Aedes Albopictus

¿Por qué siempre me pican los mosquitos a mí?

IES Josep de ribera

4º Encuentro de Centros Innovadores en Huelva (11 de febrero de 2026)

Presentación del centro

Niveles educativos ESO, Bachillerato (diurno y nocturno), Formación Profesional Básica (Instalaciones deportivas, Electricidad y electrónica / electricidad), Ciclo Formativo de Grado Superior en Energías Renovables.

Número de alumnos: alrededor de 900 alumnos

Número de profesores: 105 docentes

Características profesorado La plantilla del IES Josep de Ribera está comprometida con valores de respeto, sostenibilidad y creatividad. Participan en proyectos artísticos, de sostenibilidad y de igualdad.

Características alumnos Alumnado diverso con oferta de ESO, Bachillerato, FP Básica y FP superior; acceso a itinerarios profesionales (electricidad, deporte, energías renovables), lo que permite escolarizar alumnado con diferentes perfiles En las últimas convocatorias de acceso a la universidad (PAU), los estudiantes del centro obtuvieron buenos resultados: se presentó un grupo (por ejemplo 104 alumnos) y porcentaje de aptos del 95,19 % con nota media en fase obligatoria de 6,53.

Características familias Las familias son participativas y vinculadas al centro, implicándose en actividades culturales y proyectos; existe una expectativa de colaboración en actividades extraescolares, culturales y formativas.

Principios básicos del PEC Los ejes del proyecto se pueden resumir en tres. 1) Educación integral. El éxito escolar, la atención a la diversidad, la formación profesional y el arte y el desarrollo personal son componentes para tener en cuenta y llegar a la educación integral de todo el alumnado. 2) Identidad y valores. Tener el Valenciano como lengua, valorar el patrimonio cultural, favorecer la convivencia y la igualdad y promover la cultura de la paz 3) Innovación y futuro. Las nuevas tecnologías, el uso de las metodologías activas, el plurilingüismo y programas de Erasmus + son señas de nuestro compromiso como innovación y futuro.

Objetivos educativos de especial atención El principal objetivo educativo es garantizar el éxito académico y personal del alumnado a través de una educación basada en valores, la inclusión y la innovación.

Metodologías y recursos didácticos Existe un enfoque en proyectos interdisciplinarios, STEM, arte y sostenibilidad, combinando recursos tecnológicos, científicos, artísticos y de infraestructura para ofrecer una educación rica en oportunidades prácticas, técnicas y creativas. Hay un equilibrio entre educación general, FP y artes, por lo tanto presenta una educación mixta y diversa, permitiendo la inclusión, valorando la diversidad y practicando una adaptación educativa.

¿Por qué los mosquitos pican a unas personas y a otras no?

¿Los mosquitos siempre te pican a tí?

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10 junio de 2024

Los mosquitos tienen diferentes fases en su ciclo biológico

¿Qué factores influyen en la frecuencia de las picaduras?

Mosquitos en fse adulta. Fuente: ScJohnson

Mosquitos transmisores de enfermedades

Son vectores de la malaria, la fiebre amarilla o el virus del Nilo occidental.

Mosquito tigre. Fuente: Pexels

Mosquito succionando sangre. Fuente: Pexels

¿Para qué sirven los mosquitos?

Control plagas del mosquito en Valencia

AEDES ALBOPICTUS

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Un poco de clasificación biológica

10 junio de 2024

El mosquito tigre amplia su distribución geográfica

Clase: Insecta. Orden: Diptera. Familia: Culicidae. Género: Aedes. Espècie: Aedes Albopictus.

Hay 3.500 especies de mosquito en el mundo y la especie Aedes Albopictus, el mosquito tigre asiático, en los últimos 30 años ha invadido muchos países alrededor del mundo, incluyendo diversas regiones de las Américas y el Mediterráneo.

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Factores que influyen para que piquen

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¿Por qué los mosquitos tienen preferencias?

10 junio de 2024

Cómo eres de atrayente para Aedes Albopictus

Las neuronas olfativas de sus antenas están especializadas en detectar1. CO2 exhalado. 2. Preferencia por el grupo sanguineo 0 por tener mejor nutrición proteica en la sangre. 3. El ácido láctico de tu piel. 4. Fragancias y esencias con cierta mezcla de ácidos carboxílicos.

Mosquito picando a un humano. Fuente: pixabay

Fases de los mosquitos

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En qué fase es la cual pican a los humanos

10 junio de 2024

Ciclo biológico del mosquito tigre

Las etapas de la vida del mosquito:1. HUEVOS. Un mosquito adulto hembra pone huevos en las paredes interiores de recipientes con agua, sobre la línea del agua. Los huevos pueden sobrevivir incluso 8 meses y en períodos muy fríos. 2. LARVAS. Las larvas viven en el agua y salen de los huevos de los mosquitos, cuando el agua (de la lluvia o el sistema de riego) cubre los huevos. 3. PUPAS. Las pupas viven en el agua. Los mosquitos adultos salen de la pupa y se van volando. 4. ADULTOS. Los mosquitos hembra adultas pican a las personas y los animales porque necesitan proteinas de la sangre para producir huevos. Después de alimentarse, los mosquitos hembra buscan fuentes de agua para poner los huevos. El ciclo gonotrófico es el período que existe desde que el mosquito chupa la sangre, hasta que vuelve a alimentarse

fases del mosquito. Fuente: cdc.gov

Mosquitos transmisores de enfermedades

¿La parte mala?

10 junio de 2024

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Problema de salud pública

Los mosquitos son responsables de la muerte de más de 700.000 personas anualmente al propagar enfermedades como la malaria, el dengue, el zika o la fiebre amarilla. En estos culícidos, como principal grupo de artrópodos en el mundo, son únicamente las hembras las que pican ya que necesitan el aporte de proteínas de la sangre para hacer la puesta de huevos. El aparato bucal adaptado para perforar la piel y succionar la sangre se llama probóscide. Es al realizar las picaduras cómo pueden trasmitir virus o microorganismos causantes de enfermedades, por ello son vectores de la trasmisión de dichas enfermedades.

Mosquito hembra extrayendo sangre. Fuente: cdc.gov

Los mosquitos macho, en cambio, se alimentan de jugos vegetales dulces y néctar, facilitando la polinización de plantas.

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Mosquito macho en flor. Fuente: pixabay

Los mosquitos en el ecosistema

Papel de los mosquitos en el ecosistema

10 junio de 2024

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Los mosquitos tienen un papel fundamental en los ecosistemas:1- Polinización 2- Descomponen la materia orgánica. 3- Equilibran las cadenas tróficas y las poblaciones.

¿Los mosquitos son esenciales en los ecositemas?

Las funciones de los mosquitos en los ecosistemas indican la necesidad de realizar otro tipo de actuaciones que no sea la exterminación

La descomposición de materia favorece el reciclado de los nutrientes y el aporte de estos al suelo para que lo puedan aprovechar las plantas y otro tipo de organismos.Los mosquitos son un importante eslabón de la cadena alimentaria de muchos animales ya que son la presa de multitud de especies, sobre todo de aves como murciélagos. En las etapas de la vida en la que los mosquitos viven en aguas estancadas, también sirven de alimento para anfibios y peces.

Los mosquitos también son vectores de algunas enfermedades infecciosas, lo que sirve para equilibrar la población de algunas especies.

Murciélago atrapando mosquitos. Fuente: laopiniondetorrent.es

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Control de plagas

La solución sostenible para la presencia de mosquitos está en el control de plagas

10 junio de 2024

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Liberar mosquitos tigre estériles

La Consellería de Agricultura, Ganadería y Pesca de la Comunidad Valenciana ha acordado liberar más de un millón de mosquitos tigre estériles en Valencia en una estrategia para reducir la plaga de este insecto en algunas localidades. La liberación se llevará a cabo en tandas de 2.000 mosquitos a la semana por hectárea. Utilizan la Técnica del Insecto Estéril (TIE), que consiste en criar de forma masiva mosquitos macho que son esterilizados por irradiación antes de ser liberados. De esta forma, los huevos resultantes del apareamiento entre estos mosquitos estériles, que no pican ni a personas ni a animales, y las hembras silvestres, son inservibles. Una técnica que permite, con el paso de generaciones que la población del insecto plaga disminuya.

mosquito realizando la puesta. Fuente: autan.com.es

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Impacto formativo y desarrollo personal del alumnado

Los resultados formativos se pueden sintetizar en los siguientes puntos: - Se consigue una mayor comprensión de los conceptos académicos de la materia debido al uso de recursos visuales interactivas y en un contexto próximo al alumno. - Se trabaja el desarrollo del pensamiento científico desdel prisma de las competencias clave: con este estudio se fomenta el análisis crítico, la formulación de hipótesis y la interpretación de datos. - Existe un incremento de la motivación porque se fomenta una participación activa del alumnado en la interpretación de las cuestiones planteadas acercándolos a la ciencia des de material cotidiano. - Se consigue un aprendizaje significativo, ya que se observa una conexión entre teoría y práctica mediante temáticas que les afecta o al menos muy próximas al día a día.

En cuanto al desarrollo personal - existe un fomento de la curiosidad y la creatividad: los estudiantes están más proactivos en la búsqueda de conocimiento. - el trabajo en equipo y las habilidades sociales se trabajan des de las competencias permitiendo la colaboración en proyectos, debates y presentaciones científicas. - la autonomía y responsabilidad se ven beneficiadas con este tipo de praxis, debido a que la gestión del propio aprendizaje y la toma de decisiones se realiza en entornos flexibles y en clima de confianza.

Las principales problemáticas presentadas encontradas fueron: ✔ Algunos momentos de exposición magistral demasiado duradera en el tiempo sin dar lugar a un análisis reflexivo suficientemente profundo. ✔ En materias compartidas con otros docentes en donde no se aplica las mismas actividades, cierto desfase en las programaciones didácticas. ✔ La sobrecarga de trabajo para el profesorado en la planificación previa.

Las soluciones aplicadas fueron: La formación docente continua y acompañamiento en la implementación de nuevas prácticas para futuros cursos escolares. La formación en el centro y en el departamento referente al uso de diferentes instrumentos de evaluación. El diseño compartido entre compañeros de las materias impartidas, de las actividades bien planificadas y contextualizadas, permitiendo una mejora en la actividad vinculándola a un pequeño proyecto de investigación del alumnado. El trabajo colaborativo entre los diferentes miembros del departamento, y uso de bancos de recursos compartidos, lo cual facilita en gran medida la implementación en tiempo y forma de estas prácticas. Las estrategias inclusivas para el alumnado contextualizando las necesidades de los diferentes grupos de clase.

Comunicación presentada en el 4º Encuentro de Centros Innovadores en Huelva (11 de febrero de 2026)

Óscar Javier Álvarez Martínez Profesor de Biologia y Geologia oj .alvarezmartinez@edu.gva.es

Autoría: Óscar Javier Álvarez MartínezEstá sujeta a una licencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/