Anorexia nerviosa y bulimia
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Trastornos por atracones
trastornos alimenticios
trastornos del sueño y la ansiedad
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Obesidad
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Elementos de los trastornos dela adolecencia
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trastornos del estado de ánimo
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DSM-5 Asociación Estdounidense de psiquiatría (2014). Martínez Reyna G y Diaz Aldo F. (s/f). UVEG.
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Restricción ingesta energetica
erdida control de ingesta
Anorexia nerviosa
Atracones
miedo a subir de peso
inexistencia de conductas compensatorias
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Alteracion autopercepción física
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DSM-5 Asociación Estdounidense de psiquiatría (2014). Martínez Reyna G y Diaz Aldo F. (s/f). UVEG.
Trastornos alimenticios
Atracones frecuentes
Enfermedades crónico degenerativas
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Comportamientos compensatorios: vómito inducido, laxantes, etc.
Bulimia
Obesidad
Limita las actividades de los adolecentes
tanto atracones y comportamientos compensatorios almenos una vez por semana
Riesgos físicos, sociales ypsicológicos
Dietas extremas
Trastorno depresivo
Anorexia nerviosa restrictiva
Síntomas clínicos
Ayunos
Baja Autoestima
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Ejercicio excesivo
Ansiedad
Vómito inducido
Anorexia nerviosa
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Anorexia Nerviosa con atracones y purgas
Edemas, laxantes y diuréticos
DSM-5 Asociación Estdounidense de psiquiatría (2014). Martínez Reyna G y Diaz Aldo F. (s/f). UVEG.
ocultan sitomas a familiares y amigos
Atracones Frecuentes
consumo impulsivo de alimentos
Diagnostico DMS%
Ansiedad
Comportamientos compensatorios inapropiados
sentimiento de culpa
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ocurren minimo una vez por semana
conductas compensatorias como vómito inducido
Miedo a subir de peso
Bulimia nerviosa
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Síntomas clínicos
DSM-5 Asociación Estdounidense de psiquiatría (2014). Martínez Reyna G y Diaz Aldo F. (s/f). UVEG.
Alteración de la autopercepción física
comportamiento impulsivo
trastornos del sueño (insomnio)
DSM-5 Asociación Estdounidense de psiquiatría (2014). Martínez Reyna G y Diaz Aldo F. (s/f). UVEG.
Estado de ánimo depresivo
Dificultad para iniciar r el sueño
Insomio
Tiene relación con
insatisfacción por la cantidad y calidad de sueño
Asociadas a:
Bajo rendimiento escolar
no poder mantener el sueño
despertar en la mañanay no poder volver a dormir
Dificultad aprendizaje
Irritabilidad y ansiedad
Alteración del sueño
Deterioro social
Deterioro académico
Deterioro Laboral
Deterioro del comportamiento
Trastornos del sueño
DSM-5 Asociación Estdounidense de psiquiatría (2014). Martínez Reyna G y Diaz Aldo F. (s/f). UVEG.
Apesar de dormir 7 Hrs
Ataques de sueño
Trastornos del sueño
Hipersomniasomnolencia exesciva
Narcolepsia
Caerse de sueño el mismo día
paralisis del sueño
Dificultad para estar totalmente despierto
Un subtítulo genial
Alucinaciones hipnagógocas
Cataplegía
Pensamientos repetitivos obsesivos y rumiantes
Miedo ansiedad en situaciones sociales
miedo por evaluacion de otras personas
Fobia Social
Ansiedad genralizada
Preocupación excesiva
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Pensamientos repetitivos
Ansiedad
palpitciones, temblores
DSM-5 Asociación Estdounidense de psiquiatría (2014)Martínez Reyna G y Diaz Aldo F. (s/f). UVEG.
escalosfrios
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Trastornos de pánico
dificultad para respirar
miedo a morir
miedo a volverse loco
dolor de pecho
trizteza profunda, sentimiento de unitilidad
Animo deprimido
trastorno de depresión mayor
Distimia
Animo Deprimido, Disminución del interés
atiga, insomio, baja autoestima,
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dificultad para concentrarse , desesperanza
Pérdida de peso, insommio e hipersomnia
Trastornos por estado de ánimo
DSM-5 Asociación Estdounidense de psiquiatría (2014). Martínez Reyna G y Diaz Aldo F. (s/f). UVEG.
Fatiga, sentimiento de inutilidad
causas multifactoriales
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dificultad para concentrarse y pensar
Pensamientos de muerte
trizteza profunda, sentimiento de unitilidad
Animo deprimido
trastorno de depresión mayor
Distimia
Animo Deprimido, Disminución del interés
atiga, insomio, baja autoestima,
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Pérdida de peso, insommio e hipersomnia
Trastornos por estado de ánimo
DSM-5 Asociación Estdounidense de psiquiatría (2014) Martínez Reyna G y Diaz Aldo F. (s/f). UVEG.
Fatiga, sentimiento de inutilidad
causas multifactoriales
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dificultad para concentrarse y pensar
Pensamientos de muerte
Tipo Iepisodias de manía y depresión mayor
episodio maniaco
Manía
Hiperman{ia
Mayor duracón
Tipo IIhipomanía y depresión mayor
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Ciclotimiahipomania y síntomas de depresión mayor
Estado de ánimo elevado e irritable
Trastorno bipolar
Sentiniento de grandeza
acilidad de distracción
DSM-5 Asociación Estdounidense de psiquiatría (2014) en Martínez Reyna G y Diaz Aldo F. (s/f). UVEG.
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aumento de actividad dirigida a un objetivo
disminucion de la necesidad de dormir
participación en actividades peligrosas
fuga de ideas.
un título genial aquí
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas. No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
Enlace
Aquí puedes poner un título destacado
¿Necesitas más motivos para usar contenidos dinámicos en clase? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve. Lo que lees: la interactividad y la animación pueden hacer que el contenido más aburrido se convierta en algo divertido. En Genially, además creamos nuestros diseños para que faciliten la comprensión y el aprendizaje, para que subas de nivel con interactividad y conviertas tu contenido en algo que aporta valor y engancha. Si quieres aportar información adicional o desarrollar el contenido con más detalle puedes hacerlo a través de tu exposición oral. Te recomendamos que entrenes tu voz y ensayes: ¡la mejor improvisación siempre es la más trabajada! Demostrar entusiasmo, esbozar una sonrisa y mantener el contacto visual con el resto de personas en el aula pueden ser tus mejores aliados a la hora de exponer contenidos y crear experiencias de aprendizaje motivadoras.
Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para enganchar a la clase desde el minuto 1. También destacar contenidos clave para facilitar su asimilación e incluso embeber contenido externo que sorprenda y dé más contexto al tema: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!
Utiliza tablas e infografías
La comunicación visual es una herramienta clave. Nos resulta más sencillo 'leer' imágenes, que leer un texto escrito. Por ello, disciplinas como el Visual Thinking facilitan la organización del conocimiento gracias al uso de imágenes, gráficas, infografías y dibujos sencillos.
Inserta un vídeo genial para tu presentación
Y usa este espacio para describirlo. El contenido multimedia es esencial en una presentación, para dejar a todo el mundo con la boca abierta. Además, así sintetizarás el contenido y entretendrás a toda la clase.
Los mapas son un gran aliado, ¡úsalos!
La comunicación visual interactiva mejora los resultados de aprendizaje sobre cualquier tema y en cualquier contexto. Antes de empezar a crear, conviene dedicar unos minutos a pensar en lo que te cuenta y enseña este mapa.
Aquí puedes poner un título destacado
¿Necesitas más motivos para usar contenidos dinámicos en clase? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve. Lo que lees: la interactividad y la animación pueden hacer que el contenido más aburrido se convierta en algo divertido. En Genially, además creamos nuestros diseños para que faciliten la comprensión y el aprendizaje, para que subas de nivel con interactividad y conviertas tu contenido en algo que aporta valor y engancha. Si quieres aportar información adicional o desarrollar el contenido con más detalle puedes hacerlo a través de tu exposición oral. Te recomendamos que entrenes tu voz y ensayes: ¡la mejor improvisación siempre es la más trabajada! Demostrar entusiasmo, esbozar una sonrisa y mantener el contacto visual con el resto de personas en el aula pueden ser tus mejores aliados a la hora de exponer contenidos y crear experiencias de aprendizaje motivadoras.
Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para enganchar a la clase desde el minuto 1. También destacar contenidos clave para facilitar su asimilación e incluso embeber contenido externo que sorprenda y dé más contexto al tema: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!
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El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas. No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
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Aquí puedes poner un título destacado
A la hora de llevar a cabo una presentación hay que perseguir dos objetivos: transmitir información y evitar bostezos. Para ello puede ser una buena praxis hacer un esquema y utilizar palabras y conceptos que ayuden a la asimilación del contenido.
Enlace
- Planificar la estructura de tus contenidos.
- Darle peso visual a los puntos clave y más principales.
- Definir mensajes secundarios con interactividad.
- Establecer un flujo a través del contenido.
- Medir los resultados.
Utiliza tablas e infografías
La comunicación visual es una herramienta clave. Nos resulta más sencillo 'leer' imágenes, que leer un texto escrito. Por ello, disciplinas como el Visual Thinking facilitan la organización del conocimiento gracias al uso de imágenes, gráficas, infografías y dibujos sencillos.
¿Sabías que Genially permite compartir tu creación directamente, sin necesidad de descargas? Listo para que el alumnado pueda visualizarlo en cualquier dispositivo y aprender en cualquier lugar. No nos gusta aburrir en nuestras clases ni trabajar con contenidos planos. Es momento de apostar por experiencias de aprendizaje dinámicas e interactivas que estimulan el pensamiento y creatividad de cada estudiante.
Aquí puedes poner un título destacado
A la hora de llevar a cabo una presentación hay que perseguir dos objetivos: transmitir información y evitar bostezos. Para ello puede ser una buena praxis hacer un esquema y utilizar palabras y conceptos que ayuden a la asimilación del contenido.
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- Planificar la estructura de tus contenidos.
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¿Sabías que Genially permite compartir tu creación directamente, sin necesidad de descargas? Listo para que el alumnado pueda visualizarlo en cualquier dispositivo y aprender en cualquier lugar. No nos gusta aburrir en nuestras clases ni trabajar con contenidos planos. Es momento de apostar por experiencias de aprendizaje dinámicas e interactivas que estimulan el pensamiento y creatividad de cada estudiante.
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Y usa este espacio para describirlo. El contenido multimedia es esencial en una presentación, para dejar a todo el mundo con la boca abierta. Además, así sintetizarás el contenido y entretendrás a toda la clase.
MAPA MENTAL
Fabricio Muñoz
Created on May 28, 2024
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Síntomas clínicos
DSM-5 Asociación Estdounidense de psiquiatría (2014). Martínez Reyna G y Diaz Aldo F. (s/f). UVEG.
Alteración de la autopercepción física
comportamiento impulsivo
trastornos del sueño (insomnio)
DSM-5 Asociación Estdounidense de psiquiatría (2014). Martínez Reyna G y Diaz Aldo F. (s/f). UVEG.
Estado de ánimo depresivo
Dificultad para iniciar r el sueño
Insomio
Tiene relación con
insatisfacción por la cantidad y calidad de sueño
Asociadas a:
Bajo rendimiento escolar
no poder mantener el sueño
despertar en la mañanay no poder volver a dormir
Dificultad aprendizaje
Irritabilidad y ansiedad
Alteración del sueño
Deterioro social
Deterioro académico
Deterioro Laboral
Deterioro del comportamiento
Trastornos del sueño
DSM-5 Asociación Estdounidense de psiquiatría (2014). Martínez Reyna G y Diaz Aldo F. (s/f). UVEG.
Apesar de dormir 7 Hrs
Ataques de sueño
Trastornos del sueño
Hipersomniasomnolencia exesciva
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Caerse de sueño el mismo día
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Dificultad para estar totalmente despierto
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El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas. No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
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¿Necesitas más motivos para usar contenidos dinámicos en clase? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve. Lo que lees: la interactividad y la animación pueden hacer que el contenido más aburrido se convierta en algo divertido. En Genially, además creamos nuestros diseños para que faciliten la comprensión y el aprendizaje, para que subas de nivel con interactividad y conviertas tu contenido en algo que aporta valor y engancha. Si quieres aportar información adicional o desarrollar el contenido con más detalle puedes hacerlo a través de tu exposición oral. Te recomendamos que entrenes tu voz y ensayes: ¡la mejor improvisación siempre es la más trabajada! Demostrar entusiasmo, esbozar una sonrisa y mantener el contacto visual con el resto de personas en el aula pueden ser tus mejores aliados a la hora de exponer contenidos y crear experiencias de aprendizaje motivadoras.
Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para enganchar a la clase desde el minuto 1. También destacar contenidos clave para facilitar su asimilación e incluso embeber contenido externo que sorprenda y dé más contexto al tema: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!
Utiliza tablas e infografías
La comunicación visual es una herramienta clave. Nos resulta más sencillo 'leer' imágenes, que leer un texto escrito. Por ello, disciplinas como el Visual Thinking facilitan la organización del conocimiento gracias al uso de imágenes, gráficas, infografías y dibujos sencillos.
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Y usa este espacio para describirlo. El contenido multimedia es esencial en una presentación, para dejar a todo el mundo con la boca abierta. Además, así sintetizarás el contenido y entretendrás a toda la clase.
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