Infografía Discapacidad

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DISCAPACIDAD

FORO 1

El respeto a la dignidad de las personas con discapacidad desde la perspectiva de los derechos humanos, añadiendo la equidad, accesibilidad universal o la igualdad, implica reconocer un espacio en el que asuman el poder de decisión sobre sus propias vidas y participar de forma plena en la vida política, económica, social y cultural de su comunidad, siempre desde la equiparación de oportunidades e igualdad de derechos para todas las personas. La discapacidad, como circunstancia en la vida de las personas, es un elemento más que refleja la diversidad y la riqueza de los seres humanos. La discapacidad no es una realidad estanca, sino que forma parte del crisol de la sociedad.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL.

Dentro de esta discapacidad nos encontramos con personas que, aún teniendo algunos rasgos comunes derivados de su limitación cognitiva, responden a perfiles muy heterogéneos. Estas personas pueden tener algunas dificultades de comunicación oral, pero esto no quiere decir que sea incapaz de comunicarse. Siempre tendremos que tener presentes las siguientes consideraciones:

• Hay que considerar sus comentarios y propuestas, sin devaluarlas.
• Conviene que utilicemos frases cortas, claras y sencillas para su comprensión, comunicando el mensaje de la forma más simple y clara posible.
• Es aconsejable que se coloque a nuestro lado para que su concentración sea más consistente.
• No se adelante a las emisiones de la persona, acomódese a su ritmo, dándole opciones de intervenir y respetando sus silencios.

• Ante los cambios está especialmente indicado anticipar información, verbalizar por adelantado lo que va a suceder, con el fin de aumentar su capacidad de adaptación.

• Ignore comportamientos que puedan parecer extraños (por ejemplo, vocalizaciones o gestos inusuales).

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DISCAPACIDAD

FORO 1

El respeto a la dignidad de las personas con discapacidad desde la perspectiva de los derechos humanos, añadiendo la equidad, accesibilidad universal o la igualdad, implica reconocer un espacio en el que asuman el poder de decisión sobre sus propias vidas y participar de forma plena en la vida política, económica, social y cultural de su comunidad, siempre desde la equiparación de oportunidades e igualdad de derechos para todas las personas. La discapacidad, como circunstancia en la vida de las personas, es un elemento más que refleja la diversidad y la riqueza de los seres humanos. La discapacidad no es una realidad estanca, sino que forma parte del crisol de la sociedad.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL.

Dentro de esta discapacidad nos encontramos con personas que, aún teniendo algunos rasgos comunes derivados de su limitación cognitiva, responden a perfiles muy heterogéneos. Estas personas pueden tener algunas dificultades de comunicación oral, pero esto no quiere decir que sea incapaz de comunicarse. Siempre tendremos que tener presentes las siguientes consideraciones:

• Hay que considerar sus comentarios y propuestas, sin devaluarlas.
• Conviene que utilicemos frases cortas, claras y sencillas para su comprensión, comunicando el mensaje de la forma más simple y clara posible.
• Es aconsejable que se coloque a nuestro lado para que su concentración sea más consistente.
• No se adelante a las emisiones de la persona, acomódese a su ritmo, dándole opciones de intervenir y respetando sus silencios.

• Ante los cambios está especialmente indicado anticipar información, verbalizar por adelantado lo que va a suceder, con el fin de aumentar su capacidad de adaptación.

• Ignore comportamientos que puedan parecer extraños (por ejemplo, vocalizaciones o gestos inusuales).

• Son de gran ayuda comunicativa las comparaciones, ejemplos o referencias vivenciales significativas para ella.

• Adapte su lenguaje al nivel de la persona: si ésta no tiene lenguaje oral, puede acompañar sus explicaciones con material gráfico, signos y señas para facilitar la comprensión.

• Utilice un lenguaje positivo.
• Debemos utilizar material escrito como recordatorio de tareas y/o datos importantes.
• Tenga en cuenta que pueden tener dificultades para comprender el tiempo, por lo que deberá asegurarse de que entiende (calendarios,..).

• Tenga en cuenta que pueden tener dificultades para centrar su atención y pueden mostrar interés por objetos que para el resto pasan desapercibidos.
• Reduzca, a ser posible, la estimulación sensorial y las interrupciones.
• Retire el material que no vaya a emplear.
• Tenga en cuenta que a estas personas les gusta relacionarse con otras, a pesar de que a veces tengan dificultades para hacerlo.

• Dé una mayor importancia a la interacción social utilizando aspectos que acompañan al lenguaje oral, como gestos, sonrisas, proximidad, mirada, tono… que permiten crear un marco de seguridad y tranquilidad.

• Les trataremos de acuerdo a su edad cronológica, evitando infantilizar nuestro lenguaje si no es un niño y contemplando con respeto sus opiniones o puntos de vista.

• Debemos tender a emitir respuestas lo más normalizadas posible.

• Respetemos sus tiempos de respuesta.

DISCAPACIDAD VISUAL.

La discapacidad visual es una carencia, disminución o defecto de la visión. A la hora de comunicarnos hay que tener presente:

• Hablarle mirando a su cara.
• Dirigirnos directamente a la persona con discapacidad visual para saber lo que quiere o desea y no a su acompañante (en caso de que lo hubiera).

• Hablarle en tono normal, despacio y claro evitando gritar o elevar la voz.

• Evitaremos utilizar palabras como “aquí”, “allí”, “esto”, “aquello…; es preferible que utilicemos términos más orientativos como “a tu izquierda”, “detrás de ti”…

• En ocasiones, puede ser también útil conducir su mano, previo aviso, hacia el objeto e indicarle de lo que se trata.
• Podemos utilizar normalmente las palabras “ver”, “mirar”. No tenemos que considerarlas términos tabú, pues las propias personas con discapacidad visual las utilizan habitualmente en sus conversaciones.

• Avisarle cuando nos vamos, ya que de lo contrario puede actuar como si estuviéramos allí. Igualmente, si regresamos, es conveniente indicárselo.

Si la persona SOLICITA NUESTRA AYUDA:

• Nos colocaremos delante de la persona ciega (a un paso más o menos), en el lado contrario al bastón en caso de que hubiera.

• Ofreceremos nuestro brazo para que se agarre a él.
• Nos cogerá el brazo justo por encima del codo. Nuestro brazo ha de estar relajado y transmitir naturalidad.

• Debemos evitar colocarnos detrás de ella y agarrar su brazo o su bastón para empujarle hacia delante.

• Es imprescindible que la persona con discapacidad visual sienta que está gestionando la ayuda que recibe por nuestra parte y no tiremos de ella.

• Debemos evitar el estiramiento excesivo de su brazo y que tenga que separarlo demasiado de su cuerpo. Tiene que sentir cómodo su brazo y su codo ha de ir flexionado.

• Adaptaremos nuestro paso a sus características y al medio por el que nos desplacemos para que camine cómodamente.

En relación con los PERROS-GUÍA, debemos comportarnos del modo siguiente:

• Debemos entender que se trata de un elemento de ayuda para esa persona y que es ella quien atiende y gestiona su conducta.

• Evitaremos interactuar con el perro-guía. Procuraremos no hablarle ni contactar físicamente con él.

• En los desplazamientos o paradas, nos posicionaremos en el lado contrario al que ocupa el animal.

DISCAPACIDAD AUDITIVA.

Las personas con discapacidad auditiva constituyen un colectivo muy heterogéneo que se comunica de diversas formas, lenguaje oral y/o lenguaje signos, por lo que habrá que individualizar la respuesta en función de su condición. Las personas con discapacidad auditiva, pueden encontrar dificultades a la hora de decodificar mensajes, anticipar hechos y manejar símbolos que se sustentan en la estructura del lenguaje verbal. Esto se puede agravar en situaciones con mala acústica que dificulten la recepción de los mensajes (ruido de fondo, distancia entre interlocutores, etc.). Cuando estemos con personas sordas o hipoacúsicas, intentaremos facilitarles ayudas que complementen, aumenten o supongan una alternativa a este sistema de comunicación. Para ello:

• Evitaremos hablarle sin que nos esté mirando.
• En caso de querer hablarle, le avisaremos, indicándole el tema de conversación y, cada vez que varíe, se lo haremos saber.

• Nos situaremos a su altura, sobre todo si son niños y niñas o si van en silla de ruedas.
• Mientras hablemos, es necesario que no tengamos nada en los labios ni en la boca.

• Evitaremos poner las manos delante de nuestra boca.
• Le hablaremos de frente, con la cara bien iluminada y de cerca para facilitarle la labiolectura (más aquí de 2,5 o 3 metros).

• Vocalizaremos bien pero sin exagerar ni elevar el volumen de voz.
• Hablaremos siempre con un tono natural, evitando hablarle deprisa o demasiado despacio y asegurándonos de que comprende la conversación.
• Si no nos entiende, repetiremos el mensaje. Construiremos la frase de otra manera más sencilla, pero correcta y con palabras de significado similar.

• Ayudaremos a la comunicación con gestos naturales que le sirvan de apoyo, sin sobreactuar. También podemos recurrir, si fuera necesario, con alguna palabra escrita o dibujo.

• Si estamos en grupo es necesario respetar los turnos a la hora de hablar e indicar previamente quién va a intervenir.

• Mientras caminemos, es preferible no hablar.
• Darles información complementaria sobre cualquier estímulo auditivo (músicas de fondo, mensajes por megafonía, instrucciones verbales al grupo…) Eso les permite entender mejor las reacciones de otras personas y adecuar su comportamiento de un modo más eficaz.

• Si utiliza la lengua de signos es necesario mirarle cuando está signando, lo contrario se considera falta de interés o de respecto. Además, si va acompañada de intérprete de lengua de signos u otra persona, le miraremos a ella aunque sea su acompañante quien hable.

presenta:

María Guadalupe Ramírez Rojas