Enfoque constructivista
Alumna: Areli Guadalupe Mateos Sánchez.
01 Constructivismo
" Sostiene que el alumno ya no es visto como un ente pasivo sino como un ente activo y responsable de su propio aprendizaje, el cual construye por símismo."
" El conocimiento no se decubre , se contruye "
Teoría evolutiva de Piaget
El enfoque socio-cultural de Vygostsky
El aprendizaje significativo de Ausubel
" El costructivismo no es una teoria si no una explicación filosofica acerca de la naturaleza del aprendizaje "
(Hyslop-Margison y Strobel, 2008; Simpson, 2002)
Acciones Básicas
Tiene 4 acciones básicas que el docente debe de copnsiderar para el diseño de la secuancia didácitca
- Partir de los conceptos e ideas de los discentes
- Prever la repercusión en la estructura mental, para la creación del nuevo concepto.
- Vincular las ideas y preconceptos en el concepto nuevo
- Aplicar el nuevo concepto a situaciones concretas.
Perspectivas constructivistas
Exógena
+ info
Dialáctica
+ info
Endógena
+ info
Teoria de Piaget
Según Piaget , el porceso cognitivo depende de 4 factores:
- Madurez Biológica
- Experiencia Con el ambiente físcio
- Experiencia con el entorno social
- Equilibrio
Etapas de desarrollo cognitivo
Operacional Formal
Sensoriomotriz
Preoperacional
Operacional Concreta
+ info
+ info
+ info
+ info
El enfoque socio-cultural de Vygostsky
En el enfoque socio-cultural, tambien pertenece al constructivismo, solo que se da más importancia al entorno social como un facilitador del desarrollo y del aprendizaje (Tudge y Scrimsher, 2003)
Funciones mentales
comportamiento es una reaccion
inferiores
Funciones mentales
Se desarrollan con la interacción social
Superiores
Ideas Pricipales de Vygostky
- El conocimiento se contruye entre 2 o más personas
- El desarrollo humano ocurre a través de la transmisión cultural de herramientas (lenguaje y símbolos).
- El lenguaje es la herramienta más importante.
- La zona de desarrollo próximo (ZDP) es la diferencia entre lo que los niños pueden hacer por sí mismos y lo que pueden hacer con ayuda de otros.
" la distancia entre el nivel actual del desarrollo, determinada mediante la solución independiente de problemas, y el nivel de desarrollo potencial, determinado por medio de la solución de problemas bajo la guía adulta o en colaboración con pares más capaces "
(Vygotsky, 1978, p. 86)
El Aprendizaje significativo de Ausubel
Se planteo como una alternativa de enseñanza aprendizaje basada en el descubrimiento,
Clasificación de aprendizaje
Intra personal
Situacional
Cogniscitivo
Afectivo social
+ info
+ info
+ info
+ info
¿Cómo promover el aprendizaje significativo?
- Tener en cuenta los aprendizajes previos
- Realizar actividades que despierten el interes del alumno
- Clima donde el alumno sienta confianza con el docente
- Actividades donde los alumnos puedan opinar
- Explicacion mediante ejemplos
Estrategias de enseñanza
- organizadores graficos
- juegos
- Resumenes
- Preguntas
- Ilustraciones
PAPEL DEL DOCENTE
Vygotsky
J. Piaget
Ausubel
Conclusiones
Las personas asimilan lo que están aprendiendo interpretándolo bajo el prisma de los conocimientos previos que tienen en sus estructuras cognitivas
Se caracteriza por edificar los conocimientos de forma armónica y coherente
La cultura juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia
Constructivismo
arema931030
Created on June 8, 2024
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Smart Presentation
View
Practical Presentation
View
Essential Presentation
View
Akihabara Presentation
View
Flow Presentation
View
Terrazzo Presentation
View
Dynamic Visual Presentation
Explore all templates
Transcript
Enfoque constructivista
Alumna: Areli Guadalupe Mateos Sánchez.
01 Constructivismo
" Sostiene que el alumno ya no es visto como un ente pasivo sino como un ente activo y responsable de su propio aprendizaje, el cual construye por símismo."
" El conocimiento no se decubre , se contruye "
Teoría evolutiva de Piaget
El enfoque socio-cultural de Vygostsky
El aprendizaje significativo de Ausubel
" El costructivismo no es una teoria si no una explicación filosofica acerca de la naturaleza del aprendizaje "
(Hyslop-Margison y Strobel, 2008; Simpson, 2002)
Acciones Básicas
Tiene 4 acciones básicas que el docente debe de copnsiderar para el diseño de la secuancia didácitca
Perspectivas constructivistas
Exógena
+ info
Dialáctica
+ info
Endógena
+ info
Teoria de Piaget
Según Piaget , el porceso cognitivo depende de 4 factores:
Etapas de desarrollo cognitivo
Operacional Formal
Sensoriomotriz
Preoperacional
Operacional Concreta
+ info
+ info
+ info
+ info
El enfoque socio-cultural de Vygostsky
En el enfoque socio-cultural, tambien pertenece al constructivismo, solo que se da más importancia al entorno social como un facilitador del desarrollo y del aprendizaje (Tudge y Scrimsher, 2003)
Funciones mentales
comportamiento es una reaccion
inferiores
Funciones mentales
Se desarrollan con la interacción social
Superiores
Ideas Pricipales de Vygostky
" la distancia entre el nivel actual del desarrollo, determinada mediante la solución independiente de problemas, y el nivel de desarrollo potencial, determinado por medio de la solución de problemas bajo la guía adulta o en colaboración con pares más capaces "
(Vygotsky, 1978, p. 86)
El Aprendizaje significativo de Ausubel
Se planteo como una alternativa de enseñanza aprendizaje basada en el descubrimiento,
Clasificación de aprendizaje
Intra personal
Situacional
Cogniscitivo
Afectivo social
+ info
+ info
+ info
+ info
¿Cómo promover el aprendizaje significativo?
Estrategias de enseñanza
PAPEL DEL DOCENTE
Vygotsky
J. Piaget
Ausubel
Conclusiones
Las personas asimilan lo que están aprendiendo interpretándolo bajo el prisma de los conocimientos previos que tienen en sus estructuras cognitivas
Se caracteriza por edificar los conocimientos de forma armónica y coherente
La cultura juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia