CAPPEI JUIN 2024 EPREUVE 2

Epreuve 2

Ecrit professionnel

Manon CLOPIER - 6 juin 2024

Les fonctions exécutives au service de l'autonomie des élèves.

" En quoi développer les fonctions exécutives au sein d'un projet autour du jeu de société peut-il favoriser l'autonomie des élèves à besoins éducatifs particuliers ?"

Index

Profil(s) élève(s)

Constats

Résultats et analyse

Actions menées

Prolongements

Constats

Contexte d'exercice

Collège rural 4 niveaux en SEGPA

+ info

Le collège Antoine Augustin Parmentier

Lectures et écoutes personnelles

Les besoins des élèves en SEGPA

• climat serein propice aux apprentissages
• autonomie
• apporter un regard critique
• donner du sens

Profil(s) élève(s)

Bonne compréhension oraleCréativité

Objectif individuel : Ne plus appréhender les activités par des situations valorisantes et responsabilisantes

Ne parvient pas à focaliser son attentionLecture non autonome Difficulté dans le geste scripteur Grande fatigabilité Entrée dans l'activité Relation avec ses pairs

Dictée à l'adulteStatut de l'erreur Passage par l'oral Texte adapté Fiche mémoire Mur des émotions

+ info

En bref

58%

83%

Difficultés inhibition

Difficultés flexibilité cognitive

75%

67%

Manque d'autonomie

Difficultés mémoire de travail

Actions menées

Des ateliers autour du jeu de société

Séquence : les jeux de société pour développer les fonctions exécutives

+ info

Un projet culturel autour de la conception d'un jeu de société traditionnel

Projet : jouer de manière intergénérationnelle

+ info

Chronologie

Mai -Juin

Janvier - Février

Septembre- octobre

Mars - Avril

Novembre - décembre

Fabrication des jeux

Interventions culturelles

Ateliers jeux de société

Observations des élèves

Entrainement pour le 7 juin

Adaptation

Développer les fonctions exécutives

Depuis le dossier ?

Vers la formation des futurs 5ème

Depuis mi-avril

Transversalité des outils

Résultats et analyse

Bonne compréhension oraleCréativité Pertinence des interventions orales Volontaire

Objectif individuel : Ne plus appréhender les activités par des situations valorisantes et responsabilisantes

Ne parvient pas à focaliser son attentionDifficulté dans le geste scripteur Grande fatigabilité Entrée dans l'activité Compréhension des documents écrits

Dictée à l'adulteStatut de l'erreur Passage par l'oral Texte adapté Fiche mémoire Mur des émotions

Time timer Fidgets Tutorat Double modalité de consignes Temps de pause

+ info

En bref

11%

11%

Difficultés inhibition

Difficultés flexibilité cognitive

22%

Le manque d'autonomie a été comblé d'après les critères observés

Difficultés mémoire de travail

Compétences développées

Assurer une mission de prévention des difficultés d'apprentissage

Définir des stratégies d'apprentissage personnalisées et conscientisées

Adapter les situations d'apprentissage, les supports d'enseignement et d'évaluation

S'inscrire dans une démarche de coopération avec différents acteurs et partenaires

Bilan

Ecueils

Apports personnels

Apports élèves

• climat de classe
• autonomie des élèves
• absence et motivation
• postures élèves
• meilleure compréhension de ses capacités et besoins

• lien élèves / enseignante
• nombreux départs
• tâche finale modifiée
• des résultats incohérents

• meilleure connaissance des élèves et de leurs besoins
• stratégies adaptées
• posture enseignante
• partenariat réussi
• transversalité des apprentissages

Prolongements

Les actions futures

Prévention des difficultés et co-enseignement

Transversalité des outils

Mémoire de travail

Métacognition

Merci pour votre attention

Organisation

• Comprendre les mécaniques des jeux
• Jeux en fonction des besoins élèves
• Travail sur la connaissance du cerveau et les personnages exécutifs

Problématiques de classe

• Faits de violence
• Fort absentéisme
• Nombreux préjugés

MC du point de vue des fonctions exécutives

Priorité : Flexibilité cognitive

Lien pluridisciplinaire

• Lien avec le français
• Compétences transversales

H du point de vue des fonctions exécutives

Priorité : Flexibilité cognitive et inhibition

Des rituels pour travailler les fonctions exécutives

Test de Stroop - Jeux de logique - Cogmed

DJ du point de vue des fonctions exécutives

Priorité : Flexibilité cognitive et inhibition

Résultats critériés

• Tous les élèves ont évolué positivement
• Seul B montre des résultats encore fragiles

Des lectures comme éléments déclencheurs

• Pédagogie par le jeu
• Améliorer le climat de classe
• Remotiver les élèves
• Développer les fonctions exécutives

Lien pluridisciplinaire

• Lien avec le français, la géographie, l'EMC et les mathématiques
• Compétences transversales

B du point de vue des fonctions exécutives(octobre 2023)

Priorité : Flexibilité cognitive, inhibition et mémoire de travail

LG du point de vue des fonctions exécutives

Priorité : Flexibilité cognitive et mémoire de travail

Organisation

• 5 créneaux de 2h
• Pratiques artistique et ludique
• Jeux en fonction des besoins élèves
• Lien avec les personnages exécutifs

Un appel à projet

• Partenariat avec le centre social interculturel ALCO
• Privilégier une ouverture culturelle face au contexte d'établissement
• Poursuivre la démarche enclenchée

B du point de vue des fonctions exécutives (juin 2024)

Priorité : Flexibilité cognitive, inhibition