Las fuentes del problema en el diseño instruccional, proporcionan información sobre los requerimientos
didácticos y pedagógicos del grupo de alumnos a quienes se destina la educación
La descripción del tratamiento de cada fuente deberá brindar atención a las necesidades y expectativas
que se tienen sobre un nivel educativo y asignatura de forma específica
Fuente del problema educativo
¿Qué resultados se busca alcanzar?
¿Qué tipo de perfiles se atiende?
Las fuentes del problema instruccional provienen de información que proporcionan los destinatarios directos de un curso o programa académico.
¿Cuáles fueron
las conclusiones o recomendaciones?
¿Qué metodología se sugiere para abordar los contenidos?
una problemática o necesidad vinculada con las condiciones y características de un nivel de estudios
específico; un rol importante lo juegan también las expectativas que se tienen de la proyección y desarrollo
de dicho nivel; asimismo, se consideran los conocimientos de la secuencia establecida previamente a nivel
macro dentro de la planeación curricular
el problema educativo detectado y el cual atenderá el diseño instruccional tiene una
vinculación con resolver problemas de otras disciplinas. Ello sin dejar de lado las variables que toman
parte del proceso y que son: estrategias, recursos y formas de evaluar.
El tipo de soluciones que se esperan en esta fase refieren a la definición del perfil tanto de ingreso como
de egreso, el objetivo general, el tipo de recursos que son necesarios y la proyección de este proyecto
con posibles tendencias a mediano plazo.
debe finalmente arrojar un resultado en términos de producto.
Previo a ello se encuentran las soluciones.
es viable establecer las
posibles acciones para intervenir en la mejora o en la solución de una problemática.
Identificación de soluciones
El plan didáctico tiene un enfoque integral y es por lo general muy demandante en términos de tiempo,
ya que es ejercicio permanente compuesto por estrategias. Esto requiere concebirse como un proceso
flexible, aunque alineado a los objetivos de aprendizaje y en atención de los problemas detectados.
Particularmente en
este punto, será importante identificar las variables que toman parte en dicho proceso.
La determinación de las metas instruccionales y el listado de los contenidos por enseñar (programa
de estudio).
Como se ha mencionado, la fase de análisis en el diseño instruccional implica la definición del problema
educativo, la fuente del problema y la identificación de soluciones.
Producto de la fase de análisis
El diseño de los objetivos, contenidos, y estrategias, así como la forma en que se llevará a cabo la
evaluación vigilando que en la definición de estos elementos se atienda la problemática detectada.
Con base en esta subdivisión de elementos, integrantes de dicha fase, es prudente señalar que el producto que se espera está conformado por: