Le dico des coordos

Le dico des coordos

Dictionnaire réalisé par les coordonnateurs et les coordinnatrices de réseau de l'Académie de Créteil (2023-2024)

Plus de détails sur les modalités et les enjeux de ce dico des coordos!

Modalités et enjeux du dico du coordo

La création de ce dictionnaire est née d'une volonté commune: mettre en place un outil créé par les coordonnateurs et les coordonnatrices de réseau eux mêmes, qui faciliterait la connaissance des nombreuses missions attachées à la fonction. Il peut être utilisé comme un dictionnaire, en y piochant, au gré de vos besoins et de vos envies, des termes associés aux missions du coordonnateur. Ce dictionnaire est amené à s'enrichircontinuellement au fil de nos rencontres!

"A" comme....

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ANIMER UN RÉSEAU Sous l'impulsion du comité de pilotage (IEN, IA-IPR référent, Principal, coordonnateur) - Mutualiser et diffuser les actions du réseau - Renforcer le lien entre les cycles (C1, C2, C3, C4) - Renforcer les liens de partenariat - Etre force de propositions de temps de travail inter-degré pour amener les enseignants à avoir une réflexion sur leur pratique (liste non exhaustive, à compléter avec la lettre de mission)

ACCOMPAGNER Soutenir la réflexion, la mise en œuvre de projets.

ACCUEIL Dans l’accueil, "on recueille puis on va au delà : on prend soin, on s’emmêle l’un à l’autre et s’enveloppe d’un espace partagé"(Patrick Demoiseau, Frères migrants 2017. )

"B" comme....

BD REP+ Brigade d'enseignants remplaçants qui assure la continuité des enseignements pendant les formations rep+ des enseignants du premier degré.

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BILANS Nécessaires pour évaluer et réajuster les actions.

"C" comme....

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CAFE DES PARENTS Lieu d'échanges entre parents favorisant les échanges autour de sujets, thématiques, émanant des besoins du terrain.

CITE EDUCATIVE Alliance des acteurs socio-éducatifs qui vise à intensifier l’accompagnement socio-éducatif des enfants et des jeunes des quartiers politique de la ville, de la naissance à l’insertion professionnelle ( de 0 à 25 ans).

CAREP Centre académique de ressources pour l'éducation prioritaire; cette mission académique coordonne l'ensemble des actions menées dans les REP et REP+ pour accompagner les personnels dans l'exercice de leurs missions et dans le développement de leurs compétences professionnelles

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"C" comme....

CONSEILS Le coordonnateur doit organiser en concertation avec les pilotes (planification, ordre du jour, organisation de support, compte-rendu) et parfois animer des conseils institutionnels : - conseil de cycle 3 - conseil école collège Le coordonnateur participe, en tant qu'élément ressource, à l'accompagnement actif auprès des équipes du premier degré, du second degré et de circonscription

COORDONNER Mettre en relation, faire du lien entre les personnes et les actions pour atteindre un objectif commun. Permettre à la communauté éducative de travailler en cohérence pour la monter en compétence des élèves.

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COPIL Comité de pilotage, instance spécifique du REP.

CVC Conseil de vie collégienne : Instance d'échanges et de dialogue entre élèves et entre les élèves et les membres de la communauté éducative

CONSTELLATION Temps de formation accompagnés par un cpc, à destination d’enseignants d’une même école. La formation est dispensée en deux temps: des temps théoriques et des observations croisées.

"D" comme....

DIAGNOSTIC Collecte de données sur les performances des élèves, les ressources disponibles, les besoins spécifiques, .... afin de déterminer les actions à mettre en place.

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DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE Mise en oeuvre d'un ensemble diversifié de moyens et de procédures d'enseignement et d'apprentissage pour permettre à des élèves d'aptitudes et de besoins différents d'atteindre par des voies différentes des objectifs communs. DIGIPAD

DÉCROCHAGE SCOLAIRE La lutte contre le décrochage scolaire est une priorité nationale. Elle articule prévention et remédiation autour d’un objectif central : faire que chaque jeune puisse construire son avenir professionnel et réussir sa vie en société. La Mission de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS) est chargée de coordonner les efforts des différents acteurs de la lutte contre le décrochage scolaire, et de la mise en place de la politique académique en la matière.

DIPLOMATIE Art d'éviter les conflits et de favoriser la communication. Nécessite d'écouter et de formuler ses idées de manière bienveillante et respectueuse.

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"D" comme....

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DIGIPAD Digipad de la Digitale permet de créer des murs multimédias sur lesquels il est possible de publier tout type de contenu : des fichiers à partir de votre appareil (images, documents audio, vidéos, documents PDF...) ou des liens (sites Web, contenus interactifs, documents et médias en ligne..) Utile pour la mise en place d'activités collaboratives, pour collaborer avec les membres du réseau, co-construire des contenus et mutualiser des ressources. ==> MEMOIRE DU RESEAU

"E" comme....

ECOUTER Recevoir la parole avec l'intention de comprendre et d'analyser pour apporter une réponse ou des pistes de réflexion.

EVALUATIONS Mesure des résultats d'actions et de projets mis en oeuvre dans le réseau en vue de constater leurs efficacités et de les réguler si besoin. Exploitation des résultats des évaluations nationales pour orienter le travail à conduire pour la réussite de tous les élèves.

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"F" comme....

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FIL L'EAFC (Ecole Académique de la Formation Continue) propose des Formations d’Initiative Locale. Ces FIL répondent à des besoins exprimés et repérés dans les établissements et viennent en appui aux stratégies développées au sein des établissements (projet numérique, projets éducatifs...). Ces FIL sont des formations demandées par le chef d’établissement pour répondre à un projet d’équipes pédagogiques d'un ou plusieurs établissements regroupés sur le réseau.

FÉDÉRER Créer du lien, rassembler autour d'un objet commun (actions de liaison, projets, idées, objectifs) pour former une alliance.

FEP Les Formateurs en Education Prioritaire ont chacun en charge plusieurs réseaux REP+ qu’ils accompagnent dans leur travail d’identification des besoins en formation des équipes, ainsi que dans leur formation même. Les missions du formateur en éducation prioritaire sont donc principalement d’ordre pédagogique.

FIP Doté de 500 millions d'euros sur le quinquennat, le Fonds d'innovation pédagogique permettra d'investir dans les projets pédagogiques qui émergeront des concertations locales lancées dans le cadre du Conseil Nationale de la Refondation. Ce fonds permettra de soutenir le développement d'innovations pédagogiques au plus près des besoins des élèves à travers les projets NEFLE (Notre Ecole Faisons-La Ensemble).

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"F" comme....

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FOQUALE Les réseaux Formation Qualification Emploi (FOQUALE) rassemblent les acteurs de l'éducation nationale intervenant dans la prise en charge des jeunes sortis sans diplôme : établissements, CIO, MLDS, structures de retour à l'école (SRE) de type microlycée.

FORMATION outil d'émancipation professionnelle; une des actions essentielles du coordonnateur, consiste à organiser des sessions de formation à destination des enseignants, pour répondre au projet de réseau et aux priorités fixées par les pilotes.

"G" comme....

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GROUPE DE TRAVAIL Modalité de travail, regroupant un petit nombre de participants, interprofessionnel ou non, réunis autour d'un objet de travail commun pour la réussite des élèves.

GPDS (Groupe de Prévention du Décrochage Scolaire) Le groupe de prévention du décrochage scolaire réunit l'ensemble des acteurs susceptibles de contribuer à la compréhension et à la prise en charge de la problématique de l'élève dans sa globalité. Impulsé par le chef d'établissement, il regroupe le professeur principal, le conseiller principal d'éducation, le psychologue de l'éducation nationale, le médecin scolaire, l'assistance sociale.

"H" comme....

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HARMONISER Favoriser la mise en œuvre de pratiques, de gestes professionnels et d'outils communs.

HABILETE Capacité à faire preuve d'adaptabilité, de souplesse en toutes circonstances. Se montrer créatif et autonome.

"I" comme....

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INTER-DEGRÉ Ensemble des actions qui permettent de faire du lien entre les 1er et 2nd degrés (Conseil École Collège/Conseil de Cycle 3...) pour assurer la continuité des apprentissages et la fluidité des parcours.

IA-IPR Inspecteur Académique Inspecteur Pédagogique Régional. Co-pilote d’un réseau REP+, spécialisé dans une discipline.

IMPULSER Etre à l'initiative de projets innovants au service de la réussite des élèves et de réflexions favorisant le travail en équipe.

IEN Inspecteur de l’Education Nationale Co-pilote du réseau, en charge d’une circonscription.

"J" comme....

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JOURNÉE Organiser son temps, faire des choix, prioriser. Etre en capacité de s'adapter en fonction des besoins, des attentes et des urgences.

JONGLER Art de gérer plusieurs tâches, plusieurs degrés et plusieurs espaces-temps.

JOURNEE D'ACCUEIL DES NEO-REP journée d’accueil des enseignants nouvellement nommés dans un REP/REP+, permettant de présenter l’éducation prioritaire en général, les spécificités du réseau, son projet et ses acteurs.

JOURNEE D'INTEGRATION DES CM2 AU COLLEGE journée(s) durant laquelle les CM2 vivent une journée dans la peau du collégien, permettant une meilleure acclimatation.

"K" comme....

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KIT DU COORDO Guide issu d’un travail collaboratif des coordonnateurs et coordonnatrices de l’académie de Créteil mis en place à la rentrée 2024, regroupant des outils utiles au coordonnateur dans la diversité de ses missions au quotidien.

"L" comme....

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LIAISON Lien entre deux degrés (grande section/CP - CM2/6ème - 3ème /seconde) qui se concrétise à travers des actions définies lors de différentes instances ( CEC - Conseil de cycles - COPIL .......)

LAÏCITÉ https://eduscol.education.fr/document/1609/download?attachment

LIEN - Lien école-familles : Notion qui désigne la collaboration et la communication entre l'école et la famille d'un élève dans le but de favoriser la réussite scolaire et le bien-être de l'élève. - Lien école -partenaires : Collaboration entre l'éducation nationale et les différents acteurs éducatifs, visant à enrichir l'environnement éducatif en offrant des ressources supplémentaires, des expertises complémentaires et des opportunités d'apprentissage plus diversifiées. Ce lien permet de renforcer les liens entre l'école et la société, favoriser l'ouverture sur le monde extérieur et d'offrir aux élèves des expériences éducatives plus riches et pertinentes.

LOYAUTE Qualité indispensable pour travailler en confiance.

"M" comme....

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MISSION EPPV DSDEN 77 DSDEN 93 https://www.dsden93.ac-creteil.fr/spip/spip.php?page=annu&structure=EPPV DSDEN 94 https://www.dsden94.ac-creteil.fr/spip.php?article35

MOI, JEUNE CITOYEN Le coordonnateur organise et met en œuvre cette exposition créée par la PJJ. Il implique les professeurs pour qu'ils effectuent un travail en amont et en aval en lien avec le parcours citoyen.

MLDS La mission de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS) vise à prévenir le décrochage scolaire, faciliter l'accès au diplôme et à la qualification des jeunes en situation de décrochage et sécuriser les parcours de formation. Les missions et les compétences des personnels intervenant dans le cadre de la MLDS sont définies par un référentiel national d'activités et de compétences.

"N" comme....

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NUAGE Application numérique qui permet de stocker et partager des documents.

NUMÉRIQUE Personnel ressource de circonscription : l'ERUN Grâce aux outils numériques, le coordonnateur veille à la mémoire du réseau (compte-rendus, évaluations nationales peuvent être déposés par exemple sur un digipad), à la communication et à la valorisation des projets tout en veillant à respecter les RGPD.

"O" comme....

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OEPRE « Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants » Dispositif à destination des parents allophones et/ou ayant une faible maîtrise de la langue. Espace de connaissances du système scolaire français, de ses attendues et des valeurs de la République afin de permettre aux parents d’accompagner au mieux la scolarité de leurs enfants.

"P" comme....

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PILOTE Les pilotes du réseau sont: - l'IEN de circonscription - le principal du collège - l'IA-IPR (en REP+) Ils définissent les priorités et les orientations du réseau en lien avec le référentiel de l'éducation prioritaire.

PRE Programme de réussite éducative https://agence-cohesion-territoires.gouv.fr/programme-de-reussite-educative-pre-81

PROJET Le coordonnateur est un facilitateur de mise en place de projets par son regard pluridisciplinaire, sa connaissance du réseau et des partenaires. Il peut être source de propositions.

PLANIFICATION activité quotidienne et récurrente du coordonnateur REP / REP+, permettant d’organiser les différents temps du réseau.

"Q" comme....

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QUARTIER (PV) Support géographique (physique et humain) du REP. A s'approprier.

QUALITÉS REQUISES Flexibilité, adaptabilité, sens de l'organisation, sens de la communication, discrétion...

"R" comme....

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RÉUSSITE EDUCATIVE Dispositif permettant de mutualiser les moyens de droit commun en vue de l'épanouissement, de l'amélioration du rapport aux autres, et de la réussite scolaire des enfants et des jeunes. Le coordonateur participe aux équipes pluridisciplinaires de soutien où sont évoquées les situations individuelles des jeunes concernés.

RELATIONNEL Indispensable pour faire réseau

RÉUSSITE Réduction des écarts entre EP et HEP.

RÉFÉRENTIEL D’ÉDUCATION PRIORITAIRE https://eduscol.education.fr/document/14248/download

RÉSEAU EDUCATION PRIORITAIRE REP Ensemble des établissements scolaires (maternelles élémentaires collège) constituant le REP et portant le nom du collège.

"S" comme....

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STRATÈGE Capacité à jongler entre les différentes missions du coordo pour arriver à ses fins.

STAGE DE RÉUSSITE / STAGE RAN Dispositif de soutien en français et en mathématiques pour élèves à besoin mis en place pendant les vacances scolaires sur une demi-journée avec de petits effectifs.

https://www.education.gouv.fr/les-stages-de-reussite-1121

SESSAD Service d'Education Spéciale et de Soins à Domicile Les SESSAD sont constitués d'équipes pluridisciplinaires dont l'action consiste à apporter un soutien spécialisé aux enfants et adolescents maintenus dans leur milieu ordinaire de vie et d'éducation.

"T" comme....

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TISSAGE / TRICOT Le cœur du métier de coordonnateur est de tisser des liens 1er/ 2D degré, entre les partenaires, entre les enseignants

TERRAIN Zone géographique et ses acteurs. A connaître.

TABLE recueil de données et d’indicateurs utiles aux pilotes des réseaux.

TERRITOIRE Espace vécu et ressenti par les habitants. Le coordonnateur REP/REP+ évolue à la croisée des territoires définis (sectorisation, commune, REP/REP+, Cité éducative, QPV) et/ou ressentis

"U" comme....

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UNION ET COHESION DES RESEAUX Echanges de bonnes pratiques entre les établissements en organisant des évènements de collaboration et en créant un sentiment d'appartenance au réseau.

URGENCE Mode de travail à utiliser avec parcimonie. A relativiser.

UTILISATION DES DONNEES ET DES INDICATEURS Collecte, traitement , analyse et exploitation des informations pour prendre des décisions éclairées, obtenir des informations précieuses afin d'améliorer les performances dans divers domaines. Cela implique l'utilisation de technologies, d'outils et de méthodes pour extraire des connaissances à partir de grandes quantités de données.

"V" comme....

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VACANCES APPRENANTES Les vacances apprenantes ont pour objectifs d’assurer la consolidation des apprentissages et de contribuer à l’épanouissement personnel des jeunes à travers des activités culturelles, sportives et de loisirs, encadrées par des professionnels. L'opération vacances apprenantes repose sur plusieurs dispositifs allant de École ouverte à des séjours en colonies de vacances. Les points communs ? Le renforcement des apprentissages, la culture, le sport et le développement durable.

VÉLO Le dispositif « Savoir Rouler à Vélo » apprend aux enfants à se déplacer en vélo pour l’entrée au collège et ancre les réflexes d’aller vers une mobilité décarbonnée dès le plus jeune âge.

"W" comme....

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WOOCLAP Outil collaboratif qui permet de créer des prestations interactives (nuage de mots, questions ouvertes, sondage, vote…) utilisable depuis un smartphone

"X" comme....

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XENOPHILIE Attitude de bienveillance et d'ouverture envers les élèves issus de cultures étrangères favorisant leur intégration et leur réussite scolaire.

"Y" comme....

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YAOURT Pour favoriser l'égalité des chances, soutenir les familles les plus fragiles et en lien avec le label Edusanté, la mise en place de petits déjeuners dans les écoles s'est généralisée à partir de 2019 et sera également encouragée dans les collèges à partir de la rentrée 2024 dans le cadre du 8h-18h.

"Z" comme....

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ZEP Les ZEP ont été remplacées par les REP à la rentrée 2015 suite à la refonte de la carte d'éducation prioritaire. L'objectif de cette refonte est une amélioration significative des résultats : partenariat plus important avec les parents, mise en place de coordonnateurs REP...