5. Fases de evaluación y acreditación
Mayo 2025
Habilitación
ÍNDICE
5.1. La finalidad y los principios de la fase de evaluación
5.2. Modalidades de evaluación y Guía de la persona evaluadora
5.3. Las actuaciones de la fase de evaluación
5.4. Desistimiento del servicio de Acreditación de competencias profesionales durante la fase de evaluación
5.5. La fase de acreditación y registro
Algunas capturas de pantalla de este bloque de contenidos son provisionales. Están pendientes de los trabajos de mejora que se están realizando en la aplicación de gestión de acreditación de competencias (GESAC).
5.1. La finalidad y los principios de la fase de evaluación
5.1.1. Finalidad de la fase de evaluación
5.1.2. Funciones de la persona evaluadora
5.1.3. Puntos clave de la actuación de la persona evaluadora
5.1.4. Principios en relación con los métodos e instrumentos de la evaluación
5.1.5. Principios en relación con la persona usuaria
5.1.6. Consideraciones a tener en cuenta en las actuaciones de evaluación
5.1.1. Finalidad de la fase de evaluación
La fase de evaluación tiene por objeto comprobar si la persona usuaria ha adquirido la competencia profesional de cada unidad o estándar de competencia que ha solicitado evaluar, teniendo en cuenta el informe elaborado por la persona asesora y la documentación presentada.
Para inferir las competencias profesionales que la persona usuaria ha adquirido a través de la experiencia laboral, servicios prestados mediante una beca o voluntariado y/o la formación no formal, la persona evaluadora debe actuar con garantías de calidad y de forma rigurosa siguiendo una metodología y unos instrumentos determinados.
5.1.2. Funciones de la persona evaluadora
Revisar el expediente de la persona usuaria y valorar la necesidad o no de contar con más evidencias respecto a su competencia profesional.
Realizar, en su caso, la actividad complementaria de evaluación (entrevista profesional, simulación, observación en el puesto de trabajo, etc.) y registrar los resultados en la aplicación de gestión.
Resolver las incidencias que puedan surgir.
Documentar el proceso de evaluación para su seguimiento y control, y para asegurar su calidad.
Introducir en la aplicación los resultados de evaluación y las recomendaciones para completar la formación y poder obtener una titulación o certificación del Sistema de Formación y Cualificación Profesional de Catalunya.
Generar el informe de evaluación, firmarlo y guardarlo en el expediente, en la aplicació de gestión.
Colaborar con la persona asesora, la Comisión Evaluadora o la Agencia FPCAT cuando le sea requerido.
Cualquier otra atribución vinculada a sus funciones que le sea asignada por la Agencia FPCAT.
5.1.3. Puntos clave de la actuación de la persona evaluadora
Deducción
Calidad
Los puntos clave que caracterizan la actuación de la persona evaluadora son los siguientes:
Interpretación y argumentación de las evidencias
Cobertura
5.1.4. Principios en relación con los métodos e instrumentos de la evaluación
Los métodos e instrumentos utilizados para la evaluación deben regirse por los principios de:
Fiabilidad
Rigor
Validez
5.1.5. Principios en relación con la persona usuaria
La evaluación de las competencias profesionales de la persona usuaria debe realitzarse según los principios de:
Confidencialidad
Equidad
Transparencia
5.1.6. Consideraciones a tener en cuenta en las actuaciones de evaluación
El plazo máximo establecido para iniciar y concluir la fase de evaluación será de 2 semanas. En caso de encontrar dificultades para cumplir este plazo derivadas de la situación personal de la persona usuaria, es necesario informar a la coordinación del servicio.
La fase de evaluación la realizan personas profesionales habilitadas como evaluadoras.
En el procedimiento ordinario, la Agencia FPCAT selecciona y designa a las personas que realizan las funciones de evaluación entre las que constan habilitadas en el registro FPCAT. En el procedimiento con carácter masivo, la entidad asigna las personas evaluadoras y la Agencia FPCAT ratifica la decisión.
5.1.6. Consideraciones a tener en cuenta en las actuaciones de evaluación
Las fases de asesoramiento y evaluación deben ser llevadas a cabo por personas diferentes en relación con una misma persona interesada.
Las personas seleccionadas deben llevar a cabo sus funciones de auerdo con el artículo 187 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, las instrucciones dictadas por la Agencia FPCAT y las indicaciones incluidas en la Guía de la persona evaluadora (ver apartado 5.2.2).
5.2. Modalidades de evaluación y Guía de la persona evaluadora
5.2.1. Modalidades de evaluación
5.2.2. Guía de la persona evaluadora
5.2.1. Modalidades de evaluación
En el procedimiento ordinario, las actuaciones deben llevarse a cabo preferentemente de forma individual y telemática (videoconferencias) entre la persona evaluadora y la persona usuaria. En el procedimiento de acreditación masiva, será más habitual utilizar el método de observación el el puesto de trabajo. Se recomienda que esta fase finalice en un plazo de dos semanas.
Las actuaciones que lleva a cabo la persona evaluadora tienen una duración estimada de entre seis y diez horas, según el volumen de UC a evaluar, distribuidas entre las diversas actuaciones que realiza.
La persona evaluadora facilita a la persona usuaria las indicaciones y el enlace para conectarse a las sesiones acordadas, en caso necesario.
Cuando se cite a la persona usuaria a una sesión de evaluación, debe dejarse un plazo mínimo de 3 días hábiles entre el envío del mensaje con la propuesta de fecha y hora para la sesión y la fecha y la hora propuestas. La persona usuaria deberá confirmar que asiste a la sesión o justificar su ausencia en un plazo máximo de 3 días hábiles.
En el procedimiento ordinario, en caso de que sea necesario realizar una sesión de evaluación y no sea posible hacerla por videoconferencia, la persona evaluadora deberá comunicar a la Coordinación del servicio la necesidad de realizarla presencialmente, para que la Agencia FPCAT indique dónde.En caso de que la persona usuaria necesite algún recurso adicional para hacer la sesión de evaluación, como por ejemplo una persona intérprete de lengua de signos, la persona evaluadora deberá comunicarlo a la Coordinación del servicio de la Agencia FPCAT.
5.2.2. Guía de la persona evaluadora
La base de las actuaciones de las personas evaluadoras está definida en la Guía de la persona evaluadora
5.3. Las actuaciones de la fase de evaluación
5.3.1. Esquema de la fase de evaluación y de la fase de acreditación y registro
5.3.2. Introducción a la fase de evaluación
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.1. Asignación de la persona evaluadora
5.3.3.2. Revisión de la documentación generada
5.3.3.3. Valoración de evidencias, determinación y justificación de realización de la sesión de evaluación
5.3.3.3.1. Ejemplos prácticos
5.3.3.4. Ideas clave
5.3. Las actuaciones de la fase de evaluación
5.3.4. Actuaciones de la sesión de evaluación
5.3.4.1. Convocatoria de la sesión de evaluación
5.3.4.2. La sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
5.3.4.3. Registro del resultado y justificación en la aplicación de gestión
5.3.4.4. Registro del comprobante de la realización de la sesión de evaluación
5.3.4.5. Ideas clave
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.1. Informe de evaluación
5.3.5.2. Plan de formación
5.3.5.3. Informe de orientación
5.3.5.4. Cierre de la fase de evaluación
5.3.5.5. Ideas clave
5.3.1. Esquema de la fase de evaluación y de la fase de acreditación y registro
- Asignación, a través de la aplicación de gestión, de la persona evaluadora a la persona usuaria.
- Revisión de la documentación generada durante la fase de asesoramiento.
- Determinación y justificación de si es necesario o no realizar la sesión de evaluación teniendo en cuenta la guía de evidencias y, en caso necesario, registrar los detalles de ésta en la aplicación de gestión y ponerse en contacto con la persona usuaria para concretar día y hora.
ACTUACIONES INICIALES DE LA FASE DE EVALUACIÓN
- Desarrollo de la evaluación teniendo en cuenta la guía de evidencias correspondiente.
- Confirmación de asistencia a la sesión y guardar documento de registro.
LA SESIÓN DE EVALUACIÓN
(en caso de hacerse)
- Generación en PDF del informe de evaluación y firma.
- Cumplimentación del plan de formación.
- Generación del informe de orientación.
- Revisión de la documentación generada.
- Cierre de la evaluación.
ACTUACIONES FINALES DE LA FASE DE EVALUACIÓN
5.3.1. Esquema de la fase de evaluación y de la fase de acreditación y registro
1. Publicación de los resultados provisionales de la evaluación en el Tablón de la Administración electrónica de la Generalitat por parte de la Coordinación del servicio de la Agencia FPCAT. 2. Posibilidad de presentar alegaciones y recurso de alzada (si procede), dentro de los plazos establecidos. 3. Resolución de las alegaciones y recurso de alzada (si procede) y notificación a las personas usuarias.
FINALIZACIÓN DE LA FASE DE EVALUACIÓN
La Agencia FPCAT (Coordinación del servicio) hace llegar a las personas usuarias:
- Los certificados de unidades o estándares de competencia acreditados.
- Los informes de orientación.
- Documento con indicaciones de finalización del servicio.
- Los cuestionarios de satisfacción.
FASE DE ACREDITACIÓN Y REGISTRO
5.3.2. Introducción a la fase de evaluación
Antes de detallar la fase de evaluación, es importante recordar que el proceso de acreditación de competencias se puede realizar a través de una solicitud de acreditación de un procedimiento ordinario (un solicitante) o de acreditación masiva (convenios con empresas). Entre las dos modalidades hay una diferencia metodológica relevante durante esta fase:
En el procedimiento ordinario se realiza una sesión de evaluación en caso de que, una vez revisada la documentación generada durante la fase de asesoramiento, falten evidencias para demostrar alguna de las UC solicitadas y también en caso de que la persona haya adquirido las competencias profesionales únicamente mediante la formación no formal.
En el procedimiento de acreditación masiva SIEMPRE se realiza una sesión de evaluación para demostrar las UC solicitadas.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
Asignación de la persona evaluadora
ACTUACIONES INICIALES DE LA FASE DE EVALUACIÓN
1. Revisión de la solicitud y documentación generada durante la fase de asesoramiento
2. Revisión de las evidencias y, en el procedimiento ordinario, determinación y justificación de si es necesario o no hacer sesión de evaluación teniendo en cuenta la documentación y la guía de evidèncias. En el procedimiento de acreditación masiva, siempre se convocará una sesión de evaluación.
5.3.3 Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.1. Asignación de la persona evaluadora
La aplicación de gestión (en procedimiento ordinario) o la persona coordinadora de la entidad (en procedimiento de acreditación masiva) distribuye a las personas usuarias que han solicitado alguna unidad o estándar de competencia a evaluar entre las personas evaluadoras, de acuerdo con los filtros y los criterios de asignación establecidos por la Agencia FPCAT.
La aplicación de gestión, de acuerdo con las necesidades del servicio, hace una preselección de personas colaboradoras y las asigna a las solicitudes de inscripción, aplicando los filtros siguientes:
- Estar habilitado/a para la calificación profesional de la inscripción.
- Haber indicado disponibilidad para actuar.
- No sobrepasar el límite de actuaciones anuales establecidas de acuerdo con la situación laboral declarada.
El ordren de selección de las personas colaboradoras sigue los siguientes criterios:
- Tener menos expedientes activos asignados.
- Tener menos importe comprometido a percibir por período.
- Haber colaborado con el servicio de Acreditación con anterioridad.
- Fecha de habilitación (por ordren descendente).
La Agència FPCAT se reserva el derecho de seleccionar a las personas asesoras y evaluadoras según la valoración de sus actuaciones anteriores. Esta valoración se hará siguiendo criterios de rigor técnico y presentación de la documentación justificativa en las fechas establecidas.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.1. Asignación de la persona evaluadora
Una vez realizada la asignación, se envía un aviso por correo electrónico a la persona evaluadora informándola de la asignación.
A partir de ese momento, la persona evaluadora puede consultar en la aplicación de gestión la solicitud asignada, entrando con el rol de persona evaluadora.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.1. Asignación de la persona evaluadora
Simultaniamente, una vez realizada la asignació de la persona evaluadora, se envía un correo electrónico a la persona usuaria en el que la persona evaluadora se presenta y le informa, según el procedimiento de acreditación:
- ordinario, que en los próximos días analizará el informe de asesoramiento y la documentación aportada y, en caso de que requiera evidencias complementarias para comprobar si ha adquirido las unidades de competencia que ha solicitado evaluar, planificará una sesión de evaluación.
- por convenios, que próximamente la convocará a una sesión de evaluación para comprobar si ha adquirido todas las unidades de competencia que ha solicitado evaluar, dado que en este procedimiento de acreditación siempre se realiza sesión de evaluación.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.2. Revisión de la documentación generada
La persona evaluadora puede consultar en la aplicación de gestión toda la documentación que se ha generado durante la fase de asesoramiento:
Datos de la solicitud de inscripción. Documentación del procedimiento de admisión.Documentación del procedimiento de asesoramiento: sesiones realizadas, historial profesional y formativo, cuestionarios de autoevaluación y su puntuación, sistematización de evidencias, informe de asesoramiento, unidades de competencia solicitadas, observaciones e incidencias.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.2. Revisión de la documentación generada
La persona evaluadora puede visualizar los datos en relación con la solicitud (datos personales, registro, CNCP -código QP de inscripción y Comisión Evaluadora de la familia profesional- y estados -resumen de datos de hitos importantes del procedimiento-), así como los datos de la admisión (si tiene UC acreditadas anteriormente, si tiene alguna UC coincidente con otras solicitudes, etc.) y documentación generada en la fase de asesoramiento (cuestionarios de autoevaluación, HPF, informe de asesoramiento...) como veremos a continuación:
DATOS DE LA SOLICITUD
Registro:
Datos personales:
CNCP:
Estados:
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.2. Revisión de la documentación generada
DATOS DEL PROCESO DE ADMISIÓN
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.2. Revisión de la documentación generada
DATOS DEL PROCESO DE ADMISIÓN
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.2. Revisión de la documentación generada
DOCUMENTACIÓN GENERADA EN LA FASE DE ASESORAMIENTO
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.2. Revisión de la documentación generada
DOCUMENTACIÓN GENERADA EN LA FASE DE ASESORAMIENTO
A continuación, la persona evaluadora ve activado el bloque de la Evaluación, que queda disponible para iniciar las actuaciones correspondientes:
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3. Valoración de evidencias, determinación y justificación de realización de sesión de evaluación
La persona evaluadora debe iniciar la valoración de las evidencias.
Para hacer la valoración de las evidencias, debe revisar la siguiente documentación teniendo en cuenta la guía de evidencias correspondiente a cada UC (para más información de las guías de evidencias, ver bloque 4.4.):
- El informe de la persona asesora.
- Sistematización de evidencias: revisión de las evidencias para cada una de las APP de las unidades o estándares de competencia que la persona usuaria ha solicitado evaluar.
- El historial profesional y formativo.
La persona evaluadora utiliza la GUÍA DE EVIDENCIAS correspondiente para valorar si la persona usuaria presenta evidencias suficientes en todas las APP para evaluar cada UC que ha solicitado acreditar, o si es necesario hacer la sesión de evaluación para conseguir evidencias complementarias.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3. Valoración de evidencias, determinación y justificación de realización de sesión de evaluación
Historial professonal y formativo
Sistematización de evidencias
Informe de la persona asesora
Visualizar resumen fase asesoramiento
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3. Valoración de evidencias, determinación y justificación de realización de sesión de evaluación
IMPORTANTE: Las diapositivas que vienen a continuación muestran la diferencia de la valoración de evidencias entre el procedimiento ordinario y el procedimiento masivo. En primer lugar, se muestra la valoración de evidencias en el procedimiento ordinario y, en segundo lugar, la valoración de evidencias en casos de acreditación con carácter masivo.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3. Valoración de evidencias, determinación y justificación de realización de sesión de evaluación
A continuación se debe registrar en la aplicación de gestión.
PROCEDIMIENTO ORDINARIO
En la aplicación, la persona evaluadora debe rellenar el apartado "Valoración de evidencias", donde se debe indicar para cada UC si hay evidencias o no y justificar los motivos.
Si se constatan evidencias para todas las APP, se debe indicar "SÍ" y justificar la valoración positiva. En este caso, la UC queda automáticamente como demostrada y se actualiza este resultado en la pestaña "Resultados de evaluación".
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3. Valoración de evidencias, determinación y justificación de realización de sesión de evaluación
PROCEDIMIENTO ORDINARIO
En caso de que haya una o más de una APP sin evidencias, se seleccionará "NO" y se indicarán los motivos, se seleccionará el tipo de prueba, se indicarán las APP en las que se requiere prueba y se justificará.
A continuación, se irá a la pestaña 3- Pruebas y se añadirá la prueba correspondiente para evaluar cada APP que deba evaluarse.
La persona evaluadora puede indicar la necesidad de aportar elementos complementarios para realizar la sesión de evaluación, puede poner comentarios y almacenar en la aplicación documentos específicos de constancia que se aporten durante la sesión.En caso de que sea necesario utilizar más de un método de evaluación, según indique la guía de evidencias correspondiente, si demuestra la APP en alguno de ellos, ésta quedará como demostrada.
A continuación, se convocará a la persona usuaria para hacer la sesión de evaluación.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3.1. Ejemplos prácticos
Ejemplo de evaluación de UC en procedimiento ordinario que requerirá sesión de evaluación:
Persona asesora
Persona evaluadora
UC_XXX
UC_XXX
UC_XXX
APP 1: Evidencias: Sí
APP 1: Evidencias: Sí
Valoración: UC sin evidencias para una de las APP que forman la UC
APP 2: Evidencias: No
APP 2: Evidencias: Sí
APP 3: Evidencias: Sí
APP 3: Evidencias: Sí
Valoración UC negativa
UC NO DEMOSTRADA
Para que una UC conste como demostrada, todas las APP tendrán que disponer de evidencias.
Es necesario realizar sesión de evaluación para demostrar la APP que no dispone de evidencias
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3.1. Ejemplos prácticos
Ejemplo de evaluación de UC en procedimiento ordinario que NO requerirá sesión de evaluación:
Persona asesora
Persona evaluadora
UC_XXX
UC_XXX
UC_XXX
APP 1: Evidencias: Sí
APP 1: Evidencias: Sí
Resultado: UC con evidencias para cada una de las APP que forman la UC
APP 2: Evidencias: Sí
APP 2: Evidencias: Sí
APP 3: Evidencias: Sí
APP 3: Evidencias: Sí
Valoración UC positiva
UC DEMOSTRADA
Para que una UC conste como demostrada, todas las APP deberán estar demostradas.
NO es necesario realizar sesión de evaluación
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3. Valoración de evidencias
PROCEDIMIENTO DE ACREDITACIÓN MASIVA
A continuación, debe registrarse en la aplicación de gestión.
A l'aplicació de gestió, la persona avaluadora ha d'emplenar l'apartat "Valoració d'evidències", on cal indicar per a cada UC si hi ha evidències o no i justificar-ne els motius.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3. Valoración de evidencias
PROCEDIMIENTO DE ACREDITACIÓN MASIVA
Si se constatan evidencias para todas las APP, indicar "SÍ" y justificar la valoración positiva.
Aunque la valoración de la UC sea positiva, se deberá realizar sesión de evaluación para corroborar el resultado de la evaluación.
En caso de haber una o más de una APP sin evidencias, deberá seleccionarse "NO" e indicar los motivos, seleccionar el tipo de prueba, indicar las APP en las que no se han encontrado evidencias y justificarlo.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3. Crear la prueba de evaluación
PROCEDIMIENTO DE ACREDITACIÓN MASIVA
A continuación, ir a la pestaña 3- Pruebas y añadir la prueba correspondiente para evaluar cada UC que la persona ha solicitado evaluar.
La persona evaluadora puede indicar la necesidad de aportar elementos complementarios para realizar la sesión de evaluación, puede añadir comentarios y guardar en la aplicación documentos específicos de constancia que se aporten durante la sesión.En caso de tener que utilizar más de un método de evaluación, según indique la guía de evidencias correspondiente, si demuestra la APP en alguno de ellos, ésta quedará como demostrada.
A continuación, se convocará a la persona usuaria para realizar la sesión de evaluación.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3.1. Ejemplos prácticos
Ejemplo de evaluación de UC en procedimiento de acreditación masiva:
Persona asesora
Persona evaluadora
UC_XXX
UC_XXX
UC_XXX
APP 1: Evidencias: Sí
APP 1: Evidencias: Sí
Resultado: UC con evidencias para cada una de las APP que forman la UC
APP 2: Evidencias: Sí
APP 2: Evidencias: Sí
APP 3: Evidencias: Sí
APP 3: Evidencias: Sí
Valoración UC positiva
Al tratarse de un procedimiento de acreditación masiva, siempre se hará sesión de evaluación
Para que una UC conste como demostrada, todas las APP deberán estar demostradas.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.4. Ideas clave
La aplicación informática (procedimiento ordinario) o la persona coordinadora de la entidad firmante (procedimiento de acreditación masiva) asigna una persona evaluadora habilitada para la cualificación profesional correspondiente a la solicitud que se encuentra en Asesoramiento finalizado y que tiene como mínimo una UC para avaluar.
Cuando se valida la asignación, la aplicación envía un mensaje de forma automática a la persona evaluadora asignada.
La persona evaluadora asignada revisa la solicitud y la documentación generada durante la fase de asesoramiento. Teniendo en cuenta esta documentación y la valoración de evidencias realizada mediante la guía de evidencias, determina y justifica si es necesario o no realizar la sesión de evaluación, excepto en los casos en que la persona haya adquirido las competencias profesionales únicamente a través de la formación no formal y en el procedimiento de acreditación masiva, en los que siempre se realizará sesión de evaluación.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.1. Convocatoria de la sesión de evaluación
En caso de tener que realizar una sesión de evaluación deben seguirse los siguientes pasos:
En el procedimiento ordinario, la sesión de evaluación se realizará preferentemente a través de entrevista profesional de forma telemática. En el procedimiento de acreditación masiva, la sesión se realizará preferentemente a través de la observación en el puesto de trabajo, pero también puede hacerse a través de otra metodología de forma telemática.
1. Convocar a la persona usuaria a la sesión de evaluación.
2. Realizar la sesión de evaluación.
ACTUACIONES
3. Registrar el resultado y la justificación en la aplicación.
4. Guardar el comprobante de realización de la sesión de evaluación.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.1. Convocatoria de la sesión de evaluación
La persona evaluadora, una vez ha determinado que es necesario realizar la sesión de evaluación, crea una sesión en la aplicación de gestión, en la que tiene que introducir la información relativa al método de evaluación, fecha, lugar, modalidad de prueba (presencial o videollamada) y elementos requeridos (intérprete de lengua de signos, material, etc). Después, envía a la persona usuaria la convocatoria de la sesión a través de la aplicación.
1-En la aplicación, desde la pestaña 4-Sesiones, clicar en "Añadir".
Sesión creada:
2-Indicar la información relativa a la prueba y guardar:
3-Enviar la convocatoria a la persona usuaria.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.1. Convocatoria de la sesión de evaluación
MÉTODO PREFERENTE PARA EL PROCEDIMIENTO ORDINARIO
ENTREVISTA PROFESIONAL
OTROS MÉTODOS DE AVALUACIÓN
PRUEBAS PROFESIONALES DE COMPETENCIA
SIMULACIONES DE ACTIVIDADES PROFESIONALES
OBSERVACIÓN EN EL LUGAR DE TRABAJO
MÉTODO PREFERENTE PARA EL PROCEDIMIENTO DE ACREDITACIÓN MASIVA
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.1. Convocatoria de la sesión de evaluación
La persona usuaria recibe, a través de la aplicación de gestión, un correo electrónico en el que la persona evaluadora le propone una fecha y hora, con una antelación mínima de 3 días hábiles, para llevar a cabo la sesión de evaluación. Además, en el procedimiento de acreditación ordinario se le informa de las UC sobre las que la persona evaluadora, después de analizar el informe de asesoramiento y la documentación aportada, concluye que debe comprobar, mediante una sesión de avaluación, si ha adquirido las competencias correspondientes.
Mensaje de convocatoria a la sesión de evaluación en el procedimiento de acreditación masiva.
Mensaje de convocatoria a la sesión de evaluación en el procedimiento de acreditación ordinario.
La persona usuaria deberá confirmar la asistencia a la sesión, o justificar que no tiene disponibilidad, en un plazo máximo de 3 días hábiles, a partir de la recepción de la convocatoria.
Cuando la persona usuaria confirme la fecha y la hora, se enviará un segundo correo, desde la aplicación de gestión, con el enlace a la sesión telemática o con el detalle de la localización. Es importante que se envíe desde la funcionalidad de envío de correos electrónicos de la aplicación de gestión, para que quede registro del envío en el “log de e-mails”.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2. La sesión de evaluación
Antes de iniciar la actividad de evaluación, la persona evaluadora solicita a la persona usuaria que se identifique mostrando su DNI/NIE. Posteriormente, le explica con calma y lenguaje comprensivo en qué consistirá la actividad de evaluación, intentando tranquilizar a la persona usuaria, en caso necesario, y aclarándole cualquier duda que pueda tener. La persona evaluadora lleva a cabo la evaluación teniendo en cuenta la correspondiente guía de evidencias (se explica cómo utilizarla a continuación).
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
La selección de métodos de evaluación que tiene que hacer la persona evaluadora es específica para cada persona usuaria y depende fundamentalmente de tres factores: el nivel de cualificación de la unidad de competencia, las características personales de la persona usuaria y las evidencias de competencia indirectas que aporte.
Los métodos que pueden utilizarse en la evaluación de la competencia profesional son los que se relacionan a continuación:
Consisten en la valoración del historial profesional y formativo de la persona usuaria, así como en la valoración de muestras sobre productos de su trabajo o de proyectos realizados. Proporcionan evidencias de competencia inferidas de actividades llevadas a cabo en el pasado. Proporcionan evidencias de competencia en el mismo momento de realizar la evaluación. Los métodos directos susceptibles de ser utilizados son los siguientes: - Entrevista profesional estructurada (C). Método preferente para el procedimiento ordinario. - Observación en el lugar de trabajo (A). Método preferente para el procedimiento de acreditación masiva. - Observación de una situación de trabajo simulada (A). - Pruebas de competencia profesional basadas en situaciones profesionales de evaluación (C). - Pruebas de habilitados (C). - Ejecución de un proyecto (C). - Preguntas orales (C). - Pruebas objetivas (C).
a) Métodos indirectos
b) Métodos directos
En cada guía de evidèncias, la persona evaluadora puede encontrar recomendaciones y orientaciones para encarar la sesión de evaluación (ver apartado de la guía de evidencias de muestra).
01:00
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
Ejemplo de orientaciones de la UC0274_3: Programar las actividades propias de una sala de entrenamiento polivalente (SEP), atendiendo a criterios de promoción de la salud y el bienestar de los usuarios:
a) Cuando la persona usuaria justifique sólo formación no formal y no tenga experiencia en el proceso de programar las actividades propias de una SEP, atendiendo a criterios de promoción de la salud y el bienestar de los usuarios, se le someterá, al menos, a una prueba profesional de evaluación y a una entrevista profesional estructurada sobre la dimensión relacionada con el “saber” y el “saber estar” de la competencia profesional. b) En la fase de evaluación siempre se deben contrastar las evidencias indirectas de competencia presentadas por la persona usuaria. Deberá tomarse como referente la UC, el contexto que incluye la situación profesional de evaluación y las especificaciones de los “saberes” incluidos en las dimensiones de la competencia. Se recomienda utilizar una entrevista profesional estructurada. c) Si se evalúa a la persona usuaria a través de la observación en el puesto de trabajo, se recomienda tomar como referente los logros expresados en las realizaciones profesionales considerando el contexto expresado en la situación profesional de evaluación. d) Si se aplica una prueba práctica, se recomienda establecer un tiempo para su realización, considerando el que emplearía un/a profesional competente, para que la persona evaluada trabaje en condiciones de estrés profesional. e) Por la importancia del “saber estar” recogido en la letra c) del apartado 1.1 de esta guía, en la fase de evaluación se debe comprobar la competencia de la persona usuaria en esta dimensión particular, en los aspectos considerados.
01:00
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
f) Esta unidad de competencia es de nivel 3. Por las características de estas competencias, la persona usuaria, además de otras, tiene que movilizar sus destrezas cognitivas aplicándolas de forma competente en múltiples situaciones y contextos profesionales. Por esta razón, se recomienda que la comprobación de lo explicitado por la persona usuaria se complemente con una prueba de desarrollo práctico, que tome como referente las actividades de la situación profesional de evaluación, todo ello con independencia del método de evaluación utilizado. Esta prueba se planteará sobre un contexto definido que permita evidenciar las citadas competencias, minimizando los recursos y el tiempo necesario para su realización, i que implique el cumplimiento de las normas de seguridad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, en su caso, requeridas.
g) En la situación profesional de evaluación se tendrán en cuenta las siguientes recomendaciones: - Para valorar la competencia de respuesta a las contingencias, se recomienda considerar un usuario o usuaria con una discapacidad en su movilidad del 60%; la persona usuaria tiene que plantear la solución más adecuada para resolver esta situación. - Para el desarrollo de la situación profesional de evaluación, se recomienda proporcionar a la persona usuaria las directrices generales de la entidad, los resultados obtenidos en la batería de pruebas, tests y cuestionarios, prescripciones médicas, software específico de aplicación (periodización del entrenamiento, programación, agenda, cronogramas) u otras. - Se recomienda llevar a cabo la situación profesional de evaluación en una SEP o similar que contenga materiales específicos como pesas, poleas, báscula, cronómetro, etc. - Para el desarrollo de la situación profesional de evaluación, se recomienda utilizar usuarios reales o ficticios, que puedan responder a diferentes perfiles y discapacidades, así como la intervención de un técnico o técnica especialista de otra área o departamento.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
En el procedimiento ordinario, el método de evaluación preferente será la entrevista profesional semiestructurada por videoconferencia.
En procedimientos de acreditación masiva, será más habitual y rápido utilizar el método de observación en el puesto de trabajo.
Tanto en el procedimiento ordinario como en el procedimiento de acreditación masiva, si la persona usuaria quiere acreditar sus competencias exclusivamente a través de la formación no formal, a parte de la entrevista profesional también será necesario realizar una actividad de evaluación complementaria (observación de una situación de trabajo simulada, observación en el puesto de trabajo, etc).
Excepcionalmente, en caso de que la persona presente diversidad funcional intelectual y dificultades para expresarse, se recomienda, si es necesario, la observación en el puesto de trabajo.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
Recomendaciones para realizar la entrevista profesional
La entrevista profesional es el método de evaluación que nos sirve para evaluar los conocimientos y habilidades de las personas usuarias. En la entrevista se indaga sobre las experiencias, situaciones laborales y acciones realizadas por la persona usuaria y a través de ella se extrapola si las competencias correspondientes han sido adquiridas o no
Se recomienda realizar una entrevista semiestructurada. Este tipo de entrevista permite a la persona evaluadora ofrecer cierta flexibilidad, al mismo tiempo que presenta un nivell alto de estandarización.
La entrevista debe estructurarse a partir del análisis previo de toda la documentación presentada por la persona candidata, así como de la información obtenida en la fase de asesoramiento o en otras fases de la evaluación.
La entrevista debe concretarse en una lista de cuestiones claras y de respuesta abierta, que generen respuestas concretas, sobre aspectos que deben ser explorados a lo largo de la entrevista, y tener en cuenta el referente de evaluación y el perfil de la persona candidata. Debe evitarse la improvisación.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
La persona que realice la evaluación debe formular solamente una pregunta a la vez, dando el tiempo suficiente para responderla, poniendo la máxima atención y neutralidad en el contenido de las mismas, sin enjuiciarlas en ningún momento. Se deben evitar las interrupciones y dejar que la persona usuaria se comunique con confianza, respetando su propio ritmo y solventando sus posibles dificultades de expresión.
Es aconsejable que la sesión no dure más de 2 horas. Si tienen que evaluarse varias UC y es previsible que la sesión dure más de 2 horas, se recomienda programar diferentes sesiones para llevar a cabo la evaluación.
Para iniciar la entrevista utilizaremos la técnica de romper el hielo, ya que es posible que la persona esté nerviosa. Podemos empezar preguntando qué hizo el día anterior en su trabajo y, a partir de aquí, incidir en los aspectos relacionados con sus competencias.
Es importante adaptarse al lenguaje de la persona usuaria, es decir, si no utiliza las palabras técnicas relacionadas pero sabe explicarse y demuestra sus competencias, su explicación se considerará válida.
Para realizar la entrevista, se recomienda disponer de un espacio que respete la privacidad y sin factores disruptores (ruido, otras personas...).
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
Recomendaciones para realizar una observación en el puesto de trabajo
Observación de la persona usuaria en su puesto de trabajo, donde se registra su desempeño en un escenario real.
En este método, las personas evaluadoras sólo observan, sin voluntad de modificar o influir en el desarrollo de estos comportamientos profesionales. La observación es un proceso cuyo objetivo principal es recoger información de la persona usuaria en su ambiente natural de manifestación de las competencias profesionales a través de indicadores predefinidos y, en su caso, se puede complementar con una entrevista específica sobre lo que se ha observado. La observación en el puesto de trabajo debe tomar como referente las actividades profesionales principales y secundarias de la guía de evidencias de la unidad de competencia.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
Recomendaciones para hacer una simulación de situación de trabajo
La simulación de una situación de trabajo tiene como objetivo poner a la persona en un entorno parecido al puesto de trabajo para ver cómo se desenvuelve en él. Se pone a la persona ante situaciones que debe resolver utilizando sus conocimientos, recursos personales y aptitudinales. Las simulaciones tienen que reproducir las características más importantes del puesto de trabajo y los conocimientos y las habilidades tienen que ser observables.
Es necesario consultar la guía de evidencias correspondiente para cada UC, ya que ésta indica la situación de trabajo y los criterios de evaluación.
Podemos ver un ejemplo a continuación:
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
La situación profesional de evaluación define el contexto profesional en el que se ha llevado a cabo. Esta situación permite a la persona evaluadora obtener evidencias de competencia de la persona usuaria que incluyen, básicamente, todo el contexto profesional de la unidad de competencia implicada.
Situaciones profesionales de evaluación
Asimismo, la situación profesional de evaluación se sustenta en actividades profesionales que permiten inferir competencia profesional respecto a la práctica totalidad de las realizaciones profesionales de la unidad de competencia.
Ejemplo de situación profesional de la UC0274_3: Programar las actividades propias de una sala de entrenamiento polivalente (SEP), atendiendo a criterios de promoción de la salud y el bienestar de los usuarios:
a) Descripción de la situación profesional de evaluación: En esta situación profesional, la persona usuaria tiene que demostrar la competencia requerida para determinar la condición física, biológica y motivacional de los usuarios, para un supuesto de un grupo de personas de entre 16 y 30 años, y proporcionar datos que especifiquen su condición física, estado de salud, demandas e intereses. Entre estas personas tiene que haber una con una clara limitación en la capacidad pulmonar. También tiene que proporcionar información sobre los recursos de la instalación, elaborar la batería de pruebas más adecuada para cada usuario, manejar el equipamiento necesario y llevar a cabo las pruebas cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables. Esta situación debe incluir, al menos, las actividades o los aspectos siguientes:1. Diseñar la programación específica de una SEP.2. Elaborar los programas de entrenamiento.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
Para optimizar la validez y fiabilidad del resultado de la evaluación, la guía de evidencias incluye unos criterios de evaluación integrados y, por lo tanto, reducidos en número. Cada criterio de evaluación está formado por un criterio de mérito significativo, así como por los indicadores y las escalas de desempeño competente associados a cada uno de los criterios citados.
Criterios de evaluación
Ejemplo de criterios de evaluación de la UC0274_3: Programar las actividades propias de una sala de entrenamiento polivalente (SEP), atendiendo a criterios de promoción de la salud y el bienestar de los usuarios:
Indicadores, escalas y umbrales de desempeño competente
Criterios de mérito
- Organización de los horarios y las zonas de trabajo.- Determinación del proceso de mantenimiento preventivo.- Detección de barreras arquitectónicas y necesidades de adaptación de las instalaciones.- Diseño de estrategias metodológicas para la integración de los usuarios con limitaciones en la autonomía personal.
El umbral de desempeño competente se explicita en la escala A
Diseño adecuado de la programación específica de la SEP.
- Determinación de los objetivos específicos del programa.- Selección de las actividades del programa de acondicionamiento.- Determinación de los componentes de las dosis de entrenamiento.- Determinación del material necesario.- Determinación de las ayudas en el caso de los usuarios con discapacidad.
Rigurosidad en la elaboración de los programas de entrenamiento.
El umbral de desempeño competente se explicita en la escala B
A continuación, en la guía se detallan los métodos de evaluación recomendados para la UC y orientaciones en caso de que la persona sólo aporte evidencias por la vía de la formación.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2. La sesión de evaluación
La persona evaluadora constata que los objetivos, las expectativas y los intereses de la persona usuaria son los mismos respecto a los recogidos durante la fase de asesoramiento. En caso de que hayan cambiado, incluirá los nuevos en el informe de evaluación y los tendrá en cuenta para proponer las orientaciones correspondientes en el plan de formación de la persona usuaria.
Es muy relevante que la persona evaluadora registre en la aplicación de gestión la valoración de cada APP (detalladas en la guía de evidencias) como demostrada o no demostrada y justifique el motivo de este resultado, tanto si la demuestra com si no (detallado a continuación).
En caso de que deba realizarse más de una prueba para la misma UC, la persona evaluadora podrá describir en la aplicación de gestión las APP correspondientes que requieren verificación.En caso de que la persona usuaria no se presente a la sesión de evaluación acordada, pero justifique la ausencia por causa de fuerza mayor, podrá planificarse la sesión para otra fecha. Pero si la ausencia no se puede justificar, las UC objeto de evaluación de la sesión se considerarán “No demostradas”.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2. La sesión de evaluación
En caso de que la persona evaluadora constate que hay un error o modificación en los datos personales que se han cargado desde el TEI a la aplicación informática, podrá modificarlos directamente en la aplicación, excepto el DNI o el NIE. En caso de que el error sea en el documento de identificación, se deberá recopilar la documentación que justifique la corrección y guardarla en la aplicación de gestión, que, automáticamente, enviará un aviso por correo electrónico a la Coordinación del servicio para informarla del error o cambio, para que pueda gestionar la corrección.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.3. Registro del resultado y justificación en la aplicación de gestión
Una vez realizada la sesión de evaluación, en la pestaña "Resultados de evaluación"> Editar, la persona evaluadora registra la valoración para aquella UC rellenando el apartado "Dictamen final" como demostrada, no demostrada o no evaluada, y justifica el motivo de este resultado en todos los casos.
También es posible que durante el procedimiento de evaluación la persona usuaria manifieste que no quiere acreditar alguna de las UC que ha solicitado evaluar, o que ya la tenga acreditada en otra comunidad autónoma. En este caso, la persona evaluadora tendrá que recoger un documento en el que conste la solicitud de renuncia de evaluación de la UC o el certificado de acreditación de la UC acreditada con anterioridad, indicar esta UC como "no evaluada" y guardarlo en el expediente.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.3. Registro del resultado y justificación en la aplicación de gestión
Los resultados finales de la valoración de todas las unidades de competencia evaluadas quedan recogidos en la pestaña 5-Resultados de evaluación. Para que una UC conste como "Demostrada" todas las APP de la UC deberán estar demostradas.
Pestaña 5-Resultados de evaluación:
En caso de que sea necesario realizar una sesión adicional durante la fase de evaluación, la persona evaluadora enviará a la persona usuaria un mensaje de convocatoria a la sesión adicional.
Una vez rellenados los Resultados de evaluación, es preciso volver a la pestaña "Sesión", editarla e indicar que la persona se ha presentado, y hacer el registro de la sesión (explicado a continuación).
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.4. Registro del comprobante de la realización de la sesión de evaluación
1-A través del siguiente icono se accede a la edición de la sesión creada:
2-En la edición se marcará si la persona se ha presentado (Sí/No) y se guardará.
3-A continuación se enviará a la persona usuaria la confirmación de asistencia a la sesión, para que la devuelva (explicado a continuación).
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.4. Registro del comprobante de la realización de la sesión de evaluación
Cuándo se debe guardar un registro de la sesión Cómo se puede generar y dónde guardarlo
Durante el procedimiento, siempre que se realice una sesión debe guardarse una prueba o registro, en soporte documental, que demuestre que la sesión se ha realizado, y en el que conste específicamente la identificación de las personas implicadas, la fecha y el motivo de la sesión.
Hay varias alternativas para dejar constancia de la sesión: • Utilizar el PDF de registro de la sesión firmado tanto por la persona evaluadora como por la persona usuaria (opción recomendada). Se trata de un modelo predeterminado disponible en la aplicación de gestión que, además de dejar constancia de que la sesión se ha realizado, también puede servir de justificante de asistencia a la sesión, en caso de que la persona usuaria lo solicite. • Guardar un PDF con la impresión del intercambio de correos electrónicos, donde conste la confirmación de la persona usuaria de su asistencia a la sesión. Desde la aplicación de gestión, la persona evaluadora podrá enviar un correo electrónico predeterminado, en el que constará toda la información de la que debe dejarse constancia, y en el que solicitará a la persona usuària que lo responda.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.4. Registro del comprobante de la realización de la sesión de evaluación
1- Utilizar el PDF de registro de la sesión firmado tanto por la persona evaluadora como por la persona usuaria
1-Una vez se ha marcado que la persona usuaria ha asistido a la sesión, la persona evaluadora clica en el icono de la impresora para generar el documento en PDF de la sesión (Registro de la sesión).La persona evaluadora descarga el documento, lo firma y lo adjunta a la aplicación a través del icono "Documentos":
2-Después de adjuntarlo correctamente, la persona evaluadora clica en "Guardar" i lo envía a la persona usuaria para que lo firme.
La persona usuaria lo firma y lo adjunta a través del enlace que se le ha proporcionado en el correo electrónico.
Registro de sesión correctamente firmado por la persona evaluadora y la persona usuaria, guardado.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.4. Registro del comprobante de la realización de la sesión de evaluación
2- Guardar un PDF con la impresión del intercambio de correos electrónicos
La aplicación de gestión, desde la sesión, permite enviar el siguiente correo electrónico predeterminado, clicando en el icono.
La persona usuaria recibe el siguiente correo electrónico y solo deberá responderlo con la frase: "Confirmo que he asistido a la sesión”.
La persona evaluadora descargará la respuesta en PDF y la subirá al expediente, como documento de registro de la sesión.
Registro de sesión correctamente guardado:
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.5. Ideas clave
En procedimientos de acreditación ordinarios, cuando se determine la necesidad de realizar sesión de evaluación, el método preferente para llevarla a cabo será la entrevista profesional por videoconferencia.En procedimientos de acreditación masiva siempre se hará sesión de evaluación y el método preferente será la observación en el puesto de trabajo o la entrevista profesional.
El objetivo de la sesión de evaluación en un procedimiento ordinario es evaluar cada actividad principal (APP) que no havía quedado demostrada anteriormente, utilitzando la guía de evidencias correspondiente para cada UC. En procedimientos de acreditación masiva siempre se hará sesión de evaluación.
Es muy relevante registrar en la aplicación de gestión la valoración de cada actividad principal (APP) como demostrada, no demostrada o no evaluada y justificar el motivo de este resultado, tanto si demuestra como si no.
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
1. Persona evaluadora genera el informe de evaluación
ACTUACIONES FINALES DE LA FASE DE EVALUACIÓN
2. Persona evaluadora rellena el plan de formación
3. Persona evaluadora genera y registra el informe de orientación
4. Cierre, por parte de la persona evaluadora, de la fase de evaluación introduciendo el estado "Evaluación finalizada" en la aplicación de gestión
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.1. Informe de evaluación
En caso de que en la sesión de evaluación (si se ha realizado) se hayan observado modificaciones en los objetivos, las expectativas y los intereses de la persona usuaria respecto a los recogidos durante la fase de asesoramiento (visibles en la pantalla "Informe de evaluación"), la persona evaluadora los registrará en esta misma pantalla y los tendrá en cuenta para proponer, posteriormente, las orientaciones correspondientes en el plan de formación de la persona usuaria.
Acto seguido, la persona evaluadora genera un documento PDF del informe de evaluación en la pantalla "Informe de evaluación", que deberá firmar y volver a guardar en la aplicación (explicado a continuación):
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.1. Informe de evaluación
En el informe constan:
- Los objetivos, expectativas e intereses de la persona usuaria: constan los recogidos en la fase de asesoramiento, si no se han modificado a posteriori, o los recogidos en la fase de evaluación, en caso de modificación.
- Los resultados de las unidades o estándares de competencia evaluados (Demuestra/No demuestra).
- La justificación de las actividades principales demostradas y no demostradas, que será la base para dar respuesta a las alegaciones que puedan presentar las personas usuarias que no estén de acuerdo con los resultados.
1-Generar informe:
2-Adjuntar informe firmado:
3-Informe correctamente adjuntado:
Ejemplo de informe de evaluación:
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.2. Plan de formación
El objetivo del plan de formación es hacer constar las recomendaciones del itinerario formativo para la persona usuaria según las UC acreditadas y su objetivo profesional, para que pueda solicitar un certificado profesional (CP), si ha acreditado todas las UC que lo forman, o para completar su formación y obtener, en un futuro, un CP y/o un título de formación profesional (TFP).
Una vez accedemos a la pestaña del plan de formación, observaremos los objetivos, expectativas e intereses de la persona usuaria y se nos desplegará el buscador para localizar la formación relacionada, que nos ayudará a hacer las recomendaciones de la oferta formativa, tanto a nivel de certificados profesionales como de ciclos formativos (se explica su funcionamiento más adelante).
En caso de que la persona haya aportado el certificado de acreditación de una UC de alguna otra comunidad autónoma y la persona asesora o evaluadora la haya desactivado, la aplicación de gestión no la considerará como demostrada. Por lo tanto, la persona evaluadora debe tener en cuenta esta información a la hora de realizar su recomendanación.
Teniendo en cuenta esta recomendación, la persona evaluadora generará el informe de orientación, que la Coordinación del servicio hará llegar a la persona usuaria durante la fase de acreditación.
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.2. Plan de formación
IMPORTANTE: En el procedimiento de acreditación masiva, la persona evaluadora cumplimenta el plan de formación en base al plan de formación complementario presentado por la entidad firmante en el momento de establecer el convenio de colaboración.
Pestaña "Plan de formación" > "Editar":
La estructura de esta pantalla es:
1. Objetivos, expectativas e intereses: en primer lugar, aparece el texto que la persona asesora determinó en la fase de asesoramiento.En caso de que la persona evaluadora detecte un cambio en los objectivos respecto a la fase de asesoramiento, deben actualizarse en este apartado.
2. Buscador de formación: para buscar el código y nombre exacto del CP y/o CF a recomendar (desarrollado más adelante).3. Orientación: debe responderse a la cuestión "Podéis solicitar algún certificado profesional de acuerdo con las unidades o estándares acreditados?" y se dan unas indicaciones u otras en función de si la persona usuaria puede o no solicitar el certificado profesional de acuerdo con las unidades o estándares de competencia acreditados.
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.2. Plan de formación
En caso de que SÍ pueda solicitar un CP:
-Marcar SÍ.-Indicar el código y nombre exacto del CP (que consta en el buscador de oferta formativa) en la casilla correspondiente.-Anotar la explicación correspondiente en la casilla "Itinerario formativo".
En caso de que NO pueda solicitar un CP:
-Marcar NO.-Indicar por cuál de los dos motivos: (a) Las unidades o estándares de competencia acreditados no tienen asociado ningún certificado profesional o b) No se han acreditado todas las unidades o estándares de competencia de un certificado profesional.-Realizar la propuesta formativa correspondiente en la casilla "Itinerario formativo".
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.2. Plan de formación
Para poder cumplimentar el plan de formación es muy importante:
Conocer los certificados profesionales vinculados a las UC y cualificaciones profesionales (QP) evaluadas.Conocer los títulos de formación profesional (se obtienen superando los ciclos formativos de grado medio o superior) vinculados a las UC y QP evaluadas. Tener en cuenta los requisitos de acceso a los ciclos formativos de grado medio y de grado superior.
- Requisitos de acceso a los ciclos formativos de grado medio
- Requisitos de acceso a los ciclos formativos de grado superior
*Es importante recordar que en el procedimiento de acreditación masiva el plan de formación debe ajustarse al plan de formación complementaria establecido previamente por la entidad firmante.
5.3.5. Actuaciones finales de la sesión de asesoramiento
5.3.5.2. Plan de formación
Visor: Relación entre cualificaciones profesionales (QP) del Catálogo FPCAT y la formación profesional del Sistema FPCAT
Este visor da una visión general entre la relación de QP, Catálogo FPCAT y formación profesional, que puede servir de base para orientaciones futuras. Se puede consultar la formación profesional asociada a una cualificación profesional del Catálogo FPCAT. Además, obtendréis la lista de las unidades de competencia de la cualificación seleccionada.
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.2. Plan de formación
Pueden darse las siguientes situaciones:
El objetivo de la persona usuaria es obtener un certificado profesional (CP)
Si demuestra todas las UC del CP: podrá solicitar la tramitación del CP al SOC. En el plan de formación se indicará el nombre y código del CP que puede solicitar. Si no demuestra todas las UC del CP: se recomendará la matriculación al CP y solicitar la convalidación de los módulos profesionales (MP) vinculados a las UC acreditadas. En el plan de formación se indicarán las UC acreditadas y los CP que podría cursar (los que contienen las UC acreditadas). La persona evaluadora deberá detallar los CP a los que puede matricularse e indicar que cuando se matricule en el centro le informarán de los MP que puede convalidar.
*Es importante recordar que en el procedimiento de acreditación masiva el plan de formación debe ajustarse al plan de formación complementaria establecido previamente por la entidad firmante.
5.3.5. Actuaciones finales de la sesión de asesoramiento
5.3.5.2. Plan de formación
Visor: Tengo unidades de competencia acreditadas. ¿Puedo solicitar algún certificado profesional?
Si clicamos el código de las UC acreditadas, el visor muestra si se puede conseguir un certificado profesional (CP) completo. Al clicar sobre los certificados profesionales, se muestran las UC que lo forman. Si no se completa el CP, se debe recomendar que la persona se inscriba al CP correspondiente y curse el módulo profesional vinculado a la UC no acreditada.
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de avaluación
5.3.5.2. Plan de formación
El objetivo de la persona usuaria es obtener un título de formación profesional (TFP)
La persona evaluadora debe consultar los visores
En caso de que no demuestre todas las UC del CP, la persona evaluadora indicará en el plan de formación el nombre del ciclo formativo que puede cursar. La persona usuaria podrá consultar en el visor el MP que puede convalidar. En caso de que la persona usuaria no tenga los requisitos académicos de acceso a un ciclo formativo de grado medio o superior, se tendrá en cuenta que, tal y como indica la Resolución ENS/1061/2018, de 15 de mayo, si la persona usuaria ha acreditado una UC, podrá matricularse para cursar parte del ciclo formativo y convalidar el módulo o módulos profesionales correspondientes. En el centro donde se matricule le informarán de los MP que puede convalidar y cuáles puede cursar. Finalmente, para poder solicitar la expedición del título deberá cumplir los requisitos de acceso.
*Es importante recordar que en el procedimiento de acreditación masiva el plan de formación debe ceñirse al plan de formación complementaria establecido previamente por la entidad firmante.
5.3.5. Actuaciones finales de la sesión de asesoramiento
5.3.5.2. Plan de formación
Visor: Tengo unidades de competencia acreditadas. ¿Qué módulos profesionales convalidan?
Muestra la correspondencia entre unidades de competencia acreditadas y los módulos profesionales que convalidan de los ciclos formativos de la formación profesional.
La pantalla permite ver las UC seleccionadas a partir del filtro del código UC o de una palabra clave.
También se puede filtrar por “Sector”, “Família profesional” y por el “Nombre del ciclo” formativo. Clica en el enlace al vídeo explicativo del visor (subtítulos disponibles en castellano).
5.3.5. Actuaciones finales de la sesión de asesoramiento
5.3.5.2. Plan de formación
Visor: Tengo módulos profesionales superados. ¿Qué unidades de competencia acreditan?
Expone la correspondencia entre los módulos profesionales superados de la formación profesional y las UC que acreditan de los ciclos formativos de la formación profesional. Clica en el enlace al vídeo explicativo del visor (subtítulos disponibles en castellano).
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.3. Informe de orientación
El informe de orientación contiene el plan de formación, en el que se indica si la persona usuaria puede solicitar un certificado profesional (en caso de que haya acreditado todas las UC del CP), su código y nombre, o la recomendación formativa en caso de que no haya acreditado todas las UC del CP. Por otro lado, también aparece el enlace del buscador OFERTA FPCAT 365, a través del cual la persona usuaria podrá consultar los centros donde se imparte esta formación.
La persona evaluadora debe generar y registrar el informe de orientación:
1-Generar informe de orientación.
2-Registrar informe de orientación.
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.3. Informe de orientación
3-Informe de orientación correctamente subido y guardado.
En caso de que la persona usuaria presente alegaciones o recurso de alzada y se modifique el resultado de evaluación, la CE debe revisar y modificar el plan de formación.
Una vez hecho, se activan las dos últimas columnas y la CE vuelve a generar el informe de orientación y lo registra en la columna "Guardar Informe de orientación-CE".
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.4. Cierre de la fase de evaluación
La persona evaluadora revisa que toda la documentación generada durante la fase de evaluación quede correctamente firmada y guardada en la aplicación de gestión.
Cierra la fase de evaluación introduciendo el estado “Evaluación cerrada”.
Automáticamente, la persona usuaria recibe un correo electrónico informándola de que se ha finalizado la evaluación y recibe las indicaciones de los pasos que vendrán.
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.4. Cierre de la fase de evaluación
En caso de quede pendiente realizar alguna actuación o adjuntar alguna documentación, la aplicación no permitirá cerrar la fase y nos indicará qué falta.
No permite hacer el cierre:
Permite hacer el cierre:
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.5. Ideas clave
La persona evaluadora genera el informe de evaluación y lo guarda firmado en la plataforma de gestión.
La persona evaluadora rellena el plan de formación y, posteriormente, genera y registra el informe de orientación.
La persona evaluadora revisa que toda la documentación quede firmada y registrada, y finaliza la fase de evaluación. En el procedimiento de acreditación masiva, la persona coordinadora de la entidad informa a la Coordinación de convenios que la evaluación del grupo ha finalizado.
5.4. Desistimiento del servicio de Acreditación de competencias profesionales durante la fase de evaluación
5.4. Desistimiento del servicio de Acreditación de competencias profesionales durante la fase de evaluación
5.4.1. Desistimiento voluntario
5.4. Desistimiento del servicio de Acreditación de competencias profesionales durante la fase de evaluación
Durante la fase de evaluación pueden produirse diferentes motivos de desistimiento de la solicitud al servicio de Acreditación de competencias profesionales:
La persona evaluadora debe registrar siempre en la aplicación de gestión el motivo de desistimiento de la solicitud para que se realice la comunicación a la Coordinación del servicio.
Desistimiento voluntario, solicitado por la persona usuaria.
5.4. Desistimiento del servicio de Acreditación de competencias profesionales durante la fase de evaluación
5.4.1. Desistimiento voluntario
Desistimiento voluntario, solicitado por la persona usuaria.
Comunicación por parte de la persona usuaria a la persona evaluadora de que ya no quiere seguir el procedimiento. También es posible que la persona usuaria solicite el desistimiento mediante el trámite de Presentación de enmiendas, escritos y documentos al servicio de Acreditación.
Motivos de desistimiento durante la fase de evaluación
La persona evaluadora guarda el correo electrónico o el documento que justifique el desistimiento en la aplicación de gestión.
En caso de que la persona usuaria haya solicitado el desistimiento mediante el trámite, la Coordinación del servicio recogerá la solicitud de desistimiento del TEI y la traspasará a la aplicación de gestión, que emitirá un mensaje de aviso a la persona evaluadora informándola del desistimiento de la solicitud por parte de la persona usuaria.
En todos los casos, la persona evaluadora tendrá que seleccionar "desistimiento voluntario" en el expediente informático.
5.5. La fase de acreditación y registro
5.5.1. Actuaciones de la fase de acreditación y registro
5.5.1.1. Resolución provisional de evaluación
5.5.1.2. Publicación en el e-Tablón
5.5.1.3. Alegaciones y recurso de alzada
5.5.1.4. Expedición del certificado de unidades de competencia demostradas
5.5.1.5. Informe de orientación, documentación con indicaciones y enlace a los cuestionarios de satisfacción
5.5.1.6. Ideas clave
5.5. La fase de acreditación y registro
1. Resolución provisional de publicidad del resultado de evaluación del servicio de Acreditación de competencias profesionales.
2. Publicación en el tablón electrónico de la Administración de la Generalitat de Catalunya (e-Tauler).
FASE ACREDITACIÓN Y REGISTRO
3. Período de alegaciones y recurso de alzada, en su caso.
4. La Coordinación del servicio genera y envía el certificado de unidades de competencia demostradas.
5. La Coordinación del servicio envía un correo con el informe de orientación, el documento con las actuaciones a realizar una vez finalizado el servicio y el enlace a los cuestionarios de satisfacción.
5.5.1. Actuaciones de la fase de acreditación y registro
5.5.1.1. Resolución provisional de evaluación
La Coordinación del servicio de la Agencia FPCAT, con una periodicidad regular, revisa en la aplicación de gestión las evaluaciones finalizadas para extraer el documento y hacer la Resolución provisional de publicidad del resultado de evaluación del servicio de Acreditación de competencias profesionales.
En ella deben constar las personas usuarias identificadas por su código de trámite y el DNI/NIE barrado, y se incluirán las unidades de competencia demostradas y no demostradas.
Una vez firmada, se publica en el e-Tablón la Resolución provisional de publicidad del resultado de evaluación del servicio de Acreditación de competencias profesionales.
5.5.1. Actuaciones de la fase de acreditación y registro
5.5.1.2. Publicacion en el e-Tablón
La Coordinación del servicio de la Agencia FPCAT publica la Resolución provisional de publicidad de los resultados de avaluación en el e-Tauler
Seguidamente, envía un mensaje para informar a las personas usuarias de la publicación de los resultados provisionales de evaluación adjuntando el enlace a la publicación Resolución provisional de publicidad del resultado de evaluación del servicio de Acreditación de competencias profesionales (en el procedimiento de acreditación masiva también se informa a la persona coordinadora de la entidad).
Las personas usuarias disponen de 10 días hábiles para presentar alegaciones al resultado provisional de evaluación. Si, transcurrido este plazo, no se han presentado alegaciones contra los resultados provisionales de evaluación, éstos pasan a ser definitivos.
5.5.1. Actuaciones de la fase de acreditación y registro
5.5.1.3. Alegaciones y recurso de alzada
En caso de que haya una alegación, la CE analiza la situación y elabora un acuerdo de respuesta, en el que se pueden dar las siguientes situaciones:
La CE prepara un borrador con las modificaciones correspondientes sobre el plan de formación de acuerdo con los nuevos resultados, modifica el resultado de evaluación en la aplicación y completa las recomendaciones en el plan de formación.
Alegación estimada totalmente
Alegación estimada parcialmente
Alegación desestimada
La CE firmará los acuerdos. Seguidamente, la Coordinación del servicio los revisará y, en caso de que todo sea correcto, lo notificará a las personas usuarias a través de su Área privada. En caso de que se deba ajustar algún punto del acuerdo, informará a la CE para que lo revise.
5.5.1. Actuaciones de la fase de acreditación y registro
5.5.1.3. Alegaciones y recurso de alzada
Contra el acuerdo de la Comisión Evaluadora, la persona usuaria puede interponer recurso de alzada ante la Presidencia Ejecutiva de la Agencia FPCAT, en el plazo máximo de un mes a contar desde el día siguiente a la notificación del acuerdo del resultado de evaluación.
En caso de que haya un recurso de alzada, la CE analiza la situación y elabora un informe de respuesta, en el que pueden darse las siguientes situaciones:
La Coordinación del servicio revisa el informe y, en caso de que se recomiende la modificación de los resultados provisionales, reabre el expediente para modificarlos.
Recurso de alzada estimado totalmente
Si el recurso es aceptado, la Coordinación del servicio activará el "Plan de formación" en la aplicación de gestión, para que la CE indique el nuevo itinerario formativo y la selección de la oferta de formación profesional a la que puede optar.
Recurso de alzada estimado parcialmente
Recurso de alzada desestimado
5.5.1. Actuaciones de la fase de acreditación y registro
5.5.1.4. Expedición del certificado de unidades de competencia demostradas
La Coordinación del servicio registra periódicamente en el TEI las unidades de competencia que ha demostrado cada persona y cierra los expedientes.
Automáticamente se genera el certificado de unidades de competencia demostradas, firmado con sello de órgano, y se notifica a las personas usuarias que lo tienen disponible en su Àrea privada.
5.5.1. Actuaciones de la fase de acreditación y registro
5.5.1.5. Informe de orientación, documentación con indicaciones y enlace a los cuestionarios de satisfacción
La Coordinación del servicio envía, a través de la aplicación, un mensaje de finalización del servicio que contiene el informe de orientación, un documento con indicaciones de las actuaciones a realizar una vez finalizado el servicio (sólo en el procedimiento de acreditación ordinario) y un enlace en el que la persona usuaria podrá rellenar el cuestionario de satisfacción.
El informe de orientación contiene el plan de formación, en el que se indica si la persona usuaria puede solicitar un certificado profesional (en caso de haber acreditado todas las unidades de competencia del CP) o inscribirse a un centro del Sistema FPCAT para cursar un CP o un TFP, donde podrá solicitar la convalidación de los módulos profesionales asociados a las unidades o estándares de competencia que ha demostrado y cursar el resto de módulos profesionales.
5.5.1. Actuaciones de la fase de acreditación y registro
5.5.1.5. Informe de orientación, documentación con indicaciones y enlace a los cuestionarios de satisfacción
El documento con indicaciones sobre las actuaciones a realizar una vez finalizado el servicio contiene información para la persona usuaria sobre cómo puede completar la formación recomendada en el informe de orientación y obtener una certificación o titulación del Sistema FPCAT, cuándo puede solicitar un CP al SOC y cuánto tardará en obtenirlo.
Para poder valorar las actuaciones llevadas a cabo en el procedimiento, se pide a los usuarios que rellenen el cuestionario de satisfacción.
Mensaje de la finalización del servicio en el procedimiento de acreditación ordinario.
Mensaje de la finalización del servicio en el procedimiento de acreditación masiva.
5.5.1. Actuaciones de la fase de acreditación y registro
5.5.1.6. Ideas clave
Una vez finalizada la fase de evaluación, la Coordinación del servicio prepara la Resolución provisional de publicidad del resultado de evaluación y publica los resultados en el e-Tauler.
La persona usuaria dispone de un período para hacer alegaciones y recurso de alzada, en su caso.
Una vez finalizado el período de alegaciones, la Coordinación del servicio envía a las personas usuarias el certificado de unidades de competencia demostradas, el informe de orientación, un documento con las actuaciones a realizar una vez finalizado el servicio y el enlace a los cuestionarios de satisfacción.
@fpcatalunya
fp.gencat.cat
AgenciaFPCAT
Escala B
Elaborar els programes d’entrenament i establir-ne els objectius en funció de l’anàlisi multifacètica realitzada als usuaris; seleccionar les activitats i els exercicis que siguin compatibles amb les característiques psicosomàtiques dels usuaris i les possibles prescripcions mèdiques; establir la càrrega d’entrenament quant a freqüència, volum i intensitat; fixar la durada de cadascun dels 4 períodes d’entrenament i de les sessions, la corba d’intensitat i la recuperació; determinar el material necessari tenint en compte els recursos disponibles, els objectius previstos, les propostes metodològiques adoptades i les característiques dels usuaris, i preveure els ajuts per facilitar la realització de les activitats als usuaris amb discapacitat.
Elaborar els programes d’entrenament i establir-ne els objectius en funció de l’anàlisi multifacètica realitzada als usuaris; seleccionar les activitats i els exercicis que siguin compatibles amb les característiques psicosomàtiques dels usuaris i les possibl es 3 prescripcions mèdiques; establir la càrrega d’entrenament quant a freqüència, volum i intensitat; fixar la durada de cadascun dels períodes d’entrenament i de les sessions, la corba d’intensitat i la recuperació; determinar el material necessari tenint en compte els recursos disponibles i els objectius previstos.
Elaborar els programes d’entrenament i establir-ne els objectius sense tenir en compte l’anàlisi multifacètica realitzada als usuaris; seleccionar les activitats i els exercicis; establir la càrrega 2 d’entrenament quant a freqüència, volum i intensitat; fixar la durada de cadascun dels períodes d’entrenament i de les sessions, la corba d’intensitat i la recuperació; determinar el material necessari tenint en compte els recursos disponibles.
Elaborar els programes d’entrenament i establir-ne els objectius sense tenir en compte l’anàlisi multifacètica realitzada als usuaris; seleccionar les activitats i els exercicis sense establir els components bàsics de la dosi d’entrenament, i determinar el material necessari tenint en compte els recursos disponibles.
Nota: el llindar d’acompliment competent correspon a la descripció que estableix el número 3 de l’escala.
Calidad:
Debe reflexionar sobre la eficacia y eficiencia de la tarea que realiza, sobre todo en cuanto a la planificación, el registro de sus actuaciones y las actividades de evaluación aplicadas.
Fiabilidad: Deben asegurar que los resultados sean homogéneos y comparables con los de otras personas usuarias, independientemente del lugar o momento en el que se desarrolle y de quién realice la evaluación.
Transparencia:
Para garantizar la transparencia en esta fase, se debe informar a la persona usuaria sobre la fase de evaluación:
- Calendario, método y lugar de la actividad de evaluación, si procede.
- La descripción de la actividad de evaluación, las instrucciones para su realización y los criterios de evaluación, si procede.
Cobertura:
Debe aplicar el método de evaluación más adecuado para asegurar que las evidencies de competencia obtenidas corresponden a la unidad de competencia.
En cas que no es disposi dels requisits acadèmics d’accés als cicles formatius de grau mitjà o superior, la Resolució ENS/1061/2018, de 15 de maig, estableix les condicions per les quals les persones adultes sense els requisits acadèmics corresponents poden cursar parcialment els ensenyaments de formació professional.
Es permet cursar, a persones que aportin la certificació d’haver acreditat almenys una unitat de competència del cicle que volen cursar, a partir del procediment d’avaluació i acreditació de competències establert pel Reial decret 1224/2009, de 17 de juliol, els mòduls inclosos en títols associats a unitats de competència i els mòduls que derivin d’unitats de competència.
En cas que s'obtinguin els requisits acadèmics d’accés i se superi el cicle, es podrà sol·licitar el títol. Els centres educatius seran els encarregats d’informar i orientar sobre l’obtenció dels requisits.
Resultados de evaluación
Validez:
Deben ayudar a identificar la información profesional aportada relacionada con el referente de evaluación: son válidos si miden aquello que se quiere medir.
Interpretación y argumentación de las evidencias:
Debe tomar en consideración las pautas de evaluación contenidas en la guía de evidencias y ofrecer razones objetivas sobre la demostración de la competencia requerida.
Escala A
Dissenyar la programació específica de la SEP; organitzar els horaris i les zones de treball de manera coherent i segons les directrius organitzatives de l’entitat; coordinar amb el personal tècnic les activitats que comportin interactuar amb altres àrees o departaments; determinar el procés de manteniment preventiu i qui l’ha de dur a terme, com i amb quina freqüència per evitar4 el risc d’accidents o situacions perilloses; detectar barreres arquitectòniques i necessitats d’adaptació de les instal·lacions en accessos, sales, vestuaris, dutxes, lavabos o altres; proposar alternatives per optimitzar les possibilitats d’autonomia dels usuaris amb discapacitat, i dissenyar estratègies per assegurar-ne la integració.
Dissenyar la programació específica de la SEP; organitzar els horaris i les zones de treball de manera coherent; coordinar amb el personal tècnic les activitats que comportin3 interactuar amb altres àrees o departaments; determinar el procés de manteniment preventiu i qui l’ha de dur a terme, com i amb quina freqüència per evitar el risc d’accidents o situacions perilloses.
Dissenyar la programació específica de la SEP; organitzar els horaris i les zones de treball de manera coherent; coordinar amb el personal tècnic les activitats que comportin interactuar amb2 altres àrees o departaments, i no determinar el procés de manteniment preventiu ni qui l’ha de dur a terme, com i amb quina freqüència per evitar el risc d’accidents o situacions perilloses.
Dissenyar la programació específica de la SEP; organitzar els horaris i les zones de treball amb una gestió ineficient de la SEP; no establir un protocol diferenciat per a les hores de màxima afluència d’usuaris, i coordinar-se de manera ineficient amb el personal tècnic responsable de les activitats.
Nota: el llindar d’acompliment competent correspon a la descripció que estableix el número 3 de l’escala.
Log de emails
Rigor:
Deben ser utilizados con profesionalidad y objetividad, siguiendo los principios del procedimiento y el código ético.
Confidencialidad:
Se debe garantizar la confidencialidad y seguridad con que se elaboran, se tratan y se comunican los resultados de evaluación, según lo dispuesto en el Reglamento general de protección de datos personales de la Unión Europea y en la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre.
Deducción:
A partir de una muestra de evidencias de competencia, debe inferir las competencias profesionals de la persona usuaria en relación con las requeridas por el referente de evaluación (guía de evidencias).
En cas que no es disposi dels requisits acadèmics d’accés als cicles formatius de grau mitjà o superior, la Resolució ENS/1061/2018, de 15 de maig, estableix les condicions per les quals les persones adultes sense els requisits acadèmics corresponents poden cursar parcialment els ensenyaments de formació professional.
Es permet cursar, a persones que aportin la certificació d’haver acreditat almenys una unitat de competència del cicle que volen cursar, a partir del procediment d’avaluació i acreditació de competències establert pel Reial decret 1224/2009, de 17 de juliol, els mòduls inclosos en títols associats a unitats de competència i els mòduls que derivin d’unitats de competència.
En cas que s'obtinguin els requisits acadèmics d’accés i se superi el cicle, es podrà sol·licitar el títol. Els centres educatius seran els encarregats d’informar i orientar sobre l’obtenció dels requisits.
Equidad:
El principio de equidad requiere que la persona evaluadora vele por la individualización en la atención y la imparcialidad en el ejercicio de su tarea. Por ello, en caso de que sea preciso realizar una actividad complementaria de evaluación, adapta los métodos de evaluación a cada persona usuaria para que pueda demostrar su competencia profesional en las mejores condiciones.
5. Fase de evaluación
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Created on June 3, 2024
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5. Fases de evaluación y acreditación
Mayo 2025
Habilitación
ÍNDICE
5.1. La finalidad y los principios de la fase de evaluación
5.2. Modalidades de evaluación y Guía de la persona evaluadora
5.3. Las actuaciones de la fase de evaluación
5.4. Desistimiento del servicio de Acreditación de competencias profesionales durante la fase de evaluación
5.5. La fase de acreditación y registro
Algunas capturas de pantalla de este bloque de contenidos son provisionales. Están pendientes de los trabajos de mejora que se están realizando en la aplicación de gestión de acreditación de competencias (GESAC).
5.1. La finalidad y los principios de la fase de evaluación
5.1.1. Finalidad de la fase de evaluación
5.1.2. Funciones de la persona evaluadora
5.1.3. Puntos clave de la actuación de la persona evaluadora
5.1.4. Principios en relación con los métodos e instrumentos de la evaluación
5.1.5. Principios en relación con la persona usuaria
5.1.6. Consideraciones a tener en cuenta en las actuaciones de evaluación
5.1.1. Finalidad de la fase de evaluación
La fase de evaluación tiene por objeto comprobar si la persona usuaria ha adquirido la competencia profesional de cada unidad o estándar de competencia que ha solicitado evaluar, teniendo en cuenta el informe elaborado por la persona asesora y la documentación presentada.
Para inferir las competencias profesionales que la persona usuaria ha adquirido a través de la experiencia laboral, servicios prestados mediante una beca o voluntariado y/o la formación no formal, la persona evaluadora debe actuar con garantías de calidad y de forma rigurosa siguiendo una metodología y unos instrumentos determinados.
5.1.2. Funciones de la persona evaluadora
Revisar el expediente de la persona usuaria y valorar la necesidad o no de contar con más evidencias respecto a su competencia profesional.
Realizar, en su caso, la actividad complementaria de evaluación (entrevista profesional, simulación, observación en el puesto de trabajo, etc.) y registrar los resultados en la aplicación de gestión.
Resolver las incidencias que puedan surgir.
Documentar el proceso de evaluación para su seguimiento y control, y para asegurar su calidad.
Introducir en la aplicación los resultados de evaluación y las recomendaciones para completar la formación y poder obtener una titulación o certificación del Sistema de Formación y Cualificación Profesional de Catalunya.
Generar el informe de evaluación, firmarlo y guardarlo en el expediente, en la aplicació de gestión.
Colaborar con la persona asesora, la Comisión Evaluadora o la Agencia FPCAT cuando le sea requerido.
Cualquier otra atribución vinculada a sus funciones que le sea asignada por la Agencia FPCAT.
5.1.3. Puntos clave de la actuación de la persona evaluadora
Deducción
Calidad
Los puntos clave que caracterizan la actuación de la persona evaluadora son los siguientes:
Interpretación y argumentación de las evidencias
Cobertura
5.1.4. Principios en relación con los métodos e instrumentos de la evaluación
Los métodos e instrumentos utilizados para la evaluación deben regirse por los principios de:
Fiabilidad
Rigor
Validez
5.1.5. Principios en relación con la persona usuaria
La evaluación de las competencias profesionales de la persona usuaria debe realitzarse según los principios de:
Confidencialidad
Equidad
Transparencia
5.1.6. Consideraciones a tener en cuenta en las actuaciones de evaluación
El plazo máximo establecido para iniciar y concluir la fase de evaluación será de 2 semanas. En caso de encontrar dificultades para cumplir este plazo derivadas de la situación personal de la persona usuaria, es necesario informar a la coordinación del servicio.
La fase de evaluación la realizan personas profesionales habilitadas como evaluadoras.
En el procedimiento ordinario, la Agencia FPCAT selecciona y designa a las personas que realizan las funciones de evaluación entre las que constan habilitadas en el registro FPCAT. En el procedimiento con carácter masivo, la entidad asigna las personas evaluadoras y la Agencia FPCAT ratifica la decisión.
5.1.6. Consideraciones a tener en cuenta en las actuaciones de evaluación
Las fases de asesoramiento y evaluación deben ser llevadas a cabo por personas diferentes en relación con una misma persona interesada.
Las personas seleccionadas deben llevar a cabo sus funciones de auerdo con el artículo 187 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, las instrucciones dictadas por la Agencia FPCAT y las indicaciones incluidas en la Guía de la persona evaluadora (ver apartado 5.2.2).
5.2. Modalidades de evaluación y Guía de la persona evaluadora
5.2.1. Modalidades de evaluación
5.2.2. Guía de la persona evaluadora
5.2.1. Modalidades de evaluación
En el procedimiento ordinario, las actuaciones deben llevarse a cabo preferentemente de forma individual y telemática (videoconferencias) entre la persona evaluadora y la persona usuaria. En el procedimiento de acreditación masiva, será más habitual utilizar el método de observación el el puesto de trabajo. Se recomienda que esta fase finalice en un plazo de dos semanas.
Las actuaciones que lleva a cabo la persona evaluadora tienen una duración estimada de entre seis y diez horas, según el volumen de UC a evaluar, distribuidas entre las diversas actuaciones que realiza.
La persona evaluadora facilita a la persona usuaria las indicaciones y el enlace para conectarse a las sesiones acordadas, en caso necesario.
Cuando se cite a la persona usuaria a una sesión de evaluación, debe dejarse un plazo mínimo de 3 días hábiles entre el envío del mensaje con la propuesta de fecha y hora para la sesión y la fecha y la hora propuestas. La persona usuaria deberá confirmar que asiste a la sesión o justificar su ausencia en un plazo máximo de 3 días hábiles.
En el procedimiento ordinario, en caso de que sea necesario realizar una sesión de evaluación y no sea posible hacerla por videoconferencia, la persona evaluadora deberá comunicar a la Coordinación del servicio la necesidad de realizarla presencialmente, para que la Agencia FPCAT indique dónde.En caso de que la persona usuaria necesite algún recurso adicional para hacer la sesión de evaluación, como por ejemplo una persona intérprete de lengua de signos, la persona evaluadora deberá comunicarlo a la Coordinación del servicio de la Agencia FPCAT.
5.2.2. Guía de la persona evaluadora
La base de las actuaciones de las personas evaluadoras está definida en la Guía de la persona evaluadora
5.3. Las actuaciones de la fase de evaluación
5.3.1. Esquema de la fase de evaluación y de la fase de acreditación y registro
5.3.2. Introducción a la fase de evaluación
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.1. Asignación de la persona evaluadora
5.3.3.2. Revisión de la documentación generada
5.3.3.3. Valoración de evidencias, determinación y justificación de realización de la sesión de evaluación
5.3.3.3.1. Ejemplos prácticos
5.3.3.4. Ideas clave
5.3. Las actuaciones de la fase de evaluación
5.3.4. Actuaciones de la sesión de evaluación
5.3.4.1. Convocatoria de la sesión de evaluación
5.3.4.2. La sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
5.3.4.3. Registro del resultado y justificación en la aplicación de gestión
5.3.4.4. Registro del comprobante de la realización de la sesión de evaluación
5.3.4.5. Ideas clave
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.1. Informe de evaluación
5.3.5.2. Plan de formación
5.3.5.3. Informe de orientación
5.3.5.4. Cierre de la fase de evaluación
5.3.5.5. Ideas clave
5.3.1. Esquema de la fase de evaluación y de la fase de acreditación y registro
ACTUACIONES INICIALES DE LA FASE DE EVALUACIÓN
LA SESIÓN DE EVALUACIÓN
(en caso de hacerse)
ACTUACIONES FINALES DE LA FASE DE EVALUACIÓN
5.3.1. Esquema de la fase de evaluación y de la fase de acreditación y registro
1. Publicación de los resultados provisionales de la evaluación en el Tablón de la Administración electrónica de la Generalitat por parte de la Coordinación del servicio de la Agencia FPCAT. 2. Posibilidad de presentar alegaciones y recurso de alzada (si procede), dentro de los plazos establecidos. 3. Resolución de las alegaciones y recurso de alzada (si procede) y notificación a las personas usuarias.
FINALIZACIÓN DE LA FASE DE EVALUACIÓN
La Agencia FPCAT (Coordinación del servicio) hace llegar a las personas usuarias:
FASE DE ACREDITACIÓN Y REGISTRO
5.3.2. Introducción a la fase de evaluación
Antes de detallar la fase de evaluación, es importante recordar que el proceso de acreditación de competencias se puede realizar a través de una solicitud de acreditación de un procedimiento ordinario (un solicitante) o de acreditación masiva (convenios con empresas). Entre las dos modalidades hay una diferencia metodológica relevante durante esta fase:
En el procedimiento ordinario se realiza una sesión de evaluación en caso de que, una vez revisada la documentación generada durante la fase de asesoramiento, falten evidencias para demostrar alguna de las UC solicitadas y también en caso de que la persona haya adquirido las competencias profesionales únicamente mediante la formación no formal.
En el procedimiento de acreditación masiva SIEMPRE se realiza una sesión de evaluación para demostrar las UC solicitadas.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
Asignación de la persona evaluadora
ACTUACIONES INICIALES DE LA FASE DE EVALUACIÓN
1. Revisión de la solicitud y documentación generada durante la fase de asesoramiento
2. Revisión de las evidencias y, en el procedimiento ordinario, determinación y justificación de si es necesario o no hacer sesión de evaluación teniendo en cuenta la documentación y la guía de evidèncias. En el procedimiento de acreditación masiva, siempre se convocará una sesión de evaluación.
5.3.3 Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.1. Asignación de la persona evaluadora
La aplicación de gestión (en procedimiento ordinario) o la persona coordinadora de la entidad (en procedimiento de acreditación masiva) distribuye a las personas usuarias que han solicitado alguna unidad o estándar de competencia a evaluar entre las personas evaluadoras, de acuerdo con los filtros y los criterios de asignación establecidos por la Agencia FPCAT.
La aplicación de gestión, de acuerdo con las necesidades del servicio, hace una preselección de personas colaboradoras y las asigna a las solicitudes de inscripción, aplicando los filtros siguientes:
- Estar habilitado/a para la calificación profesional de la inscripción.
- Haber indicado disponibilidad para actuar.
- No sobrepasar el límite de actuaciones anuales establecidas de acuerdo con la situación laboral declarada.
El ordren de selección de las personas colaboradoras sigue los siguientes criterios:- Tener menos expedientes activos asignados.
- Tener menos importe comprometido a percibir por período.
- Haber colaborado con el servicio de Acreditación con anterioridad.
- Fecha de habilitación (por ordren descendente).
La Agència FPCAT se reserva el derecho de seleccionar a las personas asesoras y evaluadoras según la valoración de sus actuaciones anteriores. Esta valoración se hará siguiendo criterios de rigor técnico y presentación de la documentación justificativa en las fechas establecidas.5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.1. Asignación de la persona evaluadora
Una vez realizada la asignación, se envía un aviso por correo electrónico a la persona evaluadora informándola de la asignación.
A partir de ese momento, la persona evaluadora puede consultar en la aplicación de gestión la solicitud asignada, entrando con el rol de persona evaluadora.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.1. Asignación de la persona evaluadora
Simultaniamente, una vez realizada la asignació de la persona evaluadora, se envía un correo electrónico a la persona usuaria en el que la persona evaluadora se presenta y le informa, según el procedimiento de acreditación:
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.2. Revisión de la documentación generada
La persona evaluadora puede consultar en la aplicación de gestión toda la documentación que se ha generado durante la fase de asesoramiento:
Datos de la solicitud de inscripción. Documentación del procedimiento de admisión.Documentación del procedimiento de asesoramiento: sesiones realizadas, historial profesional y formativo, cuestionarios de autoevaluación y su puntuación, sistematización de evidencias, informe de asesoramiento, unidades de competencia solicitadas, observaciones e incidencias.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.2. Revisión de la documentación generada
La persona evaluadora puede visualizar los datos en relación con la solicitud (datos personales, registro, CNCP -código QP de inscripción y Comisión Evaluadora de la familia profesional- y estados -resumen de datos de hitos importantes del procedimiento-), así como los datos de la admisión (si tiene UC acreditadas anteriormente, si tiene alguna UC coincidente con otras solicitudes, etc.) y documentación generada en la fase de asesoramiento (cuestionarios de autoevaluación, HPF, informe de asesoramiento...) como veremos a continuación:
DATOS DE LA SOLICITUD
Registro:
Datos personales:
CNCP:
Estados:
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.2. Revisión de la documentación generada
DATOS DEL PROCESO DE ADMISIÓN
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.2. Revisión de la documentación generada
DATOS DEL PROCESO DE ADMISIÓN
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.2. Revisión de la documentación generada
DOCUMENTACIÓN GENERADA EN LA FASE DE ASESORAMIENTO
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.2. Revisión de la documentación generada
DOCUMENTACIÓN GENERADA EN LA FASE DE ASESORAMIENTO
A continuación, la persona evaluadora ve activado el bloque de la Evaluación, que queda disponible para iniciar las actuaciones correspondientes:
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3. Valoración de evidencias, determinación y justificación de realización de sesión de evaluación
La persona evaluadora debe iniciar la valoración de las evidencias.
Para hacer la valoración de las evidencias, debe revisar la siguiente documentación teniendo en cuenta la guía de evidencias correspondiente a cada UC (para más información de las guías de evidencias, ver bloque 4.4.):
La persona evaluadora utiliza la GUÍA DE EVIDENCIAS correspondiente para valorar si la persona usuaria presenta evidencias suficientes en todas las APP para evaluar cada UC que ha solicitado acreditar, o si es necesario hacer la sesión de evaluación para conseguir evidencias complementarias.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3. Valoración de evidencias, determinación y justificación de realización de sesión de evaluación
Historial professonal y formativo
Sistematización de evidencias
Informe de la persona asesora
Visualizar resumen fase asesoramiento
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3. Valoración de evidencias, determinación y justificación de realización de sesión de evaluación
IMPORTANTE: Las diapositivas que vienen a continuación muestran la diferencia de la valoración de evidencias entre el procedimiento ordinario y el procedimiento masivo. En primer lugar, se muestra la valoración de evidencias en el procedimiento ordinario y, en segundo lugar, la valoración de evidencias en casos de acreditación con carácter masivo.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3. Valoración de evidencias, determinación y justificación de realización de sesión de evaluación
A continuación se debe registrar en la aplicación de gestión.
PROCEDIMIENTO ORDINARIO
En la aplicación, la persona evaluadora debe rellenar el apartado "Valoración de evidencias", donde se debe indicar para cada UC si hay evidencias o no y justificar los motivos.
Si se constatan evidencias para todas las APP, se debe indicar "SÍ" y justificar la valoración positiva. En este caso, la UC queda automáticamente como demostrada y se actualiza este resultado en la pestaña "Resultados de evaluación".
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3. Valoración de evidencias, determinación y justificación de realización de sesión de evaluación
PROCEDIMIENTO ORDINARIO
En caso de que haya una o más de una APP sin evidencias, se seleccionará "NO" y se indicarán los motivos, se seleccionará el tipo de prueba, se indicarán las APP en las que se requiere prueba y se justificará.
A continuación, se irá a la pestaña 3- Pruebas y se añadirá la prueba correspondiente para evaluar cada APP que deba evaluarse.
La persona evaluadora puede indicar la necesidad de aportar elementos complementarios para realizar la sesión de evaluación, puede poner comentarios y almacenar en la aplicación documentos específicos de constancia que se aporten durante la sesión.En caso de que sea necesario utilizar más de un método de evaluación, según indique la guía de evidencias correspondiente, si demuestra la APP en alguno de ellos, ésta quedará como demostrada.
A continuación, se convocará a la persona usuaria para hacer la sesión de evaluación.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3.1. Ejemplos prácticos
Ejemplo de evaluación de UC en procedimiento ordinario que requerirá sesión de evaluación:
Persona asesora
Persona evaluadora
UC_XXX
UC_XXX
UC_XXX
APP 1: Evidencias: Sí
APP 1: Evidencias: Sí
Valoración: UC sin evidencias para una de las APP que forman la UC
APP 2: Evidencias: No
APP 2: Evidencias: Sí
APP 3: Evidencias: Sí
APP 3: Evidencias: Sí
Valoración UC negativa
UC NO DEMOSTRADA
Para que una UC conste como demostrada, todas las APP tendrán que disponer de evidencias.
Es necesario realizar sesión de evaluación para demostrar la APP que no dispone de evidencias
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3.1. Ejemplos prácticos
Ejemplo de evaluación de UC en procedimiento ordinario que NO requerirá sesión de evaluación:
Persona asesora
Persona evaluadora
UC_XXX
UC_XXX
UC_XXX
APP 1: Evidencias: Sí
APP 1: Evidencias: Sí
Resultado: UC con evidencias para cada una de las APP que forman la UC
APP 2: Evidencias: Sí
APP 2: Evidencias: Sí
APP 3: Evidencias: Sí
APP 3: Evidencias: Sí
Valoración UC positiva
UC DEMOSTRADA
Para que una UC conste como demostrada, todas las APP deberán estar demostradas.
NO es necesario realizar sesión de evaluación
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3. Valoración de evidencias
PROCEDIMIENTO DE ACREDITACIÓN MASIVA
A continuación, debe registrarse en la aplicación de gestión.
A l'aplicació de gestió, la persona avaluadora ha d'emplenar l'apartat "Valoració d'evidències", on cal indicar per a cada UC si hi ha evidències o no i justificar-ne els motius.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3. Valoración de evidencias
PROCEDIMIENTO DE ACREDITACIÓN MASIVA
Si se constatan evidencias para todas las APP, indicar "SÍ" y justificar la valoración positiva.
Aunque la valoración de la UC sea positiva, se deberá realizar sesión de evaluación para corroborar el resultado de la evaluación.
En caso de haber una o más de una APP sin evidencias, deberá seleccionarse "NO" e indicar los motivos, seleccionar el tipo de prueba, indicar las APP en las que no se han encontrado evidencias y justificarlo.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3. Crear la prueba de evaluación
PROCEDIMIENTO DE ACREDITACIÓN MASIVA
A continuación, ir a la pestaña 3- Pruebas y añadir la prueba correspondiente para evaluar cada UC que la persona ha solicitado evaluar.
La persona evaluadora puede indicar la necesidad de aportar elementos complementarios para realizar la sesión de evaluación, puede añadir comentarios y guardar en la aplicación documentos específicos de constancia que se aporten durante la sesión.En caso de tener que utilizar más de un método de evaluación, según indique la guía de evidencias correspondiente, si demuestra la APP en alguno de ellos, ésta quedará como demostrada.
A continuación, se convocará a la persona usuaria para realizar la sesión de evaluación.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.3.1. Ejemplos prácticos
Ejemplo de evaluación de UC en procedimiento de acreditación masiva:
Persona asesora
Persona evaluadora
UC_XXX
UC_XXX
UC_XXX
APP 1: Evidencias: Sí
APP 1: Evidencias: Sí
Resultado: UC con evidencias para cada una de las APP que forman la UC
APP 2: Evidencias: Sí
APP 2: Evidencias: Sí
APP 3: Evidencias: Sí
APP 3: Evidencias: Sí
Valoración UC positiva
Al tratarse de un procedimiento de acreditación masiva, siempre se hará sesión de evaluación
Para que una UC conste como demostrada, todas las APP deberán estar demostradas.
5.3.3. Actuaciones iniciales de la fase de evaluación
5.3.3.4. Ideas clave
La aplicación informática (procedimiento ordinario) o la persona coordinadora de la entidad firmante (procedimiento de acreditación masiva) asigna una persona evaluadora habilitada para la cualificación profesional correspondiente a la solicitud que se encuentra en Asesoramiento finalizado y que tiene como mínimo una UC para avaluar.
Cuando se valida la asignación, la aplicación envía un mensaje de forma automática a la persona evaluadora asignada.
La persona evaluadora asignada revisa la solicitud y la documentación generada durante la fase de asesoramiento. Teniendo en cuenta esta documentación y la valoración de evidencias realizada mediante la guía de evidencias, determina y justifica si es necesario o no realizar la sesión de evaluación, excepto en los casos en que la persona haya adquirido las competencias profesionales únicamente a través de la formación no formal y en el procedimiento de acreditación masiva, en los que siempre se realizará sesión de evaluación.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.1. Convocatoria de la sesión de evaluación
En caso de tener que realizar una sesión de evaluación deben seguirse los siguientes pasos:
En el procedimiento ordinario, la sesión de evaluación se realizará preferentemente a través de entrevista profesional de forma telemática. En el procedimiento de acreditación masiva, la sesión se realizará preferentemente a través de la observación en el puesto de trabajo, pero también puede hacerse a través de otra metodología de forma telemática.
1. Convocar a la persona usuaria a la sesión de evaluación.
2. Realizar la sesión de evaluación.
ACTUACIONES
3. Registrar el resultado y la justificación en la aplicación.
4. Guardar el comprobante de realización de la sesión de evaluación.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.1. Convocatoria de la sesión de evaluación
La persona evaluadora, una vez ha determinado que es necesario realizar la sesión de evaluación, crea una sesión en la aplicación de gestión, en la que tiene que introducir la información relativa al método de evaluación, fecha, lugar, modalidad de prueba (presencial o videollamada) y elementos requeridos (intérprete de lengua de signos, material, etc). Después, envía a la persona usuaria la convocatoria de la sesión a través de la aplicación.
1-En la aplicación, desde la pestaña 4-Sesiones, clicar en "Añadir".
Sesión creada:
2-Indicar la información relativa a la prueba y guardar:
3-Enviar la convocatoria a la persona usuaria.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.1. Convocatoria de la sesión de evaluación
MÉTODO PREFERENTE PARA EL PROCEDIMIENTO ORDINARIO
ENTREVISTA PROFESIONAL
OTROS MÉTODOS DE AVALUACIÓN
PRUEBAS PROFESIONALES DE COMPETENCIA
SIMULACIONES DE ACTIVIDADES PROFESIONALES
OBSERVACIÓN EN EL LUGAR DE TRABAJO
MÉTODO PREFERENTE PARA EL PROCEDIMIENTO DE ACREDITACIÓN MASIVA
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.1. Convocatoria de la sesión de evaluación
La persona usuaria recibe, a través de la aplicación de gestión, un correo electrónico en el que la persona evaluadora le propone una fecha y hora, con una antelación mínima de 3 días hábiles, para llevar a cabo la sesión de evaluación. Además, en el procedimiento de acreditación ordinario se le informa de las UC sobre las que la persona evaluadora, después de analizar el informe de asesoramiento y la documentación aportada, concluye que debe comprobar, mediante una sesión de avaluación, si ha adquirido las competencias correspondientes.
Mensaje de convocatoria a la sesión de evaluación en el procedimiento de acreditación masiva.
Mensaje de convocatoria a la sesión de evaluación en el procedimiento de acreditación ordinario.
La persona usuaria deberá confirmar la asistencia a la sesión, o justificar que no tiene disponibilidad, en un plazo máximo de 3 días hábiles, a partir de la recepción de la convocatoria.
Cuando la persona usuaria confirme la fecha y la hora, se enviará un segundo correo, desde la aplicación de gestión, con el enlace a la sesión telemática o con el detalle de la localización. Es importante que se envíe desde la funcionalidad de envío de correos electrónicos de la aplicación de gestión, para que quede registro del envío en el “log de e-mails”.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2. La sesión de evaluación
Antes de iniciar la actividad de evaluación, la persona evaluadora solicita a la persona usuaria que se identifique mostrando su DNI/NIE. Posteriormente, le explica con calma y lenguaje comprensivo en qué consistirá la actividad de evaluación, intentando tranquilizar a la persona usuaria, en caso necesario, y aclarándole cualquier duda que pueda tener. La persona evaluadora lleva a cabo la evaluación teniendo en cuenta la correspondiente guía de evidencias (se explica cómo utilizarla a continuación).
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
La selección de métodos de evaluación que tiene que hacer la persona evaluadora es específica para cada persona usuaria y depende fundamentalmente de tres factores: el nivel de cualificación de la unidad de competencia, las características personales de la persona usuaria y las evidencias de competencia indirectas que aporte.
Los métodos que pueden utilizarse en la evaluación de la competencia profesional son los que se relacionan a continuación:
Consisten en la valoración del historial profesional y formativo de la persona usuaria, así como en la valoración de muestras sobre productos de su trabajo o de proyectos realizados. Proporcionan evidencias de competencia inferidas de actividades llevadas a cabo en el pasado. Proporcionan evidencias de competencia en el mismo momento de realizar la evaluación. Los métodos directos susceptibles de ser utilizados son los siguientes: - Entrevista profesional estructurada (C). Método preferente para el procedimiento ordinario. - Observación en el lugar de trabajo (A). Método preferente para el procedimiento de acreditación masiva. - Observación de una situación de trabajo simulada (A). - Pruebas de competencia profesional basadas en situaciones profesionales de evaluación (C). - Pruebas de habilitados (C). - Ejecución de un proyecto (C). - Preguntas orales (C). - Pruebas objetivas (C).
a) Métodos indirectos
b) Métodos directos
En cada guía de evidèncias, la persona evaluadora puede encontrar recomendaciones y orientaciones para encarar la sesión de evaluación (ver apartado de la guía de evidencias de muestra).
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5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
Ejemplo de orientaciones de la UC0274_3: Programar las actividades propias de una sala de entrenamiento polivalente (SEP), atendiendo a criterios de promoción de la salud y el bienestar de los usuarios:
a) Cuando la persona usuaria justifique sólo formación no formal y no tenga experiencia en el proceso de programar las actividades propias de una SEP, atendiendo a criterios de promoción de la salud y el bienestar de los usuarios, se le someterá, al menos, a una prueba profesional de evaluación y a una entrevista profesional estructurada sobre la dimensión relacionada con el “saber” y el “saber estar” de la competencia profesional. b) En la fase de evaluación siempre se deben contrastar las evidencias indirectas de competencia presentadas por la persona usuaria. Deberá tomarse como referente la UC, el contexto que incluye la situación profesional de evaluación y las especificaciones de los “saberes” incluidos en las dimensiones de la competencia. Se recomienda utilizar una entrevista profesional estructurada. c) Si se evalúa a la persona usuaria a través de la observación en el puesto de trabajo, se recomienda tomar como referente los logros expresados en las realizaciones profesionales considerando el contexto expresado en la situación profesional de evaluación. d) Si se aplica una prueba práctica, se recomienda establecer un tiempo para su realización, considerando el que emplearía un/a profesional competente, para que la persona evaluada trabaje en condiciones de estrés profesional. e) Por la importancia del “saber estar” recogido en la letra c) del apartado 1.1 de esta guía, en la fase de evaluación se debe comprobar la competencia de la persona usuaria en esta dimensión particular, en los aspectos considerados.
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5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
f) Esta unidad de competencia es de nivel 3. Por las características de estas competencias, la persona usuaria, además de otras, tiene que movilizar sus destrezas cognitivas aplicándolas de forma competente en múltiples situaciones y contextos profesionales. Por esta razón, se recomienda que la comprobación de lo explicitado por la persona usuaria se complemente con una prueba de desarrollo práctico, que tome como referente las actividades de la situación profesional de evaluación, todo ello con independencia del método de evaluación utilizado. Esta prueba se planteará sobre un contexto definido que permita evidenciar las citadas competencias, minimizando los recursos y el tiempo necesario para su realización, i que implique el cumplimiento de las normas de seguridad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, en su caso, requeridas.
g) En la situación profesional de evaluación se tendrán en cuenta las siguientes recomendaciones: - Para valorar la competencia de respuesta a las contingencias, se recomienda considerar un usuario o usuaria con una discapacidad en su movilidad del 60%; la persona usuaria tiene que plantear la solución más adecuada para resolver esta situación. - Para el desarrollo de la situación profesional de evaluación, se recomienda proporcionar a la persona usuaria las directrices generales de la entidad, los resultados obtenidos en la batería de pruebas, tests y cuestionarios, prescripciones médicas, software específico de aplicación (periodización del entrenamiento, programación, agenda, cronogramas) u otras. - Se recomienda llevar a cabo la situación profesional de evaluación en una SEP o similar que contenga materiales específicos como pesas, poleas, báscula, cronómetro, etc. - Para el desarrollo de la situación profesional de evaluación, se recomienda utilizar usuarios reales o ficticios, que puedan responder a diferentes perfiles y discapacidades, así como la intervención de un técnico o técnica especialista de otra área o departamento.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
En el procedimiento ordinario, el método de evaluación preferente será la entrevista profesional semiestructurada por videoconferencia.
En procedimientos de acreditación masiva, será más habitual y rápido utilizar el método de observación en el puesto de trabajo.
Tanto en el procedimiento ordinario como en el procedimiento de acreditación masiva, si la persona usuaria quiere acreditar sus competencias exclusivamente a través de la formación no formal, a parte de la entrevista profesional también será necesario realizar una actividad de evaluación complementaria (observación de una situación de trabajo simulada, observación en el puesto de trabajo, etc).
Excepcionalmente, en caso de que la persona presente diversidad funcional intelectual y dificultades para expresarse, se recomienda, si es necesario, la observación en el puesto de trabajo.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
Recomendaciones para realizar la entrevista profesional
La entrevista profesional es el método de evaluación que nos sirve para evaluar los conocimientos y habilidades de las personas usuarias. En la entrevista se indaga sobre las experiencias, situaciones laborales y acciones realizadas por la persona usuaria y a través de ella se extrapola si las competencias correspondientes han sido adquiridas o no
Se recomienda realizar una entrevista semiestructurada. Este tipo de entrevista permite a la persona evaluadora ofrecer cierta flexibilidad, al mismo tiempo que presenta un nivell alto de estandarización.
La entrevista debe estructurarse a partir del análisis previo de toda la documentación presentada por la persona candidata, así como de la información obtenida en la fase de asesoramiento o en otras fases de la evaluación.
La entrevista debe concretarse en una lista de cuestiones claras y de respuesta abierta, que generen respuestas concretas, sobre aspectos que deben ser explorados a lo largo de la entrevista, y tener en cuenta el referente de evaluación y el perfil de la persona candidata. Debe evitarse la improvisación.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
La persona que realice la evaluación debe formular solamente una pregunta a la vez, dando el tiempo suficiente para responderla, poniendo la máxima atención y neutralidad en el contenido de las mismas, sin enjuiciarlas en ningún momento. Se deben evitar las interrupciones y dejar que la persona usuaria se comunique con confianza, respetando su propio ritmo y solventando sus posibles dificultades de expresión.
Es aconsejable que la sesión no dure más de 2 horas. Si tienen que evaluarse varias UC y es previsible que la sesión dure más de 2 horas, se recomienda programar diferentes sesiones para llevar a cabo la evaluación.
Para iniciar la entrevista utilizaremos la técnica de romper el hielo, ya que es posible que la persona esté nerviosa. Podemos empezar preguntando qué hizo el día anterior en su trabajo y, a partir de aquí, incidir en los aspectos relacionados con sus competencias.
Es importante adaptarse al lenguaje de la persona usuaria, es decir, si no utiliza las palabras técnicas relacionadas pero sabe explicarse y demuestra sus competencias, su explicación se considerará válida.
Para realizar la entrevista, se recomienda disponer de un espacio que respete la privacidad y sin factores disruptores (ruido, otras personas...).
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
Recomendaciones para realizar una observación en el puesto de trabajo
Observación de la persona usuaria en su puesto de trabajo, donde se registra su desempeño en un escenario real.
En este método, las personas evaluadoras sólo observan, sin voluntad de modificar o influir en el desarrollo de estos comportamientos profesionales. La observación es un proceso cuyo objetivo principal es recoger información de la persona usuaria en su ambiente natural de manifestación de las competencias profesionales a través de indicadores predefinidos y, en su caso, se puede complementar con una entrevista específica sobre lo que se ha observado. La observación en el puesto de trabajo debe tomar como referente las actividades profesionales principales y secundarias de la guía de evidencias de la unidad de competencia.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
Recomendaciones para hacer una simulación de situación de trabajo
La simulación de una situación de trabajo tiene como objetivo poner a la persona en un entorno parecido al puesto de trabajo para ver cómo se desenvuelve en él. Se pone a la persona ante situaciones que debe resolver utilizando sus conocimientos, recursos personales y aptitudinales. Las simulaciones tienen que reproducir las características más importantes del puesto de trabajo y los conocimientos y las habilidades tienen que ser observables.
Es necesario consultar la guía de evidencias correspondiente para cada UC, ya que ésta indica la situación de trabajo y los criterios de evaluación.
Podemos ver un ejemplo a continuación:
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
La situación profesional de evaluación define el contexto profesional en el que se ha llevado a cabo. Esta situación permite a la persona evaluadora obtener evidencias de competencia de la persona usuaria que incluyen, básicamente, todo el contexto profesional de la unidad de competencia implicada.
Situaciones profesionales de evaluación
Asimismo, la situación profesional de evaluación se sustenta en actividades profesionales que permiten inferir competencia profesional respecto a la práctica totalidad de las realizaciones profesionales de la unidad de competencia.
Ejemplo de situación profesional de la UC0274_3: Programar las actividades propias de una sala de entrenamiento polivalente (SEP), atendiendo a criterios de promoción de la salud y el bienestar de los usuarios:
a) Descripción de la situación profesional de evaluación: En esta situación profesional, la persona usuaria tiene que demostrar la competencia requerida para determinar la condición física, biológica y motivacional de los usuarios, para un supuesto de un grupo de personas de entre 16 y 30 años, y proporcionar datos que especifiquen su condición física, estado de salud, demandas e intereses. Entre estas personas tiene que haber una con una clara limitación en la capacidad pulmonar. También tiene que proporcionar información sobre los recursos de la instalación, elaborar la batería de pruebas más adecuada para cada usuario, manejar el equipamiento necesario y llevar a cabo las pruebas cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables. Esta situación debe incluir, al menos, las actividades o los aspectos siguientes:1. Diseñar la programación específica de una SEP.2. Elaborar los programas de entrenamiento.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2.1. Métodos de evaluación de la unidad de competencia
Para optimizar la validez y fiabilidad del resultado de la evaluación, la guía de evidencias incluye unos criterios de evaluación integrados y, por lo tanto, reducidos en número. Cada criterio de evaluación está formado por un criterio de mérito significativo, así como por los indicadores y las escalas de desempeño competente associados a cada uno de los criterios citados.
Criterios de evaluación
Ejemplo de criterios de evaluación de la UC0274_3: Programar las actividades propias de una sala de entrenamiento polivalente (SEP), atendiendo a criterios de promoción de la salud y el bienestar de los usuarios:
Indicadores, escalas y umbrales de desempeño competente
Criterios de mérito
- Organización de los horarios y las zonas de trabajo.- Determinación del proceso de mantenimiento preventivo.- Detección de barreras arquitectónicas y necesidades de adaptación de las instalaciones.- Diseño de estrategias metodológicas para la integración de los usuarios con limitaciones en la autonomía personal.
El umbral de desempeño competente se explicita en la escala A
Diseño adecuado de la programación específica de la SEP.
- Determinación de los objetivos específicos del programa.- Selección de las actividades del programa de acondicionamiento.- Determinación de los componentes de las dosis de entrenamiento.- Determinación del material necesario.- Determinación de las ayudas en el caso de los usuarios con discapacidad.
Rigurosidad en la elaboración de los programas de entrenamiento.
El umbral de desempeño competente se explicita en la escala B
A continuación, en la guía se detallan los métodos de evaluación recomendados para la UC y orientaciones en caso de que la persona sólo aporte evidencias por la vía de la formación.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2. La sesión de evaluación
La persona evaluadora constata que los objetivos, las expectativas y los intereses de la persona usuaria son los mismos respecto a los recogidos durante la fase de asesoramiento. En caso de que hayan cambiado, incluirá los nuevos en el informe de evaluación y los tendrá en cuenta para proponer las orientaciones correspondientes en el plan de formación de la persona usuaria.
Es muy relevante que la persona evaluadora registre en la aplicación de gestión la valoración de cada APP (detalladas en la guía de evidencias) como demostrada o no demostrada y justifique el motivo de este resultado, tanto si la demuestra com si no (detallado a continuación).
En caso de que deba realizarse más de una prueba para la misma UC, la persona evaluadora podrá describir en la aplicación de gestión las APP correspondientes que requieren verificación.En caso de que la persona usuaria no se presente a la sesión de evaluación acordada, pero justifique la ausencia por causa de fuerza mayor, podrá planificarse la sesión para otra fecha. Pero si la ausencia no se puede justificar, las UC objeto de evaluación de la sesión se considerarán “No demostradas”.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.2. La sesión de evaluación
En caso de que la persona evaluadora constate que hay un error o modificación en los datos personales que se han cargado desde el TEI a la aplicación informática, podrá modificarlos directamente en la aplicación, excepto el DNI o el NIE. En caso de que el error sea en el documento de identificación, se deberá recopilar la documentación que justifique la corrección y guardarla en la aplicación de gestión, que, automáticamente, enviará un aviso por correo electrónico a la Coordinación del servicio para informarla del error o cambio, para que pueda gestionar la corrección.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.3. Registro del resultado y justificación en la aplicación de gestión
Una vez realizada la sesión de evaluación, en la pestaña "Resultados de evaluación"> Editar, la persona evaluadora registra la valoración para aquella UC rellenando el apartado "Dictamen final" como demostrada, no demostrada o no evaluada, y justifica el motivo de este resultado en todos los casos.
También es posible que durante el procedimiento de evaluación la persona usuaria manifieste que no quiere acreditar alguna de las UC que ha solicitado evaluar, o que ya la tenga acreditada en otra comunidad autónoma. En este caso, la persona evaluadora tendrá que recoger un documento en el que conste la solicitud de renuncia de evaluación de la UC o el certificado de acreditación de la UC acreditada con anterioridad, indicar esta UC como "no evaluada" y guardarlo en el expediente.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.3. Registro del resultado y justificación en la aplicación de gestión
Los resultados finales de la valoración de todas las unidades de competencia evaluadas quedan recogidos en la pestaña 5-Resultados de evaluación. Para que una UC conste como "Demostrada" todas las APP de la UC deberán estar demostradas.
Pestaña 5-Resultados de evaluación:
En caso de que sea necesario realizar una sesión adicional durante la fase de evaluación, la persona evaluadora enviará a la persona usuaria un mensaje de convocatoria a la sesión adicional.
Una vez rellenados los Resultados de evaluación, es preciso volver a la pestaña "Sesión", editarla e indicar que la persona se ha presentado, y hacer el registro de la sesión (explicado a continuación).
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.4. Registro del comprobante de la realización de la sesión de evaluación
1-A través del siguiente icono se accede a la edición de la sesión creada:
2-En la edición se marcará si la persona se ha presentado (Sí/No) y se guardará.
3-A continuación se enviará a la persona usuaria la confirmación de asistencia a la sesión, para que la devuelva (explicado a continuación).
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.4. Registro del comprobante de la realización de la sesión de evaluación
Cuándo se debe guardar un registro de la sesión Cómo se puede generar y dónde guardarlo
Durante el procedimiento, siempre que se realice una sesión debe guardarse una prueba o registro, en soporte documental, que demuestre que la sesión se ha realizado, y en el que conste específicamente la identificación de las personas implicadas, la fecha y el motivo de la sesión.
Hay varias alternativas para dejar constancia de la sesión: • Utilizar el PDF de registro de la sesión firmado tanto por la persona evaluadora como por la persona usuaria (opción recomendada). Se trata de un modelo predeterminado disponible en la aplicación de gestión que, además de dejar constancia de que la sesión se ha realizado, también puede servir de justificante de asistencia a la sesión, en caso de que la persona usuaria lo solicite. • Guardar un PDF con la impresión del intercambio de correos electrónicos, donde conste la confirmación de la persona usuaria de su asistencia a la sesión. Desde la aplicación de gestión, la persona evaluadora podrá enviar un correo electrónico predeterminado, en el que constará toda la información de la que debe dejarse constancia, y en el que solicitará a la persona usuària que lo responda.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.4. Registro del comprobante de la realización de la sesión de evaluación
1- Utilizar el PDF de registro de la sesión firmado tanto por la persona evaluadora como por la persona usuaria
1-Una vez se ha marcado que la persona usuaria ha asistido a la sesión, la persona evaluadora clica en el icono de la impresora para generar el documento en PDF de la sesión (Registro de la sesión).La persona evaluadora descarga el documento, lo firma y lo adjunta a la aplicación a través del icono "Documentos":
2-Después de adjuntarlo correctamente, la persona evaluadora clica en "Guardar" i lo envía a la persona usuaria para que lo firme.
La persona usuaria lo firma y lo adjunta a través del enlace que se le ha proporcionado en el correo electrónico.
Registro de sesión correctamente firmado por la persona evaluadora y la persona usuaria, guardado.
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.4. Registro del comprobante de la realización de la sesión de evaluación
2- Guardar un PDF con la impresión del intercambio de correos electrónicos
La aplicación de gestión, desde la sesión, permite enviar el siguiente correo electrónico predeterminado, clicando en el icono.
La persona usuaria recibe el siguiente correo electrónico y solo deberá responderlo con la frase: "Confirmo que he asistido a la sesión”.
La persona evaluadora descargará la respuesta en PDF y la subirá al expediente, como documento de registro de la sesión.
Registro de sesión correctamente guardado:
5.3.4. Actuaciones en la sesión de evaluación
5.3.4.5. Ideas clave
En procedimientos de acreditación ordinarios, cuando se determine la necesidad de realizar sesión de evaluación, el método preferente para llevarla a cabo será la entrevista profesional por videoconferencia.En procedimientos de acreditación masiva siempre se hará sesión de evaluación y el método preferente será la observación en el puesto de trabajo o la entrevista profesional.
El objetivo de la sesión de evaluación en un procedimiento ordinario es evaluar cada actividad principal (APP) que no havía quedado demostrada anteriormente, utilitzando la guía de evidencias correspondiente para cada UC. En procedimientos de acreditación masiva siempre se hará sesión de evaluación.
Es muy relevante registrar en la aplicación de gestión la valoración de cada actividad principal (APP) como demostrada, no demostrada o no evaluada y justificar el motivo de este resultado, tanto si demuestra como si no.
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
1. Persona evaluadora genera el informe de evaluación
ACTUACIONES FINALES DE LA FASE DE EVALUACIÓN
2. Persona evaluadora rellena el plan de formación
3. Persona evaluadora genera y registra el informe de orientación
4. Cierre, por parte de la persona evaluadora, de la fase de evaluación introduciendo el estado "Evaluación finalizada" en la aplicación de gestión
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.1. Informe de evaluación
En caso de que en la sesión de evaluación (si se ha realizado) se hayan observado modificaciones en los objetivos, las expectativas y los intereses de la persona usuaria respecto a los recogidos durante la fase de asesoramiento (visibles en la pantalla "Informe de evaluación"), la persona evaluadora los registrará en esta misma pantalla y los tendrá en cuenta para proponer, posteriormente, las orientaciones correspondientes en el plan de formación de la persona usuaria.
Acto seguido, la persona evaluadora genera un documento PDF del informe de evaluación en la pantalla "Informe de evaluación", que deberá firmar y volver a guardar en la aplicación (explicado a continuación):
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.1. Informe de evaluación
En el informe constan:
1-Generar informe:
2-Adjuntar informe firmado:
3-Informe correctamente adjuntado:
Ejemplo de informe de evaluación:
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.2. Plan de formación
El objetivo del plan de formación es hacer constar las recomendaciones del itinerario formativo para la persona usuaria según las UC acreditadas y su objetivo profesional, para que pueda solicitar un certificado profesional (CP), si ha acreditado todas las UC que lo forman, o para completar su formación y obtener, en un futuro, un CP y/o un título de formación profesional (TFP).
Una vez accedemos a la pestaña del plan de formación, observaremos los objetivos, expectativas e intereses de la persona usuaria y se nos desplegará el buscador para localizar la formación relacionada, que nos ayudará a hacer las recomendaciones de la oferta formativa, tanto a nivel de certificados profesionales como de ciclos formativos (se explica su funcionamiento más adelante).
En caso de que la persona haya aportado el certificado de acreditación de una UC de alguna otra comunidad autónoma y la persona asesora o evaluadora la haya desactivado, la aplicación de gestión no la considerará como demostrada. Por lo tanto, la persona evaluadora debe tener en cuenta esta información a la hora de realizar su recomendanación.
Teniendo en cuenta esta recomendación, la persona evaluadora generará el informe de orientación, que la Coordinación del servicio hará llegar a la persona usuaria durante la fase de acreditación.
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.2. Plan de formación
IMPORTANTE: En el procedimiento de acreditación masiva, la persona evaluadora cumplimenta el plan de formación en base al plan de formación complementario presentado por la entidad firmante en el momento de establecer el convenio de colaboración.
Pestaña "Plan de formación" > "Editar":
La estructura de esta pantalla es:
1. Objetivos, expectativas e intereses: en primer lugar, aparece el texto que la persona asesora determinó en la fase de asesoramiento.En caso de que la persona evaluadora detecte un cambio en los objectivos respecto a la fase de asesoramiento, deben actualizarse en este apartado.
2. Buscador de formación: para buscar el código y nombre exacto del CP y/o CF a recomendar (desarrollado más adelante).3. Orientación: debe responderse a la cuestión "Podéis solicitar algún certificado profesional de acuerdo con las unidades o estándares acreditados?" y se dan unas indicaciones u otras en función de si la persona usuaria puede o no solicitar el certificado profesional de acuerdo con las unidades o estándares de competencia acreditados.
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.2. Plan de formación
En caso de que SÍ pueda solicitar un CP:
-Marcar SÍ.-Indicar el código y nombre exacto del CP (que consta en el buscador de oferta formativa) en la casilla correspondiente.-Anotar la explicación correspondiente en la casilla "Itinerario formativo".
En caso de que NO pueda solicitar un CP:
-Marcar NO.-Indicar por cuál de los dos motivos: (a) Las unidades o estándares de competencia acreditados no tienen asociado ningún certificado profesional o b) No se han acreditado todas las unidades o estándares de competencia de un certificado profesional.-Realizar la propuesta formativa correspondiente en la casilla "Itinerario formativo".
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.2. Plan de formación
Para poder cumplimentar el plan de formación es muy importante:
Conocer los certificados profesionales vinculados a las UC y cualificaciones profesionales (QP) evaluadas.Conocer los títulos de formación profesional (se obtienen superando los ciclos formativos de grado medio o superior) vinculados a las UC y QP evaluadas. Tener en cuenta los requisitos de acceso a los ciclos formativos de grado medio y de grado superior.
*Es importante recordar que en el procedimiento de acreditación masiva el plan de formación debe ajustarse al plan de formación complementaria establecido previamente por la entidad firmante.
5.3.5. Actuaciones finales de la sesión de asesoramiento
5.3.5.2. Plan de formación
Visor: Relación entre cualificaciones profesionales (QP) del Catálogo FPCAT y la formación profesional del Sistema FPCAT
Este visor da una visión general entre la relación de QP, Catálogo FPCAT y formación profesional, que puede servir de base para orientaciones futuras. Se puede consultar la formación profesional asociada a una cualificación profesional del Catálogo FPCAT. Además, obtendréis la lista de las unidades de competencia de la cualificación seleccionada.
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.2. Plan de formación
Pueden darse las siguientes situaciones:
El objetivo de la persona usuaria es obtener un certificado profesional (CP)
Si demuestra todas las UC del CP: podrá solicitar la tramitación del CP al SOC. En el plan de formación se indicará el nombre y código del CP que puede solicitar. Si no demuestra todas las UC del CP: se recomendará la matriculación al CP y solicitar la convalidación de los módulos profesionales (MP) vinculados a las UC acreditadas. En el plan de formación se indicarán las UC acreditadas y los CP que podría cursar (los que contienen las UC acreditadas). La persona evaluadora deberá detallar los CP a los que puede matricularse e indicar que cuando se matricule en el centro le informarán de los MP que puede convalidar.
*Es importante recordar que en el procedimiento de acreditación masiva el plan de formación debe ajustarse al plan de formación complementaria establecido previamente por la entidad firmante.
5.3.5. Actuaciones finales de la sesión de asesoramiento
5.3.5.2. Plan de formación
Visor: Tengo unidades de competencia acreditadas. ¿Puedo solicitar algún certificado profesional?
Si clicamos el código de las UC acreditadas, el visor muestra si se puede conseguir un certificado profesional (CP) completo. Al clicar sobre los certificados profesionales, se muestran las UC que lo forman. Si no se completa el CP, se debe recomendar que la persona se inscriba al CP correspondiente y curse el módulo profesional vinculado a la UC no acreditada.
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de avaluación
5.3.5.2. Plan de formación
El objetivo de la persona usuaria es obtener un título de formación profesional (TFP)
La persona evaluadora debe consultar los visores
En caso de que no demuestre todas las UC del CP, la persona evaluadora indicará en el plan de formación el nombre del ciclo formativo que puede cursar. La persona usuaria podrá consultar en el visor el MP que puede convalidar. En caso de que la persona usuaria no tenga los requisitos académicos de acceso a un ciclo formativo de grado medio o superior, se tendrá en cuenta que, tal y como indica la Resolución ENS/1061/2018, de 15 de mayo, si la persona usuaria ha acreditado una UC, podrá matricularse para cursar parte del ciclo formativo y convalidar el módulo o módulos profesionales correspondientes. En el centro donde se matricule le informarán de los MP que puede convalidar y cuáles puede cursar. Finalmente, para poder solicitar la expedición del título deberá cumplir los requisitos de acceso.
*Es importante recordar que en el procedimiento de acreditación masiva el plan de formación debe ceñirse al plan de formación complementaria establecido previamente por la entidad firmante.
5.3.5. Actuaciones finales de la sesión de asesoramiento
5.3.5.2. Plan de formación
Visor: Tengo unidades de competencia acreditadas. ¿Qué módulos profesionales convalidan?
Muestra la correspondencia entre unidades de competencia acreditadas y los módulos profesionales que convalidan de los ciclos formativos de la formación profesional. La pantalla permite ver las UC seleccionadas a partir del filtro del código UC o de una palabra clave. También se puede filtrar por “Sector”, “Família profesional” y por el “Nombre del ciclo” formativo. Clica en el enlace al vídeo explicativo del visor (subtítulos disponibles en castellano).
5.3.5. Actuaciones finales de la sesión de asesoramiento
5.3.5.2. Plan de formación
Visor: Tengo módulos profesionales superados. ¿Qué unidades de competencia acreditan?
Expone la correspondencia entre los módulos profesionales superados de la formación profesional y las UC que acreditan de los ciclos formativos de la formación profesional. Clica en el enlace al vídeo explicativo del visor (subtítulos disponibles en castellano).
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.3. Informe de orientación
El informe de orientación contiene el plan de formación, en el que se indica si la persona usuaria puede solicitar un certificado profesional (en caso de que haya acreditado todas las UC del CP), su código y nombre, o la recomendación formativa en caso de que no haya acreditado todas las UC del CP. Por otro lado, también aparece el enlace del buscador OFERTA FPCAT 365, a través del cual la persona usuaria podrá consultar los centros donde se imparte esta formación.
La persona evaluadora debe generar y registrar el informe de orientación:
1-Generar informe de orientación.
2-Registrar informe de orientación.
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.3. Informe de orientación
3-Informe de orientación correctamente subido y guardado.
En caso de que la persona usuaria presente alegaciones o recurso de alzada y se modifique el resultado de evaluación, la CE debe revisar y modificar el plan de formación.
Una vez hecho, se activan las dos últimas columnas y la CE vuelve a generar el informe de orientación y lo registra en la columna "Guardar Informe de orientación-CE".
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.4. Cierre de la fase de evaluación
La persona evaluadora revisa que toda la documentación generada durante la fase de evaluación quede correctamente firmada y guardada en la aplicación de gestión.
Cierra la fase de evaluación introduciendo el estado “Evaluación cerrada”.
Automáticamente, la persona usuaria recibe un correo electrónico informándola de que se ha finalizado la evaluación y recibe las indicaciones de los pasos que vendrán.
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.4. Cierre de la fase de evaluación
En caso de quede pendiente realizar alguna actuación o adjuntar alguna documentación, la aplicación no permitirá cerrar la fase y nos indicará qué falta.
No permite hacer el cierre:
Permite hacer el cierre:
5.3.5. Actuaciones finales de la fase de evaluación
5.3.5.5. Ideas clave
La persona evaluadora genera el informe de evaluación y lo guarda firmado en la plataforma de gestión.
La persona evaluadora rellena el plan de formación y, posteriormente, genera y registra el informe de orientación.
La persona evaluadora revisa que toda la documentación quede firmada y registrada, y finaliza la fase de evaluación. En el procedimiento de acreditación masiva, la persona coordinadora de la entidad informa a la Coordinación de convenios que la evaluación del grupo ha finalizado.
5.4. Desistimiento del servicio de Acreditación de competencias profesionales durante la fase de evaluación
5.4. Desistimiento del servicio de Acreditación de competencias profesionales durante la fase de evaluación
5.4.1. Desistimiento voluntario
5.4. Desistimiento del servicio de Acreditación de competencias profesionales durante la fase de evaluación
Durante la fase de evaluación pueden produirse diferentes motivos de desistimiento de la solicitud al servicio de Acreditación de competencias profesionales:
La persona evaluadora debe registrar siempre en la aplicación de gestión el motivo de desistimiento de la solicitud para que se realice la comunicación a la Coordinación del servicio.
Desistimiento voluntario, solicitado por la persona usuaria.
5.4. Desistimiento del servicio de Acreditación de competencias profesionales durante la fase de evaluación
5.4.1. Desistimiento voluntario
Desistimiento voluntario, solicitado por la persona usuaria.
Comunicación por parte de la persona usuaria a la persona evaluadora de que ya no quiere seguir el procedimiento. También es posible que la persona usuaria solicite el desistimiento mediante el trámite de Presentación de enmiendas, escritos y documentos al servicio de Acreditación.
Motivos de desistimiento durante la fase de evaluación
La persona evaluadora guarda el correo electrónico o el documento que justifique el desistimiento en la aplicación de gestión.
En caso de que la persona usuaria haya solicitado el desistimiento mediante el trámite, la Coordinación del servicio recogerá la solicitud de desistimiento del TEI y la traspasará a la aplicación de gestión, que emitirá un mensaje de aviso a la persona evaluadora informándola del desistimiento de la solicitud por parte de la persona usuaria.
En todos los casos, la persona evaluadora tendrá que seleccionar "desistimiento voluntario" en el expediente informático.
5.5. La fase de acreditación y registro
5.5.1. Actuaciones de la fase de acreditación y registro
5.5.1.1. Resolución provisional de evaluación
5.5.1.2. Publicación en el e-Tablón
5.5.1.3. Alegaciones y recurso de alzada
5.5.1.4. Expedición del certificado de unidades de competencia demostradas
5.5.1.5. Informe de orientación, documentación con indicaciones y enlace a los cuestionarios de satisfacción
5.5.1.6. Ideas clave
5.5. La fase de acreditación y registro
1. Resolución provisional de publicidad del resultado de evaluación del servicio de Acreditación de competencias profesionales.
2. Publicación en el tablón electrónico de la Administración de la Generalitat de Catalunya (e-Tauler).
FASE ACREDITACIÓN Y REGISTRO
3. Período de alegaciones y recurso de alzada, en su caso.
4. La Coordinación del servicio genera y envía el certificado de unidades de competencia demostradas.
5. La Coordinación del servicio envía un correo con el informe de orientación, el documento con las actuaciones a realizar una vez finalizado el servicio y el enlace a los cuestionarios de satisfacción.
5.5.1. Actuaciones de la fase de acreditación y registro
5.5.1.1. Resolución provisional de evaluación
La Coordinación del servicio de la Agencia FPCAT, con una periodicidad regular, revisa en la aplicación de gestión las evaluaciones finalizadas para extraer el documento y hacer la Resolución provisional de publicidad del resultado de evaluación del servicio de Acreditación de competencias profesionales.
En ella deben constar las personas usuarias identificadas por su código de trámite y el DNI/NIE barrado, y se incluirán las unidades de competencia demostradas y no demostradas.
Una vez firmada, se publica en el e-Tablón la Resolución provisional de publicidad del resultado de evaluación del servicio de Acreditación de competencias profesionales.
5.5.1. Actuaciones de la fase de acreditación y registro
5.5.1.2. Publicacion en el e-Tablón
La Coordinación del servicio de la Agencia FPCAT publica la Resolución provisional de publicidad de los resultados de avaluación en el e-Tauler
Seguidamente, envía un mensaje para informar a las personas usuarias de la publicación de los resultados provisionales de evaluación adjuntando el enlace a la publicación Resolución provisional de publicidad del resultado de evaluación del servicio de Acreditación de competencias profesionales (en el procedimiento de acreditación masiva también se informa a la persona coordinadora de la entidad).
Las personas usuarias disponen de 10 días hábiles para presentar alegaciones al resultado provisional de evaluación. Si, transcurrido este plazo, no se han presentado alegaciones contra los resultados provisionales de evaluación, éstos pasan a ser definitivos.
5.5.1. Actuaciones de la fase de acreditación y registro
5.5.1.3. Alegaciones y recurso de alzada
En caso de que haya una alegación, la CE analiza la situación y elabora un acuerdo de respuesta, en el que se pueden dar las siguientes situaciones:
La CE prepara un borrador con las modificaciones correspondientes sobre el plan de formación de acuerdo con los nuevos resultados, modifica el resultado de evaluación en la aplicación y completa las recomendaciones en el plan de formación.
Alegación estimada totalmente
Alegación estimada parcialmente
Alegación desestimada
La CE firmará los acuerdos. Seguidamente, la Coordinación del servicio los revisará y, en caso de que todo sea correcto, lo notificará a las personas usuarias a través de su Área privada. En caso de que se deba ajustar algún punto del acuerdo, informará a la CE para que lo revise.
5.5.1. Actuaciones de la fase de acreditación y registro
5.5.1.3. Alegaciones y recurso de alzada
Contra el acuerdo de la Comisión Evaluadora, la persona usuaria puede interponer recurso de alzada ante la Presidencia Ejecutiva de la Agencia FPCAT, en el plazo máximo de un mes a contar desde el día siguiente a la notificación del acuerdo del resultado de evaluación.
En caso de que haya un recurso de alzada, la CE analiza la situación y elabora un informe de respuesta, en el que pueden darse las siguientes situaciones:
La Coordinación del servicio revisa el informe y, en caso de que se recomiende la modificación de los resultados provisionales, reabre el expediente para modificarlos.
Recurso de alzada estimado totalmente
Si el recurso es aceptado, la Coordinación del servicio activará el "Plan de formación" en la aplicación de gestión, para que la CE indique el nuevo itinerario formativo y la selección de la oferta de formación profesional a la que puede optar.
Recurso de alzada estimado parcialmente
Recurso de alzada desestimado
5.5.1. Actuaciones de la fase de acreditación y registro
5.5.1.4. Expedición del certificado de unidades de competencia demostradas
La Coordinación del servicio registra periódicamente en el TEI las unidades de competencia que ha demostrado cada persona y cierra los expedientes.
Automáticamente se genera el certificado de unidades de competencia demostradas, firmado con sello de órgano, y se notifica a las personas usuarias que lo tienen disponible en su Àrea privada.
5.5.1. Actuaciones de la fase de acreditación y registro
5.5.1.5. Informe de orientación, documentación con indicaciones y enlace a los cuestionarios de satisfacción
La Coordinación del servicio envía, a través de la aplicación, un mensaje de finalización del servicio que contiene el informe de orientación, un documento con indicaciones de las actuaciones a realizar una vez finalizado el servicio (sólo en el procedimiento de acreditación ordinario) y un enlace en el que la persona usuaria podrá rellenar el cuestionario de satisfacción.
El informe de orientación contiene el plan de formación, en el que se indica si la persona usuaria puede solicitar un certificado profesional (en caso de haber acreditado todas las unidades de competencia del CP) o inscribirse a un centro del Sistema FPCAT para cursar un CP o un TFP, donde podrá solicitar la convalidación de los módulos profesionales asociados a las unidades o estándares de competencia que ha demostrado y cursar el resto de módulos profesionales.
5.5.1. Actuaciones de la fase de acreditación y registro
5.5.1.5. Informe de orientación, documentación con indicaciones y enlace a los cuestionarios de satisfacción
El documento con indicaciones sobre las actuaciones a realizar una vez finalizado el servicio contiene información para la persona usuaria sobre cómo puede completar la formación recomendada en el informe de orientación y obtener una certificación o titulación del Sistema FPCAT, cuándo puede solicitar un CP al SOC y cuánto tardará en obtenirlo.
Para poder valorar las actuaciones llevadas a cabo en el procedimiento, se pide a los usuarios que rellenen el cuestionario de satisfacción.
Mensaje de la finalización del servicio en el procedimiento de acreditación ordinario.
Mensaje de la finalización del servicio en el procedimiento de acreditación masiva.
5.5.1. Actuaciones de la fase de acreditación y registro
5.5.1.6. Ideas clave
Una vez finalizada la fase de evaluación, la Coordinación del servicio prepara la Resolución provisional de publicidad del resultado de evaluación y publica los resultados en el e-Tauler.
La persona usuaria dispone de un período para hacer alegaciones y recurso de alzada, en su caso.
Una vez finalizado el período de alegaciones, la Coordinación del servicio envía a las personas usuarias el certificado de unidades de competencia demostradas, el informe de orientación, un documento con las actuaciones a realizar una vez finalizado el servicio y el enlace a los cuestionarios de satisfacción.
@fpcatalunya
fp.gencat.cat
AgenciaFPCAT
Escala B
Elaborar els programes d’entrenament i establir-ne els objectius en funció de l’anàlisi multifacètica realitzada als usuaris; seleccionar les activitats i els exercicis que siguin compatibles amb les característiques psicosomàtiques dels usuaris i les possibles prescripcions mèdiques; establir la càrrega d’entrenament quant a freqüència, volum i intensitat; fixar la durada de cadascun dels 4 períodes d’entrenament i de les sessions, la corba d’intensitat i la recuperació; determinar el material necessari tenint en compte els recursos disponibles, els objectius previstos, les propostes metodològiques adoptades i les característiques dels usuaris, i preveure els ajuts per facilitar la realització de les activitats als usuaris amb discapacitat.
Elaborar els programes d’entrenament i establir-ne els objectius en funció de l’anàlisi multifacètica realitzada als usuaris; seleccionar les activitats i els exercicis que siguin compatibles amb les característiques psicosomàtiques dels usuaris i les possibl es 3 prescripcions mèdiques; establir la càrrega d’entrenament quant a freqüència, volum i intensitat; fixar la durada de cadascun dels períodes d’entrenament i de les sessions, la corba d’intensitat i la recuperació; determinar el material necessari tenint en compte els recursos disponibles i els objectius previstos.
Elaborar els programes d’entrenament i establir-ne els objectius sense tenir en compte l’anàlisi multifacètica realitzada als usuaris; seleccionar les activitats i els exercicis; establir la càrrega 2 d’entrenament quant a freqüència, volum i intensitat; fixar la durada de cadascun dels períodes d’entrenament i de les sessions, la corba d’intensitat i la recuperació; determinar el material necessari tenint en compte els recursos disponibles.
Elaborar els programes d’entrenament i establir-ne els objectius sense tenir en compte l’anàlisi multifacètica realitzada als usuaris; seleccionar les activitats i els exercicis sense establir els components bàsics de la dosi d’entrenament, i determinar el material necessari tenint en compte els recursos disponibles.
Nota: el llindar d’acompliment competent correspon a la descripció que estableix el número 3 de l’escala.
Calidad:
Debe reflexionar sobre la eficacia y eficiencia de la tarea que realiza, sobre todo en cuanto a la planificación, el registro de sus actuaciones y las actividades de evaluación aplicadas.
Fiabilidad: Deben asegurar que los resultados sean homogéneos y comparables con los de otras personas usuarias, independientemente del lugar o momento en el que se desarrolle y de quién realice la evaluación.
Transparencia:
Para garantizar la transparencia en esta fase, se debe informar a la persona usuaria sobre la fase de evaluación:
Cobertura:
Debe aplicar el método de evaluación más adecuado para asegurar que las evidencies de competencia obtenidas corresponden a la unidad de competencia.
En cas que no es disposi dels requisits acadèmics d’accés als cicles formatius de grau mitjà o superior, la Resolució ENS/1061/2018, de 15 de maig, estableix les condicions per les quals les persones adultes sense els requisits acadèmics corresponents poden cursar parcialment els ensenyaments de formació professional. Es permet cursar, a persones que aportin la certificació d’haver acreditat almenys una unitat de competència del cicle que volen cursar, a partir del procediment d’avaluació i acreditació de competències establert pel Reial decret 1224/2009, de 17 de juliol, els mòduls inclosos en títols associats a unitats de competència i els mòduls que derivin d’unitats de competència. En cas que s'obtinguin els requisits acadèmics d’accés i se superi el cicle, es podrà sol·licitar el títol. Els centres educatius seran els encarregats d’informar i orientar sobre l’obtenció dels requisits.
Resultados de evaluación
Validez:
Deben ayudar a identificar la información profesional aportada relacionada con el referente de evaluación: son válidos si miden aquello que se quiere medir.
Interpretación y argumentación de las evidencias:
Debe tomar en consideración las pautas de evaluación contenidas en la guía de evidencias y ofrecer razones objetivas sobre la demostración de la competencia requerida.
Escala A
Dissenyar la programació específica de la SEP; organitzar els horaris i les zones de treball de manera coherent i segons les directrius organitzatives de l’entitat; coordinar amb el personal tècnic les activitats que comportin interactuar amb altres àrees o departaments; determinar el procés de manteniment preventiu i qui l’ha de dur a terme, com i amb quina freqüència per evitar4 el risc d’accidents o situacions perilloses; detectar barreres arquitectòniques i necessitats d’adaptació de les instal·lacions en accessos, sales, vestuaris, dutxes, lavabos o altres; proposar alternatives per optimitzar les possibilitats d’autonomia dels usuaris amb discapacitat, i dissenyar estratègies per assegurar-ne la integració.
Dissenyar la programació específica de la SEP; organitzar els horaris i les zones de treball de manera coherent; coordinar amb el personal tècnic les activitats que comportin3 interactuar amb altres àrees o departaments; determinar el procés de manteniment preventiu i qui l’ha de dur a terme, com i amb quina freqüència per evitar el risc d’accidents o situacions perilloses.
Dissenyar la programació específica de la SEP; organitzar els horaris i les zones de treball de manera coherent; coordinar amb el personal tècnic les activitats que comportin interactuar amb2 altres àrees o departaments, i no determinar el procés de manteniment preventiu ni qui l’ha de dur a terme, com i amb quina freqüència per evitar el risc d’accidents o situacions perilloses.
Dissenyar la programació específica de la SEP; organitzar els horaris i les zones de treball amb una gestió ineficient de la SEP; no establir un protocol diferenciat per a les hores de màxima afluència d’usuaris, i coordinar-se de manera ineficient amb el personal tècnic responsable de les activitats.
Nota: el llindar d’acompliment competent correspon a la descripció que estableix el número 3 de l’escala.
Log de emails
Rigor:
Deben ser utilizados con profesionalidad y objetividad, siguiendo los principios del procedimiento y el código ético.
Confidencialidad:
Se debe garantizar la confidencialidad y seguridad con que se elaboran, se tratan y se comunican los resultados de evaluación, según lo dispuesto en el Reglamento general de protección de datos personales de la Unión Europea y en la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre.
Deducción:
A partir de una muestra de evidencias de competencia, debe inferir las competencias profesionals de la persona usuaria en relación con las requeridas por el referente de evaluación (guía de evidencias).
En cas que no es disposi dels requisits acadèmics d’accés als cicles formatius de grau mitjà o superior, la Resolució ENS/1061/2018, de 15 de maig, estableix les condicions per les quals les persones adultes sense els requisits acadèmics corresponents poden cursar parcialment els ensenyaments de formació professional. Es permet cursar, a persones que aportin la certificació d’haver acreditat almenys una unitat de competència del cicle que volen cursar, a partir del procediment d’avaluació i acreditació de competències establert pel Reial decret 1224/2009, de 17 de juliol, els mòduls inclosos en títols associats a unitats de competència i els mòduls que derivin d’unitats de competència. En cas que s'obtinguin els requisits acadèmics d’accés i se superi el cicle, es podrà sol·licitar el títol. Els centres educatius seran els encarregats d’informar i orientar sobre l’obtenció dels requisits.
Equidad:
El principio de equidad requiere que la persona evaluadora vele por la individualización en la atención y la imparcialidad en el ejercicio de su tarea. Por ello, en caso de que sea preciso realizar una actividad complementaria de evaluación, adapta los métodos de evaluación a cada persona usuaria para que pueda demostrar su competencia profesional en las mejores condiciones.