Curso a becarios_2024

Bienvenido a tu curso: El Proceso de Enseñanza Aprendizaje en los Estudiantes de Ingeniería Civil Curso a becarios

Autores: Lic. Johana Lizbeth Ramírez Urbina Dr. Jorge Luis González Abreu

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Bienvenida

¡Hola!, nos da mucho gusto darte la bienvenida al curso a becarios: El Proceso de Enseñanza Aprendizaje en Estudiantes de Ingeniería Civil, en el cual, identificaremos la manera en que se evidencia el proceso de evaluación en un caso particular del reporte de laboratorio, a partir de la concepción teórica del proceso de enseñanza aprendizaje en la educación superior.

Es importante mencionarte que el curso tiene dos temas importantes los cuales cuentan con sus respectivos subtemas; el primero de estos temas, es "El proceso de enseñanza aprendizaje en la educación del ingeniero civil", mientras que el segundo se denomina "Evaluación de aprendizaje. Caso particular del reporte de laboratorio".

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Bienvenida

Te presentamos a continuación la ruta de aprendizaje a seguir durante el curso:

Ahora si, ¿estamos listas y listos?, ¡Comencémos! Haz clic en la flecha inferior.

Da clic en la imagen para obtener una mejor visualización de la ruta de aprendizaje.

Tema 1: El proceso de enseñanza aprendizaje en la educación del ingeniero civil

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Definición y componentes del proceso de enseñanza aprendizaje, ¿cómo aprende el estudiante?

El proceso de enseñanza aprendizaje puede considerarse como el espacio y el tiempo para la relación dialéctica entre la actividad docente y los estudiantes, quienes desempeñan fundamentalmente la función de enseñar y aprender, e imprimen una dinámica que incluye a los ya mencionados, al objetivo, al contenido, a los métodos, medios, así como a la evaluación y a las formas en que se organiza dicho proceso.

Identifiquemos el proceso de enseñanza aprendizaje con su respectivo nivel, solo haz clic a cada uno de los elementos que te presentamos en la siguiente página.

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Definición y componentes del proceso de enseñanza aprendizaje, ¿cómo aprende el estudiante?

Métodos o estrategias y medios

Objetivo-contenido

Evaluación

Para dirigir el proceso de enseñanza aprendizaje, el docente debe poseer competencias profesionales.

Da clic en los íconos de "+" para conocer la información.

Definición y componentes del proceso de enseñanza aprendizaje, ¿cómo aprende el estudiante?

Áreas de oportunidad que existen en los estudiantes en su proceso de enseñanza aprendizaje

Todos nosotros hemos tenido alguna que otra área de oportunidad durante nuestra etapa como estudiantes; a continuación, te presentamos las más comunes, así como las posibles causas que lo provocan, solo haz clic en el botón de descarga de la imagen y presta mucha atención.

Descarga la infografía

Da clic a la liga de la imagen para descargar el material.

El papel del docente y del estudiante, ¿relación afectiva o relación cognitiva?

Ha llegado el momento de conocer el papel del docente y del estudiante en el salón de clases. En la educación superior, las clases generalmente se dedican a darle tratamiento a un solo eslabón del proceso:

En ambos casos se dan las condiciones para el desarrollo de valores en los estudiantes, una actitud positiva, o en su defecto, negativa ante la profesión, todo depende de cómo se den los vínculos del profesor y estudiantes.

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El papel del docente y del estudiante, ¿relación afectiva o relación cognitiva?

Presta mucha atención al siguiente video sobre la manera en la que se estructura una clase:

El castor de la FIC nos trae información acerca de las etapas de una clase en la que participan el docente y estudiantes.

Da clic en el video para conocer la información. Te recomendamos pausar la música de fondo para un mayor entendimiento.

Tema 1: El proceso de enseñanza aprendizaje en la educación del ingeniero civil

Es todo por este primer tema. Te invitamos a seguir con tu curso, ¡nos vemos!

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Tema 2: Evaluación del aprendizaje. Caso particular del reporte de laboratorio

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La evaluación

Da clic en el recuadro para conocer la información.

La evaluación

Algo también muy importante para tener presente sobre la evaluación, es que para evaluar hace falta la buena escucha. La buena escucha debe ser parte de todos los protagonistas del proceso, es decir, del docente, del estudiante y del grupo, y esta significa:

Evaluar, decidir la importancia y validez de lo escuchado

Interpretar, comprender el mensaje captado

Evitar la escucha defensiva

Sentir lo que trasmite otra persona

Responder el mensaje del interlocutor

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La evaluación

Asimismo, la evaluación se relaciona con determinados términos; Haz clic en los botones de "+" para conocer su información.

¡Te invitamos a seguir avanzando con el curso!

Da clic en los íconos de "+" para conocer la información.

Sí tienes alguna duda sobre la información que hasta el momento hemos estudiado, no dudes en expresarlo en el canal de Teams para apoyarnos de manera colaborativa, o bien, si lo prefieres, puedes consultarla con alguno de los autores del curso.A continuación, llegó el momento de que conozcamos las funciones de la evaluación. Interactúa con las siguientes tarjetas para saber cuáles son y de qué tratan, ¡adelante!

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Funciones y tipos de evaluación

Da clic a cada una de las tarjetas para conocer la información.

Funciones y tipos de evaluación

La evaluación formativa puede ser

Proactiva

Retroactiva

Interactiva

Persigue lograr la consolidación o profundización de los aprendizajes.

Ocurre a partir de las relaciones docente y estudiante durante el proceso de tratamiento de un contenido.

Se evalúan contenidos precedentes, ya abordados.

Da clic a cada una de las tarjetas para conocer la información.

Tipos de evaluación

Ya identificamos las funciones de la evaluación, ahora estudiemos los tipos de evaluación; analiza la información que te presentamos a continuación:

Evaluación por competencias

Evaluación sistemática

Da clic a cada elemento para conocer la información.

Tipos de evaluación

Evaluación sistemática

En ambientes abiertos, presenciales y a distancia, una evaluación sistemática, es decir, continua, puede tener efectos formativos y sumativos. Esta posee las siguientes características. Descúbrelas dando clic en la imagen.

Tipos de evaluación

Evaluación por competencias

Este tipo de evaluación sigue apegada a los términos ya mencionados, pero surgen otros que son circunstanciales a este enfoque, como son: la evidencia y el producto integrador de aprendizaje. Con base a lo mencionado anteriormente, existen algunas técnicas y medios para evaluar. Estos pueden ser:

¿Qué es una evidencia?

Ya que estudiamos los tipos de evaluación, es importante definir qué es una evidencia.

De acuerdo con Ruiz Magalys (2010), una evidencia es una aportación que debe hacer el estudiante en función de un criterio verdadero, en donde específicamente busca la manifestación de una cosa, de manera que no se dude de ella. Las evidencias se convierten... en pruebas que se aportan. Además, el documento físico no es la única evidencia.

Las evidencias son, en definitiva, las aportaciones que hacen los estudiantes. Son las pruebas tangibles de que han comprendido determinado criterio; son productos o registros del desempeño, con relación a las competencias, la intención y actuación del estudiante, y sus contribuciones individuales definidas para este proceso. Haz clic en las siguientes tarjetas para conocer algunas verdades sobre las evidencias.

Da clic a cada elemento para conocer la información.

El reporte de laboratorio

Una vez comprendido en qué consiste la evaluación, así como la evidencia, ahora si pasemos a resolver la incógnita, ¿qué es un reporte de laboratorio? ¡Sigue avanzando para descubrirlo!

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El reporte de laboratorio

Haz clic al siguiente video y presta mucha atención:

Acompaña al castor a conocer las características principales de un reporte de laboratorio

Da clic en el video para conocer la información. Te recomendamos pausar la música de fondo para un mayor entendimiento.

Preguntas del curso

¿Qué crees? Estamos a nada de terminar el curso, pero antes ¡pongámos a prueba nuestros conocimientos adquiridos!¿Qué te parece si primero iniciamos con unas preguntitas? Haz clic en el botón de abajo para comenzar.

¡Mucho éxito compañeros!

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Preguntas del curso

Preguntas del curso

Preguntas del curso

Preguntas del curso

Preguntas del curso

Preguntas del curso

Preguntas del curso

Preguntas del curso

Preguntas del curso

Preguntas del curso

¡ENHORABUENA ! Has finalizado las preguntas del curso. Ahora te invitamos a dar clic en la flecha inferior para iniciar con la actividad de cierre. Presta mucha atención a las indicaciones y disfruta el proceso. ¡Sigue avanzando!

Cierre del curso a becarios

Como te mencionábamos antes, solo falta algo que tiene gran valor tanto para ti como para nosotros: la actividad de cierre del curso. Atiende las instrucciones en el canal de Teams para la entrega de dicho producto. Agradecemos que hayas tomado este curso, y te invitamos a seguir aprendiendo, compartiendo tus conocimientos y aplicándolos cada que los necesites.

¡Hasta pronto, y mucho éxito compañeros!

Función diagnóstica

Es aquella que se realiza previamente al desarrollo de un proceso de enseñanza aprendizaje. Tiene como objetivo recopilar información para identificar el grado de adecuación cognitiva y afectiva de los estudiantes, y se realiza en y durante el proceso para precisar la preparación o situación real del estudiante, la llamada también evaluación puntual.

Aquella que tiene que ver con el juicio cualitativo o cuantitativo.

Su nivel es el de dirección, es decir, hacia dónde se dirige el proceso de enseñanza aprendizaje. Orienta el trabajo del maestro y de los estudiantes en dicho proceso.

Función sumativa

Esta función es identificada por algunos autores como la evaluación final, sin embargo, lo final es y debe ser identificado como la calificación otorgada por el desempeño logrado por el estudiante en cualquier momento del proceso, por el logro alcanzado. La calificación, cuando es realizada de manera adecuada, puede tener efectos formativos increíbles.

Las evidencias son un camino para la evaluación

Este componente del proceso de aprendizaje pertenece al nivel de concepción; es el punto de partida, ya que expresa lo que se desea lograr en el estudiante y ocupa un papel de gran importancia en dicho proceso, pues constituye la premisa pedagógica general.

Tiene que ver con la comparación.

El nivel del componente de evaluación es el de la regulación, donde se constituyen criterios esenciales para analizar la eficacia de la enseñanza con base en la evaluación de los resultados de los estudiantes.

Función formativa

Esta evaluación está dirigida para regular el proceso de enseñanza aprendizaje, adaptar y ajustar las influencias educativas a las posibilidades, intereses y necesidades de los estudiantes. En la evaluación formativa, además de los aciertos, se tienen en cuenta los errores para aprovechar su potencial desarrollador: ambos casos son un elemento generador de la consolidación del aprendizaje.

Para saber más

Y todos pueden ser instrumentos evaluativos, en la medida en que:

• Según la psicóloga Alicia Bertoni, en términos generales, no existe evaluación alguna que carezca de intencionalidad, siempre está presente esta última... evaluar es comunicar.
• Por su parte, en "Educación a distancia y evaluación del aprendizaje" de la revista Educación a distancia, la Evaluación es un proceso mediante el cual, los estudiantes ganan en la comprensión de sus propias competencias y progreso. La evaluación es un proceso mediante el cual son calificados.

Función formativa

Esta evaluación está dirigida para regular el proceso de enseñanza aprendizaje, adaptar y ajustar las influencias educativas a las posibilidades, intereses y necesidades de los estudiantes. En la evaluación formativa, además de los aciertos, se tienen en cuenta los errores para aprovechar su potencial desarrollador: ambos casos son un elemento generador de la consolidación del aprendizaje.

Para saber más

Elaborar evidencias, prepara al estudiante para resolver situaciones complejas

Tiene que ver con la constatación, con el comprobar un hecho.

Función diagnóstica

Es aquella que se realiza previamente al desarrollo de un proceso de enseñanza aprendizaje. Tiene como objetivo recopilar información para identificar el grado de adecuación cognitiva y afectiva de los estudiantes, y se realiza en y durante el proceso para precisar la preparación o situación real del estudiante, la llamada también evaluación puntual.

Función sumativa

Esta función es identificada por algunos autores como la evaluación final, sin embargo, lo final es y debe ser identificado como la calificación otorgada por el desempeño logrado por el estudiante en cualquier momento del proceso, por el logro alcanzado. La calificación, cuando es realizada de manera adecuada, puede tener efectos formativos increíbles.

La unificación de las evidencias NO son el producto integrador del aprendizaje