Producción Desarrollo neuromotor y sus alteraciones:

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Producción Desarrollo neuromotor y sus alteraciones

CUADERNILLO

aNDREA zORRAQUIN pATIÑO

Introducción

Importancia del desarrollo integral: Explicar cómo los trastornos neuromotores pueden afectar múltiples áreas del desarrollo infantil.

Ítems

Otoño

Primavera

Ítem 1

Ítem 2

Ítem 3

¡Objetivo del cuadernillo: Proveer una guía comprensible sobre las etapas del desarrollo del niño con trastorno neuromotor, los posibles desfases en áreas clave, y los signos de alarma que indican la necesidad de intervención.

Ítem 4

capítulo

Desarrollo Típico vs. Trastorno Neuromotor

Desarrollo típico por edades:

0-6 meses: Reflejos primarios, seguimiento visual, balbuceo. 6-12 meses: Sentarse sin apoyo, gatear, primeras palabras. 1-2 años: Caminar, usar palabras simples, juego solitario.

2-3 años: Correr, frases cortas, juego paralelo. 3-5 años: Saltar, frases complejas, juego cooperativo. 5-7 años: Coordinación motora fina, habilidades de autocuidado, relaciones sociales.

ii

capítulo

Tipos de trastornos neuromotores:

Trastorno Neuromotor

Definición y causas: Explicar qué es un trastorno neuromotor y sus posibles causas (genéticas, prenatales, perinatales y postnatales).

"Parálisis cerebral, distrofia muscular, espina bífida, entre otros.

iii

Capítulo

"Desfases en el Desarrollo

"Área motriz: 0-6 meses: Dificultad para sostener la cabeza, movimientos asimétricos. 6-12 meses: No gatea, dificultad para sentarse sin apoyo. 1-2 años: No camina, problemas de equilibrio. 2-3 años: Torpeza al correr, dificultad para subir escaleras. 3-5 años: Dificultad con tareas motrices finas (dibujar, cortar con tijeras). 5-7 años: Problemas en actividades deportivas, escritura dificultosa.

iii

capítulo

Área comunicativa: 0-6 meses: Poca respuesta a sonidos, balbuceo ausente. 6-12 meses: No dice palabras, falta de imitación de sonidos. 1-2 años: Vocabulario limitado, falta de gestos. 2-3 años: Frases incompletas, dificultad para seguir instrucciones simples.

3-5 años: Habla ininteligible, dificultades en la comunicación social. 5-7 años: Problemas con la lectura temprana, dificultad para formar oraciones complejas.

iii

capítulo

5-7 años: Dificultad para comprender reglas sociales, preferencia por actividades solitarias.

Área social:

0-6 meses: Poca interacción social, falta de sonrisa social. 6-12 meses: Falta de interés en juegos sociales como el escondite. 1-2 años: Juego solitario predominante, poco contacto visual. 2-3 años: Dificultad para jugar con otros niños, falta de juego simbólico. 3-5 años: Problemas para hacer amigos, juego cooperativo ausente.

iii

Capítulo

Área cognitiva:

0-6 meses: Poco interés en el entorno, falta de exploración. 6-12 meses: Dificultad para resolver problemas simples (buscar un objeto oculto). 1-2 años: Retraso en el uso de objetos de forma funcional. 2-3 años: Problemas para completar rompecabezas simples. 3-5 años: Dificultades en la comprensión de conceptos básicos (colores, formas). 5-7 años: Problemas en el aprendizaje escolar básico (números, letras).

iii

capítulo

Área sensoperceptiva:

0-6 meses: Respuestas anormales a estímulos sensoriales (tacto, sonido). 6-12 meses: Hipersensibilidad o hiposensibilidad a estímulos. 1-2 años: Evitación de ciertos texturas o sonidos. 2-3 años: Dificultad para coordinar la vista y el movimiento.

3-5 años: Problemas en la discriminación sensorial. 5-7 años: Dificultades en la integración sensorial que afectan el rendimiento académico.

iv

capítulo

"Área motriz: Retrasos significativos en hitos motores, movimientos anormales.

Signos de Alarma

"Área comunicativa: Ausencia de lenguaje, problemas severos en la comprensión y producción de lenguaje.

iv

capítulo

Área sensoperceptiva: Respuestas extremas a estímulos sensoriales, dificultades en la integración sensorial.

"Área social: Falta de interés en la interacción social, comportamientos inusuales en el juego

"Área cognitiva: Retrasos en el logro de hitos cognitivos, problemas significativos en el aprendizaje.

Capítulo

Áreas Comprometidas y Estrategias de Intervención

Áreas comprometidas: Identificación de las áreas más afectadas según el tipo de trastorno neuromotor. Evaluación multidisciplinaria para un diagnóstico integral.

Estrategias de intervención: Terapia física: Para mejorar el control motor y la coordinación. Terapia del habla y lenguaje: Para abordar problemas comunicativos. Terapia ocupacional: Para mejorar las habilidades sensoperceptivas y motrices finas.

vi

Capítulo

1. Objetivo: Fomentar la integración social y el desarrollo de habilidades comunicativas y motrices a través del juego de roles.
2. Materiales: Disfraces simples, tarjetas con roles y acciones, objetos de uso común (juguetes, libros, utensilios de cocina de juguete, etc.).
3. Desarrollo:
4. Preparación:
5. Divida la clase en pequeños grupos.
6. Asigne roles a cada grupo (por ejemplo, una tienda, una estación de policía, una casa).
7. Instrucciones:
8. Explique a los estudiantes los roles y las acciones asociadas.
9. Anime a los estudiantes a interactuar entre ellos según sus roles

Propuesta de actividad

vi

capítulo

ADAPTACIONES

Utilice tecnología asistiva para aquellos que la necesiten (tabletas con aplicaciones de comunicación). Asegúrese de que el entorno sea accesible para estudiantes con movilidad reducida. Ofrezca apoyo adicional mediante asistentes educativos si es necesario.