Lezione simulata economia sostenibile

Green Economy

le condizioni per un futuro sostenibile

SCUOLA SECONDARIA II GRADO

Liceo Classico F.Frezzi- B.Angela di Foligno (PG)

Disciplina: Diritto ed Economia Classe A-046 Scienze giuridico-economiche Argomento: Le condizioni per una crescita economica e sostenibile

PROVA FINALE DEL PERCORSO ABILITANTE 30 CFU (EX ART.13 DPCM 4 AGOSTO 2023) CANDIDATA: SILVIA MANINI

Il Macrocontesto

La scuola e il territorio

Il Liceo Classico è ubicato nel centro storico del Comune di Foligno ed è caratterizzato da quattro diversi Indirizzi di studio: nella sede centrale si trovano il Liceo Classico tradizionale ed il Liceo Linguistico, nella sede distaccata si trovano il Liceo delle Scienze Umane e il Liceo delle Scienze Economico Sociali.

Foligno oltre ad essere una città dal passato antico e valorizzata da un grande patrimonio artistico e ambientale, è Comune socio di FELCOS Umbria, un’Associazione di Comuni umbri che promuove politiche e pratiche di sviluppo sostenibile, la buona governance e la crescita sociale ed economica dei territori, a livello sia locale che internazionale.

Il Microcontesto

Descrizione del contesto classe

La classe è una quinta del Liceo delle Scienze Umane , Indirizzo Economico-sociale; è formata da 18 alunni di cui 14 femmine e 4 maschi. Sono presenti un'alunna con DSA (dislessia) e un'alunna "studente atleta" , per le quali sono stati redatti i rispettivi PDP e un alunno con diagnosi di ritardo mentale lieve e Disturbo misto delle abilità scolastiche (ICF 10 F 81.3), in possesso di certificazione di disabilità ex l. 104 comma 1. E' prevista la presenza di un insegnate di sostegno a supporto della classe.

La classe nel complesso risulta coesa, solidale e rispettosa delle regole. La maggior parte degli alunni dimostrano senso di responsabilità e correttezza nei confronti dei docenti. In particolare nei rapporti interpersonali tra pari, risultano per lo più rispettosi ed empatici, soprattutto nei riguardi del compagno con disabilità.

I prerequisiti

• Gli studenti dovrebbero conoscere ed utilizzare il lessico specifico della disciplina giuridica ed economica
• conoscere i concetti di base della scienza economica quali bisogno, bene economico, ricchezza, reddito, moneta, produzione, consumo, risparmio, investimento, costo, ricavo
• conoscere i soggetti del sistema economico quali famiglia, impresa, Stato e le dinamiche del mercato globale

• saper leggere e comprendere rappresentazioni grafiche e dati statistici

• conoscere il funzionamento del sistema economico dall'impresa alle politiche improntate alla realizzazione del welfare state
• distinguere tra micro e macroeconomia
• essere in grado di lavorare in gruppo, ed aver familiarità con gli strumenti digitali per la ricerca e la presentazione delle informazioni

Gli obiettivi della lezione

soft skills

conoscenze

• concetto di sviluppo economico
• le cause dei divari economici e sociali tra gli Stati
• la crescita sostenibile

COMPETENZA DIGITALE

COMUNICAZIONE

abilità

LAVORO COOPERATIVO

PENSIERO CRITICO

• essere consapevoli che lo sviluppo economico si misura non solo in base al reddito, ma anche valutando altri fattori, sociali e cuturali
• Comprendere gli effetti che le azioni di oggi possono avere sulle generazioni future

PROBLEM SOLVING

competenze

• valutare con senso critico le diverse ideologie sui temi dello sviluppo umano, della crescita sostenibile e dei rapporti con l'estero

Descrizione dei contenuti

LO sviluppo sostenibile

1. LEZIONE FRONTALE MULTIMEDIALE PARTECIPATA: utilizzo della LIM e del PC d'aula per la presentazione del tema della lezione in maniera multimediale e interattivo. contenuto -Le cause della disuguaglianza ecomica nel mondo: il divario tra ricchi e poveri -Cosa si intende per sviluppo sostenibile? Definizione -I pilastri dello sviluppo sostenibile : il rapporto gerarchico tra Ambiente, Società ed Economia -Le soluzioni di carattere sociale -Le soluzioni Ambientali -Le strategie possibili per la riduzione dell'impatto ambientale -L' analisi dei costi-benefici

kahoot per verifica in itinere

2. COOPERATIVE LEARNING: divisione in gruppi in cui gli studenti dovranno effettuare una ricerca relativa alle azioni UE per una crescita sostenibile e una sintesi dell'analisi in un prodotto finale a scelta (testo scritto, presentazione multimediale, video).

3. PROBLEM SOLVING: realizzazione di una mappa in cui si evidenzino gli obiettivi dell'ONU per il nuovo millennio (AGENDA 2030), indicando alcune delle attività svolte per il loro raggiungimento

4.GROUP INVESTIGATION: l'insegnante orienta la classe a condurre una ricerca sulle aziende Umbre che utilizzano strategie Geen. Successivamente l'argomento viene suddiviso in più sottogruppi per l'analisi di 2 aziende: CUCINELLI E ABOCA. Ogni studente potrà scegliere in quale sottogruppo lavorare in base all'interesse manifestato. l'analisi verterà sulla storia dell'azienda, sulle sue strategie di economia sostenibile e sulle politiche interne di welfare a favore dei lavoratori.

prova orale per verifica finale dei contenuti

Strategie didattiche

1. Lezione Frontale Multimediale partecipata

2. Cooperative Learning

3. Problem Solving

4.Group Investigation

5. Tecnologie: LIM- Computer d'aula- Genially o altra piattaforma per la creazione di contenuti interattivi- Kahoot!- Google Drive- Risorse online

6. Supporto per Alunni BES e DSA: - Materiale semplificato e schede riassuntive. - Utilizzo di strumenti compensativi e misure dispensative (es lettura ad alta voce) come sintesi vocale e mappe concettuali precompilate.

Criteri di verifica e valutazione

Strumenti per la Valutazione

• Osservazione Diretta: Annotazioni durante le attività in classe.
• Rubrica di Valutazione:* Griglie di valutazione per i progetti di gruppo e la partecipazione.
• Test e Questionari: Quiz interattivi su piattaforme come Kahoot! per verificare la comprensione immediata.
• Prova orale: per la verifica finale dell'acquisizione dei contenuti

Criteri di Valutazione •Partecipazione e Interesse Valutazione dell’interazione durante la lezione partecipata e i lavori di gruppo. • Lavoro di Gruppo Qualità delle ricerche svolte e della presentazione finale del progetto. • Comprensione dei Contenuti Test intermendio con domande a risposta chiusa e prova orale; valutazione dei prodotti cooperativi e delle mappe concettuali create.

*La rubrica di valutazione è suddivisa in quattro criteri principali: partecipazione e interesse, lavoro di gruppo, comprensione dei contenuti, e presentazione del progetto. Ogni criterio sarà valutato su una scala da 1 a 4, dove 1 indica un livello insufficiente e 4 un livello eccellente. Questa rubrica di valutazione offre un quadro chiaro e dettagliato delle aspettative e dei criteri di valutazione per gli alunni, garantendo una valutazione equa e trasparente delle loro performance durante la lezione sull’economia nell’Occidente alto medievale e la società curtense.

1. Partecipazione e interesse

2. Lavoro di gruppo

Descrizione

livello

Descrizione

livello

1 - Insufficiente Ha contribuito poco o nulla al lavoro di gruppo; ha mostrato scarso spirito di collaborazione.2 - Sufficiente Ha contribuito parzialmente al lavoro di gruppo; ha collaborato in modo minimo. 3 - Buono Ha partecipato adeguatamente al lavoro di gruppo; ha collaborato bene con i compagni. 4 - Eccellente Ha contribuito significativamente al lavoro di gruppo ha mostrato ottime capacità di collaborazione e leadership .

1 - Insufficiente Non ha partecipato attivamente alla discussione; non ha mostrato interesse per l’argomento.2 - Sufficiente Ha partecipato saltuariamente alla discussione; ha mostrato un interesse minimo. 3 - Buono Ha partecipato regolarmente alla discussione; ha mostrato un buon interesse per l’argomento. 4 - Eccellente Ha partecipato attivamente e con entusiasmo alla discussione; ha mostrato un grande interesse e curiosità per l’argomento.

4.Presentazione del progetto

3. Comprensione dei contenuti

livello

Descrizione

Descrizione

livello

1 - Insufficiente La presentazione è stata disorganizzata, con informazioni confuse e poco chiare2 - Sufficiente La presentazione è stata chiara, ma con alcune informazioni poco dettagliate 3 - Buono L a presentazione è stata ben organizzata e chiara, con informazioni dettagliate e pertinenti. 4 - Eccellente La presentazione è stata brillante, molto ben organizzata, chiara e dettaglita, è stato utlizzato linguaggio specifico in modo puntuale e preciso.

1 - Insufficiente Ha dimostrato una scarsa comprensione dei concetti fondamentali dell'economia sostenibile;2 - Sufficiente Ha dimostrato una comprensione di base dei concetti fondamentali dell'economia sostenibile; 3 - Buono Ha dimostrato una buona comprensione dei concetti fondamentali dell'economia sostenibile; 4 - Eccellente Ha dimostrato una comprensione eccellente e approfondita interesse dei concetti fondamentali dell'economia sostenibile