formation classe flexible

la classe flexible

POUR ENSEIGNER AUTREMENT

pROGRAMME jour 1

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A LA PLACE DES ELEVES

BILAN

MON PARCOURS

UN PEU DE THEORIE

VOS REACTIONS

LES ESPACES

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ET AUTRES QUESTIONS PRATIQUES

vos besoins

du concret

de la mise en pratique

des partages d'expérience

des échanges

a la place des élèves

ATELIERS

15:00

bilan

VERBALISATION ET ECHANGES

MON PARCOURS

COMMENT J'EN SUIS ARRIVEE LA ?

UN PEU DE THEORIE

NEUROSCIENCES ET CLASSE FLEXIBLE

Dans l’immense majorité des cas, l’apprentissage ne survient que si l’apprenant fait attention, réfléchit, anticipe, avance des hypothèses au risque de se tromper.

Stanislas DEHAENE, neuropsychologue et professeur au Collège de France

les 4 piliers de l'apprentissage

L'ATTENTION

L'ENGAGEMENT ACTIF

LE RETOUR SUR L'ERREUR

LA CONSOLIDATION

“L’aménagement flexible est d’abord un état d’esprit, de conviction de l’enseignant. C’est une envie de fonctionner autrement en laissant de l’autonomie aux élèves, en leur confiant les apprentissages.”

Dominique Villers, IEN, circonscription de Ris-Orangis

LE FLEXIBLE EN QUELQUES MOTS

Concept né en Amérique du Nord Aménager le lieu d’apprentissage afin de permettre aux élèves de trouver la position qui leur apportera le plus de confort et de concentration en fonction de l’activité qu’ils doivent mener -> changement de place Interaction, différenciation, collaboration et coopération Faire correspondre aux besoins des élèves Entraide

ou collaboration ?

coopération

les écueils

Penser design et non pratique

Copier coller des modèles / acheter sans tester

Abandonner trop vite et rester seul.e face à ses réflexions.

Oublier l'importance du changement de posture de l'enseignant

La posture de l'enseignant

Il s'agit bien d'un changement de posture et non d'une déco de classe. Les cours en magistral n'existent presque plus. L'idée est que les élèves soient le plus possible en activité --> le temps de parole en classe entière est volontairement très limité.

vos réactions

Peurs, questions, craintes, joies

vos réactions

Ce que j'ai entendu, appris, découvert, me fait peur, m'interroge, me plaît

les espaces classes, l'espace classe

Encore un peu de théorie

Espace collaboratif pour se réunir, échanger des points de vue, travailler ensemble.

le feu de camp

Points d'informations : manuels, dictionnaires, documents de travail,...

les sources

Activités pratiques : manipuler pour apprendre.

Le labo

Espace transitoire pour échanger des informations, avoir une conversation.

L'oasis

Espaces où les élèves peuvent travailler seuls.

Les grottes

Le professeur ou l'élève veut exposer quelque chose à la classe ou à un groupe d'élèves.

La scène

Théorisé par David Thornburg : Campfires in cyberspace / Learning spaces

bilan et attentes pour le lendemain

On fait le point

pROGRAMME jour 2

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UN PETIT CHANGEMENT

BINGO

PLAN DE TRAVAIL

MISE EN PROJET

BILAN

ACCUEIL

ET AUTRES QUESTIONS PRATIQUES

un petit changement

A vos méninges

On change ?

En individuel, à partir de ce que j'ai appris sur les différents espaces de la classe, je réfléchis à un petit changement que je peux mettre en place d'ici Noël. !! Concret !!

bINGO

oour découvrir, reprendre, approfondir

plan de travail

Pour découvrir, reprendre, approfondir

A la maison

J'apprends et révise mes leçons, je peux créer mes propres leçons, je me rends sur le padlet, pour m'entraîner et faire des exercices.

4. Evaluation

Une fois que je suis à l'aise avec la notion, je demande à madame Grumel l'évaluation associée. Une fois que je l'ai réalisée, j'entoure l'émoji correspondant à mon ressenti face à l'évaluation. Une fois qu'elle m'a été rendue, je colorie mon bateau de la couleur de mon niveau de maîtrise, sauf si madame Grumel me demande de la refaire.

3. Flashcards, exercices, jeux

Je m'entraîne pour vérifier que j'ai compris à l'aide des exercices, des flashcards et des jeux associés (quand il y en a). Je peux les réaliser dans l'ordre que je souhaite. Je ne suis pas obligée de faire tous les exercices proposés si je maîtrise la notion. Je peux refaire plusieurs fois un exercice ou en demander d'autres à Madame Grumel si je ne maîtrise toujours pas la notion.

2. Créer ma propre leçon

Je crée une leçon sous la forme de mon choix : carte mentale, sketchnote, fiche de révision, ... (Je peux m'aider des fiches méthodes si besoin).Une fois que je l'ai finie, je la range dans la partie fiches-outils de mon classeur (avec la leçon du professeur), je l'apprends et la relis régulièrement pour la garder en mémoire.

1. Lire et ranger la leçon

Je lis attentivement la leçon, je m'assure de l'avoir comprise.Je la range dans la partie fiches-outils de mon classeur.Si je n'ai pas à créer ma propre leçon, je l'apprends et la relis régulièrement pour la garder en mémoire.

Comment travailler sérieusement et efficacement

Plan de travail en langue

ATELIERS

EN PLAN DE TRAVAIL

UNE SEQUENCE

Mise en projet

Une réalisation pratique et concrèté

bilan

Et bon week end

Conclusions

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‘Including quotes always strengthens our presentation. Break the monotony.’

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Timeline

1990

2000

2010

2020

2030

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Design

Surprises

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