, pomembnih za podnebje
- drugo .
Namen:
Namen elementa upravljanja "preverjanje" je opredeliti vidike trajnosti, ki vplivajo na dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, si ustvariti predstavo o količini teh učinkov in v primeru sprejetih ukrepov zagotoviti, da gre šola v pravo smer.
Napredno preverjanje in operativni nadzor procesov in postopkov
Namen:
V okviru ključnega elementa upravljanja "preverjanje" se opredelijo in redno preverjajo ustrezne dejavnosti organizacije za poklicno izobraževanje in usposabljanje, redno pa se izračunava tudi ogljični odtis. Zdaj je namen pridobiti nadzor nad vsemi procesi in postopki, ki pomembno vplivajo na trajnost, ter preveriti, ali se izvajajo na določen način.
Sestavine:
Opredeliti je treba postopke za naslednje vidike:
- opredelitev in ureditev ustreznih trajnostnih procesov in postopkov v organizaciji poklicnega izobraževanja in usposabljanja (npr. priprava obrokov v menzi ali kavarni, ogrevanje in klimatizacija itd.).
- operativni nadzor procesov in postopkov, ki vplivajo na trajnost
- notranja revizija sistema upravljanja
- ocenjevanje skladnosti z veljavnimi zakonskimi zahtevami in drugimi zahtevami, ki jih organizacija za poklicno izobraževanje in usposabljanje izpolnjuje.
Namen:
Cilj tega elementa upravljanja je zagotoviti, da se bodo izvajale dejavnosti, opredeljene v trajnostnem programu.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba postopke za pridobitev pooblastila direktorja/vodje organizacije za izvajanje trajnostnega programa.
Namen:
Trajnostna zaveza organizacije služi kot splošno vodilo šole glede njenega splošnega vedenja in pripravljenosti v zvezi s trajnostnimi vidiki. Pomen trajnosti za organizacijo je opredeljen dolgoročno.
Sestavine:
Obstoječim šolskim konvencijam ali splošnim smernicam se doda trajnostna pripravljenost in se objavi.
Namen:
Trajnostna zaveza organizacije služi kot splošno vodilo šole glede njenega splošnega vedenja in pripravljenosti v zvezi s trajnostnimi vidiki. Pomen trajnosti za organizacijo je opredeljen dolgoročno.
Sestavine:
Obstoječim šolskim konvencijam ali splošnim smernicam se doda trajnostna pripravljenost in se objavi.
Namen:
Namen elementa upravljanja "preverjanje" je opredeliti vidike trajnosti, ki vplivajo na dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, si ustvariti predstavo o količini teh učinkov in v primeru sprejetih ukrepov zagotoviti, da gre šola v pravo smer.
Sestavine:
Prvi element upravljanja "preverjanje" pomeni, da je treba analizirati, meriti in spremljati tiste dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, ki pomembno vplivajo na trajnost. To so:
- poraba energije (za opremo, razsvetljavo, ogrevanje, klimatizacijo itd.)
- promet (poraba goriva), ki ga povzroča šola
- šolska prehrana
- poraba vode
- odstranjevanje odpadkov.
- Redno ugotavljanje ogljičnega odtisa (= skupne emisije ogljikovega dioksida v določenem obdobju) organizacije je treba izračunati na podlagi zbranih podatkov z dobro opredeljenim kalkulatorjem ogljičnega odtisa (npr. iz projekta dott07).
Drugič, spremljati in ocenjevati je treba napredek pri izvajanju načrtovanih dejavnosti trajnostnega programa organizacije (glej element "načrt").
Cilj:
Namen tega elementa upravljanja je zagotoviti, da je za uvedbo in vzdrževanje sistema upravljanja na voljo dovolj osebja z opredeljenimi nalogami in odgovornostmi.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba vsaj naslednja delovna mesta in opredeliti ustrezne naloge: V skupino se lahko izvolijo učenci, ki se močno zavzemajo za okoljska ali podnebna vprašanja na šoli in zunaj nje ter se udeležujejo srečanj, konferenc, razstav itd.); tutor/učitelj - za usklajevanje skupine za trajnostni razvoj, ki ga imenuje vodja organizacije.
Namen:
Trajnostna zaveza organizacije služi kot splošno vodilo šole glede njenega splošnega vedenja in pripravljenosti v zvezi s trajnostnimi vidiki. Pomen trajnosti za organizacijo je opredeljen dolgoročno.
Sestavine:
Obstoječim šolskim konvencijam ali splošnim smernicam se doda trajnostna pripravljenost in se objavi.
Namen:
Osnovno komuniciranje v zvezi s trajnostnimi vprašanji je namenjeno obveščanju vodstva organizacije, celotne skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter zainteresirane javnosti o dejanskem vplivu organizacije in spodbujanju trajnostnega vedenja.
Sestavine:
Opredeljeni in uveljavljeni osnovni komunikacijski postopki vključujejo poročanje o rezultatih pregledov in ogljičnih odtisih vodji/vodji organizacije objavo navedenih rezultatov na spletni strani organizacije in/ali v drugih medijih.
Napredne vloge in odgovornosti
Namen:
Poleg elementa upravljanja "osnovne vloge in odgovornosti" je treba jasno določiti in opredeliti vse ustrezne naloge, odgovornosti in pooblastila. Tako služi za pridobitev jasnih odgovornosti, povezanih s trajnostnimi nalogami na različnih ravneh organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
- Opredeliti je treba naloge, odgovornosti in pooblastila, povezane z
- s trajnostnim delovanjem organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja (npr. elektronske naprave, kurilnica, klimatska naprava, šolska prehrana itd.)
- posebnega predstavnika za trajnostno upravljanje v upravnem odboru organizacije.
Cilj:
Namen tega elementa upravljanja je zagotoviti, da je za uvedbo in vzdrževanje sistema upravljanja na voljo dovolj osebja z opredeljenimi nalogami in odgovornostmi.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba vsaj naslednja delovna mesta in opredeliti ustrezne naloge: V skupino se lahko izvolijo učenci, ki se močno zavzemajo za okoljska ali podnebna vprašanja na šoli in zunaj nje ter se udeležujejo srečanj, konferenc, razstav itd.); tutor/učitelj - za usklajevanje skupine za trajnostni razvoj, ki ga imenuje vodja organizacije.
Napredne vloge in odgovornosti
Namen:
Poleg elementa upravljanja "osnovne vloge in odgovornosti" je treba jasno določiti in opredeliti vse ustrezne naloge, odgovornosti in pooblastila. Tako služi za pridobitev jasnih odgovornosti, povezanih s trajnostnimi nalogami na različnih ravneh organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
- Opredeliti je treba naloge, odgovornosti in pooblastila, povezane z
- s trajnostnim delovanjem organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja (npr. elektronske naprave, kurilnica, klimatska naprava, šolska prehrana itd.)
- posebnega predstavnika za trajnostno upravljanje v upravnem odboru organizacije.
Namen:
Trajnostna zaveza organizacije služi kot splošno vodilo šole glede njenega splošnega vedenja in pripravljenosti v zvezi s trajnostnimi vidiki. Pomen trajnosti za organizacijo je opredeljen dolgoročno.
Sestavine:
Obstoječim šolskim konvencijam ali splošnim smernicam se doda trajnostna pripravljenost in se objavi.
Napredno preverjanje in operativni nadzor procesov in postopkov
Namen:
V okviru ključnega elementa upravljanja "preverjanje" se opredelijo in redno preverjajo ustrezne dejavnosti organizacije za poklicno izobraževanje in usposabljanje, redno pa se izračunava tudi ogljični odtis. Zdaj je namen pridobiti nadzor nad vsemi procesi in postopki, ki pomembno vplivajo na trajnost, ter preveriti, ali se izvajajo na določen način.
Sestavine:
Opredeliti je treba postopke za naslednje vidike:
- opredelitev in ureditev ustreznih trajnostnih procesov in postopkov v organizaciji poklicnega izobraževanja in usposabljanja (npr. priprava obrokov v menzi ali kavarni, ogrevanje in klimatizacija itd.).
- operativni nadzor procesov in postopkov, ki vplivajo na trajnost
- notranja revizija sistema upravljanja
- ocenjevanje skladnosti z veljavnimi zakonskimi zahtevami in drugimi zahtevami, ki jih organizacija za poklicno izobraževanje in usposabljanje izpolnjuje.
Namen:
Formalna pisna dokumentacija služi za pregled nad celotnim izvedenim sistemom upravljanja. Tako so vse pomembne naloge, odgovornosti, procesi in postopki razumljivi in pregledni.
Sestavine:
Sestaviti je treba priročnik sistema upravljanja.
Namen:
Namen elementa upravljanja "preverjanje" je opredeliti vidike trajnosti, ki vplivajo na dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, si ustvariti predstavo o količini teh učinkov in v primeru sprejetih ukrepov zagotoviti, da gre šola v pravo smer.
Namen:
Cilj tega elementa upravljanja je zagotoviti, da se bodo izvajale dejavnosti, opredeljene v trajnostnem programu.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba postopke za pridobitev pooblastila direktorja/vodje organizacije za izvajanje trajnostnega programa.
Namen:
Pred začetkom izvajanja ključnih elementov sistema upravljanja bi bilo koristno opraviti nekaj predhodnih korakov, saj naj bi sistem upravljanja močno vplival na celotno organizacijo poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Zato je treba o projektu obvestiti vsaj celotno skupnost poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Upoštevati je treba naslednje vidike: določitev odgovorne osebe za projekt oblikovanje projektne skupine obveščanje skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Redno obveščanje šolske skupnosti
Cilj je redno obveščanje celotne šolske skupnosti (učencev, učiteljev, zaposlenih, staršev) o podnebnih dejavnostih na šoli in ustvarjanje trajnostnih komunikacijskih struktur. Razmislite o naslednjih korakih: Ugotovite, katere informacije je treba redno izmenjevati (npr. posodobitve ogljičnega odtisa, napredek načrta podnebnih ukrepov, odgovorni posamezniki, podnebju prijazne prakse/izdelki). Sestavite seznam. Določite, katere komunikacijske kanale boste uporabili za vsako vrsto informacij (npr. šolska spletna stran, oglasne deske, plakati). Te odločitve zapišite v drugi stolpec. Pogovorite se, kdo bo odgovoren za pripravo in posredovanje informacij (npr. skupina učencev o podnebju, ekipa spletne strani, uredniki šolske revije, učitelji). Odločite se o pogostosti posodabljanja informacij (npr. tedensko, mesečno) in to dodajte v tabelo. Svoj načrt predstavite učitelju in vodstvu šole ter zaprosite za uradno potrditev notranjih struktur komuniciranja o klimi na šoli.
Namen:
Cilj tega elementa upravljanja je zagotoviti, da se bodo izvajale dejavnosti, opredeljene v trajnostnem programu.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba postopke za pridobitev pooblastila direktorja/vodje organizacije za izvajanje trajnostnega programa.
Namen:
Osnovno komuniciranje v zvezi s trajnostnimi vprašanji je namenjeno obveščanju vodstva organizacije, celotne skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter zainteresirane javnosti o dejanskem vplivu organizacije in spodbujanju trajnostnega vedenja.
Sestavine:
Opredeljeni in uveljavljeni osnovni komunikacijski postopki vključujejo poročanje o rezultatih pregledov in ogljičnih odtisih vodji/vodji organizacije objavo navedenih rezultatov na spletni strani organizacije in/ali v drugih medijih.
Cilj:
Namen tega elementa upravljanja je zagotoviti, da je za uvedbo in vzdrževanje sistema upravljanja na voljo dovolj osebja z opredeljenimi nalogami in odgovornostmi.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba vsaj naslednja delovna mesta in opredeliti ustrezne naloge: V skupino se lahko izvolijo učenci, ki se močno zavzemajo za okoljska ali podnebna vprašanja na šoli in zunaj nje ter se udeležujejo srečanj, konferenc, razstav itd.); tutor/učitelj - za usklajevanje skupine za trajnostni razvoj, ki ga imenuje vodja organizacije.
Neskladnost, korektivni in preventivni ukrepi
Namen:
S ključnim elementom upravljanja "ukrepanje" je zagotovljeno, da bodo v primeru odstopanj ali neskladnosti, povezanih s trajnostnim programom organizacije, sprejeti korektivni ukrepi. Toda pri vsakodnevnem poslovanju lahko obstajajo druge pomanjkljivosti ali napake, ki vplivajo na trajnost (npr. puščajoča okna, stalna razsvetljava, stalno delovanje naprav v stanju pripravljenosti itd.), za reševanje teh težav pa ni zadolžena nobena odgovorna oseba. Zato je namen podpornega elementa upravljanja "neskladnosti" zagotoviti, da se z obstoječimi pomanjkljivostmi seznanijo ustrezne odgovorne osebe in da se pripravijo ustrezne rešitve.
Sestavine:
Opredeliti je treba strukture in postopke:
- za ugotavljanje ustreznih neskladnosti (npr. škatla za pritožbe in predloge, dejanska in/ali virtualna, za katero skrbi skupina za trajnostni razvoj)
- obveščanje odgovornih oseb (npr. vodja organizacije, oskrbnik itd.), da sprejmejo ukrepe za ublažitev ustreznih vplivov in preprečijo njihovo ponovitev
- spremljanje rezultatov (npr. skupina za trajnostni razvoj)
Namen:
Trajnostna zaveza organizacije služi kot splošno vodilo šole glede njenega splošnega vedenja in pripravljenosti v zvezi s trajnostnimi vidiki. Pomen trajnosti za organizacijo je opredeljen dolgoročno.
Sestavine:
Obstoječim šolskim konvencijam ali splošnim smernicam se doda trajnostna pripravljenost in se objavi.
Controlling the implementation of the climate action plan
Checking periodically the carbon footprint of your school is as important as regularly controlling the progress of implementing the activities stated in your school's climate action plan. In the course "Implementation of Action Plan" we suggested to evaluate monthly the progress of the implementation of the climate action plan in your climate students group and to record the results in a report.
Namen:
Formalna pisna dokumentacija služi za pregled nad celotnim izvedenim sistemom upravljanja. Tako so vse pomembne naloge, odgovornosti, procesi in postopki razumljivi in pregledni.
Sestavine:
Sestaviti je treba priročnik sistema upravljanja.
Cilj:
Namen tega elementa upravljanja je zagotoviti, da je za uvedbo in vzdrževanje sistema upravljanja na voljo dovolj osebja z opredeljenimi nalogami in odgovornostmi.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba vsaj naslednja delovna mesta in opredeliti ustrezne naloge: V skupino se lahko izvolijo učenci, ki se močno zavzemajo za okoljska ali podnebna vprašanja na šoli in zunaj nje ter se udeležujejo srečanj, konferenc, razstav itd.); tutor/učitelj - za usklajevanje skupine za trajnostni razvoj, ki ga imenuje vodja organizacije.
Neskladnost, korektivni in preventivni ukrepi
Namen:
S ključnim elementom upravljanja "ukrepanje" je zagotovljeno, da bodo v primeru odstopanj ali neskladnosti, povezanih s trajnostnim programom organizacije, sprejeti korektivni ukrepi. Toda pri vsakodnevnem poslovanju lahko obstajajo druge pomanjkljivosti ali napake, ki vplivajo na trajnost (npr. puščajoča okna, stalna razsvetljava, stalno delovanje naprav v stanju pripravljenosti itd.), za reševanje teh težav pa ni zadolžena nobena odgovorna oseba. Zato je namen podpornega elementa upravljanja "neskladnosti" zagotoviti, da se z obstoječimi pomanjkljivostmi seznanijo ustrezne odgovorne osebe in da se pripravijo ustrezne rešitve.
Sestavine:
Opredeliti je treba strukture in postopke:
- za ugotavljanje ustreznih neskladnosti (npr. škatla za pritožbe in predloge, dejanska in/ali virtualna, za katero skrbi skupina za trajnostni razvoj)
- obveščanje odgovornih oseb (npr. vodja organizacije, oskrbnik itd.), da sprejmejo ukrepe za ublažitev ustreznih vplivov in preprečijo njihovo ponovitev
- spremljanje rezultatov (npr. skupina za trajnostni razvoj)
Namen:
Namen elementa upravljanja "preverjanje" je opredeliti vidike trajnosti, ki vplivajo na dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, si ustvariti predstavo o količini teh učinkov in v primeru sprejetih ukrepov zagotoviti, da gre šola v pravo smer.
Kdo bi lahko odkril ustrezne primanjkljaje?
Najprej morate ugotoviti, kdo bi lahko odkril ustrezne primanjkljaje in kako bi jih lahko odkril. Nekateri primeri so:
- vsi učenci (med odmori in med poukom)
- vsi učitelji (med odmori in med poukom)
- čistilni servisi med čiščenjem dela
- učenci med zbiranjem podnebnih podatkov
- podnebni presojevalci med zbiranjem podatkov
- starši in drugi obiskovalci šole
- oblasti in druge zainteresirane skupine
- itd.
Napredne vloge in odgovornosti
Namen:
Poleg elementa upravljanja "osnovne vloge in odgovornosti" je treba jasno določiti in opredeliti vse ustrezne naloge, odgovornosti in pooblastila. Tako služi za pridobitev jasnih odgovornosti, povezanih s trajnostnimi nalogami na različnih ravneh organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
- Opredeliti je treba naloge, odgovornosti in pooblastila, povezane z
- s trajnostnim delovanjem organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja (npr. elektronske naprave, kurilnica, klimatska naprava, šolska prehrana itd.)
- posebnega predstavnika za trajnostno upravljanje v upravnem odboru organizacije.
Namen:
Namen elementa upravljanja "preverjanje" je opredeliti vidike trajnosti, ki vplivajo na dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, si ustvariti predstavo o količini teh učinkov in v primeru sprejetih ukrepov zagotoviti, da gre šola v pravo smer.
Uvod
Kot uvod v temo podnebnih sprememb si lahko ogledate videoposnetek "Home" Yanna Arthusa-Bertranda. Lahko si ogledate tudi film "Neprijetna resnica" (objavil ga je Al Gore). Po razpravi o filmih v skupini učencev preverite svoj individualni vpliv na okolje s pomočjo kalkulatorja ogljičnega odtisa, objavljenega na internetu, kot je npr. Nato lahko začnete preverjati vpliv vaše šole na podnebje. To lahko storite z uporabo podatkovnih listov Glede na število učencev v skupini lahko oblikujete več manjših delovnih skupin (4-5 učencev), ki bodo skupaj obravnavale eno temo. Z učiteljem(i) pojasnite pomen tem v kalkulatorju, cilje vprašanj, namen zaprošenih informacij itd. Natančno morate vedeti, kaj želijo izvedeti od svojih sogovornikov. Poleg tega je treba ustrezno razumeti merilno opremo in merilne postopke. Če se instrumenti ne uporabljajo pravilno, je morda treba celotno delo ponoviti.
footprint.wwf.org.uk/
carbon footprint calculator (dott07)
Imenovanje oseb, odgovornih za upravljanje podnebja
Na tem mestu je treba pojasniti, katera oseba ali osebe so odgovorne za izvajanje in vzdrževanje sistema upravljanja klime na vaši šoli.Prepričajte se, da je to osebo uradno imenovala šolska uprava (npr. pisno imenovanje in dokumentacija v osebni mapi). Opredelite in dokumentirajte odgovornosti, naloge in pristojnosti te osebe oziroma oseb v skladu z določili šolske uprave.
Predlogi za podnebne cilje in naloge
Za spodbujanje izboljšav v šoli je ključnega pomena, da določite jasne, merljive in dosegljive cilje in naloge, ki temeljijo na pomembnih podnebnih vidikih, ugotovljenih pri prvem preverjanju podnebja. Prednostno določite področja, na katerih lahko z razpoložljivimi sredstvi dosežete največji učinek, in se izogibajte hkratnemu delu na vseh vidikih. To je vaša naloga:
- Razpravljajte v svoji skupini učencev in predlagajte podnebne cilje in naloge za vašo šolo.
- Prepričajte se, da so ti cilji SMART:
- (jasni in nedvoumni).
- merljivi (s konkretnimi merili za spremljanje napredka)
- dosegljivi (realistični in privlačni)
- ustrezni (usklajeni z vašo pripravljenostjo in zmožnostjo, da si prizadevate za njihovo uresničitev)
- pravočasne (z opredeljenim časovnim okvirom in ciljnim datumom)
Namen:
Formalna pisna dokumentacija služi za pregled nad celotnim izvedenim sistemom upravljanja. Tako so vse pomembne naloge, odgovornosti, procesi in postopki razumljivi in pregledni.
Sestavine:
Sestaviti je treba priročnik sistema upravljanja.
Napredne vloge in odgovornosti
Namen:
Poleg elementa upravljanja "osnovne vloge in odgovornosti" je treba jasno določiti in opredeliti vse ustrezne naloge, odgovornosti in pooblastila. Tako služi za pridobitev jasnih odgovornosti, povezanih s trajnostnimi nalogami na različnih ravneh organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
- Opredeliti je treba naloge, odgovornosti in pooblastila, povezane z
- s trajnostnim delovanjem organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja (npr. elektronske naprave, kurilnica, klimatska naprava, šolska prehrana itd.)
- posebnega predstavnika za trajnostno upravljanje v upravnem odboru organizacije.
Neskladnost, korektivni in preventivni ukrepi
Namen:
S ključnim elementom upravljanja "ukrepanje" je zagotovljeno, da bodo v primeru odstopanj ali neskladnosti, povezanih s trajnostnim programom organizacije, sprejeti korektivni ukrepi. Toda pri vsakodnevnem poslovanju lahko obstajajo druge pomanjkljivosti ali napake, ki vplivajo na trajnost (npr. puščajoča okna, stalna razsvetljava, stalno delovanje naprav v stanju pripravljenosti itd.), za reševanje teh težav pa ni zadolžena nobena odgovorna oseba. Zato je namen podpornega elementa upravljanja "neskladnosti" zagotoviti, da se z obstoječimi pomanjkljivostmi seznanijo ustrezne odgovorne osebe in da se pripravijo ustrezne rešitve.
Sestavine:
Opredeliti je treba strukture in postopke:
- za ugotavljanje ustreznih neskladnosti (npr. škatla za pritožbe in predloge, dejanska in/ali virtualna, za katero skrbi skupina za trajnostni razvoj)
- obveščanje odgovornih oseb (npr. vodja organizacije, oskrbnik itd.), da sprejmejo ukrepe za ublažitev ustreznih vplivov in preprečijo njihovo ponovitev
- spremljanje rezultatov (npr. skupina za trajnostni razvoj)
Predlogi za podnebni akcijski načrt
Za doseganje ciljev so potrebni konkretni ukrepi in dejavnosti. Zato je treba za vsak opredeljen cilj načrtovati ukrepe in dejavnosti. V ta namen se lahko vrnete k idejam, ki ste jih razvili pri prvem preverjanju klime. Najprej se osredotočite na tiste ukrepe, ki jih lahko vaša šola izvede samostojno (tj. brez drugih institucij ali nosilcev odločanja).Če potrebujete dodatna sredstva (finančna ali druga) ali odločitve drugih (hierarhično višjih) institucij, načrtujte dejavnosti za njihovo sodelovanje. Ne pozabite, da gre za podnebni program vaše šole z dejavnostmi, ki jih bo izvajala vaša šola in ne druge institucije, čeprav bi bilo to zelo zaželeno in potrebno. Navsezadnje morate opredeliti odgovornosti in časovni okvir (ali ciljni datum) za vsako dejavnost.
Namen:
Namen elementa upravljanja "preverjanje" je opredeliti vidike trajnosti, ki vplivajo na dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, si ustvariti predstavo o količini teh učinkov in v primeru sprejetih ukrepov zagotoviti, da gre šola v pravo smer.
Poročanje
Če tega še niste storili, je treba rezultate prvega preverjanja klime predstaviti vodstvu šole in celotni šolski skupnosti.Več idej za to predstavitev je podanih v zadnjem delu vsakega kontrolnega seznama.
Usklajevanje skupine
Morda boste med učitelji našli sodelavce in/ali druge osebe, ki vas bodo želeli podpreti. Če temu še ni tako, poskusite motivirati nekaj svojih učiteljskih kolegov, da oblikujejo koordinacijsko skupino (ali usmerjevalni odbor) za projekt uvedbe sistema upravljanja podnebja na vaši šoli. Učinkovitost usmerjevalnega odbora za upravljanje podnebja bo večja, če bo v skupini zastopano tudi vodstvo šole ali druge odgovorne osebe šolske uprave.
Namen:
Osnovno komuniciranje v zvezi s trajnostnimi vprašanji je namenjeno obveščanju vodstva organizacije, celotne skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter zainteresirane javnosti o dejanskem vplivu organizacije in spodbujanju trajnostnega vedenja.
Sestavine:
Opredeljeni in uveljavljeni osnovni komunikacijski postopki vključujejo poročanje o rezultatih pregledov in ogljičnih odtisih vodji/vodji organizacije objavo navedenih rezultatov na spletni strani organizacije in/ali v drugih medijih.
Neskladnost, korektivni in preventivni ukrepi
Namen:
S ključnim elementom upravljanja "ukrepanje" je zagotovljeno, da bodo v primeru odstopanj ali neskladnosti, povezanih s trajnostnim programom organizacije, sprejeti korektivni ukrepi. Toda pri vsakodnevnem poslovanju lahko obstajajo druge pomanjkljivosti ali napake, ki vplivajo na trajnost (npr. puščajoča okna, stalna razsvetljava, stalno delovanje naprav v stanju pripravljenosti itd.), za reševanje teh težav pa ni zadolžena nobena odgovorna oseba. Zato je namen podpornega elementa upravljanja "neskladnosti" zagotoviti, da se z obstoječimi pomanjkljivostmi seznanijo ustrezne odgovorne osebe in da se pripravijo ustrezne rešitve.
Sestavine:
Opredeliti je treba strukture in postopke:
- za ugotavljanje ustreznih neskladnosti (npr. škatla za pritožbe in predloge, dejanska in/ali virtualna, za katero skrbi skupina za trajnostni razvoj)
- obveščanje odgovornih oseb (npr. vodja organizacije, oskrbnik itd.), da sprejmejo ukrepe za ublažitev ustreznih vplivov in preprečijo njihovo ponovitev
- spremljanje rezultatov (npr. skupina za trajnostni razvoj)
Namen:
Cilj tega elementa upravljanja je zagotoviti, da se bodo izvajale dejavnosti, opredeljene v trajnostnem programu.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba postopke za pridobitev pooblastila direktorja/vodje organizacije za izvajanje trajnostnega programa.
Namen:
Namen je, da organizacija poklicnega izobraževanja in usposabljanja deluje na natančen način.
Sestavine:
- Na podlagi rezultatov preverjanja je treba načrtovati dejavnosti za zmanjšanje ogljičnega odtisa organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja (omilitveni ukrepi) ali prilagajanje podnebnim spremembam (prilagoditveni ukrepi). To pomeni
- določitev strateških vidikov, pomembnih za trajnost.
- opredelitev trajnostnih ciljev in ciljnih vrednosti za šolo, ki jih je treba doseči v določenem obdobju
- opredeliti trajnostni program z dejavnostmi, odgovornostmi ter finančnimi in drugimi sredstvi za doseganje ciljev in ciljnih vrednosti.
Namen:
Cilj tega elementa upravljanja je zagotoviti, da se bodo izvajale dejavnosti, opredeljene v trajnostnem programu.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba postopke za pridobitev pooblastila direktorja/vodje organizacije za izvajanje trajnostnega programa.
Sestavine:
Prvi element upravljanja "preverjanje" pomeni, da je treba analizirati, meriti in spremljati tiste dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, ki pomembno vplivajo na trajnost. To so:
- poraba energije (za opremo, razsvetljavo, ogrevanje, klimatizacijo itd.)
- promet (poraba goriva), ki ga povzroča šola
- šolska prehrana
- poraba vode
- odstranjevanje odpadkov.
- Redno ugotavljanje ogljičnega odtisa (= skupne emisije ogljikovega dioksida v določenem obdobju) organizacije je treba izračunati na podlagi zbranih podatkov z dobro opredeljenim kalkulatorjem ogljičnega odtisa (npr. iz projekta dott07).
Drugič, spremljati in ocenjevati je treba napredek pri izvajanju načrtovanih dejavnosti trajnostnega programa organizacije (glej element "načrt").
Vrednotenje pomembnih vidikov šolske klime
Podnebni pregledi razkrivajo vpliv vaše šole na okolje z merjenjem emisij ekvivalenta CO2 za različne vidike in njihovim seštevanjem v ogljičnem odtisu. Po pridobitvi sistematičnega pregleda boste verjetno želeli ukrepati za izboljšanje stanja.Morda se boste odločili za toliko dejavnosti, da bodo vaše zmogljivosti presežene. Ali pa se odločate za dejavnosti, ki se zdijo najbolj očitne, vendar zanemarjate najpomembnejše podnebne vidike. Zato je treba sprejeti odločitev o tem, kateri vidiki so pomembnejši in kateri manj pomembni.
Namen:
Trajnostna zaveza organizacije služi kot splošno vodilo šole glede njenega splošnega vedenja in pripravljenosti v zvezi s trajnostnimi vidiki. Pomen trajnosti za organizacijo je opredeljen dolgoročno.
Sestavine:
Obstoječim šolskim konvencijam ali splošnim smernicam se doda trajnostna pripravljenost in se objavi.
Redno obveščanje javnosti
Poleg dobro obveščene (notranje) šolske skupnosti v zvezi s podnebnimi dejavnostmi vaše šole je treba upoštevati tudi javnost. Cilj obveščanja zunanjih interesnih skupin je običajno pozitivna podoba v javnosti. Morda bo to povečalo identifikacijo vseh članov šole z vašo šolo. Poleg tega se lahko spodbudi tudi večja občutljivost za podnebne vidike. Zato poskusite razviti "zunanje" podnebne informacijske in komunikacijske strukture v odnosu do javnosti na enak način, kot ste to storili za "notranje" podnebno komuniciranje.
Sestavine:
Prvi element upravljanja "preverjanje" pomeni, da je treba analizirati, meriti in spremljati tiste dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, ki pomembno vplivajo na trajnost. To so:
- poraba energije (za opremo, razsvetljavo, ogrevanje, klimatizacijo itd.)
- promet (poraba goriva), ki ga povzroča šola
- šolska prehrana
- poraba vode
- odstranjevanje odpadkov.
- Redno ugotavljanje ogljičnega odtisa (= skupne emisije ogljikovega dioksida v določenem obdobju) organizacije je treba izračunati na podlagi zbranih podatkov z dobro opredeljenim kalkulatorjem ogljičnega odtisa (npr. iz projekta dott07).
Drugič, spremljati in ocenjevati je treba napredek pri izvajanju načrtovanih dejavnosti trajnostnega programa organizacije (glej element "načrt").
Napredno preverjanje in operativni nadzor procesov in postopkov
Namen:
V okviru ključnega elementa upravljanja "preverjanje" se opredelijo in redno preverjajo ustrezne dejavnosti organizacije za poklicno izobraževanje in usposabljanje, redno pa se izračunava tudi ogljični odtis. Zdaj je namen pridobiti nadzor nad vsemi procesi in postopki, ki pomembno vplivajo na trajnost, ter preveriti, ali se izvajajo na določen način.
Sestavine:
Opredeliti je treba postopke za naslednje vidike:
- opredelitev in ureditev ustreznih trajnostnih procesov in postopkov v organizaciji poklicnega izobraževanja in usposabljanja (npr. priprava obrokov v menzi ali kavarni, ogrevanje in klimatizacija itd.).
- operativni nadzor procesov in postopkov, ki vplivajo na trajnost
- notranja revizija sistema upravljanja
- ocenjevanje skladnosti z veljavnimi zakonskimi zahtevami in drugimi zahtevami, ki jih organizacija za poklicno izobraževanje in usposabljanje izpolnjuje.
Namen:
Pred začetkom izvajanja ključnih elementov sistema upravljanja bi bilo koristno opraviti nekaj predhodnih korakov, saj naj bi sistem upravljanja močno vplival na celotno organizacijo poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Zato je treba o projektu obvestiti vsaj celotno skupnost poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Upoštevati je treba naslednje vidike: določitev odgovorne osebe za projekt oblikovanje projektne skupine obveščanje skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Namen:
Formalna pisna dokumentacija služi za pregled nad celotnim izvedenim sistemom upravljanja. Tako so vse pomembne naloge, odgovornosti, procesi in postopki razumljivi in pregledni.
Sestavine:
Sestaviti je treba priročnik sistema upravljanja.
Namen:
Cilj tega elementa upravljanja je zagotoviti, da se bodo izvajale dejavnosti, opredeljene v trajnostnem programu.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba postopke za pridobitev pooblastila direktorja/vodje organizacije za izvajanje trajnostnega programa.
Dodatni položaji/vloge, pomembne za podnebje
Poleg nalog, ki jih morajo opraviti skupina študentov klimatologije in vodja(-i) klimatologije, verjetno obstajajo še druge naloge, ki jih morajo opraviti druge osebe. Zato vas prosimo, da razmislite o nalogah in oblikujete predloge za opise delovnih mest, pri čemer upoštevajte delovna mesta, kot so npr.
- klimatski agenti v razredih
- energetski menedžer
- menedžer za podnebni promet
- vodja klimatske prehrane
- oskrbnik
- itd.
Cilj:
Namen tega elementa upravljanja je zagotoviti, da je za uvedbo in vzdrževanje sistema upravljanja na voljo dovolj osebja z opredeljenimi nalogami in odgovornostmi.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba vsaj naslednja delovna mesta in opredeliti ustrezne naloge: V skupino se lahko izvolijo učenci, ki se močno zavzemajo za okoljska ali podnebna vprašanja na šoli in zunaj nje ter se udeležujejo srečanj, konferenc, razstav itd.); tutor/učitelj - za usklajevanje skupine za trajnostni razvoj, ki ga imenuje vodja organizacije.
Namen:
Formalna pisna dokumentacija služi za pregled nad celotnim izvedenim sistemom upravljanja. Tako so vse pomembne naloge, odgovornosti, procesi in postopki razumljivi in pregledni.
Sestavine:
Sestaviti je treba priročnik sistema upravljanja.
Namen:
Cilj tega elementa upravljanja je zagotoviti, da se bodo izvajale dejavnosti, opredeljene v trajnostnem programu.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba postopke za pridobitev pooblastila direktorja/vodje organizacije za izvajanje trajnostnega programa.
Predlogi za opis delovnega mesta podnebnega menedžerja
- Za dolgoročno vzdrževanje sistema upravljanja klime je poleg skupine učencev potreben tudi odgovorni učitelj (ali skupina učiteljev). Do zdaj ste pridobili nekaj izkušenj z izvajanjem upravljanja klime na vaši šoli. Kakšne bi po vašem mnenju morale biti naloge odgovornega(-ih) učitelja(-ev)? Imenujmo jih upravljavci podnebja. Upoštevajte naslednje vidike:
- Razpravljajte v svoji skupini študentov o možnih nalogah podnebnega menedžerja na vaši šoli.
- Pripravite seznam predlaganih nalog podnebnega menedžerja. Če je mogoče, oblikujte skupine posebnih tematskih področij.
- Učitelje, ki vas podpirajo pri izvajanju sistema upravljanja klime, prosite za pripombe in dopolnila.
- O svojem opisu dela se pogovorite z ravnateljem šole in ga prosite za odobritev.
Namen:
Namen je, da organizacija poklicnega izobraževanja in usposabljanja deluje na natančen način.
Sestavine:
- Na podlagi rezultatov preverjanja je treba načrtovati dejavnosti za zmanjšanje ogljičnega odtisa organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja (omilitveni ukrepi) ali prilagajanje podnebnim spremembam (prilagoditveni ukrepi). To pomeni
- določitev strateških vidikov, pomembnih za trajnost.
- opredelitev trajnostnih ciljev in ciljnih vrednosti za šolo, ki jih je treba doseči v določenem obdobju
- opredeliti trajnostni program z dejavnostmi, odgovornostmi ter finančnimi in drugimi sredstvi za doseganje ciljev in ciljnih vrednosti.
Informacije za šolsko skupnost
O projektu in njegovih ciljih obvestite celotno šolsko skupnost (učitelje, upravno osebje, učence, starše itd.). Če je mogoče, naj bo aktivno vključeno tudi vodstvo šole.
Namen:
Pred začetkom izvajanja ključnih elementov sistema upravljanja bi bilo koristno opraviti nekaj predhodnih korakov, saj naj bi sistem upravljanja močno vplival na celotno organizacijo poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Zato je treba o projektu obvestiti vsaj celotno skupnost poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Upoštevati je treba naslednje vidike: določitev odgovorne osebe za projekt oblikovanje projektne skupine obveščanje skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Namen:
Trajnostna zaveza organizacije služi kot splošno vodilo šole glede njenega splošnega vedenja in pripravljenosti v zvezi s trajnostnimi vidiki. Pomen trajnosti za organizacijo je opredeljen dolgoročno.
Sestavine:
Obstoječim šolskim konvencijam ali splošnim smernicam se doda trajnostna pripravljenost in se objavi.
Namen:
Osnovno komuniciranje v zvezi s trajnostnimi vprašanji je namenjeno obveščanju vodstva organizacije, celotne skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter zainteresirane javnosti o dejanskem vplivu organizacije in spodbujanju trajnostnega vedenja.
Sestavine:
Opredeljeni in uveljavljeni osnovni komunikacijski postopki vključujejo poročanje o rezultatih pregledov in ogljičnih odtisih vodji/vodji organizacije objavo navedenih rezultatov na spletni strani organizacije in/ali v drugih medijih.
Namen:
Pred začetkom izvajanja ključnih elementov sistema upravljanja bi bilo koristno opraviti nekaj predhodnih korakov, saj naj bi sistem upravljanja močno vplival na celotno organizacijo poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Zato je treba o projektu obvestiti vsaj celotno skupnost poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Upoštevati je treba naslednje vidike: določitev odgovorne osebe za projekt oblikovanje projektne skupine obveščanje skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Namen:
Osnovno komuniciranje v zvezi s trajnostnimi vprašanji je namenjeno obveščanju vodstva organizacije, celotne skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter zainteresirane javnosti o dejanskem vplivu organizacije in spodbujanju trajnostnega vedenja.
Sestavine:
Opredeljeni in uveljavljeni osnovni komunikacijski postopki vključujejo poročanje o rezultatih pregledov in ogljičnih odtisih vodji/vodji organizacije objavo navedenih rezultatov na spletni strani organizacije in/ali v drugih medijih.
Napredno preverjanje in operativni nadzor procesov in postopkov
Namen:
V okviru ključnega elementa upravljanja "preverjanje" se opredelijo in redno preverjajo ustrezne dejavnosti organizacije za poklicno izobraževanje in usposabljanje, redno pa se izračunava tudi ogljični odtis. Zdaj je namen pridobiti nadzor nad vsemi procesi in postopki, ki pomembno vplivajo na trajnost, ter preveriti, ali se izvajajo na določen način.
Sestavine:
Opredeliti je treba postopke za naslednje vidike:
- opredelitev in ureditev ustreznih trajnostnih procesov in postopkov v organizaciji poklicnega izobraževanja in usposabljanja (npr. priprava obrokov v menzi ali kavarni, ogrevanje in klimatizacija itd.).
- operativni nadzor procesov in postopkov, ki vplivajo na trajnost
- notranja revizija sistema upravljanja
- ocenjevanje skladnosti z veljavnimi zakonskimi zahtevami in drugimi zahtevami, ki jih organizacija za poklicno izobraževanje in usposabljanje izpolnjuje.
Cilj:
Namen tega elementa upravljanja je zagotoviti, da je za uvedbo in vzdrževanje sistema upravljanja na voljo dovolj osebja z opredeljenimi nalogami in odgovornostmi.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba vsaj naslednja delovna mesta in opredeliti ustrezne naloge: V skupino se lahko izvolijo učenci, ki se močno zavzemajo za okoljska ali podnebna vprašanja na šoli in zunaj nje ter se udeležujejo srečanj, konferenc, razstav itd.); tutor/učitelj - za usklajevanje skupine za trajnostni razvoj, ki ga imenuje vodja organizacije.
Namen:
Cilj tega elementa upravljanja je zagotoviti, da se bodo izvajale dejavnosti, opredeljene v trajnostnem programu.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba postopke za pridobitev pooblastila direktorja/vodje organizacije za izvajanje trajnostnega programa.
SL - Introducing an EMAS (Eco Management and Audit Scheme) in school
Eurotraining
Created on June 11, 2024
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Urban Illustrated Presentation
View
3D Corporate Reporting
View
Discover Your AI Assistant
View
Vision Board
View
SWOT Challenge: Classify Key Factors
View
Explainer Video: Keys to Effective Communication
View
Explainer Video: AI for Companies
Explore all templates
Transcript
Uvedba sistema EMAS(sistem okoljskega ravnanja in presojanja) v izobraževalnih ustanovah
Financira Evropska unija. Vendar pa so izražena stališča in mnenja izključno avtorjev in nddo ne odražajo nujno stališč Evropske unije ali Izvajalske agencije za izobraževanje in kulturo (EACEA). Niti Evropska unija niti EACEA ne moreta biti odgovorna zanje.
To delo je zaščiteno z licenco Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 International License.
KAZALO VSEBINE
Uvod
Kaj točno je EMAS
Prednosti uvedbe sistema EMAS
Vizija in poslanstvo sistema EMAS
Elementi upravljavskega pristopa
Izvajanje sistema EMAS
Zaključek
1. UVOD
Podnebne spremembe so ena največjih okoljskih, družbenih in gospodarskih groženj za naš planet. Zlasti mlajše generacije se morajo naučiti živeti trajnostno, da bi preprečile podnebne spremembe in z njimi povezane okoljske težave, saj bodo posledice podnebnih sprememb verjetno občutile veliko bolj kot mi danes. Šole in ustanove za poklicno izobraževanje in usposabljanje* imajo velike možnosti, da učence opremijo z današnjim znanjem, tako da se bodo zavedali vzrokov podnebnih sprememb in razumeli, kaj lahko storijo v zvezi z njimi. Uvedba "sistema okoljskega ravnanja in presojanja" (EMAS) v šolah ali organizacijah za poklicno izobraževanje in usposabljanje ima lahko več koristi, tako za okolje kot za samo izobraževalno ustanovo. Sistem EMAS je celovit okvir za upravljanje vplivov na okolje in lahko izobraževalnim ustanovam pomaga, da postanejo bolj okoljsko ozaveščene in trajnostne. ta tečaj pojasnjuje, kaj je sistem EMAS, kakšne koristi prinaša organizacijam poklicnega izobraževanja in usposabljanja, predstavlja preizkušen sistem upravljanja za izobraževalne ustanove in pojasnjuje, kako ga je mogoče izvajati. * V tem mini tečaju se zaradi preprostosti sklicujemo predvsem na "šole". V okviru celotnega mini tečaja se to nanaša na poklicne šole in druge organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
2. kaj točno je EMAS
EMAS je prostovoljni sistem okoljskega ravnanja, ki ga je uvedla Evropska unija (EU), da bi organizacijam, vključno s podjetji in javnimi organi, pomagal izboljšati njihovo okoljsko uspešnost in zmanjšati njihov vpliv na okolje. Sistem EMAS organizacijam zagotavlja celovit okvir za ocenjevanje, upravljanje in nenehno izboljševanje njihovih okoljskih praks.
3. Prednosti uvedbe sistema EMAS
Poleg splošne ozaveščenosti o vidikih podnebnih sprememb obstajajo tudi drugi pozitivni učinki uvedbe in poznejšega vzdrževanja sistema EMAS:
- S sistemom vodenja učenci delujejo in se učijo v resničnem kontekstu z resničnimi podatki in resničnimi posledicami. Vključeni so v praktične razvojne procese, kar ustrezno vpliva na učno motivacijo in učinkovitost učenja.
- Učenci pridobijo kompetence za trajnostno delovanje ter uporabo strokovnih sistemov in orodij za upravljanje.
- Institucija poklicnega izobraževanja in usposabljanja je organizirana tako, da deluje trajnostno in se podnebnim spremembam ne prilagaja le priložnostno, temveč dolgoročno.
Ta mini tečaj vsebuje pregled elementov sistema EMAS in dejavnosti, ki jih je treba izvesti za njegovo izvajanje.4 Vizija in poslanstvo sistema EMAS
Vizija in upanje, povezana z izvajanjem upravljavskega pristopa, je, da bo celotna skupnost poklicnega izobraževanja in usposabljanja (učenci, učitelji, starši) motivirana za podnebju prijazno in trajnostno vedenje, tj. za zmanjševanje podnebne škode in prilagajanje pričakovanim podnebnim spremembam. Institucije poklicnega izobraževanja in usposabljanja učijo svoje učence, kako se trajnostno obnašati v šoli in doma ter kako se prilagoditi pričakovanim posledicam podnebnih sprememb. Institucije ali organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja same ravnajo trajnostno in se ustrezno prilagajajo spreminjajočim se zahtevam našega okolja.
EMAS za šole
Pristop k upravljanju, predlagan v tem mini tečaju, temelji na elementih in zahtevah uredbe EMAS (tj. uredbe EU o prostovoljnem sodelovanju organizacij v Sistemu Skupnosti za okoljsko ravnanje in presojo). Sistem EMAS je bil prvotno namenjen velikim podjetjem z velikim vplivom na naravno okolje, vendar je odprt tudi za mala in srednje velika podjetja.V sistemu lahko sodelujejo tudi šole. Zahteve sistema EMAS so za šole/centre za usposabljanje običajno previsoke. V okviru evropskega šolskega projekta CLIMES (program vseživljenjskega učenja) so bile zahteve sistema EMAS znižane in izvedljive za izobraževalne ustanove.
Elementi upravljavskega pristopa
Pristop k upravljanju CLIMES je sestavljen iz osnovnih in podpornih elementov. Osnovni elementi so namenjeni začetku procesa stalnih izboljšav v izobraževalnih ustanovah. Močno temeljijo na Demingovem krogu in prikazujejo njegove sestavne dele. Izvajati je treba vsaj te temeljne elemente upravljavskega pristopa. Glavni cilj je dolgoročno ohraniti sistem vodenja in proces stalnega izboljševanja.
Vloge
Pregled
CLIMES: osnovni elementi
Prvi koraki
Delovanje
Načrtovanje
Komuniciranje
Napredni pregled
Zaveza za trajnostni razvoj
Neskladnosti
Dokumentacija
Podporni elementi
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
Vloge
Pregled
CLIMES: osnovni elementi
Prvi koraki
Delovanje
Načrtovanje
Komuniciranje
Napredni pregled
Zaveza za trajnostni razvoj
Neskladnosti
Dokumentacija
Podporni elementi
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
Prvi koraki
To je ključni prvi korak pri uvajanju sistema upravljanja. Sistem vpliva na vse ravni organizacije ter obravnava procese, odgovornosti in strukture, ki vplivajo na klimo. Vsi ga ne bodo sprejeli v enaki meri. Vendar je podpora učiteljev ključnega pomena. V fazi zbiranja podatkov lahko pride do motenj pri pouku, osebju in postopkih. V fazi priprave gre za pripravo na razvoj sistema in dopuščanje motenj. Naslednje dejavnosti so namenjene spodbujanju pozitivnega, odprtega vzdušja pri upravljanju klime. Če želite izvedeti, kaj morate storiti, kliknite na ikono: 1. naloge uprave pri upravljanju podnebja 2. imenovanje uprave za sistem upravljanja podnebja 3. obveščanje šolske skupnosti 4. ustanovitev podnebne skupine 5. usklajevanje skupine
Vloge
Pregled
CLIMES: osnovni elementi
Prvi koraki
Delovanje
Načrtovanje
Komuniciranje
Napredni pregled
Zaveza za trajnostni razvoj
Neskladnosti
Dokumentacija
Podporni elementi
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
Prvi podnebni pregled
Prvo preverjanje klime omogoča prvi pregled vpliva vsakodnevnega delovanja šole na našo klimo. Predstavlja prvo sistematično analizo dejanskega stanja povzročenih emisij, prednosti in slabosti stavb, opreme, vedenja, postopkov itd. Prvo preverjanje podnebja bi moralo vključevati spodaj navedene dejavnosti. Če želite izvedeti, kaj je treba storiti, kliknite na naslednje naloge.
Vloge
Pregled
CLIMES: osnovni elementi
Prvi koraki
Delovanje
Načrtovanje
Komuniciranje
Napredni pregled
Zaveza za trajnostni razvoj
Neskladnosti
Dokumentacija
Podporni elementi
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
Načrtovanje
Prvo preverjanje podnebja je omogočilo pregled, na kakšen način in v kakšnem obsegu vsakodnevne dejavnosti vaše šole prispevajo k podnebnim spremembam (izračunano v ekvivalentih emisij CO2). Izpostavljene so bile šibke točke in najpomembnejši podnebni vidiki za ukrepanje. Verjetno želite (in upam, da tudi vodstvo vaše šole) trenutno stanje izboljšati že zdaj. Če ukrepov za izboljšanje ne želite sprejemati naključno, mora proces izboljšanja temeljiti na sistematičnem načrtovanju. Poleg tega je treba vodstvo šole prepričati, da izvaja rezultate tega procesa načrtovanja (sicer bi bilo celotno delo opravljeno zaman). Eden od možnih načinov za dosego tega cilja je vključitev šolske uprave v proces načrtovanja z organizacijo dvodnevne delavnice načrtovanja, na kateri sodelujejo učenci, učitelji in šolska uprava. Kliknite na naslednje naloge in ugotovite, kaj je treba storiti: 1. Predlogi za podnebno politiko (Podnebna konvencija) 2. Predlogi za podnebne cilje in naloge 3. Predlogi za podnebni akcijski načrt 4. Obveščanje o podnebni politiki in akcijskem načrtu šole 5. Opredelitev postopkov in odgovornosti
Vloge
Pregled
CLIMES: osnovni elementi
Prvi koraki
Delovanje
Načrtovanje
Komuniciranje
Napredni pregled
Zaveza za trajnostni razvoj
Neskladnosti
Dokumentacija
Podporni elementi
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
Izvajanje akcijskega načrta
Na poti do podnebju prijazne šole morate izvajati uradno potrjen podnebni akcijski načrt svoje šole. V ta namen morate imenovati odgovorno osebo za vsakega od načrtovanih ukrepov. To je lahko vaša skupina učencev, ki bo odgovorna za izvedbo nekaterih, večine ali celo vseh načrtovanih ukrepov. Zato vam bodo nasveti, ki jih najdete v nadaljevanju, morda pomagali pri uspešnem nadaljevanju. Kliknite na naslednje naloge in ugotovite, kaj je treba storiti. 1. Delitev dela in podrobno načrtovanje 2. Spremljanje in vrednotenje napredka
Vloge
Pregled
CLIMES: osnovni elementi
Prvi koraki
Delovanje
Načrtovanje
Komuniciranje
Napredni pregled
Zaveza za trajnostni razvoj
Neskladnosti
Dokumentacija
Podporni elementi
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
Redno preverjanje in revizija
Tradicionalno se šole ravnajo po določenih učnih načrtih, ki ne vključujejo upravljanja podnebja. Projektno delo se občasno uporablja za posebne naloge, kot so izvedba prvega podnebnega pregleda, oblikovanje podnebnega akcijskega načrta ali izvajanje njegovih ukrepov. Pomembno se je zavedati, da upravljanje podnebja ni kratkoročni projekt, temveč neprekinjen proces, osredotočen na postopne izboljšave. V ta proces niso vključeni le sedanji učenci, temveč tudi prihodnje generacije. Da bi zagotovili njegovo kontinuiteto, je treba institucionalizirati redno preverjanje ogljičnega odtisa in ga vključiti v šolski sistem. Ta preverjanja morajo potekati redno, na primer enkrat letno, da se spremlja vpliv akcijskega načrta na podnebno vedenje šole. Pomagajo tudi preveriti, ali so bili načrtovani ukrepi izvedeni, kot je bilo predvideno, in ali organizacijske strukture, povezane s podnebjem, delujejo, kot je bilo določeno. To so osrednje teme sedanjega tečaja Kliknite na naslednje naloge in ugotovite, kaj je treba storiti. 1. Ponovno preverjanje ogljičnega odtisa 2. Nadzor nad izvajanjem podnebnega akcijskega načrta 3. Revizija sistema upravljanja podnebja 4. Opredelitev postopkov in odgovornosti
Vloge
Pregled
CLIMES: osnovni elementi
Prvi koraki
Delovanje
Načrtovanje
Komuniciranje
Napredni pregled
Zaveza za trajnostni razvoj
Neskladnosti
Dokumentacija
Podporni elementi
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
Organizacija informacijskih in komunikacijskih struktur
Ob koncu prvega preverjanja klime ste svoje ugotovitve predstavili vodstvu šole in celotni šolski skupnosti. To je bil prvi korak k vzpostavitvi komunikacijskega procesa v zvezi z vlogo šole pri obravnavi podnebnih sprememb. S strukturiranjem in razširitvijo tega procesa lahko: V komunikacijski proces in sistem upravljanja klime lahko vključite vse člane šolske skupnosti (učence, učitelje, starše, upravo, podporno osebje). Informacije o podnebnih dejavnostih šole širše delite z zainteresiranimi stranmi v šoli in zunaj nje. Krepitev občutka pripadnosti učencev in učiteljev šoli. Sistematično zbiranje predlogov, povezanih s podnebnimi vidiki. Povečajte ozaveščenost o prizadevanjih šole na področju podnebja in spodbudite sodelovanje pri dejavnostih, povezanih s podnebjem. Za organizacijo šolskega komunikacijskega procesa o podnebnih vidikih razmislite o naslednjih dejavnostih in elementih: 1. Redno obveščanje šolske skupnosti 2. Redno obveščanje javnosti 3. Sporočanje pomanjkljivosti in predlogov za izboljšanje
Vloge
Pregled
CLIMES: osnovni elementi
Prvi koraki
Delovanje
Načrtovanje
Komuniciranje
Napredni pregled
Zaveza za trajnostni razvoj
Neskladnosti
Dokumentacija
Podporni elementi
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
Vloge in odgovornosti
Za učinkovito upravljanje klime v šoli je treba opraviti različne naloge in dejavnosti. V idealnem primeru je v te procese vključenih veliko različnih oseb. Da bi zagotovili redno izvajanje nalog, se bomo izognili dvojnemu delu in razjasnili vmesnike med različnimi osebami in položaji. Navedena je jasna opredelitev odgovornosti in dodelitev nalog. Pri tem lahko sledite spodaj navedenim dejavnostim. 1. Oblikovanje opisa dela skupine učencev za podnebne spremembe 2. Predlogi za opis delovnega mesta podnebnega menedžerja 3. Dodatna delovna mesta/vloge, pomembne za podnebje
Vloge
Pregled
CLIMES: osnovni elementi
Prvi koraki
Delovanje
Načrtovanje
Komuniciranje
Napredni pregled
Zaveza za trajnostni razvoj
Neskladnosti
Dokumentacija
Podporni elementi
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
namen in sestavni deli
Ravnanje z Neskladnosti
Pomanjkljivosti in napake v vsakodnevnem delovanju šole vplivajo na podnebni vpliv skoraj vsake šole. Večinoma se pojavljajo v dveh različnih oblikah: tehnične: npr. netesna okna in vrata, visoke vrednosti emisij izpušnih plinov kurilne naprave, padajoče vodovodne pipe itd. organizacijske: npr. stalna pripravljenost opreme, slabo usklajevanje javnega prometa in šolskega pouka itd. Seveda je pomembno, da te pomanjkljivosti in napake nekdo odkrije. Poleg tega ni nič manj pomembno, da jih ne le odkrijemo, temveč tudi odpravimo. Da bi zagotovili, da se oba vidika obravnavata v vsakodnevnem delovanju šole, so lahko v pomoč opredeljeni postopki in odgovornosti. Morda je skupina učencev, ki se ukvarja s podnebnimi spremembami, ta proces že začela in je zaprosila za podporo. 1. Kdo lahko odkrije ustrezne primanjkljaje? 2. Kdo mora biti obveščen o katerih primanjkljajih? 3. Katera sredstva lahko daste na voljo? 4. Opredelite, kako se bo ravnalo z odkritimi primanjkljaji
4. SKLEPNE UGOTOVITVE
Želimo vam veliko uspeha pri implementaciji!
EVERGREEN QUIZ
Kviz
Nekaj vprašanj na koncu
EVERGREEN QUIZ
Vprašanje 1/5
Kaj pomeni EMAS in kaj je njegov glavni cilj?
"Sistem za upravljanje in ocenjevanje energije" s poudarkom na energetski učinkovitosti
"Shema za okoljsko ravnanje in presojo" za izboljšanje okoljske uspešnosti
"Evropski sistem upravljanja in revidiranja", ki je zasnovan za finančno revidiranje.
EVERGREEN QUIZ
Pravilno
Naslednje vprašanje
EVERGREEN QUIZ
Vprašanje 2/5
Kateri so glavni cilji uvedbe in vzdrževanja sistema EMAS v šolah?
Učence vključite v resnične življenjske okoliščine za spodbujanje trajnostnih spretnosti.
Ad hoc ukrepi za boj proti podnebnim spremembam
ozaveščanje brez sodelovanja učencev.
EVERGREEN QUIZ
Pravilno
Naslednje vprašanje
EVERGREEN QUIZ
Vprašanje 3/5
Kateri od naslednjih treh elementov je "ključni element" sistema EMAS?
Napredno preverjanje
Komunikacija
Dokumentacija
EVERGREEN QUIZ
Pravilno!
NASLEDNJE VPRAŠANJE
EVERGREEN QUIZ
Vprašanje 4/5
Kateri je ključni prvi korak pri vzpostavljanju sistema upravljanja šolske klime?
Obveščanje šolske skupnosti
Preverjanje razpoložljivih virov
Zbiranje podatkov o motnjah
EVERGREEN QUIZ
Pravilno!
NASLEDNJE VPRAŠANJE
EVERGREEN QUIZ
VPRAŠANJE 5/5
Kaj je bistveno za začetek procesa stalnega izboljševanja v sistemu vodenja?
Redni cikli Demin
Enkratna pobuda
Ad-hoc ukrepi
EVERGREEN QUIZ
Pravilno!
REZULTATI
EVERGREEN QUIZ
1-2pravilno
3-4pravilno
5pravilno
0pravilno
Preberite minikurz.
Preberite minikurz.
Čestitamo.
Preberite minikurz.
+info
+info
+info
+info
Financirano s strani Evropske unije. Izražena stališča in mnenja so zgolj stališča in mnenja avtorja(-ev) in ni nujno, da odražajo stališča in mnenja Evropske unije ali Evropske izvajalske agencije za izobraževanje in kulturo (EACEA). Zanje ne moreta biti odgovorna niti Evropska unija niti EACEA.
To delo je zaščiteno z licenco Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 International License.
Napredno preverjanje in operativni nadzor procesov in postopkov
Namen:
V okviru ključnega elementa upravljanja "preverjanje" se opredelijo in redno preverjajo ustrezne dejavnosti organizacije za poklicno izobraževanje in usposabljanje, redno pa se izračunava tudi ogljični odtis. Zdaj je namen pridobiti nadzor nad vsemi procesi in postopki, ki pomembno vplivajo na trajnost, ter preveriti, ali se izvajajo na določen način.
Sestavine:
Opredeliti je treba postopke za naslednje vidike:
Delitev dela in podrobno načrtovanje
Zlasti če so nekateri vaši ukrepi obsežnejši in dolgotrajnejši, je priporočljivo, da delo razdelite na manjše sklope in ga podrobno načrtujete. Pri tem upoštevajte naslednje vidike:
Sporočanje pomanjkljivosti in predlogov za izboljšave
Ste v šoli opazili kakšne tehnične ali organizacijske težave, ki škodujejo okolju (npr. pokvarjena okenska tesnila, prižgane luči, neustrezna kolesarska infrastruktura), vendar niste vedeli, kako jih prijaviti ali deliti svoje ideje za izboljšave? Razmislite o razvoju sistema za ravnanje z idejami in pritožbami, da bi zagotovili, da predlogi pridejo do pravih ljudi. Tukaj je strukturiran pristop:S skupino učencev se pogovorite o tem, kako spodbuditi sošolce, učitelje in zaposlene, da delijo ideje in pritožbe v zvezi s podnebjem (npr. škatla za predloge, forum na šolski spletni strani, virtualni obrazec). Določite metodo za organizacijo obravnave in posredovanja prispelih idej in pritožb odgovorni osebi. Dokumentirajte svoj postopek. Če se odločite, da boste za to vlogo imenovali osebo ali skupino študentov, ki se ukvarja s podnebjem, pripravite obrazec za dokumentacijo. Sodelujte z učiteljem in vodstvom šole, da v proces vključite tudi druge odgovorne osebe, na primer skrbnike. Zavzemajte se za izvajanje tega postopka.
Namen:
Formalna pisna dokumentacija služi za pregled nad celotnim izvedenim sistemom upravljanja. Tako so vse pomembne naloge, odgovornosti, procesi in postopki razumljivi in pregledni.
Sestavine:
Sestaviti je treba priročnik sistema upravljanja.
Oblikovanje opisa dela skupine učencev o podnebju
Nekega dne boste zapustili skupino podnebnih študentov (najkasneje takrat, ko boste končali šolanje). Zato bi bilo za vašega naslednika zelo koristno, če bi dobil jasna navodila o tem, kaj je treba storiti. Zato prosimo, da bodočim članom skupine študentov za podnebje jasno svetujete glede njihovih nalog. V ta namen lahko upoštevate naslednje vidike:
Sestavine:
Prvi element upravljanja "preverjanje" pomeni, da je treba analizirati, meriti in spremljati tiste dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, ki pomembno vplivajo na trajnost. To so:
- poraba energije (za opremo, razsvetljavo, ogrevanje, klimatizacijo itd.)
- promet (poraba goriva), ki ga povzroča šola
- šolska prehrana
- poraba vode
- odstranjevanje odpadkov.
- Redno ugotavljanje ogljičnega odtisa (= skupne emisije ogljikovega dioksida v določenem obdobju) organizacije je treba izračunati na podlagi zbranih podatkov z dobro opredeljenim kalkulatorjem ogljičnega odtisa (npr. iz projekta dott07).
Drugič, spremljati in ocenjevati je treba napredek pri izvajanju načrtovanih dejavnosti trajnostnega programa organizacije (glej element "načrt").Cilj:
Namen tega elementa upravljanja je zagotoviti, da je za uvedbo in vzdrževanje sistema upravljanja na voljo dovolj osebja z opredeljenimi nalogami in odgovornostmi.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba vsaj naslednja delovna mesta in opredeliti ustrezne naloge: V skupino se lahko izvolijo učenci, ki se močno zavzemajo za okoljska ali podnebna vprašanja na šoli in zunaj nje ter se udeležujejo srečanj, konferenc, razstav itd.); tutor/učitelj - za usklajevanje skupine za trajnostni razvoj, ki ga imenuje vodja organizacije.
Namen:
Formalna pisna dokumentacija služi za pregled nad celotnim izvedenim sistemom upravljanja. Tako so vse pomembne naloge, odgovornosti, procesi in postopki razumljivi in pregledni.
Sestavine:
Sestaviti je treba priročnik sistema upravljanja.
Namen:
Trajnostna zaveza organizacije služi kot splošno vodilo šole glede njenega splošnega vedenja in pripravljenosti v zvezi s trajnostnimi vidiki. Pomen trajnosti za organizacijo je opredeljen dolgoročno.
Sestavine:
Obstoječim šolskim konvencijam ali splošnim smernicam se doda trajnostna pripravljenost in se objavi.
Vzpostavitev podnebne skupine (študentsko telo)
Načrtujte in ustanovite skupino učencev, ki bo dejavno sodelovala pri izvajanju sistema upravljanja podnebja na vaši šoli.
Namen:
Pred začetkom izvajanja ključnih elementov sistema upravljanja bi bilo koristno opraviti nekaj predhodnih korakov, saj naj bi sistem upravljanja močno vplival na celotno organizacijo poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Zato je treba o projektu obvestiti vsaj celotno skupnost poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Upoštevati je treba naslednje vidike: določitev odgovorne osebe za projekt oblikovanje projektne skupine obveščanje skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Namen:
Namen elementa upravljanja "preverjanje" je opredeliti vidike trajnosti, ki vplivajo na dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, si ustvariti predstavo o količini teh učinkov in v primeru sprejetih ukrepov zagotoviti, da gre šola v pravo smer.
Sestavine:
Prvi element upravljanja "preverjanje" pomeni, da je treba analizirati, meriti in spremljati tiste dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, ki pomembno vplivajo na trajnost. To so:
- poraba energije (za opremo, razsvetljavo, ogrevanje, klimatizacijo itd.)
- promet (poraba goriva), ki ga povzroča šola
- šolska prehrana
- poraba vode
- odstranjevanje odpadkov.
- Redno ugotavljanje ogljičnega odtisa (= skupne emisije ogljikovega dioksida v določenem obdobju) organizacije je treba izračunati na podlagi zbranih podatkov z dobro opredeljenim kalkulatorjem ogljičnega odtisa (npr. iz projekta dott07).
Drugič, spremljati in ocenjevati je treba napredek pri izvajanju načrtovanih dejavnosti trajnostnega programa organizacije (glej element "načrt").Opredelitev načina obravnave ugotovljenih primanjkljajev
Zagotovite, da ne boste zanemarili nobenega odkritega primanjkljaja, npr. z uporabo obrazca, v katerem bo izpolnjen vsak primanjkljaj. Nato morate opredeliti, kako boste ravnali z odkritimi primanjkljaji, npr:
Namen:
Namen je, da organizacija poklicnega izobraževanja in usposabljanja deluje na natančen način.
Sestavine:
Namen:
Trajnostna zaveza organizacije služi kot splošno vodilo šole glede njenega splošnega vedenja in pripravljenosti v zvezi s trajnostnimi vidiki. Pomen trajnosti za organizacijo je opredeljen dolgoročno.
Sestavine:
Obstoječim šolskim konvencijam ali splošnim smernicam se doda trajnostna pripravljenost in se objavi.
Cilj:
Namen tega elementa upravljanja je zagotoviti, da je za uvedbo in vzdrževanje sistema upravljanja na voljo dovolj osebja z opredeljenimi nalogami in odgovornostmi.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba vsaj naslednja delovna mesta in opredeliti ustrezne naloge: V skupino se lahko izvolijo učenci, ki se močno zavzemajo za okoljska ali podnebna vprašanja na šoli in zunaj nje ter se udeležujejo srečanj, konferenc, razstav itd.); tutor/učitelj - za usklajevanje skupine za trajnostni razvoj, ki ga imenuje vodja organizacije.
Napredne vloge in odgovornosti
Namen:
Poleg elementa upravljanja "osnovne vloge in odgovornosti" je treba jasno določiti in opredeliti vse ustrezne naloge, odgovornosti in pooblastila. Tako služi za pridobitev jasnih odgovornosti, povezanih s trajnostnimi nalogami na različnih ravneh organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Namen:
Namen je, da organizacija poklicnega izobraževanja in usposabljanja deluje na natančen način.
Sestavine:
Sestavine:
Prvi element upravljanja "preverjanje" pomeni, da je treba analizirati, meriti in spremljati tiste dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, ki pomembno vplivajo na trajnost. To so:
- poraba energije (za opremo, razsvetljavo, ogrevanje, klimatizacijo itd.)
- promet (poraba goriva), ki ga povzroča šola
- šolska prehrana
- poraba vode
- odstranjevanje odpadkov.
- Redno ugotavljanje ogljičnega odtisa (= skupne emisije ogljikovega dioksida v določenem obdobju) organizacije je treba izračunati na podlagi zbranih podatkov z dobro opredeljenim kalkulatorjem ogljičnega odtisa (npr. iz projekta dott07).
Drugič, spremljati in ocenjevati je treba napredek pri izvajanju načrtovanih dejavnosti trajnostnega programa organizacije (glej element "načrt").Napredne vloge in odgovornosti
Namen:
Poleg elementa upravljanja "osnovne vloge in odgovornosti" je treba jasno določiti in opredeliti vse ustrezne naloge, odgovornosti in pooblastila. Tako služi za pridobitev jasnih odgovornosti, povezanih s trajnostnimi nalogami na različnih ravneh organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Napredne vloge in odgovornosti
Namen:
Poleg elementa upravljanja "osnovne vloge in odgovornosti" je treba jasno določiti in opredeliti vse ustrezne naloge, odgovornosti in pooblastila. Tako služi za pridobitev jasnih odgovornosti, povezanih s trajnostnimi nalogami na različnih ravneh organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Napredne vloge in odgovornosti
Namen:
Poleg elementa upravljanja "osnovne vloge in odgovornosti" je treba jasno določiti in opredeliti vse ustrezne naloge, odgovornosti in pooblastila. Tako služi za pridobitev jasnih odgovornosti, povezanih s trajnostnimi nalogami na različnih ravneh organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Namen:
Osnovno komuniciranje v zvezi s trajnostnimi vprašanji je namenjeno obveščanju vodstva organizacije, celotne skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter zainteresirane javnosti o dejanskem vplivu organizacije in spodbujanju trajnostnega vedenja.
Sestavine:
Opredeljeni in uveljavljeni osnovni komunikacijski postopki vključujejo poročanje o rezultatih pregledov in ogljičnih odtisih vodji/vodji organizacije objavo navedenih rezultatov na spletni strani organizacije in/ali v drugih medijih.
Namen:
Namen elementa upravljanja "preverjanje" je opredeliti vidike trajnosti, ki vplivajo na dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, si ustvariti predstavo o količini teh učinkov in v primeru sprejetih ukrepov zagotoviti, da gre šola v pravo smer.
Namen:
Namen elementa upravljanja "preverjanje" je opredeliti vidike trajnosti, ki vplivajo na dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, si ustvariti predstavo o količini teh učinkov in v primeru sprejetih ukrepov zagotoviti, da gre šola v pravo smer.
Napredne vloge in odgovornosti
Namen:
Poleg elementa upravljanja "osnovne vloge in odgovornosti" je treba jasno določiti in opredeliti vse ustrezne naloge, odgovornosti in pooblastila. Tako služi za pridobitev jasnih odgovornosti, povezanih s trajnostnimi nalogami na različnih ravneh organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Namen:
Namen je, da organizacija poklicnega izobraževanja in usposabljanja deluje na natančen način.
Sestavine:
Re-checking the carbon footprint
Please conduct another carbon footprint assessment of your school after implementing the climate action plan measures. This assessment will help you gauge the impact of your actions. You can use the carbon footprint calculator or potentially streamline it by using core elements from the first climate checklists. When comparing carbon footprints from different years, keep in mind that weather conditions can vary significantly - for instance, colder winters require more heating energy. To account for this variability and reduce distortions in evaluating energy-saving measures, adjust heating and air conditioning energy consumption based on the specific weather conditions each year. You can use ________________ for this purpose.
degree-days
Neskladnost, korektivni in preventivni ukrepi
Namen:
S ključnim elementom upravljanja "ukrepanje" je zagotovljeno, da bodo v primeru odstopanj ali neskladnosti, povezanih s trajnostnim programom organizacije, sprejeti korektivni ukrepi. Toda pri vsakodnevnem poslovanju lahko obstajajo druge pomanjkljivosti ali napake, ki vplivajo na trajnost (npr. puščajoča okna, stalna razsvetljava, stalno delovanje naprav v stanju pripravljenosti itd.), za reševanje teh težav pa ni zadolžena nobena odgovorna oseba. Zato je namen podpornega elementa upravljanja "neskladnosti" zagotoviti, da se z obstoječimi pomanjkljivostmi seznanijo ustrezne odgovorne osebe in da se pripravijo ustrezne rešitve.
Sestavine:
Opredeliti je treba strukture in postopke:
Napredno preverjanje in operativni nadzor procesov in postopkov
Namen:
V okviru ključnega elementa upravljanja "preverjanje" se opredelijo in redno preverjajo ustrezne dejavnosti organizacije za poklicno izobraževanje in usposabljanje, redno pa se izračunava tudi ogljični odtis. Zdaj je namen pridobiti nadzor nad vsemi procesi in postopki, ki pomembno vplivajo na trajnost, ter preveriti, ali se izvajajo na določen način.
Sestavine:
Opredeliti je treba postopke za naslednje vidike:
Namen:
Pred začetkom izvajanja ključnih elementov sistema upravljanja bi bilo koristno opraviti nekaj predhodnih korakov, saj naj bi sistem upravljanja močno vplival na celotno organizacijo poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Zato je treba o projektu obvestiti vsaj celotno skupnost poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Upoštevati je treba naslednje vidike: določitev odgovorne osebe za projekt oblikovanje projektne skupine obveščanje skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Namen:
Formalna pisna dokumentacija služi za pregled nad celotnim izvedenim sistemom upravljanja. Tako so vse pomembne naloge, odgovornosti, procesi in postopki razumljivi in pregledni.
Sestavine:
Sestaviti je treba priročnik sistema upravljanja.
Obveščanje o podnebni politiki in akcijskem načrtu šole
Vsi morajo biti obveščeni o vaših namerah in dejavnostih v zvezi z blažitvijo podnebnih sprememb in prilagajanjem nanje. Zato vas prosimo, da začnete z informacijsko kampanjo v zvezi s podnebno politiko vaše šole in njenim akcijskim načrtom za naslednje šolsko leto. Pri tem so vam lahko v pomoč naslednje dejavnosti:
Namen:
Pred začetkom izvajanja ključnih elementov sistema upravljanja bi bilo koristno opraviti nekaj predhodnih korakov, saj naj bi sistem upravljanja močno vplival na celotno organizacijo poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Zato je treba o projektu obvestiti vsaj celotno skupnost poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Upoštevati je treba naslednje vidike: določitev odgovorne osebe za projekt oblikovanje projektne skupine obveščanje skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Spremljanje in vrednotenje napredka
Včasih je težko ostati na pravi poti, zlasti če postopek izvajanja ukrepa traja dlje časa (več mesecev). Zato je morda koristno redno spremljanje in ocenjevanje napredka (npr. enkrat mesečno). Če so torej vaši ukrepi dolgotrajnejši, se v skupini študentov mesečno pogovarjajte o naslednjih vidikih:
Namen:
Osnovno komuniciranje v zvezi s trajnostnimi vprašanji je namenjeno obveščanju vodstva organizacije, celotne skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter zainteresirane javnosti o dejanskem vplivu organizacije in spodbujanju trajnostnega vedenja.
Sestavine:
Opredeljeni in uveljavljeni osnovni komunikacijski postopki vključujejo poročanje o rezultatih pregledov in ogljičnih odtisih vodji/vodji organizacije objavo navedenih rezultatov na spletni strani organizacije in/ali v drugih medijih.
Napredno preverjanje in operativni nadzor procesov in postopkov
Namen:
V okviru ključnega elementa upravljanja "preverjanje" se opredelijo in redno preverjajo ustrezne dejavnosti organizacije za poklicno izobraževanje in usposabljanje, redno pa se izračunava tudi ogljični odtis. Zdaj je namen pridobiti nadzor nad vsemi procesi in postopki, ki pomembno vplivajo na trajnost, ter preveriti, ali se izvajajo na določen način.
Sestavine:
Opredeliti je treba postopke za naslednje vidike:
Neskladnost, korektivni in preventivni ukrepi
Namen:
S ključnim elementom upravljanja "ukrepanje" je zagotovljeno, da bodo v primeru odstopanj ali neskladnosti, povezanih s trajnostnim programom organizacije, sprejeti korektivni ukrepi. Toda pri vsakodnevnem poslovanju lahko obstajajo druge pomanjkljivosti ali napake, ki vplivajo na trajnost (npr. puščajoča okna, stalna razsvetljava, stalno delovanje naprav v stanju pripravljenosti itd.), za reševanje teh težav pa ni zadolžena nobena odgovorna oseba. Zato je namen podpornega elementa upravljanja "neskladnosti" zagotoviti, da se z obstoječimi pomanjkljivostmi seznanijo ustrezne odgovorne osebe in da se pripravijo ustrezne rešitve.
Sestavine:
Opredeliti je treba strukture in postopke:
Neskladnost, korektivni in preventivni ukrepi
Namen:
S ključnim elementom upravljanja "ukrepanje" je zagotovljeno, da bodo v primeru odstopanj ali neskladnosti, povezanih s trajnostnim programom organizacije, sprejeti korektivni ukrepi. Toda pri vsakodnevnem poslovanju lahko obstajajo druge pomanjkljivosti ali napake, ki vplivajo na trajnost (npr. puščajoča okna, stalna razsvetljava, stalno delovanje naprav v stanju pripravljenosti itd.), za reševanje teh težav pa ni zadolžena nobena odgovorna oseba. Zato je namen podpornega elementa upravljanja "neskladnosti" zagotoviti, da se z obstoječimi pomanjkljivostmi seznanijo ustrezne odgovorne osebe in da se pripravijo ustrezne rešitve.
Sestavine:
Opredeliti je treba strukture in postopke:
Opredelitev postopkov in odgovornosti
Čestitamo! Uspelo vam je oblikovati in uveljaviti prvo podnebno politiko in podnebni akcijski načrt vaše šole.Kaj pa bo, če zapustite skupino učencev ali šolo? Kdo bo nadaljeval vaše delo, katere dejavnosti je treba opraviti, kdo bo odgovoren? Da bi olajšali delo prihodnjim generacijam študentov, ki se bodo ukvarjali s podnebjem, opišite postopek, kako vam je uspelo oblikovati in uveljaviti podnebno politiko in prvi podnebni akcijski načrt vaše šole.
Namen:
Pred začetkom izvajanja ključnih elementov sistema upravljanja bi bilo koristno opraviti nekaj predhodnih korakov, saj naj bi sistem upravljanja močno vplival na celotno organizacijo poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Zato je treba o projektu obvestiti vsaj celotno skupnost poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Upoštevati je treba naslednje vidike: določitev odgovorne osebe za projekt oblikovanje projektne skupine obveščanje skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Namen:
Pred začetkom izvajanja ključnih elementov sistema upravljanja bi bilo koristno opraviti nekaj predhodnih korakov, saj naj bi sistem upravljanja močno vplival na celotno organizacijo poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Zato je treba o projektu obvestiti vsaj celotno skupnost poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Upoštevati je treba naslednje vidike: določitev odgovorne osebe za projekt oblikovanje projektne skupine obveščanje skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Namen:
Namen je, da organizacija poklicnega izobraževanja in usposabljanja deluje na natančen način.
Sestavine:
Namen:
Namen je, da organizacija poklicnega izobraževanja in usposabljanja deluje na natančen način.
Sestavine:
Neskladnost, korektivni in preventivni ukrepi
Namen:
S ključnim elementom upravljanja "ukrepanje" je zagotovljeno, da bodo v primeru odstopanj ali neskladnosti, povezanih s trajnostnim programom organizacije, sprejeti korektivni ukrepi. Toda pri vsakodnevnem poslovanju lahko obstajajo druge pomanjkljivosti ali napake, ki vplivajo na trajnost (npr. puščajoča okna, stalna razsvetljava, stalno delovanje naprav v stanju pripravljenosti itd.), za reševanje teh težav pa ni zadolžena nobena odgovorna oseba. Zato je namen podpornega elementa upravljanja "neskladnosti" zagotoviti, da se z obstoječimi pomanjkljivostmi seznanijo ustrezne odgovorne osebe in da se pripravijo ustrezne rešitve.
Sestavine:
Opredeliti je treba strukture in postopke:
Auditing the climate management system
In addition to regularly checking the climate impact (i.e. climate footprint) it can be very valuable to monitor and evaluate the climate management behaviour of your school: Are all responsible persons doing their climate relevant tasks in the defined way? To answer this question, please check the climate management system of your school (audit). For this purpose you should prepare a catalogue of audit questions.
Katera sredstva lahko daste na voljo?
Ugotovite, s katerimi sredstvi lahko zagotovite pretok informacij, npr.:
Predlogi za podnebno politiko (Podnebna konvencija)
Podnebna politika usmerja zavezanost vaše šole k podnebju prijaznim ukrepom, varčevanju z energijo in blaženju podnebnih sprememb. Čeprav na začetku ni obvezna, postaja vse pomembnejša, ko vaš sistem upravljanja podnebja dozoreva. Oblikovanje podnebne politike je v skladu s širšimi evropskimi cilji. Tukaj so koraki za oblikovanje podnebne politike vaše šole:V uradnih šolskih dokumentih poiščite obstoječe zaveze, povezane z varstvom podnebja in okolja.Podnebne vidike razvrstite po pomembnosti in potencialu vpliva, po možnosti z uporabo spoznanj iz začetnega preverjanja podnebja. Razpravljajte in pripravite osnutke politik za vsak pomemben podnebni vidik. Pri tem si pomagajte s primeri, kot so okoljske izjave šol, ki so pridobile certifikat EMAS. Na voljo na:
http://ec.europa.eu/environment/emas/es_library/library_en.htm
Namen:
Cilj tega elementa upravljanja je zagotoviti, da se bodo izvajale dejavnosti, opredeljene v trajnostnem programu.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba postopke za pridobitev pooblastila direktorja/vodje organizacije za izvajanje trajnostnega programa.
Namen:
Formalna pisna dokumentacija služi za pregled nad celotnim izvedenim sistemom upravljanja. Tako so vse pomembne naloge, odgovornosti, procesi in postopki razumljivi in pregledni.
Sestavine:
Sestaviti je treba priročnik sistema upravljanja.
Napredno preverjanje in operativni nadzor procesov in postopkov
Namen:
V okviru ključnega elementa upravljanja "preverjanje" se opredelijo in redno preverjajo ustrezne dejavnosti organizacije za poklicno izobraževanje in usposabljanje, redno pa se izračunava tudi ogljični odtis. Zdaj je namen pridobiti nadzor nad vsemi procesi in postopki, ki pomembno vplivajo na trajnost, ter preveriti, ali se izvajajo na določen način.
Sestavine:
Opredeliti je treba postopke za naslednje vidike:
Namen:
Namen je, da organizacija poklicnega izobraževanja in usposabljanja deluje na natančen način.
Sestavine:
Sestavine:
Prvi element upravljanja "preverjanje" pomeni, da je treba analizirati, meriti in spremljati tiste dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, ki pomembno vplivajo na trajnost. To so:
- poraba energije (za opremo, razsvetljavo, ogrevanje, klimatizacijo itd.)
- promet (poraba goriva), ki ga povzroča šola
- šolska prehrana
- poraba vode
- odstranjevanje odpadkov.
- Redno ugotavljanje ogljičnega odtisa (= skupne emisije ogljikovega dioksida v določenem obdobju) organizacije je treba izračunati na podlagi zbranih podatkov z dobro opredeljenim kalkulatorjem ogljičnega odtisa (npr. iz projekta dott07).
Drugič, spremljati in ocenjevati je treba napredek pri izvajanju načrtovanih dejavnosti trajnostnega programa organizacije (glej element "načrt").Neskladnost, korektivni in preventivni ukrepi
Namen:
S ključnim elementom upravljanja "ukrepanje" je zagotovljeno, da bodo v primeru odstopanj ali neskladnosti, povezanih s trajnostnim programom organizacije, sprejeti korektivni ukrepi. Toda pri vsakodnevnem poslovanju lahko obstajajo druge pomanjkljivosti ali napake, ki vplivajo na trajnost (npr. puščajoča okna, stalna razsvetljava, stalno delovanje naprav v stanju pripravljenosti itd.), za reševanje teh težav pa ni zadolžena nobena odgovorna oseba. Zato je namen podpornega elementa upravljanja "neskladnosti" zagotoviti, da se z obstoječimi pomanjkljivostmi seznanijo ustrezne odgovorne osebe in da se pripravijo ustrezne rešitve.
Sestavine:
Opredeliti je treba strukture in postopke:
Napredno preverjanje in operativni nadzor procesov in postopkov
Namen:
V okviru ključnega elementa upravljanja "preverjanje" se opredelijo in redno preverjajo ustrezne dejavnosti organizacije za poklicno izobraževanje in usposabljanje, redno pa se izračunava tudi ogljični odtis. Zdaj je namen pridobiti nadzor nad vsemi procesi in postopki, ki pomembno vplivajo na trajnost, ter preveriti, ali se izvajajo na določen način.
Sestavine:
Opredeliti je treba postopke za naslednje vidike:
Namen:
Osnovno komuniciranje v zvezi s trajnostnimi vprašanji je namenjeno obveščanju vodstva organizacije, celotne skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter zainteresirane javnosti o dejanskem vplivu organizacije in spodbujanju trajnostnega vedenja.
Sestavine:
Opredeljeni in uveljavljeni osnovni komunikacijski postopki vključujejo poročanje o rezultatih pregledov in ogljičnih odtisih vodji/vodji organizacije objavo navedenih rezultatov na spletni strani organizacije in/ali v drugih medijih.
Definition of Processes and Responsibilities
To make things easier for future generations of climate students, please describe the procedure of how you managed to re-check the carbon footprint, to check the implementation of your school’s climate action plan and to audit the climate management system. Examples of how to structure your descriptions are presented in the procedures for re-check and controlling.
Sestavine:
Prvi element upravljanja "preverjanje" pomeni, da je treba analizirati, meriti in spremljati tiste dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, ki pomembno vplivajo na trajnost. To so:
- poraba energije (za opremo, razsvetljavo, ogrevanje, klimatizacijo itd.)
- promet (poraba goriva), ki ga povzroča šola
- šolska prehrana
- poraba vode
- odstranjevanje odpadkov.
- Redno ugotavljanje ogljičnega odtisa (= skupne emisije ogljikovega dioksida v določenem obdobju) organizacije je treba izračunati na podlagi zbranih podatkov z dobro opredeljenim kalkulatorjem ogljičnega odtisa (npr. iz projekta dott07).
Drugič, spremljati in ocenjevati je treba napredek pri izvajanju načrtovanih dejavnosti trajnostnega programa organizacije (glej element "načrt").Kdo mora biti obveščen o katerih primanjkljajih?
Nato ugotovite, koga je treba obvestiti o posameznih primanjkljajih, npr.:
Sestavine:
Prvi element upravljanja "preverjanje" pomeni, da je treba analizirati, meriti in spremljati tiste dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, ki pomembno vplivajo na trajnost. To so:
- poraba energije (za opremo, razsvetljavo, ogrevanje, klimatizacijo itd.)
- promet (poraba goriva), ki ga povzroča šola
- šolska prehrana
- poraba vode
- odstranjevanje odpadkov.
- Redno ugotavljanje ogljičnega odtisa (= skupne emisije ogljikovega dioksida v določenem obdobju) organizacije je treba izračunati na podlagi zbranih podatkov z dobro opredeljenim kalkulatorjem ogljičnega odtisa (npr. iz projekta dott07).
Drugič, spremljati in ocenjevati je treba napredek pri izvajanju načrtovanih dejavnosti trajnostnega programa organizacije (glej element "načrt").Namen:
Namen je, da organizacija poklicnega izobraževanja in usposabljanja deluje na natančen način.
Sestavine:
Namen:
Osnovno komuniciranje v zvezi s trajnostnimi vprašanji je namenjeno obveščanju vodstva organizacije, celotne skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter zainteresirane javnosti o dejanskem vplivu organizacije in spodbujanju trajnostnega vedenja.
Sestavine:
Opredeljeni in uveljavljeni osnovni komunikacijski postopki vključujejo poročanje o rezultatih pregledov in ogljičnih odtisih vodji/vodji organizacije objavo navedenih rezultatov na spletni strani organizacije in/ali v drugih medijih.
Predhodni dogovori za prvi podnebni pregled
Pred začetnim preverjanjem klime z učenci lahko s temi pripravami preprečite ali zmanjšate negativne občutke zaradi motenj rednih šolskih dejavnosti med preverjanjem (npr. spraševanje, raziskovanje prostora). Bistveno je jasno in natančno spraševanje. Poleg tega se lahko učenci soočijo z razočaranjem, če vse želene informacije niso takoj na voljo. Upoštevajte te koristne predhodne dogovore:Prosimo, obvestite svoje učiteljske kolege in ravnatelja o začetku preverjanja klime in o tem, da bo morda prišlo do nekaterih motenj. Pomembno je, da k sodelovanju prepričate tajnice in vzgojiteljice, saj so pomemben vir znanja. Če je mogoče, bi bilo koristno, če bi jih ravnatelj šole pripravil do tega, da si za prvo preverjanje klime rezervirajo nekaj dodatnega časa. Poleg tega jih je treba podrobno seznaniti z njihovimi nalogami v zvezi s preverjanjem klime. Zagotoviti je treba potrebno opremo, kot so digitalni termometri, instrumenti za merjenje stroškov energije, digitalni fotoaparati itd. Če vam pomagajo drugi kolegi učitelji, jih podrobno seznanite z njihovimi nalogami in jim razdelite ustrezne informacije. Poskrbite, da bodo na voljo ustrezni dokumenti (npr. računi dobavitelja električne energije, vode, odvoza odpadkov, načrt šolskega zemljišča itd.) Zberite splošne podatke o vaši šoli z uporabo splošnega kontrolnega seznama za vašo šolo.
Cilj:
Namen tega elementa upravljanja je zagotoviti, da je za uvedbo in vzdrževanje sistema upravljanja na voljo dovolj osebja z opredeljenimi nalogami in odgovornostmi.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba vsaj naslednja delovna mesta in opredeliti ustrezne naloge: V skupino se lahko izvolijo učenci, ki se močno zavzemajo za okoljska ali podnebna vprašanja na šoli in zunaj nje ter se udeležujejo srečanj, konferenc, razstav itd.); tutor/učitelj - za usklajevanje skupine za trajnostni razvoj, ki ga imenuje vodja organizacije.
Odgovornosti uprave pri upravljanju podnebja
Z vodstvom šole se pogovorite o pomenu upravljanja klime za celoten šolski sistem ter o odgovornostih in vlogah vodstva šole. Na koncu razprave je treba izreči namero o uvedbi vsaj enega sistema upravljanja klime in opredeliti odgovornosti vodstva šole v zvezi s sistemom upravljanja klime. Izjave in odgovornosti dokumentirajte (npr. v obliki zapisnika, opisa delovnih nalog itd.) ter o pripravljenosti in odgovornostih vodstva šole obvestite celotno šolsko skupnost (npr. prek glasila).
Katere od naslednjih nalog opravlja vaša šolska uprava?
Namen:
Namen elementa upravljanja "preverjanje" je opredeliti vidike trajnosti, ki vplivajo na dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, si ustvariti predstavo o količini teh učinkov in v primeru sprejetih ukrepov zagotoviti, da gre šola v pravo smer.
Napredno preverjanje in operativni nadzor procesov in postopkov
Namen:
V okviru ključnega elementa upravljanja "preverjanje" se opredelijo in redno preverjajo ustrezne dejavnosti organizacije za poklicno izobraževanje in usposabljanje, redno pa se izračunava tudi ogljični odtis. Zdaj je namen pridobiti nadzor nad vsemi procesi in postopki, ki pomembno vplivajo na trajnost, ter preveriti, ali se izvajajo na določen način.
Sestavine:
Opredeliti je treba postopke za naslednje vidike:
Namen:
Cilj tega elementa upravljanja je zagotoviti, da se bodo izvajale dejavnosti, opredeljene v trajnostnem programu.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba postopke za pridobitev pooblastila direktorja/vodje organizacije za izvajanje trajnostnega programa.
Namen:
Trajnostna zaveza organizacije služi kot splošno vodilo šole glede njenega splošnega vedenja in pripravljenosti v zvezi s trajnostnimi vidiki. Pomen trajnosti za organizacijo je opredeljen dolgoročno.
Sestavine:
Obstoječim šolskim konvencijam ali splošnim smernicam se doda trajnostna pripravljenost in se objavi.
Namen:
Trajnostna zaveza organizacije služi kot splošno vodilo šole glede njenega splošnega vedenja in pripravljenosti v zvezi s trajnostnimi vidiki. Pomen trajnosti za organizacijo je opredeljen dolgoročno.
Sestavine:
Obstoječim šolskim konvencijam ali splošnim smernicam se doda trajnostna pripravljenost in se objavi.
Namen:
Namen elementa upravljanja "preverjanje" je opredeliti vidike trajnosti, ki vplivajo na dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, si ustvariti predstavo o količini teh učinkov in v primeru sprejetih ukrepov zagotoviti, da gre šola v pravo smer.
Sestavine:
Prvi element upravljanja "preverjanje" pomeni, da je treba analizirati, meriti in spremljati tiste dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, ki pomembno vplivajo na trajnost. To so:
- poraba energije (za opremo, razsvetljavo, ogrevanje, klimatizacijo itd.)
- promet (poraba goriva), ki ga povzroča šola
- šolska prehrana
- poraba vode
- odstranjevanje odpadkov.
- Redno ugotavljanje ogljičnega odtisa (= skupne emisije ogljikovega dioksida v določenem obdobju) organizacije je treba izračunati na podlagi zbranih podatkov z dobro opredeljenim kalkulatorjem ogljičnega odtisa (npr. iz projekta dott07).
Drugič, spremljati in ocenjevati je treba napredek pri izvajanju načrtovanih dejavnosti trajnostnega programa organizacije (glej element "načrt").Cilj:
Namen tega elementa upravljanja je zagotoviti, da je za uvedbo in vzdrževanje sistema upravljanja na voljo dovolj osebja z opredeljenimi nalogami in odgovornostmi.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba vsaj naslednja delovna mesta in opredeliti ustrezne naloge: V skupino se lahko izvolijo učenci, ki se močno zavzemajo za okoljska ali podnebna vprašanja na šoli in zunaj nje ter se udeležujejo srečanj, konferenc, razstav itd.); tutor/učitelj - za usklajevanje skupine za trajnostni razvoj, ki ga imenuje vodja organizacije.
Namen:
Trajnostna zaveza organizacije služi kot splošno vodilo šole glede njenega splošnega vedenja in pripravljenosti v zvezi s trajnostnimi vidiki. Pomen trajnosti za organizacijo je opredeljen dolgoročno.
Sestavine:
Obstoječim šolskim konvencijam ali splošnim smernicam se doda trajnostna pripravljenost in se objavi.
Namen:
Osnovno komuniciranje v zvezi s trajnostnimi vprašanji je namenjeno obveščanju vodstva organizacije, celotne skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter zainteresirane javnosti o dejanskem vplivu organizacije in spodbujanju trajnostnega vedenja.
Sestavine:
Opredeljeni in uveljavljeni osnovni komunikacijski postopki vključujejo poročanje o rezultatih pregledov in ogljičnih odtisih vodji/vodji organizacije objavo navedenih rezultatov na spletni strani organizacije in/ali v drugih medijih.
Napredne vloge in odgovornosti
Namen:
Poleg elementa upravljanja "osnovne vloge in odgovornosti" je treba jasno določiti in opredeliti vse ustrezne naloge, odgovornosti in pooblastila. Tako služi za pridobitev jasnih odgovornosti, povezanih s trajnostnimi nalogami na različnih ravneh organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Cilj:
Namen tega elementa upravljanja je zagotoviti, da je za uvedbo in vzdrževanje sistema upravljanja na voljo dovolj osebja z opredeljenimi nalogami in odgovornostmi.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba vsaj naslednja delovna mesta in opredeliti ustrezne naloge: V skupino se lahko izvolijo učenci, ki se močno zavzemajo za okoljska ali podnebna vprašanja na šoli in zunaj nje ter se udeležujejo srečanj, konferenc, razstav itd.); tutor/učitelj - za usklajevanje skupine za trajnostni razvoj, ki ga imenuje vodja organizacije.
Napredne vloge in odgovornosti
Namen:
Poleg elementa upravljanja "osnovne vloge in odgovornosti" je treba jasno določiti in opredeliti vse ustrezne naloge, odgovornosti in pooblastila. Tako služi za pridobitev jasnih odgovornosti, povezanih s trajnostnimi nalogami na različnih ravneh organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Namen:
Trajnostna zaveza organizacije služi kot splošno vodilo šole glede njenega splošnega vedenja in pripravljenosti v zvezi s trajnostnimi vidiki. Pomen trajnosti za organizacijo je opredeljen dolgoročno.
Sestavine:
Obstoječim šolskim konvencijam ali splošnim smernicam se doda trajnostna pripravljenost in se objavi.
Napredno preverjanje in operativni nadzor procesov in postopkov
Namen:
V okviru ključnega elementa upravljanja "preverjanje" se opredelijo in redno preverjajo ustrezne dejavnosti organizacije za poklicno izobraževanje in usposabljanje, redno pa se izračunava tudi ogljični odtis. Zdaj je namen pridobiti nadzor nad vsemi procesi in postopki, ki pomembno vplivajo na trajnost, ter preveriti, ali se izvajajo na določen način.
Sestavine:
Opredeliti je treba postopke za naslednje vidike:
Namen:
Formalna pisna dokumentacija služi za pregled nad celotnim izvedenim sistemom upravljanja. Tako so vse pomembne naloge, odgovornosti, procesi in postopki razumljivi in pregledni.
Sestavine:
Sestaviti je treba priročnik sistema upravljanja.
Namen:
Namen elementa upravljanja "preverjanje" je opredeliti vidike trajnosti, ki vplivajo na dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, si ustvariti predstavo o količini teh učinkov in v primeru sprejetih ukrepov zagotoviti, da gre šola v pravo smer.
Namen:
Cilj tega elementa upravljanja je zagotoviti, da se bodo izvajale dejavnosti, opredeljene v trajnostnem programu.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba postopke za pridobitev pooblastila direktorja/vodje organizacije za izvajanje trajnostnega programa.
Namen:
Pred začetkom izvajanja ključnih elementov sistema upravljanja bi bilo koristno opraviti nekaj predhodnih korakov, saj naj bi sistem upravljanja močno vplival na celotno organizacijo poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Zato je treba o projektu obvestiti vsaj celotno skupnost poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Upoštevati je treba naslednje vidike: določitev odgovorne osebe za projekt oblikovanje projektne skupine obveščanje skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Redno obveščanje šolske skupnosti
Cilj je redno obveščanje celotne šolske skupnosti (učencev, učiteljev, zaposlenih, staršev) o podnebnih dejavnostih na šoli in ustvarjanje trajnostnih komunikacijskih struktur. Razmislite o naslednjih korakih: Ugotovite, katere informacije je treba redno izmenjevati (npr. posodobitve ogljičnega odtisa, napredek načrta podnebnih ukrepov, odgovorni posamezniki, podnebju prijazne prakse/izdelki). Sestavite seznam. Določite, katere komunikacijske kanale boste uporabili za vsako vrsto informacij (npr. šolska spletna stran, oglasne deske, plakati). Te odločitve zapišite v drugi stolpec. Pogovorite se, kdo bo odgovoren za pripravo in posredovanje informacij (npr. skupina učencev o podnebju, ekipa spletne strani, uredniki šolske revije, učitelji). Odločite se o pogostosti posodabljanja informacij (npr. tedensko, mesečno) in to dodajte v tabelo. Svoj načrt predstavite učitelju in vodstvu šole ter zaprosite za uradno potrditev notranjih struktur komuniciranja o klimi na šoli.
Namen:
Cilj tega elementa upravljanja je zagotoviti, da se bodo izvajale dejavnosti, opredeljene v trajnostnem programu.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba postopke za pridobitev pooblastila direktorja/vodje organizacije za izvajanje trajnostnega programa.
Namen:
Osnovno komuniciranje v zvezi s trajnostnimi vprašanji je namenjeno obveščanju vodstva organizacije, celotne skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter zainteresirane javnosti o dejanskem vplivu organizacije in spodbujanju trajnostnega vedenja.
Sestavine:
Opredeljeni in uveljavljeni osnovni komunikacijski postopki vključujejo poročanje o rezultatih pregledov in ogljičnih odtisih vodji/vodji organizacije objavo navedenih rezultatov na spletni strani organizacije in/ali v drugih medijih.
Cilj:
Namen tega elementa upravljanja je zagotoviti, da je za uvedbo in vzdrževanje sistema upravljanja na voljo dovolj osebja z opredeljenimi nalogami in odgovornostmi.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba vsaj naslednja delovna mesta in opredeliti ustrezne naloge: V skupino se lahko izvolijo učenci, ki se močno zavzemajo za okoljska ali podnebna vprašanja na šoli in zunaj nje ter se udeležujejo srečanj, konferenc, razstav itd.); tutor/učitelj - za usklajevanje skupine za trajnostni razvoj, ki ga imenuje vodja organizacije.
Neskladnost, korektivni in preventivni ukrepi
Namen:
S ključnim elementom upravljanja "ukrepanje" je zagotovljeno, da bodo v primeru odstopanj ali neskladnosti, povezanih s trajnostnim programom organizacije, sprejeti korektivni ukrepi. Toda pri vsakodnevnem poslovanju lahko obstajajo druge pomanjkljivosti ali napake, ki vplivajo na trajnost (npr. puščajoča okna, stalna razsvetljava, stalno delovanje naprav v stanju pripravljenosti itd.), za reševanje teh težav pa ni zadolžena nobena odgovorna oseba. Zato je namen podpornega elementa upravljanja "neskladnosti" zagotoviti, da se z obstoječimi pomanjkljivostmi seznanijo ustrezne odgovorne osebe in da se pripravijo ustrezne rešitve.
Sestavine:
Opredeliti je treba strukture in postopke:
Namen:
Trajnostna zaveza organizacije služi kot splošno vodilo šole glede njenega splošnega vedenja in pripravljenosti v zvezi s trajnostnimi vidiki. Pomen trajnosti za organizacijo je opredeljen dolgoročno.
Sestavine:
Obstoječim šolskim konvencijam ali splošnim smernicam se doda trajnostna pripravljenost in se objavi.
Controlling the implementation of the climate action plan
Checking periodically the carbon footprint of your school is as important as regularly controlling the progress of implementing the activities stated in your school's climate action plan. In the course "Implementation of Action Plan" we suggested to evaluate monthly the progress of the implementation of the climate action plan in your climate students group and to record the results in a report.
Namen:
Formalna pisna dokumentacija služi za pregled nad celotnim izvedenim sistemom upravljanja. Tako so vse pomembne naloge, odgovornosti, procesi in postopki razumljivi in pregledni.
Sestavine:
Sestaviti je treba priročnik sistema upravljanja.
Cilj:
Namen tega elementa upravljanja je zagotoviti, da je za uvedbo in vzdrževanje sistema upravljanja na voljo dovolj osebja z opredeljenimi nalogami in odgovornostmi.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba vsaj naslednja delovna mesta in opredeliti ustrezne naloge: V skupino se lahko izvolijo učenci, ki se močno zavzemajo za okoljska ali podnebna vprašanja na šoli in zunaj nje ter se udeležujejo srečanj, konferenc, razstav itd.); tutor/učitelj - za usklajevanje skupine za trajnostni razvoj, ki ga imenuje vodja organizacije.
Neskladnost, korektivni in preventivni ukrepi
Namen:
S ključnim elementom upravljanja "ukrepanje" je zagotovljeno, da bodo v primeru odstopanj ali neskladnosti, povezanih s trajnostnim programom organizacije, sprejeti korektivni ukrepi. Toda pri vsakodnevnem poslovanju lahko obstajajo druge pomanjkljivosti ali napake, ki vplivajo na trajnost (npr. puščajoča okna, stalna razsvetljava, stalno delovanje naprav v stanju pripravljenosti itd.), za reševanje teh težav pa ni zadolžena nobena odgovorna oseba. Zato je namen podpornega elementa upravljanja "neskladnosti" zagotoviti, da se z obstoječimi pomanjkljivostmi seznanijo ustrezne odgovorne osebe in da se pripravijo ustrezne rešitve.
Sestavine:
Opredeliti je treba strukture in postopke:
Namen:
Namen elementa upravljanja "preverjanje" je opredeliti vidike trajnosti, ki vplivajo na dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, si ustvariti predstavo o količini teh učinkov in v primeru sprejetih ukrepov zagotoviti, da gre šola v pravo smer.
Kdo bi lahko odkril ustrezne primanjkljaje?
Najprej morate ugotoviti, kdo bi lahko odkril ustrezne primanjkljaje in kako bi jih lahko odkril. Nekateri primeri so:
Napredne vloge in odgovornosti
Namen:
Poleg elementa upravljanja "osnovne vloge in odgovornosti" je treba jasno določiti in opredeliti vse ustrezne naloge, odgovornosti in pooblastila. Tako služi za pridobitev jasnih odgovornosti, povezanih s trajnostnimi nalogami na različnih ravneh organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Namen:
Namen elementa upravljanja "preverjanje" je opredeliti vidike trajnosti, ki vplivajo na dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, si ustvariti predstavo o količini teh učinkov in v primeru sprejetih ukrepov zagotoviti, da gre šola v pravo smer.
Uvod
Kot uvod v temo podnebnih sprememb si lahko ogledate videoposnetek "Home" Yanna Arthusa-Bertranda. Lahko si ogledate tudi film "Neprijetna resnica" (objavil ga je Al Gore). Po razpravi o filmih v skupini učencev preverite svoj individualni vpliv na okolje s pomočjo kalkulatorja ogljičnega odtisa, objavljenega na internetu, kot je npr. Nato lahko začnete preverjati vpliv vaše šole na podnebje. To lahko storite z uporabo podatkovnih listov Glede na število učencev v skupini lahko oblikujete več manjših delovnih skupin (4-5 učencev), ki bodo skupaj obravnavale eno temo. Z učiteljem(i) pojasnite pomen tem v kalkulatorju, cilje vprašanj, namen zaprošenih informacij itd. Natančno morate vedeti, kaj želijo izvedeti od svojih sogovornikov. Poleg tega je treba ustrezno razumeti merilno opremo in merilne postopke. Če se instrumenti ne uporabljajo pravilno, je morda treba celotno delo ponoviti.
footprint.wwf.org.uk/
carbon footprint calculator (dott07)
Imenovanje oseb, odgovornih za upravljanje podnebja
Na tem mestu je treba pojasniti, katera oseba ali osebe so odgovorne za izvajanje in vzdrževanje sistema upravljanja klime na vaši šoli.Prepričajte se, da je to osebo uradno imenovala šolska uprava (npr. pisno imenovanje in dokumentacija v osebni mapi). Opredelite in dokumentirajte odgovornosti, naloge in pristojnosti te osebe oziroma oseb v skladu z določili šolske uprave.
Predlogi za podnebne cilje in naloge
Za spodbujanje izboljšav v šoli je ključnega pomena, da določite jasne, merljive in dosegljive cilje in naloge, ki temeljijo na pomembnih podnebnih vidikih, ugotovljenih pri prvem preverjanju podnebja. Prednostno določite področja, na katerih lahko z razpoložljivimi sredstvi dosežete največji učinek, in se izogibajte hkratnemu delu na vseh vidikih. To je vaša naloga:
Namen:
Formalna pisna dokumentacija služi za pregled nad celotnim izvedenim sistemom upravljanja. Tako so vse pomembne naloge, odgovornosti, procesi in postopki razumljivi in pregledni.
Sestavine:
Sestaviti je treba priročnik sistema upravljanja.
Napredne vloge in odgovornosti
Namen:
Poleg elementa upravljanja "osnovne vloge in odgovornosti" je treba jasno določiti in opredeliti vse ustrezne naloge, odgovornosti in pooblastila. Tako služi za pridobitev jasnih odgovornosti, povezanih s trajnostnimi nalogami na različnih ravneh organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Neskladnost, korektivni in preventivni ukrepi
Namen:
S ključnim elementom upravljanja "ukrepanje" je zagotovljeno, da bodo v primeru odstopanj ali neskladnosti, povezanih s trajnostnim programom organizacije, sprejeti korektivni ukrepi. Toda pri vsakodnevnem poslovanju lahko obstajajo druge pomanjkljivosti ali napake, ki vplivajo na trajnost (npr. puščajoča okna, stalna razsvetljava, stalno delovanje naprav v stanju pripravljenosti itd.), za reševanje teh težav pa ni zadolžena nobena odgovorna oseba. Zato je namen podpornega elementa upravljanja "neskladnosti" zagotoviti, da se z obstoječimi pomanjkljivostmi seznanijo ustrezne odgovorne osebe in da se pripravijo ustrezne rešitve.
Sestavine:
Opredeliti je treba strukture in postopke:
Predlogi za podnebni akcijski načrt
Za doseganje ciljev so potrebni konkretni ukrepi in dejavnosti. Zato je treba za vsak opredeljen cilj načrtovati ukrepe in dejavnosti. V ta namen se lahko vrnete k idejam, ki ste jih razvili pri prvem preverjanju klime. Najprej se osredotočite na tiste ukrepe, ki jih lahko vaša šola izvede samostojno (tj. brez drugih institucij ali nosilcev odločanja).Če potrebujete dodatna sredstva (finančna ali druga) ali odločitve drugih (hierarhično višjih) institucij, načrtujte dejavnosti za njihovo sodelovanje. Ne pozabite, da gre za podnebni program vaše šole z dejavnostmi, ki jih bo izvajala vaša šola in ne druge institucije, čeprav bi bilo to zelo zaželeno in potrebno. Navsezadnje morate opredeliti odgovornosti in časovni okvir (ali ciljni datum) za vsako dejavnost.
Namen:
Namen elementa upravljanja "preverjanje" je opredeliti vidike trajnosti, ki vplivajo na dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, si ustvariti predstavo o količini teh učinkov in v primeru sprejetih ukrepov zagotoviti, da gre šola v pravo smer.
Poročanje
Če tega še niste storili, je treba rezultate prvega preverjanja klime predstaviti vodstvu šole in celotni šolski skupnosti.Več idej za to predstavitev je podanih v zadnjem delu vsakega kontrolnega seznama.
Usklajevanje skupine
Morda boste med učitelji našli sodelavce in/ali druge osebe, ki vas bodo želeli podpreti. Če temu še ni tako, poskusite motivirati nekaj svojih učiteljskih kolegov, da oblikujejo koordinacijsko skupino (ali usmerjevalni odbor) za projekt uvedbe sistema upravljanja podnebja na vaši šoli. Učinkovitost usmerjevalnega odbora za upravljanje podnebja bo večja, če bo v skupini zastopano tudi vodstvo šole ali druge odgovorne osebe šolske uprave.
Namen:
Osnovno komuniciranje v zvezi s trajnostnimi vprašanji je namenjeno obveščanju vodstva organizacije, celotne skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter zainteresirane javnosti o dejanskem vplivu organizacije in spodbujanju trajnostnega vedenja.
Sestavine:
Opredeljeni in uveljavljeni osnovni komunikacijski postopki vključujejo poročanje o rezultatih pregledov in ogljičnih odtisih vodji/vodji organizacije objavo navedenih rezultatov na spletni strani organizacije in/ali v drugih medijih.
Neskladnost, korektivni in preventivni ukrepi
Namen:
S ključnim elementom upravljanja "ukrepanje" je zagotovljeno, da bodo v primeru odstopanj ali neskladnosti, povezanih s trajnostnim programom organizacije, sprejeti korektivni ukrepi. Toda pri vsakodnevnem poslovanju lahko obstajajo druge pomanjkljivosti ali napake, ki vplivajo na trajnost (npr. puščajoča okna, stalna razsvetljava, stalno delovanje naprav v stanju pripravljenosti itd.), za reševanje teh težav pa ni zadolžena nobena odgovorna oseba. Zato je namen podpornega elementa upravljanja "neskladnosti" zagotoviti, da se z obstoječimi pomanjkljivostmi seznanijo ustrezne odgovorne osebe in da se pripravijo ustrezne rešitve.
Sestavine:
Opredeliti je treba strukture in postopke:
Namen:
Cilj tega elementa upravljanja je zagotoviti, da se bodo izvajale dejavnosti, opredeljene v trajnostnem programu.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba postopke za pridobitev pooblastila direktorja/vodje organizacije za izvajanje trajnostnega programa.
Namen:
Namen je, da organizacija poklicnega izobraževanja in usposabljanja deluje na natančen način.
Sestavine:
Namen:
Cilj tega elementa upravljanja je zagotoviti, da se bodo izvajale dejavnosti, opredeljene v trajnostnem programu.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba postopke za pridobitev pooblastila direktorja/vodje organizacije za izvajanje trajnostnega programa.
Sestavine:
Prvi element upravljanja "preverjanje" pomeni, da je treba analizirati, meriti in spremljati tiste dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, ki pomembno vplivajo na trajnost. To so:
- poraba energije (za opremo, razsvetljavo, ogrevanje, klimatizacijo itd.)
- promet (poraba goriva), ki ga povzroča šola
- šolska prehrana
- poraba vode
- odstranjevanje odpadkov.
- Redno ugotavljanje ogljičnega odtisa (= skupne emisije ogljikovega dioksida v določenem obdobju) organizacije je treba izračunati na podlagi zbranih podatkov z dobro opredeljenim kalkulatorjem ogljičnega odtisa (npr. iz projekta dott07).
Drugič, spremljati in ocenjevati je treba napredek pri izvajanju načrtovanih dejavnosti trajnostnega programa organizacije (glej element "načrt").Vrednotenje pomembnih vidikov šolske klime
Podnebni pregledi razkrivajo vpliv vaše šole na okolje z merjenjem emisij ekvivalenta CO2 za različne vidike in njihovim seštevanjem v ogljičnem odtisu. Po pridobitvi sistematičnega pregleda boste verjetno želeli ukrepati za izboljšanje stanja.Morda se boste odločili za toliko dejavnosti, da bodo vaše zmogljivosti presežene. Ali pa se odločate za dejavnosti, ki se zdijo najbolj očitne, vendar zanemarjate najpomembnejše podnebne vidike. Zato je treba sprejeti odločitev o tem, kateri vidiki so pomembnejši in kateri manj pomembni.
Namen:
Trajnostna zaveza organizacije služi kot splošno vodilo šole glede njenega splošnega vedenja in pripravljenosti v zvezi s trajnostnimi vidiki. Pomen trajnosti za organizacijo je opredeljen dolgoročno.
Sestavine:
Obstoječim šolskim konvencijam ali splošnim smernicam se doda trajnostna pripravljenost in se objavi.
Redno obveščanje javnosti
Poleg dobro obveščene (notranje) šolske skupnosti v zvezi s podnebnimi dejavnostmi vaše šole je treba upoštevati tudi javnost. Cilj obveščanja zunanjih interesnih skupin je običajno pozitivna podoba v javnosti. Morda bo to povečalo identifikacijo vseh članov šole z vašo šolo. Poleg tega se lahko spodbudi tudi večja občutljivost za podnebne vidike. Zato poskusite razviti "zunanje" podnebne informacijske in komunikacijske strukture v odnosu do javnosti na enak način, kot ste to storili za "notranje" podnebno komuniciranje.
Sestavine:
Prvi element upravljanja "preverjanje" pomeni, da je treba analizirati, meriti in spremljati tiste dejavnosti organizacije poklicnega izobraževanja in usposabljanja, ki pomembno vplivajo na trajnost. To so:
- poraba energije (za opremo, razsvetljavo, ogrevanje, klimatizacijo itd.)
- promet (poraba goriva), ki ga povzroča šola
- šolska prehrana
- poraba vode
- odstranjevanje odpadkov.
- Redno ugotavljanje ogljičnega odtisa (= skupne emisije ogljikovega dioksida v določenem obdobju) organizacije je treba izračunati na podlagi zbranih podatkov z dobro opredeljenim kalkulatorjem ogljičnega odtisa (npr. iz projekta dott07).
Drugič, spremljati in ocenjevati je treba napredek pri izvajanju načrtovanih dejavnosti trajnostnega programa organizacije (glej element "načrt").Napredno preverjanje in operativni nadzor procesov in postopkov
Namen:
V okviru ključnega elementa upravljanja "preverjanje" se opredelijo in redno preverjajo ustrezne dejavnosti organizacije za poklicno izobraževanje in usposabljanje, redno pa se izračunava tudi ogljični odtis. Zdaj je namen pridobiti nadzor nad vsemi procesi in postopki, ki pomembno vplivajo na trajnost, ter preveriti, ali se izvajajo na določen način.
Sestavine:
Opredeliti je treba postopke za naslednje vidike:
Namen:
Pred začetkom izvajanja ključnih elementov sistema upravljanja bi bilo koristno opraviti nekaj predhodnih korakov, saj naj bi sistem upravljanja močno vplival na celotno organizacijo poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Zato je treba o projektu obvestiti vsaj celotno skupnost poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Upoštevati je treba naslednje vidike: določitev odgovorne osebe za projekt oblikovanje projektne skupine obveščanje skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Namen:
Formalna pisna dokumentacija služi za pregled nad celotnim izvedenim sistemom upravljanja. Tako so vse pomembne naloge, odgovornosti, procesi in postopki razumljivi in pregledni.
Sestavine:
Sestaviti je treba priročnik sistema upravljanja.
Namen:
Cilj tega elementa upravljanja je zagotoviti, da se bodo izvajale dejavnosti, opredeljene v trajnostnem programu.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba postopke za pridobitev pooblastila direktorja/vodje organizacije za izvajanje trajnostnega programa.
Dodatni položaji/vloge, pomembne za podnebje
Poleg nalog, ki jih morajo opraviti skupina študentov klimatologije in vodja(-i) klimatologije, verjetno obstajajo še druge naloge, ki jih morajo opraviti druge osebe. Zato vas prosimo, da razmislite o nalogah in oblikujete predloge za opise delovnih mest, pri čemer upoštevajte delovna mesta, kot so npr.
Cilj:
Namen tega elementa upravljanja je zagotoviti, da je za uvedbo in vzdrževanje sistema upravljanja na voljo dovolj osebja z opredeljenimi nalogami in odgovornostmi.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba vsaj naslednja delovna mesta in opredeliti ustrezne naloge: V skupino se lahko izvolijo učenci, ki se močno zavzemajo za okoljska ali podnebna vprašanja na šoli in zunaj nje ter se udeležujejo srečanj, konferenc, razstav itd.); tutor/učitelj - za usklajevanje skupine za trajnostni razvoj, ki ga imenuje vodja organizacije.
Namen:
Formalna pisna dokumentacija služi za pregled nad celotnim izvedenim sistemom upravljanja. Tako so vse pomembne naloge, odgovornosti, procesi in postopki razumljivi in pregledni.
Sestavine:
Sestaviti je treba priročnik sistema upravljanja.
Namen:
Cilj tega elementa upravljanja je zagotoviti, da se bodo izvajale dejavnosti, opredeljene v trajnostnem programu.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba postopke za pridobitev pooblastila direktorja/vodje organizacije za izvajanje trajnostnega programa.
Predlogi za opis delovnega mesta podnebnega menedžerja
Namen:
Namen je, da organizacija poklicnega izobraževanja in usposabljanja deluje na natančen način.
Sestavine:
Informacije za šolsko skupnost
O projektu in njegovih ciljih obvestite celotno šolsko skupnost (učitelje, upravno osebje, učence, starše itd.). Če je mogoče, naj bo aktivno vključeno tudi vodstvo šole.
Namen:
Pred začetkom izvajanja ključnih elementov sistema upravljanja bi bilo koristno opraviti nekaj predhodnih korakov, saj naj bi sistem upravljanja močno vplival na celotno organizacijo poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Zato je treba o projektu obvestiti vsaj celotno skupnost poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Upoštevati je treba naslednje vidike: določitev odgovorne osebe za projekt oblikovanje projektne skupine obveščanje skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Namen:
Trajnostna zaveza organizacije služi kot splošno vodilo šole glede njenega splošnega vedenja in pripravljenosti v zvezi s trajnostnimi vidiki. Pomen trajnosti za organizacijo je opredeljen dolgoročno.
Sestavine:
Obstoječim šolskim konvencijam ali splošnim smernicam se doda trajnostna pripravljenost in se objavi.
Namen:
Osnovno komuniciranje v zvezi s trajnostnimi vprašanji je namenjeno obveščanju vodstva organizacije, celotne skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter zainteresirane javnosti o dejanskem vplivu organizacije in spodbujanju trajnostnega vedenja.
Sestavine:
Opredeljeni in uveljavljeni osnovni komunikacijski postopki vključujejo poročanje o rezultatih pregledov in ogljičnih odtisih vodji/vodji organizacije objavo navedenih rezultatov na spletni strani organizacije in/ali v drugih medijih.
Namen:
Pred začetkom izvajanja ključnih elementov sistema upravljanja bi bilo koristno opraviti nekaj predhodnih korakov, saj naj bi sistem upravljanja močno vplival na celotno organizacijo poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Zato je treba o projektu obvestiti vsaj celotno skupnost poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Sestavine:
Upoštevati je treba naslednje vidike: določitev odgovorne osebe za projekt oblikovanje projektne skupine obveščanje skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Namen:
Osnovno komuniciranje v zvezi s trajnostnimi vprašanji je namenjeno obveščanju vodstva organizacije, celotne skupnosti poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter zainteresirane javnosti o dejanskem vplivu organizacije in spodbujanju trajnostnega vedenja.
Sestavine:
Opredeljeni in uveljavljeni osnovni komunikacijski postopki vključujejo poročanje o rezultatih pregledov in ogljičnih odtisih vodji/vodji organizacije objavo navedenih rezultatov na spletni strani organizacije in/ali v drugih medijih.
Napredno preverjanje in operativni nadzor procesov in postopkov
Namen:
V okviru ključnega elementa upravljanja "preverjanje" se opredelijo in redno preverjajo ustrezne dejavnosti organizacije za poklicno izobraževanje in usposabljanje, redno pa se izračunava tudi ogljični odtis. Zdaj je namen pridobiti nadzor nad vsemi procesi in postopki, ki pomembno vplivajo na trajnost, ter preveriti, ali se izvajajo na določen način.
Sestavine:
Opredeliti je treba postopke za naslednje vidike:
Cilj:
Namen tega elementa upravljanja je zagotoviti, da je za uvedbo in vzdrževanje sistema upravljanja na voljo dovolj osebja z opredeljenimi nalogami in odgovornostmi.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba vsaj naslednja delovna mesta in opredeliti ustrezne naloge: V skupino se lahko izvolijo učenci, ki se močno zavzemajo za okoljska ali podnebna vprašanja na šoli in zunaj nje ter se udeležujejo srečanj, konferenc, razstav itd.); tutor/učitelj - za usklajevanje skupine za trajnostni razvoj, ki ga imenuje vodja organizacije.
Namen:
Cilj tega elementa upravljanja je zagotoviti, da se bodo izvajale dejavnosti, opredeljene v trajnostnem programu.
Sestavine:
Vzpostaviti je treba postopke za pridobitev pooblastila direktorja/vodje organizacije za izvajanje trajnostnega programa.