HILDA TABA

PEDAGOGA ESLOVENIA

conoce a hilda taba

DISEÑO CURRICULAR

Nacimiento 7 de diciembre de 1902 Kooraste, EstoniaFallecimiento 6 de julio de 1967 (64 años)Educada en Universidad de TartuPostgrado: en E. U. Contemporánea de Tyler(evaluación)

Alumna: John Dewey (democracia curricular)influenciada: Educación progresista de E. U.

Modelo curricular 1962"Curriculum Development"Documento que contiene metas y objetivos.Contiene la seleccion y organizacion del contenido.Indica el tipo de evaluacion de resultados

MODELO BOTTOM-TOP

4 PRINCIPIOS SOBRE SU TEORÍA DE DESARROLLO CURRICULAR

1. Los procesos sociales, comprendida la socialización de los seres humanos, no son lineales y, en consecuencia, no pueden modelarse mediante un planeamiento lineal. En otros términos, el aprendizaje y el desarrollo de la personalidad no pueden considerarse como procesos unilaterales mediante los que se establecen objetivos educativos y se determinan fines específicos a partir de un ideal educativo proclamado o imaginado por alguna autoridad.

4 PRINCIPIOS SOBRE SU TEORÍA DE DESARROLLO CURRICULAR

2. La reestructuración de las instituciones sociales, incluidos los programas de estudios, será probablemente más eficaz si, en lugar del método clásico de reorganización administrativa -de la cúspide hacia la base–, se aplica un sistema de reforma biencimentado y coordinado a partir de la base.

4 PRINCIPIOS SOBRE SU TEORÍA DE DESARROLLO CURRICULAR

3. La preparación de nuevos programas de estudios es más eficaz cuando se funda en los principios de orientación democrática y distribución racional del trabajo. Se hacehincapié en una colaboración basada en las competencias, no en la administración.

4 PRINCIPIOS SOBRE SU TEORÍA DE DESARROLLO CURRICULAR

4. La renovación de los planes de estudios no representa un esfuerzo a corto plazo sino un proceso largo, que puede durar años.

EL aprendizaje se promueve:

• El alumno como centro del proceso educativo.
• Fomentar el desarroollo de las habilidades de pensamiento del alumnno
• Permitirle al alumno experimentar desde distintas perspectivas.