Ação de Formação Prática cidadão do aluno através da arte dentro e fora da sala de aula
Diário Gráfico
como ferramenta num projeto de Arte e Ciência
Eunice Carriço
20 de junho de 2024
O Quê? Porquê?
História do espaço urbano
29%
Alterações climáticas
Ordenamentodo território/impacto da urbanização
território em lisboa que possui elevada/média densidade populacional e pouca arborização
Falta de coberto arbóreo
São preciso 50 metros quadrados de verde para fazer a temperatura descer 1ºC.
Introdução de espécies exóticas
Diminuição da biodiversidade
A existencia de espaços verdes tem reflexos positivos no conforto térmico humano, contribuindo para cidades mais saudáveis e resilientes.
Conteúdos Programáticos
Tema: Sustentabilidade na Terra (Ciências Naturais, 8º ano de escolaridade)
• Caracterização de ecossistemas • Fatores abióticos e sua influência nos ecossistemas • Interações e tipos de relações bióticas • Relações bióticas e sua influência nos ecossistemas • Ação humana / interferência nos ecossistemas
Objetivos
Tomar consciência do impacto da intervenção humana na Terra e da necessidade de adoção de comportamentos de cidadania ativa e justa, coerentes com um desenvolvimento sustentável.
objetivo geral
- Identificar a biodiversidade arbórea presente num meio urbano. - Compreender a importância da preservação ambiental em meio urbano. - Relacionar as manchas verdes com o bem-estar da população residente em áreas urbanas.
objetivos específicos
Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória
https://dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfil_dos_alunos.pdf
Aprendizagens Essenciais Transversais
- Selecionar e organizar informação, a partir de fontes diversas e de forma cada vez mais autónoma, valorizando a utilização
de tecnologias digitais e integrando saberes prévios para construir novos conhecimentos. - Construir explicações científicas baseadas em conceitos e evidências, obtidas através da realização de atividades práticas
diversificadas – laboratoriais, experimentais, de campo – e planeadas para procurar responder a problemas formulados. - Construir modelos que permitam a representação e o estudo de estruturas, de sistemas e das suas transformações. - Reconhecer que a ciência é uma atividade humana com objetivos, procedimentos próprios, através da exploração de
acontecimentos, atuais e/ou históricos, que documentam a sua natureza. - Aplicar as competências desenvolvidas em problemáticas atuais e em novos contextos. - Formular e comunicar opiniões críticas, cientificamente fundamentadas e relacionadas com a CTSA. - Articular saberes de diferentes disciplinas para aprofundar temáticas abordadas em Ciências Naturais.
Operacionalização das Aprendizagens Essenciais
Caracterizar um ecossistema na zona envolvente da escola
(níveis de organização biológica, biodiversidade) a partir de
dados recolhidos no campo.
Discutir causas e consequências da alteração dos
ecossistemas, justificando a importância do equilíbrio
dinâmico dos ecossistemas e do modo como a sua gestão
pode contribuir para alcançar as metas de um
desenvolvimento sustentável. Discutir opções para a conservação dos ecossistemas e o
seu contributo para as necessidades humanas, bem como a
importância da ciência e da tecnologia na sua conservação.
Discutir medidas que diminuam os impactes das catástrofes
de origem natural e de origem antrópica nos ecossistemas,
em geral, e nos ecossistemas da zona envolvente da escola,
em particular.
Relacionar o papel dos instrumentos de ordenamento e
gestão do território com a proteção e a conservação da
Natureza.
Analisar criticamente os impactes ambientais, sociais e
éticos de casos de desenvolvimento científico e tecnológico
no desenvolvimento sustentável e na melhoria da qualidade
de vida das populações humanas.
Interdisciplinariedade
Ciências Naturais
Português
Matemática
Educação Especial
Cidadania
Geografia
Educação Visual
Fisico-química
Quem?Com Quem?
Quem?Com Quem?
Pais/EE
Professores
Pessoal não docente
Alunos
Entidades locais
- História dos locais - Alterações no oredenamento do território - Medidas implementadas - Possível intervenção pós projeto - Avaliadores
Orientadores Moderadores Mediadores Coordenadores Avaliadores
- Trabalho de campo individual - Trabalho em grupos de 4 na organização dos resultados individuais - Coordenador de turma para organizar os grupos
- Levantamento de necessidades/perceções sobre o território - Montagem da exposição - Avaliadores
- Levantamento de necessidades e/ou perceções sobre o território - Avaliadores
Onde?
Quando?
2.º período
+info
Planificação/organização da atividade
Trabalho de campo
+info
Monitorização do trabalho de campo/feedback
Avaliação intermédia/feedback
3.º período
Elaboração e término dos produtos/resultados
Divulgação dos produtos/resultados e recolha de opiniões
Avaliação final/feedback
Como?
Planificação/organização da atividade
Diário Gráfico - definição
É um pequeno caderno com folhas em branco que nos pode acompanhar para todo o lado, onde se registam ideias e pensamentos, através do desenho, pinturas, colagens.
É tanto um recurso como uma obra em si mesmo. É um objeto importante e indispensável a todos aqueles cujo percurso passa pelas Artes Visuais, mas não só, porque desenhar é para todos.
https://estudoemcasaapoia.dge.mec.pt/recurso/diario-grafico
Diário Gráfico - o que introduzir (exemplos)
Apontamentos
Desenhos/pinturas
Decalques
Fotografias
Recortes
Folhas
Partes de uma Árvore
COPA - Forma - Cor/alteração da cor - Tipo/número de ramos - Folhas: tipo, incersão, cor,.. - Frupo: tipo, cor,... - Flôr: presença/ausência, tipo, estrutura, cor,...
RAÍZ- Superficiais: forma, cor,...- Subterrâneas
TRONCO- Forma- Cor/alteração da cor - Ritidoma: cor, forma, alterações,...
Como?
Divulgação dos Resultados
Exposição virtual dos diários gráficos
Exposição física dos diários gráficos
publicações online
Mural físico
Como?
Monotorização, Reflexão e Avaliação(autoavaliação, interpares, comunidade)
No fim da atividade
Durante a atividade
- "Post it" regulares (1/semana) com as recolhas do trabalho de campo - Padlet
- Análise dos comentários no site
- Assembleias de alunos/comunidade (1/período)
- Partilhas de 30 segundos nas aulas
- Grelas de avaliação (avaliação qualitativa)
- Livro de opiniões (exposição física)
- Comentários (exposição virtual)
- Questionário no Google Forms
- Grelhas de avalição (avaliação quantitativa)
Obrigada!
Como?
Trabalho de Campo
Recolher informação e inclui-la no Diário Gráfico. Recorrer à aplicação de georreferenciação QGIS.
A analisar a intervenção e influência humana sobre o local e determinar a sua relação com qualidade do clima/espaço urbano. Lançar cada registo (ou conjunto de registos) na plataforma Padlet, ficando visível a todos os elementos da turma e docente, permitindo a monitorização de todos os trabalhos, troca de informações e discussão.
Jornais da escola e locais Sites da escola e locais Redes sociais Site do projeto
Como?
Planificação/Organização da Atividade
- Abordagem dos conteúdos programáticos necessários à compreensão do tema, com a exploração em sala de aula de pequenos filmes e imagens.- Indicação dos objetivos da atividade e da metodologia que os alunos devem seguir, incluindo:| a organização dos grupos de trabalho; | os contactos e articulação com a comunidade educativa;| o material necessário;| a cronologia;| a apresentação dos resultados;| os critérios de avaliação.
- Breve exploração dos instrumentos online (plataformas e sites) a utilizar durante a atividade.
Apresentação natureza
Eunice Carrico
Created on June 8, 2024
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Ação de Formação Prática cidadão do aluno através da arte dentro e fora da sala de aula
Diário Gráfico
como ferramenta num projeto de Arte e Ciência
Eunice Carriço
20 de junho de 2024
O Quê? Porquê?
História do espaço urbano
29%
Alterações climáticas
Ordenamentodo território/impacto da urbanização
território em lisboa que possui elevada/média densidade populacional e pouca arborização
Falta de coberto arbóreo
São preciso 50 metros quadrados de verde para fazer a temperatura descer 1ºC.
Introdução de espécies exóticas
Diminuição da biodiversidade
A existencia de espaços verdes tem reflexos positivos no conforto térmico humano, contribuindo para cidades mais saudáveis e resilientes.
Conteúdos Programáticos
Tema: Sustentabilidade na Terra (Ciências Naturais, 8º ano de escolaridade)
• Caracterização de ecossistemas • Fatores abióticos e sua influência nos ecossistemas • Interações e tipos de relações bióticas • Relações bióticas e sua influência nos ecossistemas • Ação humana / interferência nos ecossistemas
Objetivos
Tomar consciência do impacto da intervenção humana na Terra e da necessidade de adoção de comportamentos de cidadania ativa e justa, coerentes com um desenvolvimento sustentável.
objetivo geral
- Identificar a biodiversidade arbórea presente num meio urbano. - Compreender a importância da preservação ambiental em meio urbano. - Relacionar as manchas verdes com o bem-estar da população residente em áreas urbanas.
objetivos específicos
Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória
https://dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfil_dos_alunos.pdf
Aprendizagens Essenciais Transversais
- Selecionar e organizar informação, a partir de fontes diversas e de forma cada vez mais autónoma, valorizando a utilização de tecnologias digitais e integrando saberes prévios para construir novos conhecimentos. - Construir explicações científicas baseadas em conceitos e evidências, obtidas através da realização de atividades práticas diversificadas – laboratoriais, experimentais, de campo – e planeadas para procurar responder a problemas formulados. - Construir modelos que permitam a representação e o estudo de estruturas, de sistemas e das suas transformações. - Reconhecer que a ciência é uma atividade humana com objetivos, procedimentos próprios, através da exploração de acontecimentos, atuais e/ou históricos, que documentam a sua natureza. - Aplicar as competências desenvolvidas em problemáticas atuais e em novos contextos. - Formular e comunicar opiniões críticas, cientificamente fundamentadas e relacionadas com a CTSA. - Articular saberes de diferentes disciplinas para aprofundar temáticas abordadas em Ciências Naturais.
Operacionalização das Aprendizagens Essenciais
Caracterizar um ecossistema na zona envolvente da escola (níveis de organização biológica, biodiversidade) a partir de dados recolhidos no campo.
Discutir causas e consequências da alteração dos ecossistemas, justificando a importância do equilíbrio dinâmico dos ecossistemas e do modo como a sua gestão pode contribuir para alcançar as metas de um desenvolvimento sustentável. Discutir opções para a conservação dos ecossistemas e o seu contributo para as necessidades humanas, bem como a importância da ciência e da tecnologia na sua conservação.
Discutir medidas que diminuam os impactes das catástrofes de origem natural e de origem antrópica nos ecossistemas, em geral, e nos ecossistemas da zona envolvente da escola, em particular.
Relacionar o papel dos instrumentos de ordenamento e gestão do território com a proteção e a conservação da Natureza.
Analisar criticamente os impactes ambientais, sociais e éticos de casos de desenvolvimento científico e tecnológico no desenvolvimento sustentável e na melhoria da qualidade de vida das populações humanas.
Interdisciplinariedade
Ciências Naturais
Português
Matemática
Educação Especial
Cidadania
Geografia
Educação Visual
Fisico-química
Quem?Com Quem?
Quem?Com Quem?
Pais/EE
Professores
Pessoal não docente
Alunos
Entidades locais
- História dos locais - Alterações no oredenamento do território - Medidas implementadas - Possível intervenção pós projeto - Avaliadores
Orientadores Moderadores Mediadores Coordenadores Avaliadores
- Trabalho de campo individual - Trabalho em grupos de 4 na organização dos resultados individuais - Coordenador de turma para organizar os grupos
- Levantamento de necessidades/perceções sobre o território - Montagem da exposição - Avaliadores
- Levantamento de necessidades e/ou perceções sobre o território - Avaliadores
Onde?
Quando?
2.º período
+info
Planificação/organização da atividade
Trabalho de campo
+info
Monitorização do trabalho de campo/feedback
Avaliação intermédia/feedback
3.º período
Elaboração e término dos produtos/resultados
Divulgação dos produtos/resultados e recolha de opiniões
Avaliação final/feedback
Como?
Planificação/organização da atividade
Diário Gráfico - definição
É um pequeno caderno com folhas em branco que nos pode acompanhar para todo o lado, onde se registam ideias e pensamentos, através do desenho, pinturas, colagens.
É tanto um recurso como uma obra em si mesmo. É um objeto importante e indispensável a todos aqueles cujo percurso passa pelas Artes Visuais, mas não só, porque desenhar é para todos.
https://estudoemcasaapoia.dge.mec.pt/recurso/diario-grafico
Diário Gráfico - o que introduzir (exemplos)
Apontamentos
Desenhos/pinturas
Decalques
Fotografias
Recortes
Folhas
Partes de uma Árvore
COPA - Forma - Cor/alteração da cor - Tipo/número de ramos - Folhas: tipo, incersão, cor,.. - Frupo: tipo, cor,... - Flôr: presença/ausência, tipo, estrutura, cor,...
RAÍZ- Superficiais: forma, cor,...- Subterrâneas
TRONCO- Forma- Cor/alteração da cor - Ritidoma: cor, forma, alterações,...
Como?
Divulgação dos Resultados
Exposição virtual dos diários gráficos
Exposição física dos diários gráficos
publicações online
Mural físico
Como?
Monotorização, Reflexão e Avaliação(autoavaliação, interpares, comunidade)
No fim da atividade
Durante a atividade
Obrigada!
Como?
Trabalho de Campo
Recolher informação e inclui-la no Diário Gráfico. Recorrer à aplicação de georreferenciação QGIS.
A analisar a intervenção e influência humana sobre o local e determinar a sua relação com qualidade do clima/espaço urbano. Lançar cada registo (ou conjunto de registos) na plataforma Padlet, ficando visível a todos os elementos da turma e docente, permitindo a monitorização de todos os trabalhos, troca de informações e discussão.
Jornais da escola e locais Sites da escola e locais Redes sociais Site do projeto
Como?
Planificação/Organização da Atividade
- Abordagem dos conteúdos programáticos necessários à compreensão do tema, com a exploração em sala de aula de pequenos filmes e imagens.- Indicação dos objetivos da atividade e da metodologia que os alunos devem seguir, incluindo:| a organização dos grupos de trabalho; | os contactos e articulação com a comunidade educativa;| o material necessário;| a cronologia;| a apresentação dos resultados;| os critérios de avaliação. - Breve exploração dos instrumentos online (plataformas e sites) a utilizar durante a atividade.