La motivation

LA MOTIVATION

LA MOTIVATION

Enseigner, ce n'est pas remplir un vase, c'est allumer un feu

Qu'est ce que LA MOTIVATIOn ?

Un principe essentiel

Plus on réussit plus on a envie de réussir, mais il faut une première réussite

endorphine = hormone du plaisir

Vouloir apprendre ne suffit pas, il faut en avoir les capacités et les stratégies

Conditions essentielles

La motivation scolaire

(Rolland Viau « La motivation à apprendre »)

La motivation en contexte scolaire est un état dynamique qui a ses origines dans les PERCEPTIONS qu'un élève a de lui-même et de son environnement et qui l'incite à choisir une activité, à s'y engager et à persévérer dans son accomplissement afin d'atteindre un but."

(Rolland Viau « La motivation à apprendre » 1994)

La capacité à percevoir dépend des expériences préalables et de l’état émotionnel.

La vie personnelle de l'élève La classe L'école La société

LA PERCEPTION de soi même

Je commence à l'école Je suis évalué et comparé Je vis des échecs-je ne me sens pas compétent Je ne suis pas capable apprendre

Je commence à l'école Je suis évalué et comparé Je vis des succés-je me sens compétent Je veux apprendre car je réussis

Expérimentation :l 'IMPUISSAnce apprise

La perception de la valeur La perception de la compétence La perception de la contrôlabilité

LA PERCEPTION de l'activité, la tâche

La capacité à percevoir dépend des expériences préalables et de l’état émotionnel.

émotion

cognition

plaisir + effort = réussite

Facilité = Plaisir Difficulté = Déplaisir

L'élève s’engage, persévère et éprouve du plaisir lorsqu'il:

• Se sent reconnu et accepté en tant que personne et

« accepté » par le prof et par ses pairs

• Se sent en sécurité « affective »
• Se sent compétent
• Se sent auto-déterminé (« faire des choix »)
• Se sent valorisé. Le climat de confiance entre le prof et ses élèves est indispensable et primordial (pré-requis).

Les portes d’entrée pour l'enseignant

• les activités que l’on propose
• l’évaluation
• le climat de la classe
• les récompenses/ les sanctions

2C

PISTES PEDAGOGIQUESpour motiver nos élèves

1. Des tâches bien explicitées

• sur l’intérêt du thème
• sur les compétences que les élèves peuvent acquérir
• sur le déroulement de la tâche

• Établir des liens entre la tâche et une situation de la vie courante
• Démontrer l'utilité de la compétence dans un contexte précis au présent ou au futur

2. Les pré-requis

• des énigmes
• des petites activités ludiques

Mettre en appétit d'apprendre

3. Doser la complexité

• En dessous d’un seuil de complexité, les élèves sont en général peu curieux de comprendre, le défi étant moindre.

• Au-dessus, le sentiment de difficulté va en rebuter plus d’un.

si possible prévoir des niveaux différents d’approche, sans installer ni de discrimination pour les uns, ni d’ennui pour les autres.

4. Répenser l'évaluation

• plus d'évaluation formative pour que l'élève puisse vivre des petites succès

• l'auto-évaluation afin que l'élève soit partie prenante

• varier le mode de rappel

• augmenter l'aide plûtôt que baisser le niveau

• rappel libre
• rappel indicé
• rappel par reconnaissance

5. Le travail en groupe

• groupes hétérogènes
• groupes homogènes
• temps individuels
• temps collectifs
• temps de transmission

6. Le jeu

• il change le regard sur l’école
• il modifie le statut de l’erreur

• il améliore la relation professeur/élève
• il rend persévérant.e

VEILLEZ À L'ÉQUILIBRE LUDIQUE/PEDAGOGIQUE

7. Les rituels qui rassurent

3 MN DE FAMA

SaLUDOS Y EMOCIONES

POESIAS

EXPRESIONES

CARTES MEMOIRE

LA ACTUALIDAD DEL DIA

BOITE À MOTS

7. La pédagogie de projet

• une entreprise collective gérée par le groupe-classe

• un ensemble de tâches dans lesquelles tous les élèves peuvent s’impliquer et jouer un rôle actif

• une production concrète

L'enseignant ne peut pas être motivé à la place de ses élèves.

Sources