PRESENTAZIONE_CONCORSO

Concorso personale docente scuola secondaria di I e II grado su posto comune e di sostegno ex art. 3 comma 7 del D.M 205/2023

Ottica geometrica: luce, riflessione, rifrazione

Classe di concorso: A037SCIENZE E TECNOLOGIE DELLE COSTRUZIONI TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA

Candidata: DALLA TORRE CHIARA

Data 24/07/2024

Analisi Preliminari

PROGETTAZIONE DIDATTICA

Sviluppo dell'Attività Didattica

SOMMARIO

Mediazione Inclusione

Analisi Preliminari

Riferimenti normativi

Collocazione dell’attività didattica

Presentazione della classe

Indice

Recupero e potenziamento

Sviluppo dell'Attività Didattica

Fasi di svolgimento

Obiettivi

Mediazione Inclusione

Strumenti e misure

Analisi preliminari

1. Analisi preliminari

Collocazione dell’attività didattica

+ info

1. Analisi preliminari

Presentazione della classe

Contesto e composizione della classe

+ info

1. Analisi preliminari

Presentazione della classe

Tipologia alunni con BES Legge 8 ottobre 2010, n.170

+ info

1. Analisi preliminari

Presentazione della classe

Livelli di conoscenza e abilità

Livelli di conoscenza

Sono presenti: - alunni che dimostrano una comprensione profonda dei contenuti, partecipano attivamente alle lezioni ed hanno buone capacità di problem solving; - alunni che possiedono una buona comprensione dei concetti, seguono le lezioni con successo, lavorano in modo autonomo; - alunni che hanno una sufficiente comprensione dei concetti di base, necessitano a volte di stimoli per mantenere l'attenzione.

1. Analisi preliminari

Riferimenti normativi per l'inclusione

+ info

Strumenti compensativi

PDP

Schemi, mappe

PC personale

Formulario

Grafica semplice

Prove orali

Riduzione quantitativa

Misure dispensative

Tempi aggiuntivi

1. Analisi preliminari

Riferimenti normativi didattica per competenze

Competenze

Conoscenze

«Comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia» Raccomandazione del Parlamento Europeo (2006; aggiornata nel 2018)

Abilità

Attitudini

+ Link

Competenze CHIAVE per l’apprendimento permanente

RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO - 22 maggio 2018

Competenze CHIAVE per l’apprendimento permanente

RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO - 22 maggio 2018

1. Analisi preliminari

Riferimenti normativi PECUP

PECUP

Profilo educativo, culturale e professionale dello studente a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e formazione (All. A d.lgs 226/05)

Area

Area

Area

Area

Area

RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AGLI 11 INDIRIZZI DEGLI ISTITUTI TECNICI

Riferimenti normativi - PECUP

Profilo culturale e risultati di apprendimento dei percorsi del settore tecnologico

Si caratterizza per la cultura tecnico-scientifica e tecnologica in ambiti ove interviene permanentemente l’innovazione dei processi, dei prodotti e dei servizi, delle metodologie di progettazione e di organizzazione. Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, sono in grado di: - individuare le interdipendenze tra scienza, economia e tecnologia e le conseguenti modificazioni intervenute, nel corso della storia, nei settori di riferimento e nei diversi contesti, locali e globali; - orientarsi nelle dinamiche dello sviluppo scientifico e tecnologico, anche con l’utilizzo di appropriate tecniche di indagine;

Riferimenti normativi - PECUP

Profilo culturale e risultati di apprendimento dei percorsi del settore tecnologico

- utilizzare le tecnologie specifiche dei vari indirizzi; - orientarsi nella normativa che disciplina i processi produttivi del settore di riferimento, con particolare attenzione sia alla sicurezza sui luoghi di vita e di lavoro sia alla tutela dell’ambiente e del territorio; - intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo produttivo, dall’ideazione alla realizzazione del prodotto, per la parte di propria competenza, utilizzando gli strumenti di progettazione, documentazione e controllo; - riconoscere e applicare i principi dell’organizzazione, della gestione e del controllo dei diversi processi produttivi;

Riferimenti normativi - PECUP

Profilo culturale e risultati di apprendimento dei percorsi del settore tecnologico

- analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo dei saperi e al cambiamento delle condizioni di vita; - riconoscere le implicazioni etiche, sociali, scientifiche, produttive, economiche e ambientali dell’innovazione tecnologica e delle sue applicazioni industriali; - riconoscere gli aspetti di efficacia, efficienza e qualità nella propria attività lavorativa.

Sviluppo dell'attività didattica

2. Sviluppo dell'attività didattica

Obiettivi

Prerequisiti

Conoscenze

Abilità

2. Sviluppo dell'attività didattica

Fasi di svolgimento e metodologie

Fasi di svolgimento

Recupero e potenziamento

Attività didattica

Valutazione

Verifica dei prerequisiti

Video di approfondimento Siti di approfondimento Schede semplificate Mappe concettuali

Valutazione formativa Valutazione sommativa Valutazione compito autentico

Brainstorming Lezione segmentata Didattica laboratoriale Compito autentico

Test valutativo Condivisione materiali

Metodologie

Verifica dei prerequisiti

Modulo di Google

Proposta di un test per la verifica dei prerequisiti da svolgere in aula informatica.

Test valutativo

Attività didattica - lez. 1

Introduzione al concetto di luce

Realizzazione di una nuvola di parole sulla Luce

Brainstorming

Presentazione dei contenuti sostenuti anche da immagini e video

Lezione interattiva

Esercitazione in classe sugli argomenti proposti

Attività pratica

Attività didattica - lez. 2

La riflessione della luce

Presentazione dei contenuti sostenuti anche da immagini e video

Lezione interattiva

Esercitazione in classe sugli argomenti proposti

Attività pratica

Attività didattica - lez. 3

La rifrazione della luce

Presentazione dei contenuti sostenuti anche da immagini e video

Lezione interattiva

Esercitazione in classe sugli argomenti proposti

Attività pratica

Attività didattica - lez. 4

Didattica laboratoriale

Rappresentazione grafica dei fenomeni osservati durante gli esperimenti. Disegno tecnico di diagrammi di riflessione e rifrazione - AutoCAD

Aula CAD

Esercitazione in laboratorio informatico con simulazioni interattive - PhET Interactive Simulations

Attività pratica

Attività didattica - lez. 5

Compito autentico

Progettazione e costruzione di una serra solare applicando i principi di ottica geometrica acquisiti durante le lezioni.

GROWBOX

Progettazione e costruzione di un forno solare applicando i principi di ottica geometrica acquisiti durante le lezioni.

FORNO SOLARE

Valutazione

Valutazione sommativa

Valutazione formativa

Valutazione compito autentico

Valutazione formativa

Continuità

Feedback immediato

RELATIVA AL PROCESSO

Una pratica educativa che si svolge durante il processo di insegnamento e apprendimento, con l'obiettivo di monitorare e migliorare costantemente la comprensione e le competenze degli studenti.La verifica formativa è continua e ha una funzione diagnostica e di supporto.

Coinvolgimento attivo

Personalizzazione

Motivazione

Valutazione sommativa

Temporizzazione

Obiettivo

RELATIVA AL TERMINE DI UN PERIODO

Una pratica educativa progettata al termine di un periodo di istruzione, con l'obiettivo di fornire un riepilogo delle competenze e delle conoscenze acquisite dagli studenti.

Formato

Conseguenze

Feedback

Valutazione compito autentico

Comprensione del Contenuto

Qualità del Lavoro

Creatività e Innovazione

RELATIVA AL COMPITO

Impegno e Partecipazione

Valuta la prestazione considerando sia il processo sia il prodotto. E' da effettuare nell’arco del tempo di esecuzione della prestazione e attraverso la rilevazione di differenti aspetti della prestazione stessa.

Capacità di Collaborazione

Rispettare le Scadenze

Rubriche e griglie

Valutazione prerequisiti

Valutazione sommativa

Valutazione relazione

Valutazione compito autentico

Recupero e potenziamento

Peer tutoring

Il recupero, il consolidamento e il potenziamento scolastico sono aspetti cruciali nell'educazione, mirati a garantire che tutti gli studenti possano raggiungere il loro pieno potenziale.

Esercitazioni di consolidamento

La docente/il docente propone alcune esercitazioni di complessità crescente

Individualizzazione

La docente/il docente fornisce materiale aggiuntivo (podcast, video, presentazioni)

Mediazione Inclusione

STRUMENTI COMPENSATIVI

PDP

Strategie inclusive per alunni con BES

◦ formulari, sintesi, schemi, mappe concettuali e mentali delle unità di apprendimento; ◦ tabella delle misure e delle formule geometriche; ◦ computer con programma di videoscrittura, correttore ortografico; ◦ computer con sintesi vocale. ◦ calcolatrice o computer con foglio di calcolo; ◦ risorse digitali/audiolibri; ◦ vocabolario multimediale; ◦ software didattici specifici.

MISURE DISPENSATIVE

PDP

Strategie inclusive per alunni con BES

◦ la lettura ad alta voce in accordo con l’alunno; ◦ la scrittura sotto dettatura incalzante; ◦ prendere appunti in modo integrale; ◦ copiare dalla lavagna; ◦ il rispetto della tempistica per la consegna dei compiti scritti; ◦ la quantità eccessiva dei compiti a casa ◦ l’effettuazione di più prove valutative in tempi ravvicinati; ◦ lo studio mnemonico di formule, tabelle, definizioni; ◦ sostituzione della scrittura con linguaggio verbale e/o iconografico.

GRAZIE

Tema: Ottica geometrica: luce, riflessione, rifrazione Anno: II anno Periodo: II quadrimestre, mesi di aprile/maggio Disciplina: TTRG Interdisciplina: Matematica, Fisica, Scienze Docenti: insegnante curricolare, ITP B017, tecnico Organizzazione temporale: 8 ore

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Le leggi della riflessione

Le leggi della riflessione nel linguaggio geometrico sono due: - Il raggio incidente, il raggio riflesso e la perpendicolare (normale) alla superficie riflettente nel punto d'incidenza sono complanari (giacciono sul medesimo piano); - L'angolo di riflessione è uguale all'angolo di incidenza: i = r

Prova scritta strutturata e semi strutturata

Esempi

• Test vero - falso
• Test a scelta multipla
• Testo a completamento
• Domande a risposta breve

In seguito a valutazioni diagnostiche effettuate presso l'ASL di competenza sono stati diagnosticati i seguenti Disturbi Specifici dell'Apprendimento: A) tipo Dislessia: difficoltà significative nella lettura, con impatti su velocità e correttezza della decodifica del testo; B) tipo Discalculia: difficoltà significative nell'elaborazione dei numeri e dei calcoli matematici; C) tipo Disortografia: difficoltà significative nella scrittura, con frequenti errori ortografici nonostante l'adeguata istruzione.

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Esperimenti pratici in laboratorio

Si divide la classe in tre gruppi di 4 studenti ciascuno, inserendo un BES per gruppo. Sotto la supervisione del docente ogni gruppo svolge gli esperimenti annotando dati e risultati per svolgere una relazione interattiva digitale

Rubrica di Valutazione relazione

Disegno tecnico di diagrammi - Auto CAD

Area storico-umanistica

Agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, a partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e sociali. Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura, delle arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali, con riferimento soprattutto a tematiche di tipo scientifico, tecnologico ed economico. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro. Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione. Collocare il pensiero matematico e scientifico nei grandi temi dello sviluppo della storia delle idee, della cultura, delle scoperte scientifiche e delle invenzioni tecnologiche;

Compito autentico - Forno solare

Abilità

• Saper schematizzare il fenomeno delle radiazioni luminose.
• Saper applicare le leggi della riflessione e della rifrazione in semplici casi pratici.
• Saper descrivere e applicare i principi dell'ottica geometrica.
• Saper descrivere fenomeni di riflessione e rifrazione della luce.
• Saper riprodurre semplici esperimenti di ottica.
• Utilizzare tecniche di rappresentazione grafica per illustrare i fenomeni ottici.
• Utilizzare i principi dell’ottica geometrica per risolvere semplici problemi di rappresentazione.

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Prerequisiti

• Conoscere i concetti di angoli e geometria di base.
• Conoscere l'utilizzo di proporzioni e formule semplici.
• Conoscere le principali tecniche di rappresentazione grafica (analogica e digitale)
• Conoscere le modalità attraverso cui si propaga un fascio di luce.

Area metodologica

Cogliere l’importanza dell’orientamento al risultato, del lavoro per obiettivi e della necessità di assumere responsabilità nel rispetto dell’etica e della deontologia professionale. Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente. Saper interpretare il proprio autonomo ruolo nel lavoro di gruppo.

Rubrica di Valutazione per il Compito Autentico

Area scientifica, matematica e tecnologica

Padroneggiare il linguaggio formale e i procedimenti dimostrativi della matematica; possedere gli strumenti matematici, statistici e del calcolo delle probabilità necessari per la comprensione delle discipline scientifiche e per poter operare nel campo delle scienze applicate Utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare dati sperimentali. Analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo dei saperi e dei valori, al cambiamento delle condizioni di vita e dei modi di fruizione culturale. Utilizzare, in contesti di ricerca applicata, procedure e tecniche per trovare soluzioni innovative e migliorative, in relazione ai campi di propria competenza. Riconoscere, nei diversi campi disciplinari studiati, i criteri scientifici di affidabilità delle conoscenze e delle conclusioni che vi afferiscono.

Nuvola di parole

Rubrica di Valutazione dei prerequisiti

Valutazione compito strutturato

Valutazione compito semistrutturato - domande a risposta breve

Area logico-argomentativa

Padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici. Essere consapevole del valore sociale della propria attività, partecipando attivamente alla vita civile e culturale a livello locale, nazionale e comunitario. Collocare le scoperte scientifiche e le innovazioni tecnologiche in una dimensione storico, culturale ed etica, nella consapevolezza della storicità dei saperi.

Conoscenze

• Luce: Definizione e natura della luce; Propagazione rettilinea della luce; Velocità della luce nel vuoto e nei diversi materiali.
• Riflessione: Legge della riflessione; Differenza tra riflessione su specchi piani e curvi.
• Rifrazione: Legge della rifrazione; Indice di rifrazione e calcolo; Fenomeni associati alla rifrazione (es. dispersione della luce).
• Applicazioni pratiche: Utilizzo della luce in agricoltura; Tecnologie ottiche applicate in agraria e agroindustria (es. sensori di luce, sistemi di illuminazione).

Calcolo delle dimensioni dell'ombra

Una sorgente luminosa puntiforme proietta l'ombra di un oggetto esteso di altezza BC su un muro, formando un'ombra molto netta di altezza DE. I triangoli ABC e ADE sono simili dal momento che hanno gli angoli a due a due uguali. Se indichiamo con h la distanza tra la sorgente e l'oggetto e con H la distanza tra la sorgente e il muro possiamo scrivere la seguente proporzione DE : BC = H : h che permette di legare tra loro le distanze tra gli oggetti e le loro dimensioni fisiche. Ad esempio, l'altezza dell'ombra DE è legata all'altezza dell'oggetto BC dalla relazione DE = BC · H / h.

Rubrica di Valutazione sommativa

Valutazione compito strutturato

Valutazione compito semistrutturato - domande a risposta breve

Le leggi della rifrazione

La rifrazione è regolata dalle seguenti leggi: - Raggio incidente, raggio rifratto e normale nel punto d'incidenza alla superficie di separazione dei due mezzi, giacciono sullo stesso piano; - Il rapporto tra i seni degli angoli che il raggio incidente ed il raggio rifratto formano con la normale è una costante denominata indice di rifrazione del secondo mezzo rispetto al primo.

Compito autentico - GROWBOX

Esercitazione con simulatore - PhET Interactive Simulations

Tipo di scuola: secondaria di II grado Istituto Indirizzo Tecnico Settore Tecnologico Agraria, Agroalimentare e Agroindustria. Classe: II anno Disciplina di riferimento: TTRG Numero alunni: 12 alunni di cui 3 portatori di Bisogni Educativi Speciali (Legge 8 ottobre 2010, n.170)

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Area linguistica e comunicativa

Padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici. Utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare. Padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio. Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.

Esperimenti pratici in laboratorio

Si divide la classe in tre gruppi di 4 studenti ciascuno, inserendo un BES per gruppo. Sotto la supervisione del docente ogni gruppo svolge gli esperimenti annotando dati e risultati per svolgere una relazione interattiva digitale