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Transcript

Lectura

guiada

por el docente

Método de instrucción que proporciona apoyo específico a los alumnos conforme avanzan en su adquisión de la lectura y se desarrollan como lectores expertos.

SECCIÓN

Método de enseñanza en el que los alumnos leen en voz alta y el maestro les va dando la instrucción directa en correspondencia grafema/fonema y comprensión.

01

¿Qué es?

Fomentar lectores independientes, a través del uso de fuentes de información para resolver problemas que surjan a nivel de la decodificación de las palabras y de la comprensión del texto

Para desarrollar conductas lectoras y estrategias que ayuden a los alumnos a convertirse en lectores expertos

¿para qué

sirve?

Diagnóstico, instrucción y evaluación

Beneficios

Aprender la estructura del lenguaje y las habilidades gramáticas

Resolver problemas de comprensión

Dar instrucción fonética y análisis de palabras

Desarrollo de estrategias de comprensión

Desarrollo de conductas lectoras

BEneficios

Mejora de lectura fluida y expresiva

Modelo de aprendizaje cooperativoSala de clasesCentros de lectoescrituragrupos pequeños

¿A través de qué?

Aquellos que están aprendiendo a leer y a decodificar el texto

¿Qué requieren?- Desarrollo de habilidades en fonética, fluidez y comprensión. -Textos seleccionados de acuerdo a las necesidades de los alumnos y su nivel de lectura. -Ejercicios de seguimiento

Lectores iniciales

TEXTO

¿Qué necesitan?- Desarrollo del vocabulario- Análisis avanzado de palabras. - Comprensión de textos. - Lectura en casa- Proyectos de seguimiento

Aquellos que pueden decodificar con precisión y se enfocan en el vocabulario y en la comprensión. Agrupación por necesidades e intereses (selección colaborativa).

Lectores avanzados

"El nivel de apoyo que el maestro proporciona decrece conforme los alumnos ganan en independencia como lectores"

swartz, 2010

Niveles de lectoescritura

Independientes95% de precisión en la identificación de palabras y más de 90% de comprensión. Lectura independiente con apoyo mínimo

Instruccional90-95% de exactitud en la identificación de las palabras y 75%-90% de comprensión. Lectura guiada

FrustraciónMenor al 90% de precisión en la identificación de palabras y -75% de comprensión. Lecturas compartidas en voz alta

VÍDEO

Textos nuevos y retadores

Desarrollo de estrategias de enseñanza

Apoyo en puntos de necesidad

Presenta y discute el texto

Grupos flexibles

Lectura en voz altaritmo individual

Grupos pequeños homogéneos

Maestro

Alumnos

Componentes

SECCIÓN

IV

III

PRESENTACIÓN

AGRUPACIÓN

ELECCIÓN

PARTICIPACIÓN

II

EVALUACIÓN

paso a paso

IX

VIII

RE-LECTURA

DISCUSIÓN

ELECCIÓN

EJECUCIÓN

VII

ESTRATEGIAS

VI

paso a paso

Entornos de lectoescritura todos los días en todas las materias. La lectura como una actividad placentera es una acción que debería ser modelada por las personas alrededor de los infantesALUMNOS QUE QUIERAN Y DISFRUTEN LEER

Ambientes letrados

IMAGEN

Análisis de las palabras

Tipo de texto y el tema

Distribución y estructura de la página

Lectra en voz altaritmo individual

Vocabulario y estrutura del lenguaje

Longitud del texto completo y de los enunciados

criterios para elección

SECCIÓN

Lectura previaIdentificación de necesidadesDiseño de la interacciónDiseño previo de preguntasPlaneación y ensayo de la presentación del libro (conversación introductoria)

preparación

Escucha y observación de conductas de solución de problemas. Apoyo en la identificación. Confirmaciones de éxito y guía en las dificultades. Registro de notas, intentos y progresos individuales.

Ejecución

ayudar a pensar sobre lo leído, es una oportunidad para que los estudiantes compartan sus ideas, sentimientos e interpretaciones personales

Discusión

Conductas de lectura en lectores iniciales

Direccionalidad Lectura palabra a palabraLectura en línea de izquierda a derechaContinuidad de los renglonesDe arriba a abajo

¿Cuáles te causan dificultad en la actualidad?, ¿y a tu tutorado?

Fuentes de información

Fuentes primarias: Relación sonido-letraComprensión: Entender el vocabularioIdentificar los significados en el textoDeducción de significados de nuevas palabras por el contexto

Saben lo que saben y saben lo que no sabenEl maestro solo interfiere cuando el alumno no ha tenido éxito en usar lo que sabe

Alfabeto

Puntos de enseñanza

Reconocimiento de letrasCorrespondencia grafema-fonema(sonido-letra)Orden alfabéticoCorrespondencia letra-nombres

Conductas lectoras

Puntos de enseñanza

Monitoreo fonético y comprensivoComparación de fuentes de información para solucionar problemasFluidez Correción

Conciencia fonológica

Puntos de enseñanza

Escuchar sonidos en las palabras (inicio, medio, final)RimasSílabasPalabras compuestasPrefijos y sufijosSegmentaciónRaíces y orígenesAnalogíasOrtografíaC-V

Estructura del lenguaje

Puntos de enseñanza

Puntuación y mayúsculasOrtografía y análisis de palabrasEstructura de la oraciónGramáticaVocabularioPartes del discursoUso de palabrasPalabras irregularesContracciones

A. características del texto

Puntos de enseñanza

Inferencia contexto-imágenesConfirmación y descarte de prediccionesQ, Q,, D, C, C, PParafrasearConexiónRecuento Ideas principales

A. narrativo

Puntos de enseñanza

Distinguir fantasía y realidadIdentificar argumento, personajes, escenario y eventos importantesTema o moralejaIdentificar (I, D, C)Comprender intención del autorDirenciar entre 1ra y 3ra persona

Comprensiónde textos

informativos

Localización de título, tabla de contenidos, autor, ilustrador, títulos y subtítulos, glosario e índice. Identificación de organizadores gráficosDesarrollo de párrafosInterpretación de diagramas, tablas y gráficasSecuencia cronológicaComparación y contraste de textosDistinción de hechos y opiniones

Comprensiónde textos

literarios

Distinguir formas comunes de literatura: poesía, drama, fantasía, fábula, mito, leyenda, cuento. Determinar secuencia, lenguaje figurativo, selección de palabras, estructura de oraciones, longitud de las líneas, puntuación, ritmo, rima y repetición,

DUDAS

Relectura con un único alumno en un momento posterior . Utilizar resgistro de lecturas orales para ir identificando las estrategias específicas. Promover la relectura independiente para mejorar la fluidez y el uso de estrategias de comprensión.

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Lectura previa del maestro considerando las características del texto para identificar posibles necesidades de discusión o instrucción. Advertir la fonética, el análisis de las palabras, las estructuras inusuales y el lenguaje no familiar. Animar a los alumnos a auto monitorearse y apoyarlos con herramientas que les permitan buscar información que les permita resolver los problemas que se suciten. Tono de conversación acogedor y estimulante, animando a los niños a compartir sus ideas y experiencias.

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