le plan de cours à l'UQTR
Pour commencer le trimestre du bon pied
Un outil de planification essentiel, un contrat avec les personnes étudiantes, une obligation pour toutes les activités d'enseignement.
Les directives générales du Décanat
Le plan de cours : les objectifs
Le calendrier et les stratégies pédagogiques
La fiche d'évaluation
Pour démarrer du bon pied
Le plan de cours : les compétences
Exemples de compétence principale, secondaire et les intentions dans le cadre d'un cours offert aux futures infirmières praticiennes spécialisées (IPS)
Compétence principale : 1. Intervenir auprès de la Personne à l'aide d'une démarche clinique structurée en mobilisant son raisonnement clinique 1.1 Effectuer une évaluation clinique avancée de la condition physique et mentale de la Personne
Compétence secondaire :2. Collaborer avec la Personne et l'équipe soignante2.1 Établir un partenariat avec la PersonneIntentions : Dans le cadre de ce cours, la personne étudiante devra : - réaliser un questionnaire structuré auprès de la Personne présentant une situation de santé simple - identifier les croyances, les valeurs, les préférences, les émotions et le projet de vie de la Personne susceptibles d'influencer la gestion de la santé et de la maladie
Questions-clés pour observer l’alignement constructif (pédagogique) dans un plan de cours
- L’objectif général est-il en adéquation avec la description du cours?
- Les objectifs spécifiques découlent-ils de l’objectif général?
- Les objectifs spécifiques sont-ils formulés du point de vue étudiant? À l’aide de verbes d’action? Observables?
- Le niveau de difficulté sous-jacent aux objectifs est-il suffisant compte tenu du niveau (cycle) dans lequel s’inscrit le cours?
- Y a-t-il un nombre réaliste d’objectifs spécifiques (6 ou 7 maximum)? Certains pourraient-ils être regroupés parce qu’ils sont inclusifs?
- Le calendrier des activités est-il clairement lié aux objectifs d’apprentissage?
- Les formules ou les stratégies pédagogiques prévues permettent-elles d’atteindre les objectifs d’apprentissage? Ressemblent-elles aux éléments d’évaluation?
- Les éléments d’évaluation permettent-ils de vérifier l’atteinte des objectifs d’apprentissage?
- Chaque objectif est-il couvert par au moins un élément d’évaluation?
- Y a-t-il des liens explicites entre les objectifs et les éléments d’évaluation?
- Pourriez-vous replacer les éléments du plan de cours dans le schéma de l’alignement pédagogique (constructif)?
Conseils de rédaction des objectifs spécifiques
- Découlent des objectifs généraux
- Ciblez les grands thèmes couverts par les objectifs généraux
- Réfléchissez à un objectif spécifique pour chaque thème (autour de 7 ou 8)
- Renseignent sur ce que la personne étudiante sera en mesure de faire au terme du cours
- Commencent par un verbe d'action, de différents domaines (cognitif, affectif, psychomoteur)
- Utilisez une taxonomie (Bloom par exemple) comme guide
- Assurez-vous que les verbes ciblent des actions d'un degré de complexité en adéquation avec l'année et le cycle universitaire dans lequel s'inscrit le cours
- Représentent une action observable qui sera évaluée
- Sont en cohérence avec les activités d'apprentissage et les modalités d'évaluation prévues
- Sont en cohérence avec les autres activités du programme dans lequel s'inscrit le cours
- Peuvent préciser le contenu et le contexte ou les conditions de réalisation de l'action
EXEMPLE
Vers un cours cohérent
L'élaboration du plan de cours s'appuie sur différents fondements en pédagogie. Le concept d'alignement constructif (ou alignement pédagogique) est le principe à garder en tête lors de l'élaboration du plan de cours. Voici une vidéo explicative de ce concept ainsi que des questions-clés pour observer l'alignement constructif dans votre cours :
Questions-clés
En s'appuyant de nouveau sur le concept d'alignement constructif (ou alignement pédagogique), une fois les apprentissages visés définis, il faut s'attarder aux stratégies pédagogiques que nous mettrons en place pour assurer une cohérence avec les outils d'évaluation que nous élaborerons.
Le calendrier et la rubrique à propos des stratégies pédagogiques prévues sont des outils esssentiels pour exposer la ligne directrice que nous suivrons durant la session, les contenus à apprendre, les activités d'apprentissage à réaliser, mais aussi pour prévoir les stratégies pédagogiques que nous mettrons en oeuvre.
Apprentissages visés
Stratégies pédagogiques employées
Méthodes d'évaluation choisies
Pour en savoir davantage sur les différentes stratégies pédagogiques, rendez-vous sur le portail de ressources pédagogiques en enseignement supérieur !
Le Règlement des études et son incidence sur le plan de cours
Le plan de cours, un contrat!
La préparation du plan de cours est sous la responsabilité de la personne enseignante ou du groupe à qui est attribué le cours. Le projet de plan de cours permet de préciser les divers éléments de la description officielle du cours publiée sur le site Internet de l'UQTR. Le plan de cours doit aussi être en adéquation avec le Règlement des études de premier cycle ou de cycles supérieurs. Accédez aux règlements des études.Découvrez le répertoire des cours. Découvrez les gabarits de rédaction du plan de cours proposés par le Décanat des études.
Le plan de cours doit être validé par
- la personne enseignante;
- la direction du programme;
- la direction du département.
Le plan de cours ne s'affiche pas au portail de cours? Découvrez pourquoi!
Disponible dans le Répertoire des cours
Non modifiable par l'enseignant
Description du cours
Compétences ciblées
Principales Secondaires
Quelles compétences?
Intentions de formation
Pour préciser les cibles d'apprentissage dans le cours
Exemples
Écrivez-nous à bpfad@uqtr.ca
courriel
Prenez rendez-vous avec une personne en conseillance pédagogique au www.uqtr.ca/bpfad/rendez-vous
rendez-vous
ou
Disponible dans le Répertoire des cours
Non modifiable par l'enseignant
Description du cours
Objectifs généraux
Formulés du point de vue de la formation
Exemple
Objectifs spécifiques
Formulés du point de vue de la personne étudiante
Conseils de rédaction
RAPPEL
La fiche d'évaluation
Tout changement à la fiche d'évaluation en cours de trimestre doit se faire avec l'accord du 2/3 des personnes inscrites au groupe-cours. Les directives et le document à remplir sont disponibles sur le site du Décanat des études, dans la boîte à outils du plan de cours, sous l'onglet « Dérogations ».
Plan de cours à l'UQTR
BPFAD UQTR
Created on June 5, 2024
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le plan de cours à l'UQTR
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Le calendrier et les stratégies pédagogiques
La fiche d'évaluation
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Compétence principale : 1. Intervenir auprès de la Personne à l'aide d'une démarche clinique structurée en mobilisant son raisonnement clinique 1.1 Effectuer une évaluation clinique avancée de la condition physique et mentale de la Personne Compétence secondaire :2. Collaborer avec la Personne et l'équipe soignante2.1 Établir un partenariat avec la PersonneIntentions : Dans le cadre de ce cours, la personne étudiante devra : - réaliser un questionnaire structuré auprès de la Personne présentant une situation de santé simple - identifier les croyances, les valeurs, les préférences, les émotions et le projet de vie de la Personne susceptibles d'influencer la gestion de la santé et de la maladie
Questions-clés pour observer l’alignement constructif (pédagogique) dans un plan de cours
Conseils de rédaction des objectifs spécifiques
EXEMPLE
Vers un cours cohérent
L'élaboration du plan de cours s'appuie sur différents fondements en pédagogie. Le concept d'alignement constructif (ou alignement pédagogique) est le principe à garder en tête lors de l'élaboration du plan de cours. Voici une vidéo explicative de ce concept ainsi que des questions-clés pour observer l'alignement constructif dans votre cours :
Questions-clés
En s'appuyant de nouveau sur le concept d'alignement constructif (ou alignement pédagogique), une fois les apprentissages visés définis, il faut s'attarder aux stratégies pédagogiques que nous mettrons en place pour assurer une cohérence avec les outils d'évaluation que nous élaborerons.
Le calendrier et la rubrique à propos des stratégies pédagogiques prévues sont des outils esssentiels pour exposer la ligne directrice que nous suivrons durant la session, les contenus à apprendre, les activités d'apprentissage à réaliser, mais aussi pour prévoir les stratégies pédagogiques que nous mettrons en oeuvre.
Apprentissages visés
Stratégies pédagogiques employées
Méthodes d'évaluation choisies
Pour en savoir davantage sur les différentes stratégies pédagogiques, rendez-vous sur le portail de ressources pédagogiques en enseignement supérieur !
Le Règlement des études et son incidence sur le plan de cours
Le plan de cours, un contrat!
La préparation du plan de cours est sous la responsabilité de la personne enseignante ou du groupe à qui est attribué le cours. Le projet de plan de cours permet de préciser les divers éléments de la description officielle du cours publiée sur le site Internet de l'UQTR. Le plan de cours doit aussi être en adéquation avec le Règlement des études de premier cycle ou de cycles supérieurs. Accédez aux règlements des études.Découvrez le répertoire des cours. Découvrez les gabarits de rédaction du plan de cours proposés par le Décanat des études.
Le plan de cours doit être validé par
Le plan de cours ne s'affiche pas au portail de cours? Découvrez pourquoi!
Disponible dans le Répertoire des cours
Non modifiable par l'enseignant
Description du cours
Compétences ciblées
Principales Secondaires
Quelles compétences?
Intentions de formation
Pour préciser les cibles d'apprentissage dans le cours
Exemples
Écrivez-nous à bpfad@uqtr.ca
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Prenez rendez-vous avec une personne en conseillance pédagogique au www.uqtr.ca/bpfad/rendez-vous
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ou
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Exemple
Objectifs spécifiques
Formulés du point de vue de la personne étudiante
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RAPPEL
La fiche d'évaluation
Tout changement à la fiche d'évaluation en cours de trimestre doit se faire avec l'accord du 2/3 des personnes inscrites au groupe-cours. Les directives et le document à remplir sont disponibles sur le site du Décanat des études, dans la boîte à outils du plan de cours, sous l'onglet « Dérogations ».