Kwaliteitscirkel 2024-2025
Kwaliteitscirkel 2023-2024
Kwaliteitscirkel 2022-2023
2022-2023
Nieuwsbrief “de Pastoriekes” voor elke vakantie in je mailbox (activiteiten, uitstappen, info en weetjes over onze werking)
Participeren aan beleid: “Praatcafés ouders”
Focuscirkels visie uitdiepen en verwerken
Opleidingsdagen methode “Bodymap” (bewegend leren)
Aankoop nieuwe methode Frans “Passepartout”
Schoolrijpheidsindicaties bepalen overgang KS - LS
Traject “Wiskundig denken” KS + LS (1ste jaargang)
ICT: doorlopende opleiding “Schoolupdate”
ICT: pedagogische studiedag “Mediawijsheid en cyberpesten”
Uitwerking protocol “Deconnectie” scholengemeenschap Briljant
Bevraging kinderen, team en ouders “Identiteit en veilig klimaat”
KS en LS: muzische leerlijn op punt stellen
Mentaal welzijn: Pedagogische studiedag “Preventie burnout”
Sociaal-emotioneel: “Tijgerleerlijn” introduceren voor KS en 1ste graad: impulscontrole en emotieregulatie
4x per jaar brandevacuatie (gewoontevorming)
KS en LS: aankoop muziekinstrumenten, KS en 1ste graad: aankoop prentenboeken wiskundig denken
Lancering gloednieuwe website HHvM de cirkel
2023-2024
Pedagogische studiedag om het ROK (referentiekader voor onderwijskwaliteit) af te toetsen aan onze werking
Onze interne afspraken rond “Wiskundig denken” in een kader gegoten (afsprakenkader)
Onderzoeken van onze IDP-resultaten samen met de pedagogische begeleiding om nog efficiënter de maximale leerwinsten te behalen
Traject “Wiskundig denken” KS + LS (2de jaargang)
Verdieping in “Begrijpend luisteren” en “Ritmiek en patronen” KS
Met de scholengemeenschap Briljant werken we een gedragen HR-beleid uit (jaargang 1)
Pedagogische studiedag “Executieve (uivoerende) functies”: plannen, organiseren, emotieregulatie, impulscontrole, werkgeheugen, flexibiliteit, probleemoplossend denken, gedragsevaluatie,...
Toegevoegde rubriek op de website: “Kwaliteitsontwikkeling”
Onze schooleigen kwaliteitskaart uitbouwen: dit schooljaar kwamen de oplijsting van de realisaties tot op de klasvloer aan bod en de kwaliteitscirkel per schooljaar. Alles te vinden op de website!
Prille start project speelplaatsvernieuwing samen met de organisatie “Bles” KS + LS
2024-2025
Protocol bodymap uitgewerkt (KS)
Afsprakenkader: Onze interne afspraken rond “Wiskundig denken” in een kader gegoten (jaargang 2)
Uitgeschreven visie per vakdomein (jaargang 1)
"Pastorieke" in de kijker (uitgebreide schoolkrant voor elke vakantie)
Kwaliteitsoverzicht "Trend der trenden"; evaluatie- en prestatiegegevens gebruiken
Met de scholengemeenschap Briljant werken we een gedragen HR-beleid uit (jaargang 2)
Aan de slag met de bevragingen: input van leerlingen en ouders ondersteunt onze verbetercultuur! Voor het team was er de motivatiemonitor.
Speelplaats KS en LS: landschapsontwerpen opmaken en subsidiedossier samenstellen
Uitbouw tijgerhuisje in KS en tijgerplekken in LS (sociaal-emotioneel)
Pedagogische studiedag: "Executieve (uitvoerende) functies" (jaargang 2)
Ons nieuwe GOK-actieplan in werking (gelijke onderwijskansen)
Onderwijsleerproces en leer- en leefomgeving
Kernproces = leren en onderwijzen - in de klas kwaliteitsvol onderwijs realiseren - doordachte verbinding tussen de 4 deelrubrieken: doelen stellen, het onderwijsleerproces en de leef- en leeromgeving vormgeven, de lerende begeleiden en de lerende opvolgen.
Kwaliteitsontwikkeling
Het kernproces samen met de andere processen (bv. professionalisering) systematisch onderzoeken en ontwikkelen - kwaliteitsontwikkeling is essentieel in het optimaliseren van de onderwijskwaliteit - gedragen visie vertaald in de onderwijsleerpraktijk - cyclisch evalueren vanuit de resultaten en effecten van de lerenden - kwaliteit borgen en ontwikkelen.
Beleid
De mate waarin de school deze vier deelrubrieken beleid voert en op elkaar afstemt, rekening houdend met haar context- en inputkenmerken, heeft invloed op de ontwikkeling van de lerende - het geïntegreerd en samenhangend beleid houdt rekening met haar pedagogisch project - organisatie vorm geven op het vlak van cultuur en structuur - werkt participatief en responsief - heerst een innovatieve en lerende organisatiecultuur - bouwt samenwerkingsverbanden uit die het leren en onderwijzen ten goede komen - communiceert transparant over haar werking met alle betrokkenen - specifieke aandacht voor beginnende teamleden - met oog op de fysieke en mentale veiligheid van de leef-, leer- en werkomgeving.
Resultaten en effecten
Sterk onderwijs vertrekt van en resulteert in resultaten en effecten - ontwikkeling van de lerende gaat verder dan enkel meetbare leeruitkomsten - resultaten en effecten omvatten minimaal gewenste output, welbevinden, betrokkenheid en tevredenheid, leerwinst, studievoortgang, toegang tot onderwijs en effecten op de lange termijn.
Onderwijsleerproces en leer- en leefomgeving
Kernproces = leren en onderwijzen - in de klas kwaliteitsvol onderwijs realiseren - doordachte verbinding tussen de 4 deelrubrieken: doelen stellen, het onderwijsleerproces en de leef- en leeromgeving vormgeven, de lerende begeleiden en de lerende opvolgen.
Resultaten en effecten
Sterk onderwijs vertrekt van en resulteert in resultaten en effecten - ontwikkeling van de lerende gaat verder dan enkel meetbare leeruitkomsten - resultaten en effecten omvatten minimaal gewenste output, welbevinden, betrokkenheid en tevredenheid, leerwinst, studievoortgang, toegang tot onderwijs en effecten op de lange termijn.
Kwaliteitsontwikkeling
Het kernproces samen met de andere processen (bv. professionalisering) systematisch onderzoeken en ontwikkelen - kwaliteitsontwikkeling is essentieel in het optimaliseren van de onderwijskwaliteit - gedragen visie vertaald in de onderwijsleerpraktijk - cyclisch evalueren vanuit de resultaten en effecten van de lerenden - kwaliteit borgen en ontwikkelen.
Beleid
De mate waarin de school deze vier deelrubrieken beleid voert en op elkaar afstemt, rekening houdend met haar context- en inputkenmerken, heeft invloed op de ontwikkeling van de lerende - het geïntegreerd en samenhangend beleid houdt rekening met haar pedagogisch project - organisatie vorm geven op het vlak van cultuur en structuur - werkt participatief en responsief - heerst een innovatieve en lerende organisatiecultuur - bouwt samenwerkingsverbanden uit die het leren en onderwijzen ten goede komen - communiceert transparant over haar werking met alle betrokkenen - specifieke aandacht voor beginnende teamleden - met oog op de fysieke en mentale veiligheid van de leef-, leer- en werkomgeving.
Onderwijsleerproces en leer- en leefomgeving
Kernproces = leren en onderwijzen - in de klas kwaliteitsvol onderwijs realiseren - doordachte verbinding tussen de 4 deelrubrieken: doelen stellen, het onderwijsleerproces en de leef- en leeromgeving vormgeven, de lerende begeleiden en de lerende opvolgen.
Kwaliteitsontwikkeling
Het kernproces samen met de andere processen (bv. professionalisering) systematisch onderzoeken en ontwikkelen - kwaliteitsontwikkeling is essentieel in het optimaliseren van de onderwijskwaliteit - gedragen visie vertaald in de onderwijsleerpraktijk - cyclisch evalueren vanuit de resultaten en effecten van de lerenden - kwaliteit borgen en ontwikkelen.
Beleid
De mate waarin de school deze vier deelrubrieken beleid voert en op elkaar afstemt, rekening houdend met haar context- en inputkenmerken, heeft invloed op de ontwikkeling van de lerende - het geïntegreerd en samenhangend beleid houdt rekening met haar pedagogisch project - organisatie vorm geven op het vlak van cultuur en structuur - werkt participatief en responsief - heerst een innovatieve en lerende organisatiecultuur - bouwt samenwerkingsverbanden uit die het leren en onderwijzen ten goede komen - communiceert transparant over haar werking met alle betrokkenen - specifieke aandacht voor beginnende teamleden - met oog op de fysieke en mentale veiligheid van de leef-, leer- en werkomgeving.
Resultaten en effecten
Sterk onderwijs vertrekt van en resulteert in resultaten en effecten - ontwikkeling van de lerende gaat verder dan enkel meetbare leeruitkomsten - resultaten en effecten omvatten minimaal gewenste output, welbevinden, betrokkenheid en tevredenheid, leerwinst, studievoortgang, toegang tot onderwijs en effecten op de lange termijn.
KWALITEITSCIRKEL: realisaties schooljaar 2023-2024
Dolf Heylen
Created on June 3, 2024
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Randomizer
View
Timer
View
Find the pair
View
Hangman Game
View
Dice
View
Scratch and Win Game
View
Create a Word Search
Explore all templates
Transcript
Kwaliteitscirkel 2024-2025
Kwaliteitscirkel 2023-2024
Kwaliteitscirkel 2022-2023
2022-2023
Nieuwsbrief “de Pastoriekes” voor elke vakantie in je mailbox (activiteiten, uitstappen, info en weetjes over onze werking)
Participeren aan beleid: “Praatcafés ouders”
Focuscirkels visie uitdiepen en verwerken
Opleidingsdagen methode “Bodymap” (bewegend leren)
Aankoop nieuwe methode Frans “Passepartout”
Schoolrijpheidsindicaties bepalen overgang KS - LS
Traject “Wiskundig denken” KS + LS (1ste jaargang)
ICT: doorlopende opleiding “Schoolupdate”
ICT: pedagogische studiedag “Mediawijsheid en cyberpesten”
Uitwerking protocol “Deconnectie” scholengemeenschap Briljant
Bevraging kinderen, team en ouders “Identiteit en veilig klimaat”
KS en LS: muzische leerlijn op punt stellen
Mentaal welzijn: Pedagogische studiedag “Preventie burnout”
Sociaal-emotioneel: “Tijgerleerlijn” introduceren voor KS en 1ste graad: impulscontrole en emotieregulatie
4x per jaar brandevacuatie (gewoontevorming)
KS en LS: aankoop muziekinstrumenten, KS en 1ste graad: aankoop prentenboeken wiskundig denken
Lancering gloednieuwe website HHvM de cirkel
2023-2024
Pedagogische studiedag om het ROK (referentiekader voor onderwijskwaliteit) af te toetsen aan onze werking
Onze interne afspraken rond “Wiskundig denken” in een kader gegoten (afsprakenkader)
Onderzoeken van onze IDP-resultaten samen met de pedagogische begeleiding om nog efficiënter de maximale leerwinsten te behalen
Traject “Wiskundig denken” KS + LS (2de jaargang)
Verdieping in “Begrijpend luisteren” en “Ritmiek en patronen” KS
Met de scholengemeenschap Briljant werken we een gedragen HR-beleid uit (jaargang 1)
Pedagogische studiedag “Executieve (uivoerende) functies”: plannen, organiseren, emotieregulatie, impulscontrole, werkgeheugen, flexibiliteit, probleemoplossend denken, gedragsevaluatie,...
Toegevoegde rubriek op de website: “Kwaliteitsontwikkeling”
Onze schooleigen kwaliteitskaart uitbouwen: dit schooljaar kwamen de oplijsting van de realisaties tot op de klasvloer aan bod en de kwaliteitscirkel per schooljaar. Alles te vinden op de website!
Prille start project speelplaatsvernieuwing samen met de organisatie “Bles” KS + LS
2024-2025
Protocol bodymap uitgewerkt (KS)
Afsprakenkader: Onze interne afspraken rond “Wiskundig denken” in een kader gegoten (jaargang 2)
Uitgeschreven visie per vakdomein (jaargang 1)
"Pastorieke" in de kijker (uitgebreide schoolkrant voor elke vakantie)
Kwaliteitsoverzicht "Trend der trenden"; evaluatie- en prestatiegegevens gebruiken
Met de scholengemeenschap Briljant werken we een gedragen HR-beleid uit (jaargang 2)
Aan de slag met de bevragingen: input van leerlingen en ouders ondersteunt onze verbetercultuur! Voor het team was er de motivatiemonitor.
Speelplaats KS en LS: landschapsontwerpen opmaken en subsidiedossier samenstellen
Uitbouw tijgerhuisje in KS en tijgerplekken in LS (sociaal-emotioneel)
Pedagogische studiedag: "Executieve (uitvoerende) functies" (jaargang 2)
Ons nieuwe GOK-actieplan in werking (gelijke onderwijskansen)
Onderwijsleerproces en leer- en leefomgeving
Kernproces = leren en onderwijzen - in de klas kwaliteitsvol onderwijs realiseren - doordachte verbinding tussen de 4 deelrubrieken: doelen stellen, het onderwijsleerproces en de leef- en leeromgeving vormgeven, de lerende begeleiden en de lerende opvolgen.
Kwaliteitsontwikkeling
Het kernproces samen met de andere processen (bv. professionalisering) systematisch onderzoeken en ontwikkelen - kwaliteitsontwikkeling is essentieel in het optimaliseren van de onderwijskwaliteit - gedragen visie vertaald in de onderwijsleerpraktijk - cyclisch evalueren vanuit de resultaten en effecten van de lerenden - kwaliteit borgen en ontwikkelen.
Beleid
De mate waarin de school deze vier deelrubrieken beleid voert en op elkaar afstemt, rekening houdend met haar context- en inputkenmerken, heeft invloed op de ontwikkeling van de lerende - het geïntegreerd en samenhangend beleid houdt rekening met haar pedagogisch project - organisatie vorm geven op het vlak van cultuur en structuur - werkt participatief en responsief - heerst een innovatieve en lerende organisatiecultuur - bouwt samenwerkingsverbanden uit die het leren en onderwijzen ten goede komen - communiceert transparant over haar werking met alle betrokkenen - specifieke aandacht voor beginnende teamleden - met oog op de fysieke en mentale veiligheid van de leef-, leer- en werkomgeving.
Resultaten en effecten
Sterk onderwijs vertrekt van en resulteert in resultaten en effecten - ontwikkeling van de lerende gaat verder dan enkel meetbare leeruitkomsten - resultaten en effecten omvatten minimaal gewenste output, welbevinden, betrokkenheid en tevredenheid, leerwinst, studievoortgang, toegang tot onderwijs en effecten op de lange termijn.
Onderwijsleerproces en leer- en leefomgeving
Kernproces = leren en onderwijzen - in de klas kwaliteitsvol onderwijs realiseren - doordachte verbinding tussen de 4 deelrubrieken: doelen stellen, het onderwijsleerproces en de leef- en leeromgeving vormgeven, de lerende begeleiden en de lerende opvolgen.
Resultaten en effecten
Sterk onderwijs vertrekt van en resulteert in resultaten en effecten - ontwikkeling van de lerende gaat verder dan enkel meetbare leeruitkomsten - resultaten en effecten omvatten minimaal gewenste output, welbevinden, betrokkenheid en tevredenheid, leerwinst, studievoortgang, toegang tot onderwijs en effecten op de lange termijn.
Kwaliteitsontwikkeling
Het kernproces samen met de andere processen (bv. professionalisering) systematisch onderzoeken en ontwikkelen - kwaliteitsontwikkeling is essentieel in het optimaliseren van de onderwijskwaliteit - gedragen visie vertaald in de onderwijsleerpraktijk - cyclisch evalueren vanuit de resultaten en effecten van de lerenden - kwaliteit borgen en ontwikkelen.
Beleid
De mate waarin de school deze vier deelrubrieken beleid voert en op elkaar afstemt, rekening houdend met haar context- en inputkenmerken, heeft invloed op de ontwikkeling van de lerende - het geïntegreerd en samenhangend beleid houdt rekening met haar pedagogisch project - organisatie vorm geven op het vlak van cultuur en structuur - werkt participatief en responsief - heerst een innovatieve en lerende organisatiecultuur - bouwt samenwerkingsverbanden uit die het leren en onderwijzen ten goede komen - communiceert transparant over haar werking met alle betrokkenen - specifieke aandacht voor beginnende teamleden - met oog op de fysieke en mentale veiligheid van de leef-, leer- en werkomgeving.
Onderwijsleerproces en leer- en leefomgeving
Kernproces = leren en onderwijzen - in de klas kwaliteitsvol onderwijs realiseren - doordachte verbinding tussen de 4 deelrubrieken: doelen stellen, het onderwijsleerproces en de leef- en leeromgeving vormgeven, de lerende begeleiden en de lerende opvolgen.
Kwaliteitsontwikkeling
Het kernproces samen met de andere processen (bv. professionalisering) systematisch onderzoeken en ontwikkelen - kwaliteitsontwikkeling is essentieel in het optimaliseren van de onderwijskwaliteit - gedragen visie vertaald in de onderwijsleerpraktijk - cyclisch evalueren vanuit de resultaten en effecten van de lerenden - kwaliteit borgen en ontwikkelen.
Beleid
De mate waarin de school deze vier deelrubrieken beleid voert en op elkaar afstemt, rekening houdend met haar context- en inputkenmerken, heeft invloed op de ontwikkeling van de lerende - het geïntegreerd en samenhangend beleid houdt rekening met haar pedagogisch project - organisatie vorm geven op het vlak van cultuur en structuur - werkt participatief en responsief - heerst een innovatieve en lerende organisatiecultuur - bouwt samenwerkingsverbanden uit die het leren en onderwijzen ten goede komen - communiceert transparant over haar werking met alle betrokkenen - specifieke aandacht voor beginnende teamleden - met oog op de fysieke en mentale veiligheid van de leef-, leer- en werkomgeving.
Resultaten en effecten
Sterk onderwijs vertrekt van en resulteert in resultaten en effecten - ontwikkeling van de lerende gaat verder dan enkel meetbare leeruitkomsten - resultaten en effecten omvatten minimaal gewenste output, welbevinden, betrokkenheid en tevredenheid, leerwinst, studievoortgang, toegang tot onderwijs en effecten op de lange termijn.