Lectura guiada

Lectura

guiada

por el docente

Método de instrucción que proporciona apoyo específico a los alumnos conforme avanzan en su adquisión de la lectura y se desarrollan como lectores expertos.

SECCIÓN

Método de enseñanza en el que los alumnos leen en voz alta y el maestro les va dando la instrucción directa en correspondencia grafema/fonema y comprensión.

01

¿Qué es?

Fomentar lectores independientes, a través del uso de fuentes de información para resolver problemas que surjan a nivel de la decodificación de las palabras y de la comprensión del texto

Para desarrollar conductas lectoras y estrategias que ayuden a los alumnos a convertirse en lectores expertos

¿para qué

sirve?

Diagnóstico, instrucción y evaluación

Beneficios

Aprender la estructura del lenguaje y las habilidades gramáticas

Resolver problemas de comprensión

Dar instrucción fonética y análisis de palabras

Desarrollo de estrategias de comprensión

Desarrollo de conductas lectoras

BEneficios

Mejora de lectura fluida y expresiva

Modelo de aprendizaje cooperativoSala de clases Centros de lectoescritura grupos pequeños

¿A través de qué?

Aquellos que están aprendiendo a leer y a decodificar el texto

¿Qué requieren? - Desarrollo de habilidades en fonética, fluidez y comprensión. -Textos seleccionados de acuerdo a las necesidades de los alumnos y su nivel de lectura. -Ejercicios de seguimiento

Lectores iniciales

TEXTO

¿Qué necesitan? - Desarrollo del vocabulario - Análisis avanzado de palabras. - Comprensión de textos. - Lectura en casa - Proyectos de seguimiento

Aquellos que pueden decodificar con precisión y se enfocan en el vocabulario y en la comprensión. Agrupación por necesidades e intereses (selección colaborativa).

Lectores avanzados

"El nivel de apoyo que el maestro proporciona decrece conforme los alumnos ganan en independencia como lectores"

swartz, 2010

Niveles de lectoescritura

Independientes 95% de precisión en la identificación de palabras y más de 90% de comprensión. Lectura independiente con apoyo mínimo

Instruccional 90-95% de exactitud en la identificación de las palabras y 75%-90% de comprensión. Lectura guiada

Frustración Menor al 90% de precisión en la identificación de palabras y -75% de comprensión. Lecturas compartidas en voz alta

VÍDEO

Textos nuevos y retadores

Desarrollo de estrategias de enseñanza

Apoyo en puntos de necesidad

Presenta y discute el texto

Grupos flexibles

Lectura en voz altaritmo individual

Grupos pequeños homogéneos

Maestro

Alumnos

Componentes

SECCIÓN

IV

III

PRESENTACIÓN

AGRUPACIÓN

ELECCIÓN

PARTICIPACIÓN

II

EVALUACIÓN

paso a paso

IX

VIII

RE-LECTURA

DISCUSIÓN

ELECCIÓN

EJECUCIÓN

VII

ESTRATEGIAS

VI

paso a paso

Entornos de lectoescritura todos los días en todas las materias. La lectura como una actividad placentera es una acción que debería ser modelada por las personas alrededor de los infantes ALUMNOS QUE QUIERAN Y DISFRUTEN LEER

Ambientes letrados

IMAGEN

Análisis de las palabras

Tipo de texto y el tema

Distribución y estructura de la página

Lectra en voz altaritmo individual

Vocabulario y estrutura del lenguaje

Longitud del texto completo y de los enunciados

criterios para elección

SECCIÓN

Lectura previa Identificación de necesidades Diseño de la interacción Diseño previo de preguntas Planeación y ensayo de la presentación del libro (conversación introductoria)

preparación

Escucha y observación de conductas de solución de problemas. Apoyo en la identificación. Confirmaciones de éxito y guía en las dificultades. Registro de notas, intentos y progresos individuales.

Ejecución

ayudar a pensar sobre lo leído, es una oportunidad para que los estudiantes compartan sus ideas, sentimientos e interpretaciones personales

Discusión

Conductas de lectura en lectores iniciales

Direccionalidad Lectura palabra a palabra Lectura en línea de izquierda a derecha Continuidad de los renglones De arriba a abajo

¿Cuáles te causan dificultad en la actualidad?, ¿y a tu tutorado?

Fuentes de información

Fuentes primarias: Relación sonido-letra Comprensión: Entender el vocabulario Identificar los significados en el texto Deducción de significados de nuevas palabras por el contexto

Saben lo que saben y saben lo que no saben El maestro solo interfiere cuando el alumno no ha tenido éxito en usar lo que sabe

Alfabeto

Puntos de enseñanza

Reconocimiento de letrasCorrespondencia grafema-fonema (sonido-letra) Orden alfabético Correspondencia letra-nombres

Conductas lectoras

Puntos de enseñanza

Monitoreo fonético y comprensivoComparación de fuentes de información para solucionar problemas Fluidez Correción

Conciencia fonológica

Puntos de enseñanza

Escuchar sonidos en las palabras (inicio, medio, final)Rimas Sílabas Palabras compuestas Prefijos y sufijos Segmentación Raíces y orígenes Analogías Ortografía C-V

Estructura del lenguaje

Puntos de enseñanza

Puntuación y mayúsculasOrtografía y análisis de palabras Estructura de la oración Gramática Vocabulario Partes del discurso Uso de palabras Palabras irregulares Contracciones

A. características del texto

Puntos de enseñanza

Inferencia contexto-imágenesConfirmación y descarte de predicciones Q, Q,, D, C, C, P Parafrasear Conexión Recuento Ideas principales

A. narrativo

Puntos de enseñanza

Distinguir fantasía y realidadIdentificar argumento, personajes, escenario y eventos importantes Tema o moraleja Identificar (I, D, C) Comprender intención del autor Direnciar entre 1ra y 3ra persona

Comprensiónde textos

informativos

Localización de título, tabla de contenidos, autor, ilustrador, títulos y subtítulos, glosario e índice. Identificación de organizadores gráficos Desarrollo de párrafos Interpretación de diagramas, tablas y gráficas Secuencia cronológica Comparación y contraste de textos Distinción de hechos y opiniones

Comprensiónde textos

literarios

Distinguir formas comunes de literatura: poesía, drama, fantasía, fábula, mito, leyenda, cuento. Determinar secuencia, lenguaje figurativo, selección de palabras, estructura de oraciones, longitud de las líneas, puntuación, ritmo, rima y repetición,

DUDAS

Relectura con un único alumno en un momento posterior . Utilizar resgistro de lecturas orales para ir identificando las estrategias específicas. Promover la relectura independiente para mejorar la fluidez y el uso de estrategias de comprensión.

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Lectura previa del maestro considerando las características del texto para identificar posibles necesidades de discusión o instrucción. Advertir la fonética, el análisis de las palabras, las estructuras inusuales y el lenguaje no familiar. Animar a los alumnos a auto monitorearse y apoyarlos con herramientas que les permitan buscar información que les permita resolver los problemas que se suciten. Tono de conversación acogedor y estimulante, animando a los niños a compartir sus ideas y experiencias.

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