Lezione Simulata - 30CFU - Il pensiero umanistico rinascimentale

TERESA COCCIOLO A-18

PERCORSO DI FORMAZIONE INZIALE (ART.13 C.2 D.LGS 59/2017)

BOLOGNA, 4-06-2024

IL PENSIERO UMANISTICO - RINASCIMENTALE E LE SUE CARATTERISTICHE PRINCIPALI

metodologie

valutazione

obiettivi formativi

durata

destinatari

DESTINATARI

• SCUOLA SECONDARIA DI II GRADO
• LICEO DELLE SCIENZE UMANE
• INDIRIZZO BASE
• CLASSE IV
• 20 STUDENTI DI CUI UNO CON PEI (L.104/92) E UNO CON PDP (L.170/2010)

OBIETTIVI FORMATIVI

OBIETTIVI SPECIFICI DELLA LEZIONE

FINALITà DEL PERCORSO

PREREQUISITI

+ info

+ info

+ info

PRINCIPALI FINALITà DEL PERCORSO

CONOSCENZE

ABILITà

COMPETENZE

+ info

+ info

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durata

• 3 ORE TOTALI:

1. COOPERATIVE LEARNING ( 2 ORE)
2. DEBRIEFING E VALUTAZIONE FORMATIVA (1 ORA)

METODOLOGIE

COOPERATIVE LEARNING (2 ore)

IL LAVORO DI GRUPPO UTILIZZERà IL METODO JIGSAW.OGNI GRUPPO esplorerà alcune idee chiave del pensiero umanistico rinascimentale collegandole all'Obiettivo 15 dell'Agenda 2030- (SOSTENIBILITà AMBIENTALE)

FASI

MATERIALI

LE FASI

INTRODUZIONE ALL'ATTIVITà (10 MINUTI)

RITORNO NEI GRUPPI BASE E CONDIVISIONE (30 MINUTI)

FORMAZIONE DEI GRUPPI DI BASE (10 MINUTI)

PRESENTAZIONI (30 MINUTI)

RICERCA E INCONTRO NEI GRUPPI "ESPERTI" ( 40 MINUTI)

I MATERIALI

FOGLIO DI LAVORO CON LINEE GUIDA PER I COMPITI DI GRUPPO BRANI SCELTI DAL LIBRO DI TESTO O FORNITI DAL DOCENTE "Agenda 2030 - Obiettivo 15" - ESTRATTO DAL DOCUMENTO ufficiale delle Nazioni Unite. Immagini di dipinti rinascimentali

METODOLOGIE

debriefing (1 ora)

20'

20'

RESTITUZIONE RUBRICA VALUTATIVA DA PARTE DELL'INSEGNANTE

20'

DISCUSSIONE GUIDATA SUI PUNTI DI FORZA E SULLE AREE DI MIGLIORAMENTO

COMPILAZIONE RUBRICA AUTOVALUTATIVA (GOOGLE MODULI O CARTACEA)

MATERIALI

VALUTAZIONE

SOMMATIVA

FORMATIVA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

GRAZIE PER L'ATTENZIONE!

• Essere in grado di leggere, analizzare testi filosofici del periodo rinascimentale individuandone i nuclei fondamentali.
• Essere in grado di stabilire connessioni tra le idee del pensiero classico e quelle del pensiero rinascimentale.
• Saper argomentare l'impatto culturale e sociale del tempo e riflettere sulla loro eredità nel mondo moderno.

G.

C.

F.81 - dislessia G., dato il suo funzionamento, ha uno stile di apprendimento visivo. In compenso, è un vero asso quando si parla di tecnologie digitali.

F.70 - disabilità intellettiva lieve C. è una studentessa molto insicura a causa della sua disabilità: ne è consapevole, per questo non ha un buon senso di autoefficacia.

DOMANDE

• Cosa rappresenta il concetto di uomo come "misura di tutte le cose"?
• Come viene rappresentata la natura nell'arte rinascimentale?
• Quali idee ha Leonardo da Vinci sulla natura e la sua interconnessione con l'uomo?
• Quali sono gli obiettivi principali dell'Obiettivo 15 dell'Agenda 2030 e come possiamo ispirarci ai principi umanistici per promuovere la sostenibilità ambientale?

FORMAZIONE DEI GRUPPI DI BASE

• SUDDIVISIONE DEGLI STUDENTI IN GRUPPI DI 5 PERSONE

• ARGOMENTO 1: IL CONCETTO DI UOMO COME "MISURA DI TUTTE LE COSE" E LA RESPONSABILITà UMANA VERSO LA NATURA
• ARGOMENTO 2: Rappresentazione della natura nell'arte rinascimentale e sensibilizzazione ambientale
• ARGOMENTO 3: Le idee degli umanisti sulla condiZione umana
• Argomento 4: innovazioni scientifiche e impatti ambientali: Analisi di come hanno influenzato la comprensione del mondo naturale.
• ARGOMENTO 5: proposta di un progetto di sostenibilità ambientale ispirato ai principi umanistici e all'obiettivo 15.

ASSEGNAZIONE DEGLI ARGOMENTI

SAPERE

• Consapevolezza dei cambiamenti economici e sociali che hanno portato alla fine del Medioevo.
• Comprensione dell'importanza della cultura classica e della sua riscoperta durante il Rinascimento.
• Familiarità con i principali temi della filosofia antica, come l'umanesimo classico, l'etica e la metafisica.

SAPER FARE

• Saper leggere e comprendere un testo filosofico.
• Capacità di lavorare in gruppo.
• Saper usare le TIC

ricerca individuale

ogni studente ricerca il proprio argomento utilizzando i materiali fornendo i mATERIALI FORNITI DALL'INSEGNANTE

INCONTRO DEI GRUPPI ESPERTI

• GLI STUDENTI CHE HANNO LO STESSO ARGOMENTO SI INCONTRANO IN "GRUPPI ESPERTI" PER CONDIVIDERE LE INFORMAZIONI RACCOLTE E DISCUTERNE
• I GRUPPI ESPERTI ELABORANO UNA SINTESI DELLE INFORMAZIONI E PREPARANO UNA BREVE PRESENTAZIONE (canva o ppt) PER RIPORTARE QUANTO APPRESO nei GRUPPI BASE

DOMANDE APERTE

• Esamina il concetto di uomo come "misura di tutte le cose" nel pensiero umanistico rinascimentale. Come questa idea ha influenzato la visione dell'uomo nel contesto culturale e intellettuale del Rinascimento? Fornisci esempi specifici di opere e pensatori rinascimentali.

• Scegli un'opera d'arte rinascimentale che rappresenta la natura e analizzala nel dettaglio. Spiega come questa opera può essere utilizzata per sensibilizzare il pubblico sull'importanza della sostenibilità ambientale, collegando la tua analisi agli obiettivi dell'Agenda 2030, in particolare all'Obiettivo 15.

CONDIVISIONE DELLE CONOSCENZE

• GLI STUDENTI TORNANO AI LORO GRUPPI DI BASE E OGNI MEMBRO PRESENTA IL PROPRIO ARGOMENTO, SPIEGANDO LE INFORMAZIONI APPRESE NEL GRUPPO ESPERTO.
• DISCUSSIONE ALL'INTERNO DEI GRUPPI DI BASE PER COLLEGARE LE VARIE INFORMAZIONI E FORMULARE UN QUADRO INTEGRATO.

PREPARAZIONE DELLA SINTESI

OGNI GRUPPO DI BASE ELABORA UNA SINTESI DELLE INFORMAZIONI DISCUSSE, COLLEGANDO IL PENSIERO UMANISTICO RINASCIMENTALE E L'OBIETTIVO DELL' AGENDA 2030

PRESENTAZIONI:

• OGNI GRUPPO DI BASE PRESENTA LA PROPRIA SINTESI AL RESTO DELLA CLASSE
• DOMANDE E RISPOSTE TRA I GRUPPI PER FAVORIRE L'INTERAZIONE E L'APPROFONDIMENTO

• Comprendere le connessioni tra il pensiero umanistico-rinascimentale e la sostenibilità ambientale.
• Lavorare in gruppo per sviluppare idee creative e soluzioni ai problemi ambientali attuali.
• Rafforzare le competenze di collaborazione, comunicazione e pensiero critico.

COMPETENZE (d. interm. 211 del 7 ottobre 2010)

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE (decreto n. 139 del 22 agosto 2007 )

• Imparare ad imparare: appropriarsi del proprio metodo di studi

• Collaborare e partecipare: interagire con gli altri.

• Individuare collegamenti e relazioni: possedere strumenti che permettano di affrontare la complessità del vivere in società.

• Acquisire e interpretare l'informazione: acquisire criticamente l'informazione valutandone l'attendibilità e l'utilità.

• Comprendere i concetti di dignità dell'uomo, libero arbitrio e realismo politico, caratteristici del pensiero umanistico e rinascimentale.

• Riconoscere e valorizzare il patrimonio culturale e storico dell'Umanesimo e del Rinascimento, comprendo il suo ruolo nella formazione della propria identità culturale.

• Riconoscere e analizzare l'importanza della sostenibilità ambientale e della gestione responsabile delle risorse naturali.

INTRODUZIONE ALL'ATTIVITà

• BREVE SPIEGAZIONE DELL'ATTIVITà
• DISCUSSIONE SU COME IL PENSIERO UMANISTICO HA POSTO L'UOMO AL CENTRO DELL'UNIVERSO

CONNESSIONE CON L'agenda 2030

• PRESENTAZIONE DELL'OBIETTIVO 15 DELL'AGENDA 2030
• DISCUSSIONE SULL'IMPORTANZA DELLA SOSTENIBILITà AMBIENTALE

• Gli elementi caratterizzanti la cultura umanistico-rinascimentale.
• La filosofia rinascimentale e la riscoperta di Platone. Cusano e la dotta ignoranza: il rapporto Dio-mondo. Pico della Mirandola e la sintesi dei saperi.

• Il naturalismo. Leonardo da Vinci e l’evidenza dei sensi. Telesio e lo studio della natura secondo i suoi principi. La concezione del cosmo e il panteismo. Il rapporto fra Dio e la natura.
• Il pensiero politico. L’utopia di More. Machiavelli e la nascita della politica come scienza.