Práticas pedagógicas inclusivas em sala de aula

Sentir as palavras

Grupo 2: Ana Filipe, Catarina Sacramento João Sacramento

Indice

01

Introdução

02

Recursos utilizados

03

Espaço físico

04

Interação professor/aluno

05

Preparação

06

Avaliação

01

Introdução

Introdução

“A inclusão acontece quando se aprende com as diferenças e não com as igualdades”

Paulo Freire

02

Recursos utilizados

Materiais adaptados à cegueira

Material multimédia

+ INFO

+ INFO

O livro negro das cores

Cartolina com o alfabeto em Braille

+ INFO

+ INFO

Cartões de leitura em Braille

+ INFO

Ficha de trabalho

+ INFO

03

Espaços físicos

A sala de aula

Um bloco de 90 minutos ou 2 blocos de 50 minutos

04

Interação professor/aluno

Professor/aluno

05

Preparação

Preparação da atividade

1º

2º

3º

4º

5º

Organização dos alunos

Introdução ao tema

Aferição do conhecimento

Exposição da temática e debate de ideias

Aprendizagem exploratória

Preparação da atividade

6º

7º

8º

Contacto com o alfabeto em Braille

Prática

Conclusão, balanço da atividade

06

Avaliação

Para além do feedback dos alunos ao longo da atividade, bem como o empenho e participação, realizaram um Mentimeter.

Avaliação

“Só porque um Homem tem falta dos olhos , não quer dizer que perca a visão.”

-Stevie Wonder

Alfabeto em Braille

• Ferramenta de apoio (realizada com colagem de pequenos brilhantes adesivos como forma de criar o relevo)

• Caixas de medicamentos com o código de leitura Braille.
• Relógio de pulso adaptado à cegueira.
• Dispositivo de leitura de cores.