Metodologías ágiles para innovar la enseñanza
Junio, 2024
Verónica Luna de la Luz Subdirectora de Innovación Educativa Coordinación de Evaluación, Innovación y Desarrollo Educativos
Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.
Descubre la verdad...
Comparte tres ideas sobre ti: Dos mentiras sobre ti y una verdad, nosotros adivinaremos cuál es la verdad.
¿Qué significa innovar para ti?
"El cadáver exquisito beberá el vino nuevo..." 10 min
¿A dónde llegaremos?
Identificar los fundamentos de las metodologías ágiles para desarrollar propuestas de innovación en el ámbito educativo.
¿A dónde llegaremos?
Identificar los fundamentos de las metodologías ágiles para desarrollar propuestas de innovación en el ámbito educativo.
Itinerario de la sesión
Kanban
Scrum
Vistazo a las metodologías ágiles
Innovar en educación
Método Forth
Design thinking
Principios ágiles para innovar
Reflexión final siguientes pasos
¿Qué cambios has notado en la educación?
Estudiantes
Profesores
Enseñanza
Aprendizaje
Enseñanza de la anatomía
Mesa Sectra, 2019
Rembrant, 1632
Un mundo diferente..
¿Para qué innovar?
Volátil
Incierto
Ambiguo
Complejo
Innovación es..
In- integrarnovus- nuevo ción- proceso "Proceso de integrar algo nuevo"
Innovación es..
“Una idea, práctica u objeto que es percibido como nuevo por un individuo u otra unidad de adopción en un contexto determinado.” Rogers, 1962
Innovación es..
ImpactoAuténtica transformación, una ruptura en las estructuras que constituyen el funcionamiento rutinario.
IntencionalDeliberadamente propone lograr una mejora congruente con el marco institucional.
Novedad Una manera diferente de configurar y vincular los elementos
ContextualidadConsidera el conjunto de factores en las que se inscribe una situación dada.
Sostenibilidad Capacidad para sostenerse a largo plazo.
ReflexiónProceso sistemático de basado en las mejores evidencias.
Santos, 2021; Barraza 2005; Banerjee, 2016; Poirier, 2017
Desde la CEIDE
Innovación Educativa son:
“Los procesos creativos de transformación novedosa para planificar, implementar y evaluar algunos de los elementos del ecosistema educativo, con la intención de resolver problemas y mejorar los aprendizajes del estudiantado.”
Conversemos
¿Qué haces cuando escuchan hablar de una estrategia, método, o idea nuevos y les interesa aplicarlo en clase?
Equipos 5 integrantes 7 min.
¿Cómo innovar?
¿Cómo innovar?
Metodologías ágiles
Decreto ágile
Enfoque de trabajo para la flexibilidad, la adaptabilidad y la colaboración al realizar tareas complejas.
Serie de pasos para gestionar proyectos complejos de forma efectiva. Promueven la entrega de versiones parciales (“iteraciones” o “sprints”) que se construyen en un periodo de tiempo a partir de la realimentación recibida con lo que se va adaptando de acuerdo con las necesidades de las personas destinatarias.
Completa una tabla comparativa Escribe tres ideas de cada una de las metodologías conforme se realiza la presentación de cada una de ellas.
Kanban
Palabra japonesa que significa tablero visual o sistema de tarjetas, organización de actividades, mejorar el flujo de trabajo y alcanzar un ritmo sostenible.
SCRUM
Marco de trabajo
Enfoque iterativo e incremental para el desarrollo de una propuesta, busca la colaboración, la adaptabilidad y satisfacción de los clientes.
Método Forth
Expedición de la innovación:
- Salida hacia adelante
- Observación y aprendizaje
- Generación de ideas
- Testaje de ideas
- Vuelta a casa
Compartan en equipo las ideas anotadas y analicen: Características en común que pudieran ser los principios de las metodologías Definan 3 principios de las metodologías ágiles
Principios de las metodologías ágiles
Principios de las metodologías ágiles
Principios de las metodologías ágiles
Principios de las metodologías ágiles
Principios de las metodologías ágiles
Principios de las metodologías ágiles
Principios de las metodologías ágiles
Principios de las metodologías ágiles
Principios de las metodologías ágiles
¿Cómo incorporar los principios de las metodologías en su práctica docente?
"Una transformación o un cambio es ante todo un proceso de aprendizaje."
Prof. Dr. Nele Graf, profesora, investigadora, consultora, autora de textos sobre: aprendizaje y liderazgo en un contexto profesional
Metodologías ágiles para innovar la enseñanza
Junio, 2024
Verónica Luna de la Luz Subdirectora de Innovación Educativa Coordinación de Evaluación, Innovación y Desarrollo Educativos
Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.
¿Estás preparado/a para mirar con otros ojos o por lo menos cambiar de lente?
Jeffrey G. Duarte
Incidente crítico
Situación acotada en el tiempo y espacio que, al superar un determinado umbral emocional del profesor, pone en crisis o desestabiliza su propia identidad profesional. (Monereo, 2014)
Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.
Incidente crítico del taller
“En las últimas clases de Psicología de la educación noté que los estudiantes están cansados y que después de 30 minutos de exposición comienzan a bostezar y sus gestos son de aburrimiento” ¿cuál es la situación que te ha desestabilizado emocional o cognitivamente en las últimas semanas con tus estudiantes?
Etapa 1. Descubrir
Empatizar con las personas.
Conectar y comprender a las personas involucradas.
Saber qué es lo que piensan, hacen, necesitan y desean.
Vuélvete un experto del problema
Etapa 1. ¿Cómo Descubrir?
- Observaciones
- Entrevistas
- Encuestas
Etapa 1. ¡Manos a la innovación !
15 min
Etapa 2. Delimitar
Etapa 2. Delimitar
Clarificar y enfocar el desafío. Analizar la información recolectada en el momento de descubrir para identificar cuál es la necesidad o problemática. Establecer un “point of view”.
Etapa 2. ¿Cómo Delimitar?
Analizar la información recolectada a partir de generar un enunciado donde plasmes la necesidad detectada --------- requieren una manera de _____________ por que________________________________ (insight/hallazgo)
Etapa 2. ¿Cómo Delimitar?
Analizar la información recolectada a partir de generar un enunciado donde plasmes la necesidad detectada: -el grupo de la MECS - requiere una manera de _mantener dinámica la clase ____________ porque__los estudiantes y las profesoras están cansados la mayor parte del tiempo por su excesiva carga laboral __ (insight/hallazgo)
Etapa 2. ¿Cómo Delimitar?
Etapa 2. Delimitar ¡Manos a la innovación!
15 min
Etapa 3. Idear
Crear la mayor cantidad de opciones de solución, a partir de cuestionarse: ¿Cómo podríamos+necesidad o problema)? Piensa fuera de la caja, echa a andar tu creatividad, crea muchas ideas para solucionar el problema. Recuerda la información de la fase de descubrir para saber ¿qué se puede hacer?
Considera todas las herramientas con las que cuenta la persona beneficiaria del proyecto.
Etapa 3. ¿Cómo Idear?
¿cómo podríamos... hacer clases con actividades más dinámicas para el grupo de la MECS?
- Lluvia de ideas
- Categorizar
- Investigar
Repositorio de Innovación Educativa
Tendencias en Educación
Tendencias en Educación
Etapa 3. ¡Manos a la innovación!
Seleccionen una o un par de soluciones, considera: Viabilidad a corto plazo
Mejor para solucionar el problema
No le apuestes a un solo caballo.
Etapa 4. Crear
Construir una primera versión de tu idea que pueda ser probado por las personas involucradas en la situación, “esquema” “presentación” “dibujo” maqueta que se pueda mostrar para recibir realimentación.
Etapa 4. ¿Cómo Crear?
Historia gráfica o Storyboard:
Creen una historia en gráficos, en la que describan cómo será la implementación de esa idea o ideas seleccionadas.
Etapa 4. ¡Manos a innovar!
Historia gráfica o Storyboard Maqueta Narración Boceto gráfico
Etapa 5. Refinar y evaluar
Presentar el prototipo ante la persona destinataria o involucrada para observar lo que hace con el prototipo y escuchar lo que dice de él. Algunas preguntas para recabar información son: ¿qué funciona y qué no?, ¿qué dudas surgen? Y ¿qué ideas surgen? Experimentar, equivocarse y corregir.
Etapa 5. ¡Manos a innovar!
Presentación de bocetos 4 min Comparte: ¿qué podría funcionar y qué no?, ¿qué dudas surgen? Y ¿qué ideas surgen para mejorar?
Conclusiones
Anota en un post it la dea más representativa que te llevas del taller.
“Big things have small beginnings”
¡Gracias por ser y estar ágil!
Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.
UPA-metodologías ágiles para innovar
Verónica Luna de la
Created on June 5, 2024
BUAP Taller 3 horas
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Metodologías ágiles para innovar la enseñanza
Junio, 2024
Verónica Luna de la Luz Subdirectora de Innovación Educativa Coordinación de Evaluación, Innovación y Desarrollo Educativos
Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.
Descubre la verdad...
Comparte tres ideas sobre ti: Dos mentiras sobre ti y una verdad, nosotros adivinaremos cuál es la verdad.
¿Qué significa innovar para ti?
"El cadáver exquisito beberá el vino nuevo..." 10 min
¿A dónde llegaremos?
Identificar los fundamentos de las metodologías ágiles para desarrollar propuestas de innovación en el ámbito educativo.
¿A dónde llegaremos?
Identificar los fundamentos de las metodologías ágiles para desarrollar propuestas de innovación en el ámbito educativo.
Itinerario de la sesión
Kanban
Scrum
Vistazo a las metodologías ágiles
Innovar en educación
Método Forth
Design thinking
Principios ágiles para innovar
Reflexión final siguientes pasos
¿Qué cambios has notado en la educación?
Estudiantes
Profesores
Enseñanza
Aprendizaje
Enseñanza de la anatomía
Mesa Sectra, 2019
Rembrant, 1632
Un mundo diferente..
¿Para qué innovar?
Volátil
Incierto
Ambiguo
Complejo
Innovación es..
In- integrarnovus- nuevo ción- proceso "Proceso de integrar algo nuevo"
Innovación es..
“Una idea, práctica u objeto que es percibido como nuevo por un individuo u otra unidad de adopción en un contexto determinado.” Rogers, 1962
Innovación es..
ImpactoAuténtica transformación, una ruptura en las estructuras que constituyen el funcionamiento rutinario.
IntencionalDeliberadamente propone lograr una mejora congruente con el marco institucional.
Novedad Una manera diferente de configurar y vincular los elementos
ContextualidadConsidera el conjunto de factores en las que se inscribe una situación dada.
Sostenibilidad Capacidad para sostenerse a largo plazo.
ReflexiónProceso sistemático de basado en las mejores evidencias.
Santos, 2021; Barraza 2005; Banerjee, 2016; Poirier, 2017
Desde la CEIDE
Innovación Educativa son:
“Los procesos creativos de transformación novedosa para planificar, implementar y evaluar algunos de los elementos del ecosistema educativo, con la intención de resolver problemas y mejorar los aprendizajes del estudiantado.”
Conversemos
¿Qué haces cuando escuchan hablar de una estrategia, método, o idea nuevos y les interesa aplicarlo en clase? Equipos 5 integrantes 7 min.
¿Cómo innovar?
¿Cómo innovar?
Metodologías ágiles
Decreto ágile
Enfoque de trabajo para la flexibilidad, la adaptabilidad y la colaboración al realizar tareas complejas. Serie de pasos para gestionar proyectos complejos de forma efectiva. Promueven la entrega de versiones parciales (“iteraciones” o “sprints”) que se construyen en un periodo de tiempo a partir de la realimentación recibida con lo que se va adaptando de acuerdo con las necesidades de las personas destinatarias.
Completa una tabla comparativa Escribe tres ideas de cada una de las metodologías conforme se realiza la presentación de cada una de ellas.
Kanban
Palabra japonesa que significa tablero visual o sistema de tarjetas, organización de actividades, mejorar el flujo de trabajo y alcanzar un ritmo sostenible.
SCRUM
Marco de trabajo
Enfoque iterativo e incremental para el desarrollo de una propuesta, busca la colaboración, la adaptabilidad y satisfacción de los clientes.
Método Forth
Expedición de la innovación:
Compartan en equipo las ideas anotadas y analicen: Características en común que pudieran ser los principios de las metodologías Definan 3 principios de las metodologías ágiles
Principios de las metodologías ágiles
Principios de las metodologías ágiles
Principios de las metodologías ágiles
Principios de las metodologías ágiles
Principios de las metodologías ágiles
Principios de las metodologías ágiles
Principios de las metodologías ágiles
Principios de las metodologías ágiles
Principios de las metodologías ágiles
¿Cómo incorporar los principios de las metodologías en su práctica docente?
"Una transformación o un cambio es ante todo un proceso de aprendizaje."
Prof. Dr. Nele Graf, profesora, investigadora, consultora, autora de textos sobre: aprendizaje y liderazgo en un contexto profesional
Metodologías ágiles para innovar la enseñanza
Junio, 2024
Verónica Luna de la Luz Subdirectora de Innovación Educativa Coordinación de Evaluación, Innovación y Desarrollo Educativos
Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.
¿Estás preparado/a para mirar con otros ojos o por lo menos cambiar de lente?
Jeffrey G. Duarte
Incidente crítico
Situación acotada en el tiempo y espacio que, al superar un determinado umbral emocional del profesor, pone en crisis o desestabiliza su propia identidad profesional. (Monereo, 2014)
Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.
Incidente crítico del taller
“En las últimas clases de Psicología de la educación noté que los estudiantes están cansados y que después de 30 minutos de exposición comienzan a bostezar y sus gestos son de aburrimiento” ¿cuál es la situación que te ha desestabilizado emocional o cognitivamente en las últimas semanas con tus estudiantes?
Etapa 1. Descubrir
Empatizar con las personas. Conectar y comprender a las personas involucradas. Saber qué es lo que piensan, hacen, necesitan y desean. Vuélvete un experto del problema
Etapa 1. ¿Cómo Descubrir?
Etapa 1. ¡Manos a la innovación !
15 min
Etapa 2. Delimitar
Etapa 2. Delimitar
Clarificar y enfocar el desafío. Analizar la información recolectada en el momento de descubrir para identificar cuál es la necesidad o problemática. Establecer un “point of view”.
Etapa 2. ¿Cómo Delimitar?
Analizar la información recolectada a partir de generar un enunciado donde plasmes la necesidad detectada --------- requieren una manera de _____________ por que________________________________ (insight/hallazgo)
Etapa 2. ¿Cómo Delimitar?
Analizar la información recolectada a partir de generar un enunciado donde plasmes la necesidad detectada: -el grupo de la MECS - requiere una manera de _mantener dinámica la clase ____________ porque__los estudiantes y las profesoras están cansados la mayor parte del tiempo por su excesiva carga laboral __ (insight/hallazgo)
Etapa 2. ¿Cómo Delimitar?
Etapa 2. Delimitar ¡Manos a la innovación!
15 min
Etapa 3. Idear
Crear la mayor cantidad de opciones de solución, a partir de cuestionarse: ¿Cómo podríamos+necesidad o problema)? Piensa fuera de la caja, echa a andar tu creatividad, crea muchas ideas para solucionar el problema. Recuerda la información de la fase de descubrir para saber ¿qué se puede hacer? Considera todas las herramientas con las que cuenta la persona beneficiaria del proyecto.
Etapa 3. ¿Cómo Idear?
¿cómo podríamos... hacer clases con actividades más dinámicas para el grupo de la MECS?
Repositorio de Innovación Educativa
Tendencias en Educación
Tendencias en Educación
Etapa 3. ¡Manos a la innovación!
Seleccionen una o un par de soluciones, considera: Viabilidad a corto plazo Mejor para solucionar el problema
No le apuestes a un solo caballo.
Etapa 4. Crear
Construir una primera versión de tu idea que pueda ser probado por las personas involucradas en la situación, “esquema” “presentación” “dibujo” maqueta que se pueda mostrar para recibir realimentación.
Etapa 4. ¿Cómo Crear?
Historia gráfica o Storyboard: Creen una historia en gráficos, en la que describan cómo será la implementación de esa idea o ideas seleccionadas.
Etapa 4. ¡Manos a innovar!
Historia gráfica o Storyboard Maqueta Narración Boceto gráfico
Etapa 5. Refinar y evaluar
Presentar el prototipo ante la persona destinataria o involucrada para observar lo que hace con el prototipo y escuchar lo que dice de él. Algunas preguntas para recabar información son: ¿qué funciona y qué no?, ¿qué dudas surgen? Y ¿qué ideas surgen? Experimentar, equivocarse y corregir.
Etapa 5. ¡Manos a innovar!
Presentación de bocetos 4 min Comparte: ¿qué podría funcionar y qué no?, ¿qué dudas surgen? Y ¿qué ideas surgen para mejorar?
Conclusiones
Anota en un post it la dea más representativa que te llevas del taller.
“Big things have small beginnings”
¡Gracias por ser y estar ágil!
Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.