¡A jugar!
en los proyectos
Taller STEM+Juego
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Actitud lúdica
Gratuidad
Libertad
Gozo
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"Solo se puede aprender aquello que se ama"
“Neuroeducación: Solo se puede aprender aquello que se ama” (Mora, 2017)
Disparadores de la motivación
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¿Quién es el gran aliado del aprendizaje?
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¿Qué tan lúdica eres?
1. Piensa en alguna actividad que hayas realizado con tus alumnos y que consideres juego. 2. Responde estas preguntas:
- ¿En qué consistió?
- ¿Qué ambiente generó en el aula?
- ¿Cuál fue tu rol en la actividad?
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Mirando a tu alumnado
- Siguen tus indicaciones
- Responden a tus preguntas cuando les indicas
- Disfrutan, lo viven con emoción
- Son autónomos. Asumen el reto solos o con otros
- Te necesitan. No pueden realizar el reto solos.
- Solo tienen una manera de realizar la propuesta.
- Se concentran en lo que hacen, no en el resultado.
- Inventan, crean, imaginan, investigan, descubren.
- Toman decisiones, escogen, eligen, optan.
- Ambiente distendido de concentración.
- El resultado de cada alumno es diferente.
Sí
No
Sí
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Mirando a ti
12. Das indicaciones que todas han de seguir.
13. Disfrutas y estás atento a las emociones del alumnado.
14. Estás presente en el proceso del alumnado y no atrapada en mantener el orden y el silencio.
15. Presentas la actividad como un reto motivador.
16. Marcas una única y clara manera de hacerlo.
17. Juzgas el resultado.
18. Introduces el factor sorpresa o el azar.
19. Entiendes el error como parte del proceso.
20. No juzgas el resultado.
21. Das libertad en el proceso y valoras las diferentes maneras de resolverlo.
22. Ambiente tenso de escucha de tus instrucciones.
Sí
No
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Veamos el resultado
Los números 3,4,7,8,9,10,11,13,14,15,18,19,20 y 21 te dan un resultado de juego del 100%.
Si has marcado 10 de los 14 puntos, vas por buen camino pero tienes oportunidades de mejora.
Si estás entre 7 y 10 afirmaciones tienes más oportunidades de mejora.
Si has marcado 7 o menos afirmaciones entonces tu juego era un ejercicio.
Los números 1, 2, 5, 6, 12, 16, 17 y 22 definen las características de una actividad o ejercicio.
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Tipos de juego
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¿Juego libre o dirigido?
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Cognitivas
Físicas
Socioemocionales
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STEM+Juego
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JUEGO+STEM de Lego Education Ejemplo 1: "PARQUE STEAM
de Lego STEAM
Las
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JUEGO+STEM de Lego Education Ejemplo 2: PORTAL RECURSOS PARA DOCENTES
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JUEGO+STEM de Lego Education Ejemplo 3: Pedagogía Reggio Emilia
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JUEGO+STEM de Lego Education Ejemplo 4: En educación inicial
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Actividad
1. En salas de trabajo realicen una lluvia de ideas sobre qué tipo de juegos pueden incluir en sus proyectos. 2. Pregúntenle a una IA (chat gpt, gemini) qué tipo de juego pueden incluir en un proyecto STEM que aborde una problemática como la de tu equipo_________________________ 3. Escriban las ideas sugeridas en el Padlet.
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Colofón...
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Disparadores de la motivación
1. Curiosidad: Descubrir algo nuevo2. Autonomía: Tomar decisiones3. Competencia: Ver de qué soy capaz4. Expresión: Hacerme escuchar 5. Socialización: Crear vínculos
El juego tiene muchos beneficios para el desarrollo de las niñeces
¿El juego es un derecho?
Busca el artículo que habla sobre el juego
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Jessica Evangelista
Created on May 27, 2024
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¡A jugar!
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Actitud lúdica
Gratuidad
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"Solo se puede aprender aquello que se ama"
“Neuroeducación: Solo se puede aprender aquello que se ama” (Mora, 2017)
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¿Qué tan lúdica eres?
1. Piensa en alguna actividad que hayas realizado con tus alumnos y que consideres juego. 2. Responde estas preguntas:
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Sí
No
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Mirando a ti
12. Das indicaciones que todas han de seguir. 13. Disfrutas y estás atento a las emociones del alumnado. 14. Estás presente en el proceso del alumnado y no atrapada en mantener el orden y el silencio. 15. Presentas la actividad como un reto motivador. 16. Marcas una única y clara manera de hacerlo. 17. Juzgas el resultado. 18. Introduces el factor sorpresa o el azar. 19. Entiendes el error como parte del proceso. 20. No juzgas el resultado. 21. Das libertad en el proceso y valoras las diferentes maneras de resolverlo. 22. Ambiente tenso de escucha de tus instrucciones.
Sí
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Veamos el resultado
Los números 3,4,7,8,9,10,11,13,14,15,18,19,20 y 21 te dan un resultado de juego del 100%.
Si has marcado 10 de los 14 puntos, vas por buen camino pero tienes oportunidades de mejora.
Si estás entre 7 y 10 afirmaciones tienes más oportunidades de mejora.
Si has marcado 7 o menos afirmaciones entonces tu juego era un ejercicio.
Los números 1, 2, 5, 6, 12, 16, 17 y 22 definen las características de una actividad o ejercicio.
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Actividad
1. En salas de trabajo realicen una lluvia de ideas sobre qué tipo de juegos pueden incluir en sus proyectos. 2. Pregúntenle a una IA (chat gpt, gemini) qué tipo de juego pueden incluir en un proyecto STEM que aborde una problemática como la de tu equipo_________________________ 3. Escriban las ideas sugeridas en el Padlet.
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Disparadores de la motivación
1. Curiosidad: Descubrir algo nuevo2. Autonomía: Tomar decisiones3. Competencia: Ver de qué soy capaz4. Expresión: Hacerme escuchar 5. Socialización: Crear vínculos
El juego tiene muchos beneficios para el desarrollo de las niñeces
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