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Viceconsejería de Formación Profesional del Gobierno Vasco

Inserta aquí el vídeo requerido para la 5ª entrega de Moodle. NOTA: garantiza la accesibilidad de los contenidos digitales generados (permisos de visualización) y el cumplimiento de todos los indicadores de logro en tu explicación. Recuerda que para poder evaluar este apartado, debes enviar el mismo vídeo en la tarea que aparece como 5ª entrega en Moodle. https://www.loom.com/share/fc763cf6527f43209475880847c41066?sid=dca05dc7-93a1-4866-b5b9-158c035a687e Creado por Sonia Barriuso Aginako con licencia CCBY-NC-ND 4.0 DEED

Inserta aquí el vídeo requerido para la 3ª entrega de Moodle. NOTA: garantiza la accesibilidad de los contenidos digitales generados (permisos de visualización) y el cumplimiento de todos los indicadores de logro en tu explicación. Recuerda que para poder evaluar este apartado, debes enviar el mismo vídeo en la tarea que aparece como 3ª entrega en Moodle. https://www.loom.com/share/aecf49328d994c4088808b2e420559b0?sid=7f24cf3d-7a1e-4017-a2fb-a586afa1adf3 Creado por Sonia Barriuso Aginako con licencia CCBY-NC-ND 4.0 DEED

Inserta aquí el vídeo requerido para la 6ª entrega de Moodle. NOTA: garantiza la accesibilidad de los contenidos digitales generados (permisos de visualización) y el cumplimiento de todos los indicadores de logro en tu explicación. Recuerda que para poder evaluar este apartado, debes enviar el mismo vídeo en la tarea que aparece como 6ª entrega en Moodle. Video 4A: https://www.loom.com/share/de14d4757a8c400cac722e2471d16632?sid=9f1de500-6207-4df4-9b40-99b3e2d78ec9 Video 4B: https://www.loom.com/share/9263a67103274eccbaf1b26ce5c38176?sid=dd47af54-a8dc-4b48-be75-93bc35fa32b9 Video 4C: https://www.loom.com/share/3075ea24bd50445cbfdda965fd0ed0c6?sid=ed8564a7-935b-48ff-a69d-58a9a89129fd Video expilcando 4A, 4B, 4C: https://www.loom.com/share/f5cce76b49334099a3e10560d2aa4505?sid=9a8d7f23-f866-40e3-9f67-f95765da1997 Creado por Sonia Barriuso Aginako con licencia CCBY-NC-ND 4.0 DEED

Inserta aquí el vídeo requerido para la 4ª entrega de Moodle. NOTA: garantiza la accesibilidad de los contenidos digitales generados (permisos de visualización) y el cumplimiento de todos los indicadores de logro en tu explicación. Recuerda que para poder evaluar este apartado, debes enviar el mismo vídeo en la tarea que aparece como 4ª entrega en Moodle. https://www.loom.com/share/c4c93c1d00ad4abfb21bbce6ba3a0675?sid=be0f1b48-1ecd-4d81-878c-29b45ac288ab Creado por Sonia Barriuso Aginako con licencia CCBY-NC-ND 4.0 DEED

Inserta aquí el vídeo requerido para la 2ª entrega de Moodle. NOTA: garantiza la accesibilidad de los contenidos digitales generados (permisos de visualización) y el cumplimiento de todos los indicadores de logro en tu explicación. Recuerda que para poder evaluar este apartado, debes enviar el mismo vídeo en la tarea que aparece como 2ª entrega en Moodle. https://www.loom.com/share/fe6f8833b71041de9afe133524e68d31?sid=1ebb8143-e600-449a-9bb9-6f708367eaf2 Creado por Sonia Barriuso Aginako con licencia CCBY-NC-ND 4.0 DEED

Inserta aquí el vídeo requerido para la 1ª entrega de Moodle. NOTA: garantiza la accesibilidad de los contenidos digitales generados (permisos de visualización) y el cumplimiento de todos los indicadores de logro en tu explicación. Recuerda que para poder evaluar este apartado, debes enviar el mismo vídeo en la tarea que aparece como 1ª entrega en Moodle. https://www.loom.com/share/9df4a29d9eca48d2ad26e8fee7026421?sid=c69e25a4-adb4-4fb4-a559-182254986d33 Creado por Sonia Barriuso Aginako con licencia CCBY-NC-ND 4.0 DEED

En las siguientes líneas se explican los canales y herramientas de comunicación que, a nivel de ciclo, utilizáis en el equipo docente .

  • Las herramientas que empleamos en el departamento para una comunicación efectiva son, por un lado, el correo electrónico , para poder enviar archivos, solicitudes, convocatorias de reuniones, porque se quedan archivadas toda la información y se puede consultar en cualquier momento y desde varios dispositivos. como puede ser el teléfono móvil o el ordenador portátil.
  • Por otro lado, también utilizamos el Whatsapp para lograr una comunicación inmediata y breve, porque en muchas ocasiones no estamos localizables debido al tamaño del centro, todos y todos tenemos esta herramienta instalada en los móviles y frecuentemente se mira el teléfono móvil.
Creado por Sonia Barriuso Aginako con licencia CCBY-NC-ND 4.0 DEED

A continuación se mencionan los canales y herramientas con los que colaboramos en el equipo docente a nivel de ciclo . Por un lado el correo electrónico , ya que es muy adecuado y fácil de utilizar para adjuntar información y archivos y se puede consultar en cualquier momento y desde varios dispositivos, tales como una tableta, un ordenador portátil y/o el teléfono móvil. Por otro lado, utilizamos el Google Drive. En ella hemos creado y compartido diferentes carpetas, para archivar y compartir material (exámenes, ejercicios, fotos de las diferentes ferias de EIE...etc) Es la herramienta principal que utilizamos, porque nos permite colaborar entre todos,/as es decir, todos/as podemos modificar los archivos, añadir nuevos y descargarlos, y además, nos permite almacenar una gran cantidad de datos Creado por Sonia Barriuso Aginako con licencia CCBY-NC-ND 4.0 DEED

Las normas de netiqueta son las siguientes: - Ortografía y gramática correcta. - Breve y evitando palabras innecesarias. - Mensajes claros y fáciles de entender. - Evitar el lenguaje ofensivo o agresivo.

Para poner al alumnado trabajando en el tema propuesto, deberás definir previamente el contexto de colaboración del mismo. Habrás de definir los canales y herramientas de comunicación y colaboración necesarias para el trabajo en equipo y evidenciarlos en el portfolio. ¿Cómo evidenciar?

  • Muestra en el porfolio mediante capturas de pantalla o un vídeo que tienes en marcha las herramientas / plataformas / aplicaciones de comunicación y colaboración que necesita el alumnado.
Nota: si creas un vídeo como contenido digital, para evitar problemas de autoría, tu locución debe ir acompañada de tu propia imagen. Indicadores de logro:
  • Se han puesto en marcha las herramientas/plataformas/aplicaciones de comunicación que el alumnado necesitará durante el proceso de aprendizaje.
  • Se han puesto en marcha las herramientas/plataformas/aplicaciones colaborativas que el alumnado necesitará durante el proceso de aprendizaje.
  • Herramientas de comunicación con el alumnado
Utilizó habitualmente el correo electrónico y google meet. En el día a día de clase el correo electrónico es el medio más habitual. Sin embargo, cuando el alumnado está en dual o de prácticas o por otras causas google meet es la herramienta mas utilizada. Creado por Sonia Barriuso Aginako con licencia CCBY-NC-ND 4.0 DEED

Para que el alumnado pueda trabajar el tema propuesto de manera colaborativa, tendrás que poner los contenidos digitales y recursos creados a su disposición en la plataforma de aprendizaje. ¿Cómo evidenciar?

  • Muestra en el porfolio mediante capturas de pantalla o un vídeo, que los contenidos digitales creados para la 2ª entrega están a disposición del alumnado en la plataforma de aprendizaje.
Nota: si creas un vídeo como contenido digital, para evitar problemas de autoría, tu locución debe ir acompañada de tu propia imagen. Indicadores de logro: Los contenidos generados se han incorporado a la plataforma de aprendizaje del centro para trabajarlos de forma síncrona/asíncrona. Herramientas colaborativas:
  1. Google drive
  2. Sites
  3. Classroom
En el clasroom de clase he insertado los contenidos digitales creados en canva y genially. Creado por Sonia Barriuso Aginako con licencia CCBY-NC-ND 4.0 DEED

Tarea 4A: Evaluación previa para diferenciar los niveles de conocimiento. Por lo que deberás trabajar dos elementos en el portafolio: 4A. 1 Evidencia explicativa del tema que deberá trabajar el alumnado. 4A.2 Evidencia de la evaluación que vas a realizar utilizando tecnologías digitales para medir los conocimientos previos del alumno sobre el tema planteado.

  • Evidencia explicativa del tema que deberá trabajar el alumno. Argumenta la explicación del tema. Escribe en el portafolio Genially.
Ciclo : Programación de la producción. Módulo : Empresa e iniciativa emprendedora Tema: Iniciativa emprendedora. En este módulo trataremos de distinguir al trabajador por cuenta propia/ajena; los requisitos y el espíritu emprendedor; características de los emprendedores y las ideas de negocio. Dentro del ciclo formativo programación de la producción, en el módulo de empresa e iniciativa emprendedora daremos inicio la unidad didáctica 1: iniciativa emprendedora. Por un lado, trataremos de fomentar el espíritu emprendedor tanto de nuevas ideas empresariales como en el intraemprendimiento, es decir, la iniciativa emprendedora dentro de una compañía ya existente. Además, un elemento importante que puede determinar el éxito o fracaso de una idea es el carácter de quien lo ponga en marcha, por tanto, se analizarán las principales cualidades para emprender. Para finalizar el tema, se analizarán distintas metodologías para la búsqueda de ideas de negocio y su nicho en el mercado.
  • Contenido de conocimientos básicos : Alumnos y alumnas que lo requerirán. Conocimientos básicos que el alumno trae del exterior, por tanto, no tiene que trabajar los contenidos básicos. Evaluación previa sobre el tema que hemos planteado, evaluación previa sobre herramientas digitales para medir los conocimientos del alumno sobre el tema y poder ofrecer itinerarios de aprendizaje personalizados.
Google Forms es otra herramienta que permite crear formularios en línea de forma sencilla para realizar una evaluación de contenidos. Necesitaremos crear un formulario acorde al objetivo que queremos plantear y una vez creado, tendremos toda la información en una hoja de cálculo que nos permitirá jugar con toda esa información. https://docs.google.com/forms/d/1cn2cOMSKoDTvMe70K9eVJWwEnwcgpKlOmVPKVJ_53s4/edit Crea un video donde:
  1. Explicar y mostrar la herramienta digital que utilizarás para la evaluación y los elementos que se van a medir.
Google Forms es una herramienta que permite crear formularios en línea de forma sencilla para realizar una evaluación de contenidos. Necesitaremos crear un formulario acorde al objetivo que queremos plantear y una vez creado, tendremos toda la información en una hoja de cálculo que nos permitirá medir el nivel de cada alumno/a. Esta evaluación previa sirve para medir los conocimientos del alumno sobre: distinguir el trabajador por cuenta propia/ajena; los requisitos y el espíritu emprendedor; caracteristicas de los emprendedores; la incursión en ideas de negocios novedosos como ODS o silver Economy.
  1. Explicar el porqué de la herramienta digital elegida
Con esta herramienta digital, puedes crear encuestas o cuestionarios directamente en tu navegador web o móvil, sin tener que usar un software especial. Puedes ver los resultados al instante, en el momento en que se envían, y organizarlos en gráficos para consultarlos fácilmente.
  1. Las ventajas de realizar la evaluación a través de las tecnologías digitales
Entre las numerosas ventajas podemos observar: la rapidez en la obtención de datos, el fomento de la creatividad, la monitorización de los datos obtenidos y el acceso en tiempo real. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScS6iqI83pVEIfeiVpc81m2mvT4SS8cDEBg0aGF0L7e-e8H0A/viewform Dentro del ciclo formativo programación de la producción, en el módulo de empresa e iniciativa emprendedora daremos inicio la unidad didáctica 1: iniciativa emprendedora. Por un lado, trataremos de fomentar el espíritu emprendedor tanto de nuevas ideas empresariales como en el intraemprendimiento, es decir, la iniciativa emprendedora dentro de una compañía ya existente. Además, un elemento importante que puede determinar el éxito o fracaso de una idea es el carácter de quien lo ponga en marcha, por tanto, se analizarán las principales cualidades para emprender. Y para finalizar el tema, se analizarán distintas metodologías para la búsqueda de ideas de negocio y su nicho en el mercado. Mi video: https://www.loom.com/share/de14d4757a8c400cac722e2471d16632?sid=9f1de500-6207-4df4-9b40-99b3e2d78ec9 Creado por Sonia Barriuso Aginako con licencia CCBY-NC-ND 4.0 DEED

Tarea 2.A: Contenido digital para trabajar conocimientos básicos

  • Crear contenido digital para alcanzar los conocimientos básicos.
Crea e integra en el portafolio un contenido digital que permita trabajar los conocimientos básicos del tema planteado. El contenido deberá cumplir los indicadores de logro que se exponen a continuación . Afablemente https://view.genially.com/6672b2a48a99d00014234985/interactive-image-copia-gadgets-tecnologicos Indicadores de logro:
  • El contenido digital generado tiene un objetivo de aprendizaje determinado y sirve para adquirir conocimientos básicos sobre el tema propuesto.
  • El contenido digital generado es un contenido digital enriquecedor (multimedia, con elementos interactivos, etc.).
  • El contenido digital generado ha sido debidamente licenciado, definiendo la autoridad y los derechos de uso e indicando lo necesario en caso de derivarse de contenidos de terceros. Bienes comunes creativos
Creado por Sonia Barriuso Aginako con licencia CCBY-NC-ND 4.0 DEED

Debes garantizar la accesibilidad de los contenidos de conocimientos básicos y de profundización creados para tratar el tema propuesto. NOTA: Hay dos contenidos digitales, por lo que hay que completar dos apartados 5.A en el portafolio. ¿Cómo evidenciar?

  • Agregue y/o cree algún elemento de accesibilidad para los contenidos digitales generados en los apartados 2A y 2B y sube el nuevo contenido al portafolio, en el apartado correspondiente dependiendo de si es contenido básico o de profundización.
Nota: si creas un contenido digital de audio y/o vídeo, para evitar problemas de autoría, es necesario que consten tu locución y/o tu propia imagen. Contenido 2A con formato diferente El contenido ha sido modificado para optimizar la accesibilidad de los alumnos con problemas de visión al material de conocimientos básicos, añadiendo un audio explicativo. Creado por Sonia Barriuso Aginako con licencia CCBY-NC-ND 4.0 DEED

2.B Contenido digital para poder profundizar en los conocimientos sobre Tarea el tema. Canva Indicadores de logro:

  • El contenido digital generado tiene un objetivo de aprendizaje determinado y sirve para profundizar en los conocimientos sobre el tema propuesto.
  • El contenido digital generado es un contenido digital enriquecedor (multimedia, con elementos interactivos, etc.) y tiene un formato diferente del contenido creado para la adquisición de conocimientos básicos.
  • El contenido digital generado ha sido debidamente licenciado, definiendo la autoridad y los derechos de uso e indicando lo necesario en caso de derivarse de contenidos de terceros.
Creado por Sonia Barriuso Aginako con licencia CCBY-NC-ND 4.0 DEED

Debes garantizar la accesibilidad de los contenidos de conocimientos básicos y de profundización creados para tratar el tema propuesto. NOTA: Hay dos contenidos digitales, por lo que hay que completar dos apartados 5.A en el portfolio. ¿Cómo evidenciar?

  • Añade y/o crea algún elemento de accesibilidad para los contenidos digitales generados en los apartados 2A y 2B y sube el nuevo contenido al portfolio, en el apartado correspondiente dependiendo de si es contenido básico o de profundización.
Nota: si creas un contenido digital de audio y/o vídeo, para evitar problemas de autoría, es necesario que consten tu locución y/o tu propia imagen. Contenido de profundización con formato diferente He aplicado fondo blanco a toda la presentación He suprimido elementos que no aportaban contenido y dificultaban la visión. He reducido el texto y he aplicado una fuente serif que favorece la lectura. Creado por Sonia Barriuso Aginako con licencia CCBY-NC-ND 4.0 DEED

5B PERSONALIZACIÓN Tras analizar los datos se observa que la mitad de la clase ha necesitado ver 2 veces el contenido para asimilar la información. Sin embargo, se observa que cinco alumnos/as lo han visto más de cinco veces, incluso alguno 42 veces. Frente a estos datos, se tomarán una serie de medidas para mejorar el ritmo de aprendizaje de algunos alumnos. Las adaptaciones que se harán para dar respuesta a estos resultados serán:

  1. A través de classroom se añadirá material de ayuda. En este caso un power point de la editorial del libro de clase.
https://www.editorialtulibro.es/tulibrodefp/materiales/presentaciones-eie/
  1. Con los conocimientos repasados, jugarán a un videojuego. A través de emprende planet se autoevalúan.
  1. Mantendremos un feedback (alumnado-profesor) a través del classroom
Creado por Sonia Barriuso Aginako con licencia CCBY-NC-ND 4.0 DEED

6A BUSQUEDAS EFICACES DE INFORMACIÓN Las competencias que se trabajan son: -Competencia digital básica: búsqueda de información fiable en internet. -Competencia técnica: conocimiento de conceptos técnicos sobre el emprendimiento. -Competencia transversal: +Autonomía para búsqueda de información fiable en internet. +Toma de decisiones. Este ejercicio lo llevaré a cabo antes de la explicación del tema uno. Indicadores de logros: -Al dar opinión el mensaje es claro, fácil de entender. -Ortografía y gramática correcta. -Realizar un esquema del contenido trabajado en un documento. -Crear en una aplicación (Canva, Loom o grabación de un vídeo) un resumen del contenido que has entendido. Tarea -Tenéis que realizar una búsqueda en internet sobre las principales formas jurídicas que existen para crear una empresa. Realizar un resumen mediante una aplicación (Canva, Loom, grabación de un vídeo) y entregarlo en classroom. -El foro de classroom se utilizará para hacer preguntas acerca de las dudas a la hora de decidirse por uno u otro modelo de empresa. Herramientas y recursos: -Classroom para entregar el trabajo. -Foro de classroom. -Canva o Loom. -Ordenadores con conexión a internet. Creado por Sonia Barriuso Aginako con licencia CCBY-NC-ND 4.0 DEED

6.B- Normas de conducta

  • Las competencias que se trabajarán serán las siguientes:
  • Competencia digital básica: conocimiento e interiorización sobre las normas de conducta digital.
  • Competencia técnica básica: conocimiento de los conceptos técnicos sobre el emprendimiento.
  • Competencia transversal:
- Autonomía para poder analizar por uno mismo las conductas - Implicación - Toma de decisiones
  • Este ejercicio lo llevaré a cabo antes de la explicación del tema 1.
  • Los indicadores/evidencias de logros:
  • La(s) opinión(es) escrita(s) utilizan un lenguaje inclusivo y no faltan al respeto en ningún momento. No utilizan expresiones fuera de lugar para ir en contra de otras opiniones y evitamos el lenguaje ofensivo o agresivo.
  • Al dar opinión o respuestas, el mensaje es claro y fácil de entender, ayudando a la comprensión de otros compañeros.
  • Ortografía y gramática correcta.
  • Breve y evitar palabras innecesarias
  • Tarea:
  • Utilizando el foro de la plataforma Classroom, debéis contestar a la siguiente pregunta. Tendréis que dar vuestra opinión y contestar a más de un compañer@ a las opiniones que tiene. (30``)
  • La pregunta será la siguiente:
  • A través de la técnica brainstorming elegirán la idea de negocio del grupo. Con este método surgirán muchas ideas y se plasmarán en el drive SIN CENSURA. Cada uno defenderá la que considera su mejor idea, pero al final tienen que llegar a un acuerdo.
  • Se analizará el tono y las expresiones utilizadas. Debéis buscar información sobre las normas NETIQUETA sobre conductas adecuadas, y ver si las habéis cumplido o no dando una explicación. (1´)
  • Deberéis entregarlo vía clasroom en un documento.
  • Herramientas y recursos:
  • Foro de Classroom
  • Infografía de norma NETIQUETA (DRIVE-CANVA)
  • Classroom: entrega de documento
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6.C- ACTIVIDAD 3: creación de contenidos digitales

  • Las competencias se trabajarán serán las siguientes:
    • Competencia digital básica/avanzada: creación de contenido digital para presentar los trabajos realizados: canva, presentaciones, genially, grabación de video
    • Competencia técnica: Sintetizar mediante esquemas el contenido básico sobre el emprendimiento.
    • Competencia transversal: Autonomía para saber y aprender a crear contenido digital.
  • Este ejercicio lo llevaré a cabo después de que los alumnos tengan interiorizado el contenido básico y avanzado (en cada caso) del tema de la iniciativa emprendedora. En este momento tendrán que presentar y sintetizar lo que han entendido mediante la creación de contenido digital (presentación, infografía, mapa mental,...) mediante recursos y aplicaciones digitales.
  • Los indicadores/evidencias de logros:
    • Realizar un esquema del contenido trabajado en un documento
    • Crear en una aplicación entre estas (canva, grabación de video, loom) un resumen del contenido técnico/teórico que has entendido.
  • Tarea:
    • Con todo el contenido trabajado y todos los ejercicios realizados, tenéis que crear mediante una aplicación (canva, Loom) un resumen explicativo sobre el tema 1 de empresa iniciativa emprendedora y entregarlo en classroom. Acordaros de dar permiso para poder visualizarlo. (2:00`)
    • El foro de classroom se utilizará para hacer preguntas de cómo utilizar las aplicaciones y poder ayudaros entre vosotros. El profesor también os ayudará.
    • Buscar tutoriales en internet de como utilizar estas aplicaciones. https://www.youtube.com/watch?v=3VMcmLXb-oY , https://www.youtube.com/watch?v=U6XZ0uFZKPo
  • Herramientas y recursos:
    • Classroom para entregar el trabajo
    • Enlaces en classroom para ayudar en la creación.
    • Foro de classroom
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6.D- ACTIVIDAD 4: Uso crítico y responsable de las tecnologías digitales.

  • Las competencias que se trabajarán serán las siguientes:
    • Competencia digital básica/avanzada: hacer consciente al alumnado de los riesgos de internet y de los datos personales.
    • Competencia transversal: Autonomía para saber buscar información y ser consciente de los peligros del uso inadecuado .
  • Este ejercicio lo llevaré a cabo al inicio del curso. Con ello los alumnos sabrán la importancia de:
    • Uso de contraseñas seguras.
    • Cerrar sesiones.
    • Analizar los correos electrónicos para protegerse de posibles riesgos.
    • Cuidado con compartir información personal en las redes sociales.
    • Evaluar la credibilidad de las fuentes y determinar cuáles son más confiables para tomar decisiones técnicas informadas.
    • Deben discutir cómo proteger los datos sensibles, garantizar la privacidad y cumplir con las leyes de protección de datos.
  • Los indicadores/evidencias de logros:
    • El alumnado manifiesta una comprensión profunda de la importancia del uso crítico y responsable de las tecnologías digitales.
    • Realizar la reflexión sobre los peligros identificados y entregarla (entrega classroom).
    • Cambio de contraseñas utilizando un programa para crear contraseñas seguras.
  • Tarea:
- Tenéis que hacer una búsqueda de información personal de un compañero de clase en internet. Cuanta más información encontréis, mejor. Esta información la tendréis que incluir en pantallazos, y enseñarla a el compañero (mediante un documento). https://www.youtube.com/watch?v=XnhB7_5tLr8 - Buscar información sobre cómo crear claves/contraseñas de seguridad para acceder al ordenador, aplicación. https://www.lastpass.com/es/features/password-generator - Después, tenéis que hacer una reflexión sobre el contenido encontrado y ver si internet y redes sociales son seguras o no y plantear soluciones al respecto. - Se hará un debate en clase (foro classroom) sobre las conclusiones y después se creará entre toda la clase de forma colaborativa una infografía sobre los riesgos de las tecnologías digitales y qué precauciones debemos tomar, buscando esta información en internet (información contrastada)
  • Herramientas y recursos:
    • Proyector y pantalla para presentaciones.
    • Ordenadores con conexión a internet.
    • Herramientas como Moodle, Google Drive, Google Docs para crear y compartir.
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6.E- ACTIVIDAD 5: RESOLVER PROBLEMAS DIGITALES SIMPLES

  • Las competencias que se trabajarán serán las siguientes:
    • Competencia digital básica/avanzada: desarrollar la capacidad de resolver problemas digitales simples originados por el uso de la tecnología digital.
    • Competencia transversal: Autonomía para saber buscar información en las redes sociales.
  • Este ejercicio lo llevaré a cabo al inicio del curso. Al iniciar las clases y poner un video en la pantalla, desactivar el audio y les propondré que busquen la solución en grupos.
  • Los indicadores/evidencias de logros:
    • El alumnado aplica métodos para identificar y solucionar problemas digitales básicos.
    • Crear un documento compartido para escribir las soluciones a los problemas entre todos (drive compartido)
    • Presentan soluciones efectivas para las incidencias originadas.
  • Tarea:
    • Se proponen distintas incidencias, tras adjuntar un archivo a un correo electrónico.
    • Por grupos , deberán buscar información de las posibles causas y deben recopilar información y escribirla en un documento.
    • Después cada grupo intentará buscar la solución.
    • El alumnado documentará todas las incidencias resueltas y señalará cuál ha sido la solución y procedimiento para resolverlas.
  • Herramientas:
    • Equipo informático.
    • Documentos, Drive
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Al inicio del itinerario de aprendizaje propusiste una evaluación previa para medir los conocimientos del alumnado sobre el tema a tratar. A medida que avanzamos en el proceso de aprendizaje, deberás evidenciar la evaluación formativa que llevarás a cabo a través de las herramientas digitales para medir la evolución del nivel de conocimiento del alumnado. ¿Cómo evidenciar?

  • Crea un vídeo mostrando la evaluación formativa que vas a realizar a través de herramientas digitales para medir la evolución del alumnado y cumpliendo los siguientes elementos (máximo 5 '):
    • Debes explicar la herramienta digital que utilizarás para la evaluación y los elementos que se van a medir.
    • Debes explicar el porqué de la herramienta digital elegida.
    • La propuesta de evaluación debe ser diferente a la que utilizaste para medir los conocimientos previos en el apartado 4A.
Nota: Para evitar problemas de autoría, tu locución debe ir acompañada de tu propia imagen. Indicadores de logro: La evaluación formativa puesta en marcha mediante herramientas digitales sirve para medir que se están adquiriendo conocimientos relacionados con el tema propuesto. Explicaré la actividad en genially e insertaré las imágenes gráficas. Mediré la evolución del conocimiento del alumnado a través de este Kahoot diseñado en el departamento de FOL. He elegido esta herramienta digital por ser entretenida y adaptarse de forma sencilla a la temática que tratamos. Con esta herramienta convertimos el móvil en un dispositivo de uso en las aulas, pasando de la censura a una nueva oportunidad. El ranking que se obtiene con esta herramienta digital permitirá conocer el grado de conocimiento de la clase de forma divertida; y con las puntuaciones obtenidas el profesora/a puede exportarlo como archivo excel y guardar los resultados como evidencias. Tras los resultados, analizaremos las posibles necesidades del aula. Mi video: https://www.loom.com/share/9263a67103274eccbaf1b26ce5c38176?sid=dd47af54-a8dc-4b48-be75-93bc35fa32b9 Creado por Sonia Barriuso Aginako con licencia CCBY-NC-ND 4.0 DEED

Durante el proceso de aprendizaje deberás dar al alumnado un feedback sobre su evolución, para lo cual las tecnologías digitales pueden ser muy útiles. Debes diseñar y evidenciar en el portfolio una propuesta para dar feedback al alumnado sobre su evolución utilizando herramientas digitales. ¿Cómo evidenciar?

  • Crea un vídeo mostrando las herramientas que utilizarás para dar feedback y explicando los siguientes elementos (máximo 5 '):
    • Qué herramientas digitales utilizarás para dar feedback al alumnado sobre su evolución y el porqué de dicha elección.
    • Ventajas del uso de tecnologías digitales para dar feedback.
Nota: Para evitar problemas de autoría, tu locución debe ir acompañada de tu propia imagen. Indicadores de logro: Se argumentan adecuadamente tanto la plataforma como las aplicaciones o herramientas digitales que se utilizarán para dar feedback al alumnado sobre su evolución a lo largo del proceso de aprendizaje. Mi video: https://www.loom.com/share/3075ea24bd50445cbfdda965fd0ed0c6?sid=ed8564a7-935b-48ff-a69d-58a9a89129fd Creado por Sonia Barriuso Aginako con licencia CCBY-NC-ND 4.0 DEED