intervención escolar

intervención escolar

Modelos

Riesgos Psicosociales

Elementos

Tipos

Es

Profesionales en intervención escolar

El modelo de intervención escolar representa una serie de pasos o acciones que se implementan con la finalidad de mejorar el desempeño escolar.(Medina,V.s.f).

La intervención escolar se refiere a estrategias o programas aplicados en las escuelas para abordar problemas específicos como dificultades de aprendizaje, comportamiento o emocionales. (Medina,V.s.f).

La intervención escolar tiene que considerar los siguientes elementos: objetivo, flexibilidad, personalización y evaluación.(Medina,V.s.f).

Las personas profesionales que se han formado para implementar intervenciones escolares consideran los siguientes tipos: educativa, conductual y emocional (Universitat Oberta de Catalunya, 2018, párr. 4).

Los riesgos psicosociales desestabilizan emocional, social y/o físicamente a las y los estudiantes, provocando la baja motivación y seguridad para realizar las tareas escolares.(Medina,V.s.f).

El programa o plan educativo se diseña considerando las necesidades de cada estudiante en riesgo, es una respuesta por parte de la institución escolar, a fin de acompañar a las niñas, niños, adolescentes y adultos para mejorar su desempeño escolar. Por ello, la intervención escolar la deben realizar personas profesionales calificadas. (Medina,V.s.f).

S on

Son

Se desencadenan por

Son

Son

Modelo clínico, de consejo o couseling

Objetivo

Intervención educativa

Intervención conductual

Terapeuta ocupacional

Factores Escolares

Consejera o consejero educativo

Modelo de servicios

Modelo de consulta

Factores Individuales

Evaluación

Factores Familiares

Intervención emociona

Terapeuta de lenguaje

Modelo de programas

Modelo educativo-constructivista

Factores Socioculturales

Modelo de servicios actuando por programas

Flexibilidad

Docentes capacitadas y capacitados

Factores Sociocomunitarios

Modelo tecnológico

Personalización

Info

Se refiere a los rasgos personales que en ocasiones generan algunas dificultades con el entorno, problemas de aprendizaje y baja capacidad para resolver conflictos. (Medina,V.s.f).

Hacen referencia a los estereotipos imperantes a nivel cultural manejados y ejercidos por personas e instituciones, por lo que determinan actitudes y posturas, también estigmatizaciones. (Medina,V.s.f).

Son los referentes a los entornos en los que la persona se desenvuelve, crece y pasa gran parte de su niñez y adolescencia. Estos determinan el factor relacional para un futuro desarrollo en valores y costumbres.(Medina,V.s.f).

Estos se encuentran conformados por problemas, como la baja cohesión del núcleo familiar, la pobreza como minimizador de posibilidades de desarrollo, factores relacionados a la aceptación o rechazo de los pares en relación con la pertenencia a grupos.(Medina,V.s.f).

Hacen referencia a los estereotipos imperantes a nivel cultural manejados y ejercidos por personas e instituciones, por lo que determinan actitudes y posturas, también estigmatizaciones.(Medina,V.s.f).

Tiene el objetivo de que la persona adquiera las estrategias y métodos necesarios para aprender unos contenidos estipulados en el entorno escolar.(Medina,V.s.f).

Propone incidir en una conducta disruptiva que interfiere en el aprendizaje de la persona y su relación con el entorno.(Medina,V.s.f).

Acompañamiento de la persona en el desarrollo e identificación de sus propias emociones para lograr una plena autoestima.(Medina,V.s.f).

Estos deben responder a las necesidades identificadas y reflejar qué es lo que se quiere lograr en términos de desempeño escolar.(Medina,V.s.f).

Conforme se vaya implementando, debe tener apertura para posibles ajustes.(Medina,V.s.f).

Cada plan o programa responde a determinadas necesidades de cada estudiante.(Medina,V.s.f).

Debe estar presente para evidenciar el impacto y comprobar el acercamiento al objetivo establecido.(Medina,V.s.f).

Intervención psicopedagógica que se desarrolla a través del fortalecimiento de las relaciones interpersonales entre las y los estudiantes y el orientador. Se tiene como técnica de acompañamiento la comunicación ; asiendo uso de las evaluacion psicologicas, por lo que a través de esto se busca modificar conductas disruptivas. (Medina,V.s.f).

Referencias: Martinez,L.(2021). Psicología y Mente. ¿Cuáles son las características de la intervención educativa?.https://psicologiaymente.com/desarrollo/caracteristicas-intervencion-educativa. Medina,V. (s.f).Prevención de Conductas de Riesgo en la Escuela. L3 intervención Escolar.https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/resource/view.php?id=16432. Universitat Oberta de Catalunya. ( 2018). ¿Qué es una intervención educativa? Blog Jesuite Educació. https://fp.uoc.fje.edu/blog/que-es-una-intervencion-educativa/. Lee, A. (2020, octubre 22). ¿Qué es la intervención educativa? Understood. https://www.understood.org/es-mx/articles/que-es-intervencion-educativa